初中語(yǔ)文11《老王》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文11《老王》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

有一位作家，她曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“唯有身處卑微的人，最有機(jī)緣看到世態(tài)人情的真相！"這位作家就是楊絳。今天，讓我們一起跟隨她走進(jìn)《老王》，到一段往事回憶中去認(rèn)識(shí)一個(gè)人，探尋一段真相

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.感知文本，梳理文章脈絡(luò)。

2.品味語(yǔ)言，賞析人物形象。

3.體悟情感，感受人性之美。

預(yù)習(xí)檢測(cè)

課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師先檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)效果。

1.誰(shuí)來(lái)讀一讀字詞？（屏顯）

生讀字詞，糾正愧怍(zuò)

2.誰(shuí)來(lái)幫我們介紹一下作者楊絳？

生介紹作者生平及代表作品

初識(shí)——談交往

一

師：這是一篇回憶性散文，作者時(shí)隔多年擷取了那些難忘的記憶碎片，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，試著用“記憶中的老王”“記憶中的我們"為這些碎片制作小標(biāo)簽，并標(biāo)注標(biāo)簽的主要內(nèi)容。

生：記憶中的老王——老王為“我們”帶送冰塊；老王送錢先生看病不要錢；老王為三輪車裝上護(hù)欄；老王為“我們"送來(lái)香油雞蛋。記憶中的“我們”——楊絳常照顧老王的生意；楊絳女兒送魚肝油給老王，治好他的夜盲癥；錢先生將自己降格為“貨"讓老王運(yùn)送。

細(xì)察——析形象

二

師：人是寫人敘事散文的靈魂，點(diǎn)滴交往中最能挖掘人的真性，下面就讓我們從分析人物入手。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，找出文中最讓你有感觸的部分，讀一讀，品一品，說(shuō)說(shuō)你從中讀出了一個(gè)怎樣的老王，怎樣的楊絳。同學(xué)們先自主思考，再與組內(nèi)同學(xué)交流。

生：文中寫到“他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車。有個(gè)哥哥，死了，有兩個(gè)侄兒，沒出息，此外就沒有什么親人。”從這里我讀出了一個(gè)苦命的老王?！盎蠲?寫出了這輛破舊的三輪車是老王唯一的謀生工具，可見他生活的艱難；親人要么“死了”要么“沒出息”，可見老王的孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。

師：用“活命”而不用“生活”，可見老王的確生存艱難。那么你認(rèn)為我們?cè)撊绾巫x這段話呢？

生：重讀“活命”“破舊的"。

師：朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)還應(yīng)低沉一些，請(qǐng)你試著讀一讀，體會(huì)老王的苦。

生：“老王只有一只眼，另一只是田螺眼，瞎的。乘客不愿坐他的車……有人說(shuō)，這老光棍大約年輕時(shí)候不老實(shí)，害了什么惡病，瞎掉一只眼”，從這里讀出一個(gè)不幸的老王。“一只眼"寫出了老王身體有殘疾，更加重了他謀生的困難，不僅如此，周圍的人竟然還嘲諷他，不尊重他。

師：是啊，身體的殘疾加上精神的折磨，更讓他的生活雪上加霜啊。窮苦、卑微、艱難、孤獨(dú)——由此可見，老王的確很不幸！

生：“有一年夏天，老王給我們樓下人家送冰，愿意給我們家?guī)停囐M(fèi)減半……他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等”，生活如此貧苦只能靠三輪車活命的老王本該視錢如命，可他寧愿做“虧本"的買賣也愿意為我家送冰，從這里我讀出一個(gè)淳樸善良的老王。

師：是啊，貧苦的老王還不忘照顧楊絳一家人，可見他金子般善良的心啊。

生：文革期間老王送錢先生看病，不要錢，我一定給他錢時(shí)，他啞著嗓子悄悄問(wèn)我:“你還有錢嗎？”從這里“啞著嗓子"悄悄”兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫可以看出，老王十分顧及我的面子，體現(xiàn)出他對(duì)我們的擔(dān)心，從這里我可以讀出一個(gè)替他人著想的老王。

師：你能抓住關(guān)鍵詞賞析人物，非常棒。我們還可以從文中找出依據(jù)，在當(dāng)時(shí)文革背景下，被判為“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威"的作者敢不敢坐三輪車？不敢。所以這里的“啞著嗓子”“悄悄"還有什么深意？

