《秋天的雨》 教學(xué)實(shí)錄

《秋天的雨》教學(xué)實(shí)錄三上6秋天的雨教學(xué)實(shí)錄

單元目標(biāo)：

運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)。

目標(biāo)分析：

多種——三種及以上才是多種。

理解難懂的詞語(yǔ)——學(xué)習(xí)之后有變化。這個(gè)詞語(yǔ)本來(lái)難懂，理解了之后，就是懂了。還可以會(huì)用了。理解了——懂了——會(huì)用了——屬于“我"的。這才叫真正的理解。

詞語(yǔ)——三下有理解難懂的句子。從詞語(yǔ)到句子，我們的教科書螺旋上升。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

2．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，知道作者是從哪三個(gè)方面寫秋天的雨的，并和同學(xué)交流自己最感興趣的部分。

3．能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

教學(xué)重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，正確讀寫重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2．理清課文脈絡(luò)，知道課文從哪三個(gè)方面寫了秋天的雨。

教學(xué)難點(diǎn)

能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛"等詞語(yǔ)的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，準(zhǔn)備多媒體課件。

學(xué)生：畫一畫自己眼中的秋天，預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)流程：

一、自由讀課文，看看寫了秋天的雨哪幾個(gè)方面

（一）你怎么寫秋天的雨

師：小朋友，如果你來(lái)寫秋天的雨，你會(huì)怎么寫？會(huì)寫哪些方面？

生：我會(huì)寫下雨的樣子

生：我會(huì)寫雨水給小苗澆灌

（二）作者寫了哪幾個(gè)方面

師：你看看作者是怎么寫的，作者寫了哪幾個(gè)方面呢？

生：第1-2自然段，寫了雨的顏色。

師：秋雨一下，萬(wàn)物都有了色彩，這就是秋雨的功勞，秋雨真正的色彩。

生：第3自然段，寫了雨的氣味。

師：你看到雨有顏色嗎

生：沒(méi)有

師；雨有味道嗎

生：沒(méi)有

師：可是在作者筆下，雨是有顏色，也是有味道的，真是妙不可言呀。作者還寫了什么

生：第4自然段，雨的聲音

師：這何止是雨的聲音，簡(jiǎn)直是雨的音樂(lè)會(huì)。秋雨有聲音，秋雨吹起了小喇叭，告訴我們誰(shuí)想媽媽了，誰(shuí)想睡覺(jué)了，誰(shuí)要去媽媽的懷里準(zhǔn)備過(guò)冬了。

梳理：第1-2自然段，雨的顏色。

第3自然段，雨的氣味。

第4自然段，雨的聲音。

（三）對(duì)比

師：小朋友，你們覺(jué)得作者寫得怎么樣？

生：作者寫得太可愛(ài)了

師：首先作者在第一句就講到，秋天的雨是一把鑰匙。鑰匙開門。第二，作者說(shuō)秋天的雨是顏料來(lái)繪畫。第三，秋天的雨藏著香味。第四，秋天的雨吹起喇叭。

板書：

鑰匙開門

顏料繪畫

藏著香味

吹起喇叭

師：哇，秋天的雨太可愛(ài)了

梳理：當(dāng)學(xué)生說(shuō)秋天的雨好可愛(ài)，秋天的雨吹起喇叭。直接板書吹起喇叭。生講，秋天的雨是一把鑰匙，師板書鑰匙開門。老師要從學(xué)生的回答中提煉出詞語(yǔ)，這4個(gè)一定要板書。

二、了解可愛(ài)的伙伴

梳理：秋天的雨有4大特點(diǎn)——鑰匙開門、顏料繪畫、藏著香味、吹起喇叭。這些特點(diǎn)可以分2類，一類是一讀就懂，另一類是需要使用方法去理解的。使用方法去理解，是我們這次教學(xué)的重點(diǎn)。我們先了解第一類——一讀就懂，因?yàn)樾『傞_始學(xué)習(xí)，我們讓他有個(gè)成功感，先緩沖一下。

學(xué)習(xí)第一段

1讀第一段

生讀第一段

2門一打開，看見(jiàn)了什么？

師：同學(xué)們，你們看。鑰匙開門，門一打開，我們看見(jiàn)了什么？

生：我們看見(jiàn)了秋天。

師：你想一想，秋天的雨像一把鑰匙，門一打開，我們除了看到秋天之外，往細(xì)處說(shuō)，你們還看到秋天里的什么呢

生：樹葉

生：小草

生：樹

生：果實(shí)

生：果園

生：田野

3門一打開，你感受到什么？

師：門一打開，你會(huì)感覺(jué)到什么？

生：我感到非常清涼

生：我感到非常涼爽

生：空氣太新鮮了，我感到天高云淡、滿眼金黃。

師：秋天的雨是一把鑰匙，門一打開，你就明白了什么？

生：秋天來(lái)了。

師：你看到了秋天的景致，感到?jīng)鏊?，一下子就感到秋天?lái)了?？梢?jiàn)秋天的雨一下，你就能看到秋天的樹葉、湖水、草、果園。秋天的雨一下，你就能感受清清涼涼、舒舒爽爽。秋天的雨一下，你就能感到一陣秋雨一陣寒。同學(xué)們，秋天的雨就是什么呀

