時(shí)間的腳印說課稿

時(shí)間的腳印說課稿一、說教材

《時(shí)間的腳印》是一篇富含哲理的課文，以抽象的時(shí)間為線索，通過描繪大自然和人類社會(huì)的變遷，展現(xiàn)了時(shí)間流逝的無情和留下的印記。本文在初中語文教學(xué)中具有重要作用和特殊地位，不僅豐富了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還引導(dǎo)他們思考時(shí)間的價(jià)值和生命的意義。

本文主要內(nèi)容分為三個(gè)部分：第一部分，描述大自然中時(shí)間的腳印，如山川河流的變遷、生物的演化等；第二部分，闡述人類社會(huì)中時(shí)間的腳印，如城市的發(fā)展、科技的進(jìn)步等；第三部分，總結(jié)時(shí)間對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，鼓勵(lì)人們珍惜時(shí)間，努力奮斗。

本文在課文中的作用：

1.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力：通過生動(dòng)形象的語言和豐富的比喻，讓學(xué)生感受作者對(duì)時(shí)間流逝的感慨，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)間觀念的思考：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待時(shí)間，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，從而珍惜時(shí)間，合理安排自己的生活和學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力：通過分析時(shí)間在大自然和人類社會(huì)的變遷，啟發(fā)學(xué)生思考時(shí)間的力量，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

地位：本文位于初中語文教材的第三冊(cè)，屬于記敘文單元。本單元主要圍繞“時(shí)間”主題展開，本文作為開篇之作，既奠定了整個(gè)單元的情感基調(diào)，又為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)提供了豐富的思考空間。

主要內(nèi)容：

1.描述時(shí)間在大自然中的腳印，如地殼運(yùn)動(dòng)、生物進(jìn)化等。

2.描述時(shí)間在人類社會(huì)中的腳印，如城市變遷、科技進(jìn)步等。

3.總結(jié)時(shí)間對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)間的重要性。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）了解課文的背景，理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)時(shí)間流逝的感慨。

（2）掌握課文中的重點(diǎn)詞匯、短語和句子結(jié)構(gòu)，提高語文素養(yǎng)。

（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的寫作手法，如比喻、擬人等，進(jìn)行創(chuàng)作。

2.過程與方法：

（1）通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力。

（2）通過課堂討論，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和思辨，提高思維品質(zhì)。

（3）通過寫作練習(xí)，鍛煉語言表達(dá)能力，提高寫作水平。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）感受時(shí)間的流逝，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

（2）體會(huì)作者對(duì)時(shí)間的感慨，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛和責(zé)任感。

（3）通過學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)人生、社會(huì)的思考，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解課文內(nèi)容，感受時(shí)間流逝的主題。

（2）掌握課文中的重點(diǎn)詞匯、短語和句子結(jié)構(gòu)。

（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的寫作手法進(jìn)行創(chuàng)作。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）對(duì)課文主題的深入理解和感悟。

（2）如何引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考時(shí)間的問題，培養(yǎng)思辨能力。

（3）如何將課文中的寫作手法運(yùn)用到自己的寫作中，提高寫作水平。

四、說教法

為了使學(xué)生更好地理解《時(shí)間的腳印》這篇課文，我采用了以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度和思考能力。

1.啟發(fā)法：

我的教法亮點(diǎn)在于通過設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索時(shí)間的主題。例如，我會(huì)問學(xué)生：“時(shí)間是如何在我們的生活中留下痕跡的？”“作者是如何通過自然和人文景觀來展現(xiàn)時(shí)間變化的？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們積極思考。

在課堂討論中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀察和感受，通過小組討論的形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中碰撞出思維的火花。與其他教師不同的地方在于，我更注重學(xué)生思維的廣度和深度，不僅僅停留在文本內(nèi)容的理解，而是鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行跨學(xué)科的思考。

2.問答法：

問答法是教學(xué)中常用的互動(dòng)方式。我將其與啟發(fā)法結(jié)合，設(shè)計(jì)了一系列梯度性問題，從淺入深，幫助學(xué)生逐步理解課文。例如，首先提問關(guān)于課文基本內(nèi)容的理解，然后逐步過渡到對(duì)作者情感態(tài)度的分析，最后引導(dǎo)學(xué)生探討時(shí)間對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。

我的問答法亮點(diǎn)在于問題的設(shè)計(jì)既具有開放性，又具有針對(duì)性。開放性問題鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，而針對(duì)性問題則幫助學(xué)生聚焦課文的核心要點(diǎn)。此外，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，引導(dǎo)他們通過自己的思考找到答案。

3.情境教學(xué)法：

為了讓學(xué)生更直觀地感受時(shí)間的流逝，我利用多媒體教學(xué)資源，如播放與時(shí)間相關(guān)的紀(jì)錄片片段，設(shè)置情境，讓學(xué)生在視覺和聽覺上體驗(yàn)時(shí)間的變遷。這種情境教學(xué)法能夠增強(qiáng)學(xué)生的沉浸感，使他們對(duì)時(shí)間的概念有更深刻的認(rèn)識(shí)。

4.板書設(shè)計(jì)：

我的板書設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的一個(gè)亮點(diǎn)。我會(huì)用圖表的形式將課文的主要內(nèi)容、時(shí)間的變化以及作者的情感態(tài)度清晰地呈現(xiàn)出來。這樣的板書不僅有助于學(xué)生整理思路，還能夠在視覺上強(qiáng)化記憶。

