《誰先走》（教案）-五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

《誰先走》（教案）五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教案：《誰先走》一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版，第74頁例1以及相關(guān)的練習(xí)。主要學(xué)習(xí)了在特定情況下，如何通過比較數(shù)的大小來判斷誰先走。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠理解在某些情境下，數(shù)的大小比較決定了行動(dòng)的順序，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：能夠理解并應(yīng)用數(shù)的大小比較來解決問題。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題與數(shù)的大小比較聯(lián)系起來。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、練習(xí)題。學(xué)具：練習(xí)本、筆。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：通過一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲引入本節(jié)課的主題。例如，讓學(xué)生們圍成一個(gè)圈，然后隨機(jī)選擇一個(gè)學(xué)生出來，這個(gè)學(xué)生需要根據(jù)我給出的數(shù)字大小，決定是向前走一步還是向后退一步。2.例題講解：以教材第74頁的例1為例，講解如何通過數(shù)的大小比較來決定誰先走。例如，如果有三個(gè)數(shù)字：2、4、1，那么數(shù)字最小的小朋友需要先走。3.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生們分組，每組給出一些數(shù)字，然后根據(jù)數(shù)字的大小比較，決定誰先走。4.作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：教材第75頁的練習(xí)題。答案：根據(jù)題目中給出的數(shù)字，通過比較大小，得出誰先走的答案。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：數(shù)的大小比較決定行動(dòng)順序。七、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中掌握了數(shù)的大小比較的方法，但在解決實(shí)際問題時(shí)，部分學(xué)生仍然存在困難。在課后，需要加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的輔導(dǎo)。拓展延伸：可以讓學(xué)生們思考，除了數(shù)的大小比較，還有沒有其他的方法可以決定行動(dòng)的順序？例如，可以通過抽簽的方式?jīng)Q定誰先走。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教案《誰先走》中，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，它將直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和興趣。例題講解的清晰度以及如何將實(shí)際問題與數(shù)的大小比較聯(lián)系起來是教學(xué)難點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性以及課后反思和拓展延伸的深度也是需要關(guān)注的重點(diǎn)。一、實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需要充分考慮到學(xué)生的興趣和理解能力。我選擇了一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲作為引入，讓學(xué)生們通過實(shí)際操作來體驗(yàn)數(shù)的大小比較。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于，要讓學(xué)生在實(shí)踐中自然而然地意識(shí)到數(shù)的大小比較與行動(dòng)順序的關(guān)系。例如，我可以讓學(xué)生們圍成一個(gè)圈，然后隨機(jī)選擇一個(gè)學(xué)生出來，這個(gè)學(xué)生需要根據(jù)我給出的數(shù)字大小，決定是向前走一步還是向后退一步。這樣的實(shí)踐情景引入能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解知識(shí)點(diǎn)。二、例題講解的清晰度在講解例題時(shí)，我要確保學(xué)生能夠清楚地理解每一步的邏輯。例如，以教材第74頁的例1為例，我要講解如何通過數(shù)的大小比較來決定誰先走。我可以這樣講解：例如，如果有三個(gè)數(shù)字：2、4、1，那么數(shù)字最小的小朋友需要先走。我要讓學(xué)生明白，這里的規(guī)則是根據(jù)數(shù)字的大小來決定行動(dòng)的順序，數(shù)字最小的小朋友因?yàn)閿?shù)字小，所以需要先走。三、教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際問題與數(shù)的大小比較的聯(lián)系這個(gè)難點(diǎn)的解決關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題與數(shù)的大小比較聯(lián)系起來。我可以借助于例題和練習(xí)題，讓學(xué)生在解決問題的過程中自然地運(yùn)用數(shù)的大小比較。例如，我可以讓學(xué)生們分組，每組給出一些數(shù)字，然后根據(jù)數(shù)字的大小比較，決定誰先走。這樣的練習(xí)能夠讓學(xué)生在解決問題的過程中，逐步掌握數(shù)的大小比較的方法。四、作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。我要確保作業(yè)題目能夠涵蓋當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且難度適中，讓學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，我可以設(shè)計(jì)一些類似的練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)的大小比較來決定行動(dòng)順序。五、課后反思和拓展延伸課后反思和拓展延伸是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。