12《盤古開天地》 第二課時 公開課一等獎創(chuàng)新教案

12《盤古開天地》第二課時公開課一等獎創(chuàng)新教案教育部審定義務(wù)教育教科書語文四年級上冊第四單元第12課《盤古開天地》第二課時教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

四年級上冊第四單元以神話組織單元，編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文，其中一篇精讀課文是文言文。本單元的第一個語文要素是“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，第二個語文要素是“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”，習(xí)作要求是“展開想象，寫一個故事"。

《盤古開天地》是本單元的第一篇精讀課文，也是中國的創(chuàng)世神話之一。故事充滿神奇的想象，講述了巨人盤古用神力開辟天地，以身軀化為萬物的故事。本課共有六個自然段，按照事情發(fā)展的順序記敘。第1自然段是故事的開頭，講天地還沒有分開前宇宙混沌一片，巨人盤古在“大雞蛋”里睡了一萬八千年。第2到5段是故事的經(jīng)過，講盤古醒來后開天辟地，創(chuàng)造萬物的過程。第6自然段是故事的結(jié)局，講偉大的巨人盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的世界。課文用神奇的想象、生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他偉大的開創(chuàng)精神和勇于獻(xiàn)身的美好品質(zhì)。

課文插圖以連環(huán)畫的形式描繪了盤古開天地的過程，四幅圖畫與故事的開頭、經(jīng)過、結(jié)局相互對應(yīng)，認(rèn)真觀察圖畫能幫助學(xué)生把握故事的主要內(nèi)容，感受人物形象。

課后習(xí)題第一題主要指向體會盤古的形象，側(cè)重朗讀和初步感受盤古的形象；第二題指向感受神話神奇的想象，把握神奇的情節(jié)，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講述盤古開天地的過程；選做題指向拓展閱讀，同時滲透復(fù)述能力的培養(yǎng)。

【學(xué)情簡析】

已知：四年級的學(xué)生在低中年段閱讀了大量童話、寓言等故事類文本,喜歡讀故事,能借助提示、想象畫面等方法復(fù)述故事，也掌握了抓中心句、根據(jù)問題提示、想象畫面等初步把握主要內(nèi)容的方法來理解課文。對于作品中生動的人物形象，學(xué)生知道要抓住文中的生動詞語和精彩句段去進(jìn)行簡單的評論，表達(dá)

自己感受。

生長點:對于把握文章的主要內(nèi)容，學(xué)生并不陌生，但在本課中,教師在教學(xué)中可以借助插圖、關(guān)鍵詞等幫助學(xué)生進(jìn)行文本的梳理，同時引導(dǎo)學(xué)生通過邊讀邊想象畫面，感受神話故事的神奇之處。復(fù)述盤古開天地的過程是本課的教學(xué)重點，學(xué)生在復(fù)述過程中可能會講得比較簡單，如何引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞把盤古開天地的過程講清楚、講神奇是本課的生長點。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.邊讀邊想象畫面，能夠說出課文中神奇的地方。2.能講述盤古開天地的過程，交流對盤古的感受。

【教學(xué)重點】

邊讀邊想象畫面，能夠說出課文中神奇的地方。

【教學(xué)難點】

能講述盤古開天地的過程，交流對盤古的感受。

【課時設(shè)計】

2課時

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

能講述盤古開天地的過程，交流對盤古的感受。

板塊一大腦運動操

一、溫故知新，引出課文。

1.給插圖排序，復(fù)習(xí)盤古開天地的過程。2.師揭曉正確排序，引出課文。

【設(shè)計意圖：本單元的語文要素是“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。"通過給插圖排序，幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，關(guān)注故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果?！?/p>

板塊二目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.能講述盤古開天地的過程，交流對盤古的感受。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于學(xué)生掌握本課重難點，明確學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

板塊三知識點講解

一、圈畫時間詞，把握故事線索。

1.出示任務(wù)：圈出課文中表示時間的詞語。

表示時間的詞語：很久很久以前，有一天，天和地分開后，過了一萬八千年，盤古倒下以后

2.學(xué)法小結(jié)：抓住時間的線索，我們就能把盤古開天地的過程講清楚。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清故事脈絡(luò)，把握時間線索，為接下來復(fù)述故事打下基礎(chǔ)?！?/p>