五、說學(xué)法

在教授《時(shí)間的腳印》這篇課文時(shí)，我首先分析了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，以此為基礎(chǔ)，選擇了以下幾種適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，旨在提高他們的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。

1.學(xué)情分析：

初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們的思維活躍，好奇心強(qiáng)，但注意力容易分散，對(duì)抽象概念的理解能力尚在發(fā)展中。此外，學(xué)生的閱讀理解能力、寫作技巧和批判性思維能力參差不齊，需要因材施教。

2.閱讀法：

針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，我采用了深度閱讀法。首先，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過略讀把握文章大意，然后進(jìn)行細(xì)讀，關(guān)注文章的細(xì)節(jié)和語言特色。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注，標(biāo)記出自己認(rèn)為重要的句子或詞匯，以及不理解的地方。這樣的閱讀法有助于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的閱讀習(xí)慣。

3.練習(xí)法：

為了鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，我設(shè)計(jì)了一系列練習(xí)題，包括填空、選擇、簡(jiǎn)答等不同類型。這些練習(xí)題旨在幫助學(xué)生回顧課文要點(diǎn)，加深對(duì)時(shí)間主題的理解。同時(shí)，通過寫作練習(xí)，如仿寫、擴(kuò)寫等，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

4.小組合作學(xué)習(xí)法：

考慮到學(xué)生之間的差異性，我采用小組合作學(xué)習(xí)法。學(xué)生在小組內(nèi)共同討論問題，分享閱讀心得，互相批改作文。這種方法不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

5.探究學(xué)習(xí)法：

鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出自己的疑問，并進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。我引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料、進(jìn)行實(shí)地觀察等方式，對(duì)時(shí)間的影響進(jìn)行深入研究。這種學(xué)習(xí)方法有助于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高他們的獨(dú)立思考能力。

6.反思日志法：

要求學(xué)生撰寫反思日志，記錄自己在學(xué)習(xí)過程中的感悟和收獲。這種方法能夠幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我監(jiān)控，培養(yǎng)自我反思的習(xí)慣。

六、說教學(xué)過程

在教學(xué)《時(shí)間的腳印》這篇課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下詳細(xì)的教學(xué)過程，旨在引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文內(nèi)容，提升他們的語文素養(yǎng)。

###第一階段：導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.**引入話題**：通過展示一些關(guān)于時(shí)間流逝的圖片，如季節(jié)變換、古樹年輪等，引起學(xué)生對(duì)時(shí)間主題的興趣。

2.**提出問題**：詢問學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和感受，讓學(xué)生分享他們眼中時(shí)間的“腳印”。

###第二階段：預(yù)習(xí)課文（10分鐘）

1.**自主閱讀**：學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2.**交流討論**：學(xué)生分組，討論預(yù)習(xí)中遇到的問題，互相幫助理解難點(diǎn)。

###第三階段：深入學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.**詳細(xì)講解**：教師對(duì)課文進(jìn)行詳細(xì)講解，分析重點(diǎn)詞匯、短語和句子結(jié)構(gòu)。

2.**問題探討**：提出一系列梯度性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容和時(shí)間主題。

-時(shí)間的腳印在大自然和人類社會(huì)中是如何體現(xiàn)的？

-作者如何通過語言表達(dá)對(duì)時(shí)間流逝的感慨？

3.**情境體驗(yàn)**：播放與時(shí)間相關(guān)的短片，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受時(shí)間的變遷。

###第四階段：課堂實(shí)踐（15分鐘）

1.**小組活動(dòng)**：學(xué)生分組進(jìn)行討論，選擇一個(gè)時(shí)間“腳印”的例子進(jìn)行分析，準(zhǔn)備進(jìn)行課堂分享。

2.**寫作練習(xí)**：學(xué)生嘗試仿寫或創(chuàng)作一段話，描述他們自己生活中的時(shí)間“腳印”。

###第五階段：分享交流（10分鐘）

1.**小組展示**：各小組分享他們的分析和寫作成果。

2.**同伴評(píng)價(jià)**：學(xué)生互相評(píng)價(jià)，提出意見和建議。

###第六階段：總結(jié)反思（5分鐘）

1.**課堂小結(jié)**：教師和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，回顧時(shí)間主題的感悟。

2.**反思日志**：學(xué)生撰寫反思日志，記錄自己在課堂上的收獲和感悟。

###第七階段：課后作業(yè)（課后自主完成）

1.**閱讀延伸**：推薦與時(shí)間主題相關(guān)的閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

2.**寫作任務(wù)**：布置一篇以“時(shí)間的腳印”為主題的作文，要求學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的寫作技巧。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《時(shí)間的腳印》這節(jié)課，是基于以下幾個(gè)亮點(diǎn)和考慮：

###1.多維度教學(xué)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

###2.注重學(xué)生主體性，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們通過預(yù)習(xí)、討論、寫作等環(huán)節(jié)主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)生涯中更加獨(dú)立和自信。

###3.情境創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)體驗(yàn)感

###4.實(shí)踐與反思結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化

課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，如小組分析和寫作練習(xí)，以及反思日志的撰寫，都是為了讓學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化知識(shí)，通過反思加深理解。這種教學(xué)方式有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為自己的思想和能力。

###5.遵循學(xué)生