我要通過反思，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難和問題，以便于調(diào)整教學(xué)方法和策略。同時(shí)，我還要引導(dǎo)學(xué)生思考，除了數(shù)的大小比較，還有沒有其他的方法可以決定行動(dòng)的順序？例如，可以通過抽簽的方式?jīng)Q定誰先走。這樣的拓展延伸能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力?？偟膩碚f，我在教案《誰先走》中的重點(diǎn)和難點(diǎn)解析主要集中在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、例題講解的清晰度、教學(xué)難點(diǎn)的解決、作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性以及課后反思和拓展延伸的深度。這些細(xì)節(jié)的處理將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此我需要精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在講解本節(jié)課《誰先走》時(shí)，我運(yùn)用了一些教學(xué)技巧和竅門，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我注重語言語調(diào)的運(yùn)用。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語言，并結(jié)合適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化，以吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解數(shù)的大小比較時(shí)，我會(huì)用升調(diào)強(qiáng)調(diào)“最大”和“最小”的概念，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。我合理分配了時(shí)間。在教學(xué)過程中，我確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。例如，在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，我預(yù)留了5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生們實(shí)際操作和體驗(yàn)，以確保他們能夠充分理解數(shù)的大小比較與行動(dòng)順序的關(guān)系。我積極鼓勵(lì)學(xué)生提問。在講解過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)提出問題，以解決他們的困惑。同時(shí)，我也會(huì)適時(shí)提問學(xué)生，以檢查他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。例如，在講解例題時(shí)，我會(huì)問學(xué)生們：“誰能告訴我，為什么數(shù)字最小的小朋友需要先走？”這樣可以激發(fā)學(xué)生的思考，并加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。我注重情景導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè)。在課程開始時(shí)，我通過一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲來引入本節(jié)課的主題，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的情景導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并使他們更愿意參與到課堂活動(dòng)中來。教案反思：在課后，我對(duì)本節(jié)課的教案進(jìn)行了反思。我意識(shí)到實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常重要，它能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。在下次教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)改進(jìn)和實(shí)踐更多的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我認(rèn)識(shí)到在講解例題時(shí)，要盡量清晰地闡述每一步的邏輯和推理。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重例題講解的清晰度和邏輯性，以確保學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。我意識(shí)到作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。在下次教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更多有針對(duì)性的作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高他們的解題能力。通過本節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會(huì)到教學(xué)技巧和竅門的重要性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷嘗試和創(chuàng)新，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后提升1.請(qǐng)?jiān)谙铝袛?shù)字中，找出最大的數(shù)字，并解釋為什么它是最大的。數(shù)字：3,6,2,8,4答案：最大的數(shù)字是8。因?yàn)樗绕渌袛?shù)字都大。2.請(qǐng)?jiān)谙铝袛?shù)字中，找出最小的數(shù)字，并解釋為什么它是最小的。數(shù)字：7,5,1,9,3答案：最小的數(shù)字是1。因?yàn)樗绕渌袛?shù)字都小。3.如果小明有3個(gè)蘋果，小剛有5個(gè)蘋果，那么誰有更多的蘋果？答案：小剛有更多的蘋果。因?yàn)樗?個(gè)蘋果，而小明只有3個(gè)蘋果。4.小紅、小藍(lán)和小綠一起玩游戲。小紅有2個(gè)糖果，小藍(lán)有4個(gè)糖果，小綠有1個(gè)糖果。根據(jù)糖果的數(shù)量，決定誰先走。答案：小綠先走。因?yàn)樗奶枪麛?shù)量最少。5.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)游戲，使用數(shù)字的大