生：是老王在保護(hù)作者，不想為作者惹來(lái)麻煩。

師：那么請(qǐng)你試著讀一下，還原一下老王當(dāng)時(shí)擔(dān)心的狀態(tài)。

生：文章第8段寫的很精彩。“有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里?！边@里一個(gè)“打"字，運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)地寫出了老王用盡全身力氣敲打房門的形象，表現(xiàn)出他身體極度虛弱，也暗示了他生命的垂危；“鑲嵌”一詞本是形容無(wú)生命的物品，這里采用夸張的手法，生動(dòng)形象將老王身體僵直的形態(tài)刻畫的淋漓盡致，使我們?nèi)缫娖淙恕?/p>

師：你能從人物描寫和修辭的角度分析人物，很好。如見其人的我們讀到這里有什么感受？

生：感到恐怖，感到害怕，也感到擔(dān)心。

師：所以見到行將就木的老王，作者更是害怕、恐懼、擔(dān)心的，老王“鑲嵌"在門框的形象讓作者多年后回想起來(lái)仍然心有余悸，由此可想當(dāng)時(shí)的作者一定是害怕得不知所措了。

生：在他病重到如此地步的情況下，卻不忘拿香油雞蛋來(lái)感恩楊絳一家人，可見，這是一個(gè)知恩圖報(bào)的老王。

師：我們一起來(lái)讀一讀這部分，注意語(yǔ)調(diào)要低沉，語(yǔ)速放慢。由此也不難看出，老王已把楊絳一家人當(dāng)作什么人呢？對(duì)，恩人，生命中最重要的人，甚至可以說(shuō)是親人。

生：文章中寫到“我常坐老王的車”，一個(gè)“常"字，寫出了楊絳對(duì)老王生意的照顧；女兒送魚肝油給老王，治好了他的夜盲癥；錢先生愿意將自己降格為“貨”讓老王運(yùn)送，維持他的生計(jì)。從這里我能夠讀出楊絳一家人的善良。

師：文章寫楊絳一家人對(duì)老王的照顧用筆并不多，可見作者的大善。那么當(dāng)時(shí)的楊絳真的就是幸運(yùn)的人嗎？

PPT顯背景資料：文化大革命時(shí)期，國(guó)內(nèi)動(dòng)蕩不安，楊絳夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，一家人被下放到干校勞動(dòng)，楊絳被剃去半邊頭發(fā)，剃成了“陰陽(yáng)頭”。并且楊絳被安排掃廁所，錢鍾書掃大院。而且在此期間，他們還失去了自己的女婿。

生：由此可見，當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的楊絳一家人同樣也是受害者，不幸者。

師：楊絳一家人遭受如此大的磨難，仍然竭盡全力在生活中幫助老王，而老王這個(gè)生活在底層的人力車夫，卻不受歪風(fēng)邪氣的影響，依舊尊重楊絳夫婦，并且時(shí)常幫助他們。在那樣一個(gè)黑暗如鐵的時(shí)代，這兩點(diǎn)善良的微光，彼此溫暖，讓人動(dòng)容。

深知——悟愧怍

三

師：既然楊絳一家人為老王做了那么多，為什么后來(lái)的“我"又感到“愧怍”呢？請(qǐng)與同桌交流討論。

生：相比于老王，作者認(rèn)為自己是幸運(yùn)者，回想起自己對(duì)老王的關(guān)心還很不夠，連老王生了病都沒有去探望，死了后也沒有去祭奠，可見確實(shí)不夠關(guān)心他，所以她感到愧怍。

師：你的發(fā)現(xiàn)很有道理。所以老王把楊絳一家人當(dāng)作恩人、最重要的人甚至是親人，而楊絳又把老王當(dāng)作什么人呢？

生：朋友，善良的人，好人。

生：當(dāng)老王拿了香油和雞蛋來(lái)向我們表達(dá)感謝時(shí)，我沒能理解老王的心意，用錢的方式回贈(zèng)老王，使他帶著遺憾離開，所以她感到愧怍。

師：老王想在生命的最后時(shí)光，親自來(lái)感謝楊絳一家人的幫助，或許他只是想充當(dāng)一次給予者，完成自己最后的心愿，但作者還是沒有理解他，成全他。

生：多年后的楊絳認(rèn)識(shí)到自己給予老王的更多的是對(duì)于弱者的憐憫和同情，作者認(rèn)識(shí)到這是基于不平等的地位的。

師：你的分析又高了一個(gè)層次。是啊，作為知識(shí)分子的楊絳對(duì)自己的職業(yè)有一種優(yōu)越感，她認(rèn)識(shí)到這是作為知識(shí)分子的俯視，所以她為自己的自命清高而愧怍。

師：同學(xué)們分析的很好，苦命但善良的老王活出了最高貴的生命，“愧怍”的楊絳也用知識(shí)分子的反省走向了高貴。她不只是在反思自己，也是在呼喚社會(huì)的反思。

師：這節(jié)課，我們通過(guò)初識(shí)、細(xì)察、深知認(rèn)識(shí)了兩