二、抓關(guān)鍵詞句，講好故事。

（一）聚焦神奇，說說故事的發(fā)生。

1.出示任務(wù)：朗讀第一自然段，一邊讀一邊想象畫面，把你認(rèn)為神奇的現(xiàn)象圈畫出來。

2.出示：混沌、大雞蛋、巨人、一萬八千年3.師示范復(fù)述盤古開天地前的情景。

4.學(xué)法小結(jié)：可以抓住天地的神奇，結(jié)合自己的想象把故事講好。

（二）動作體驗，說說“劈開天地”。

1.出示任務(wù)：朗讀第二自然段，圈畫動詞。

2.出示動詞：醒來、睜眼一看、翻身坐了起來、拿起、劈過去3.情景模擬：演示“拿、劈"的動作，感受盤古的力大無窮。

4.點撥：抓住動詞和天地變化的關(guān)鍵語句，我們就能把盤古劈開天地這個神奇的畫面說得更清楚明白。

5.學(xué)生抓住動詞，說說“劈開天地”。

6.溫馨提示：講故事不是背課文，要抓住文中的關(guān)鍵詞句，用自己的話來串聯(lián)。

（三）展開想象，說說“撐住天地"。

1.出示任務(wù)：朗讀第三、四自然段，圈畫重點字詞。

2.展開想象：引導(dǎo)學(xué)生想象盤古撐住天地的神奇畫面。

天和地分開后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂天，腳踏地，無論

(),還是（），甚至（），他仍然站在天地當(dāng)中，隨著它們的

變化而變化。

3.小結(jié)：感受盤古堅持不懈的精神。

4.學(xué)生展開想象，說說“撐住天地”。

（四）圖文結(jié)合，說說“化身萬物"

1.出示任務(wù)：朗讀第五自然段，圈畫重點字詞。2.結(jié)合圖畫講故事。

3.學(xué)生結(jié)合圖文，說說“化身萬物”。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生借助課本插圖、關(guān)鍵詞句等，發(fā)揮想象，講述盤古開天地的過程，體會盤古的堅持不懈、勇于獻(xiàn)身等精神。由教師示范講述再到學(xué)生掌握要點自述，實現(xiàn)由扶到放的學(xué)習(xí)過程?！?/p>

三、學(xué)法總結(jié)

如何講好盤古開天地的過程？1.抓住時間線索；

2.借助書中插圖；

3.借助詞句巧連接；

4.適當(dāng)?shù)丶尤胱约旱南胂蟆?/p>

【設(shè)計意圖：通過總結(jié)學(xué)習(xí)要點，鞏固課堂所學(xué)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)?！?/p>

板塊四練習(xí)與評價

一、運用方法，完整說說盤古開天地的過程。

1.串聯(lián)情節(jié)，把故事講完整。

時間盤古做什么神奇的變化

很久很久以前睡（一萬八千年）宇宙混沌大雞蛋

有一天坐、拿、劈輕而清上升重而濁下降

天地分開后頭頂天、腳踏地、站天升高，地加厚，盤古也跟著長高

過了一萬八千年精疲力竭、倒下像柱子撐在天和地之間

盤古倒下以后用身體創(chuàng)造世界化身萬物

2.學(xué)生再次練習(xí)，把盤古開天地的過程講清楚，講神奇。3.學(xué)法小結(jié)。

二、感悟盤古形象。

1.多角度匯報盤古形象。

2.聯(lián)系生活，感受新時代的盤古精神。

【設(shè)計意圖：“說說你心目中的盤古是什么樣的"是本課的一道課后題，這個題目既是落實語文要素“感受神話中鮮明的人物形象”，也是對學(xué)生的人文教育。通過引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感悟盤古形象，進(jìn)而聯(lián)系生活實際，發(fā)現(xiàn)新時代的盤古精神，最后達(dá)成落實語文要素、提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的?！?/p>

板塊五拓展閱讀

1.推薦閱讀：《中國神話傳說》。

2.布置作業(yè)：

（1）把《盤古開天地》這個故事聲情并茂地講述給家長聽。

（2）收集中國的神話故事讀一讀，然后講給同學(xué)聽（選做）。

【設(shè)計意圖：一篇神話，應(yīng)該是一扇窗，讓學(xué)生窺見其中的美好，老師要做激發(fā)孩子繼續(xù)閱讀的興趣，進(jìn)行整本書的閱讀，整套書的閱讀。這個單元目標(biāo)是感受神話中神奇的想象，課文就是個良好的契機(jī)帶孩子走進(jìn)神話故事，領(lǐng)略