生：就是一把鑰匙呀，打開秋天的大門

師：有秋雨，緊接著，我們就迎來(lái)了秋天。

梳理：我們?nèi)ダ斫狻拌€匙”這類難懂的詞語(yǔ)的時(shí)候，我們會(huì)這樣做。第一，我們會(huì)聯(lián)系生活的見(jiàn)聞。第二，一定要調(diào)取自己的感受。我們通過(guò)這個(gè)學(xué)生似乎能理解，但是很有內(nèi)涵的詞，用兩種方法去理解。先演繹再歸納，符合人類學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。這段文字用通感寫雨，用了奇妙的感覺(jué)寫雨水。

三、了解可愛(ài)的伙伴

梳理：秋天的雨有4大特點(diǎn)——鑰匙開門、顏料繪畫、藏著香味、吹起喇叭。這些特點(diǎn)可以分2類，一類是一讀就懂，另一類是需要使用方法去理解的。使用方法去理解，是我們這次教學(xué)的重點(diǎn)。我們先了解第一類——一讀就懂，因?yàn)樾『傞_始學(xué)習(xí)，我們讓他有個(gè)成功感，先緩沖一下。

學(xué)習(xí)第一段

1讀第一段

生讀第一段

2門一打開，看見(jiàn)了什么？

師：同學(xué)們，你們看。鑰匙開門，門一打開，我們看見(jiàn)了什么？

生：我們看見(jiàn)了秋天。

師：你想一想，秋天的雨像一把鑰匙，門一打開，我們除了看到秋天之外，往細(xì)處說(shuō)，你們還看到秋天里的什么呢

生：樹葉

生：小草

生：樹

生：果實(shí)

生：果園

生：田野

3門一打開，你感受到什么？

師：門一打開，你會(huì)感覺(jué)到什么？

生：我感到非常清涼

生：我感到非常涼爽

生：空氣太新鮮了，我感到天高云淡、滿眼金黃。

師：秋天的雨是一把鑰匙，門一打開，你就明白了什么？

生：秋天來(lái)了。

師：你看到了秋天的景致，感到?jīng)鏊?，一下子就感到秋天?lái)了。可見(jiàn)秋天的雨一下，你就能看到秋天的樹葉、湖水、草、果園。秋天的雨一下，你就能感受清清涼涼、舒舒爽爽。秋天的雨一下，你就能感到一陣秋雨一陣寒。同學(xué)們，秋天的雨就是什么呀

生：就是一把鑰匙呀，打開秋天的大門

師：有秋雨，緊接著，我們就迎來(lái)了秋天。

梳理：我們?nèi)ダ斫狻拌€匙"這類難懂的詞語(yǔ)的時(shí)候，我們會(huì)這樣做。第一，我們會(huì)聯(lián)系生活的見(jiàn)聞。第二，一定要調(diào)取自己的感受。我們通過(guò)這個(gè)學(xué)生似乎能理解，但是很有內(nèi)涵的詞，用兩種方法去理解。先演繹再歸納，符合人類學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。這段文字用通感寫雨，用了奇妙的感覺(jué)寫雨水。

5聚焦“五彩繽紛”

（1）用法來(lái)學(xué)——聯(lián)系生活見(jiàn)聞

師：同學(xué)們，這個(gè)詞你并不陌生，在生活中里一定見(jiàn)過(guò)五彩繽紛的世界。五彩繽紛指的是什么？色彩必須怎么樣？

生：色彩必須多

（2）批注，文中寫了幾種色彩

師：文中寫了幾種色彩？

生：一共7種，黃、紅、金黃、橙色、紫色、淡黃、白色

（3）用法來(lái)學(xué)——聯(lián)系自己的感受

師：這么多的顏色都湊在秋天中，都聚集在一起，我們看秋天就像看到什么？

生：看到了一盒顏料

（4）用法來(lái)學(xué)——對(duì)比

師:我講一個(gè)顏料，顏色很多，我也可以用五光十色、五顏六色。

對(duì)比：金黃黃，出圖

金黃，有光加有色，是金黃。

師：繽紛一定要有光。繽紛還要能夠動(dòng)。為什么用五彩繽紛，因?yàn)槔_紛就是既有光又能動(dòng)，就是五彩繽紛。五顏六色就是沒(méi)有光，不能動(dòng)。

（5）用法來(lái)學(xué)——查字典

師：同學(xué)們，有時(shí)候理解難懂的詞語(yǔ)，可以查字典。繽紛，絢麗的樣子，紛飛交錯(cuò)的樣子。各種顏色混雜在一起，就是五彩繽紛。

（6）用法來(lái)學(xué)——實(shí)物演示

把彩帶亮片撒在空中

梳理：理解難懂的詞語(yǔ)5種方法——聯(lián)系生活見(jiàn)聞、聯(lián)系自己的感受、對(duì)比、查字典、實(shí)物演示。

學(xué)習(xí)第3段

1讀第3段

2理解“勾"

（1）用法來(lái)學(xué)——聯(lián)系見(jiàn)聞法

師：小朋友，你在生活中，什么才會(huì)勾你？

生：吸引我的，我才會(huì)被勾住。

師：除了看得見(jiàn)的能勾住你，還有什么看不見(jiàn)的能夠勾住你的？

生：香味也能勾住我。

（2）學(xué)法來(lái)學(xué)——想

師：生活中一旦勾住你了，你會(huì)想做什么？

生：不想走了，不想動(dòng)了，不想繼續(xù)了。

師：你想干嘛呢

生：想留下來(lái)，還想一探究竟。

（3）用法來(lái)學(xué)——查字典

勾，鉤子勾住。

師：如果你被鉤子勾住，你還動(dòng)的了嗎？

生：動(dòng)不了了。