2023七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第6課 北宋的政治教案 新人教版

2023七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第6課北宋的政治教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2023七年級歷史下冊》第二單元“遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化”中的第6課“北宋的政治”，新人教版。內(nèi)容主要包括：北宋的建立、宋朝的政治制度、北宋中期的政治變革以及北宋晚期的政治狀況。此部分教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識——如對中國古代歷史的初步了解，對隋唐時期政治制度的認識——緊密聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生將深入探究北宋政治的特色和影響，理解科舉制度在北宋的發(fā)展及其對國家政治生活的影響，分析封建君主專制的特點及其在北宋的體現(xiàn)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：通過對北宋政治制度的學(xué)習(xí)，提升歷史理解與解釋能力，使學(xué)生能夠分析歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)，理解政治制度對社會發(fā)展的影響；培養(yǎng)批判性思維，使學(xué)生能夠評價北宋政治體制的優(yōu)缺點，反思其對當(dāng)代社會的啟示；加強學(xué)生的史料實證意識，學(xué)會運用史料作為歷史分析的依據(jù)；最終，通過小組合作探討，提升交流與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。這些目標與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，符合新課程標準的要求。三、學(xué)情分析七年級學(xué)生在知識層面，已具備中國古代歷史的基本概念和知識框架，對歷史事件的時間線有初步的認識。在能力方面，他們具備了一定的閱讀理解能力和信息提取能力，但分析、綜合和評價歷史問題的能力尚需進一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力正處于發(fā)展階段，對于北宋政治制度的學(xué)習(xí)將有助于這些能力的提升。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，普遍存在對歷史學(xué)習(xí)的興趣，但對于復(fù)雜政治制度的理解可能感到困難，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的深度把握。此外，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力有待加強，這對課程中的小組討論和活動有一定影響。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、歷史教材、相關(guān)歷史書籍。

2.軟件資源：歷史教學(xué)軟件、時間線制作工具、PPT課件、教學(xué)視頻。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺。

4.信息化資源：數(shù)字化歷史資料、電子版教材、歷史圖片庫。

5.教學(xué)手段：講授法、小組合作學(xué)習(xí)、討論法、情景模擬、史料分析。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示北宋時期的名畫《清明上河圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的繁華景象，提出問題：“這幅畫反映了北宋時期的哪些社會特點？”

-提出問題：邀請學(xué)生分享他們對北宋的了解，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-講解北宋的建立背景、政治制度、政治變革及其影響。

-突出重點：科舉制度在北宋的作用，封建君主專制的特點，以及政治改革對國家和社會的影響。

-使用多媒體課件配合講解，展示相關(guān)歷史資料和圖片，增強學(xué)生的直觀感受。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論北宋政治制度的優(yōu)缺點，并準備匯報。

-課堂提問：教師隨機抽取學(xué)生回答，檢查學(xué)生對北宋政治制度的理解和掌握。

-練習(xí)題：發(fā)放與課程內(nèi)容相關(guān)的選擇題和簡答題，讓學(xué)生即時練習(xí)，鞏固知識。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：選取幾名學(xué)生扮演北宋的政治家、文人等角色，模擬北宋朝廷的議事場景，讓學(xué)生在角色扮演中深入理解北宋的政治氛圍。

-創(chuàng)新討論：鼓勵學(xué)生思考北宋政治制度對現(xiàn)代社會政治體制的啟示，進行創(chuàng)新性討論。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-史料分析：提供北宋時期的相關(guān)史料，指導(dǎo)學(xué)生分析史料，培養(yǎng)史料實證意識。

-評價反思：要求學(xué)生評價北宋政治制度，反思其對當(dāng)今政治生活的借鑒意義，提升批判性思維。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)北宋政治制度的特點和影響。

-鼓勵學(xué)生提出疑問，解答學(xué)生的疑難問題。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于北宋政治制度的小論文，進一步鞏固知識。

-推薦閱讀：推薦與北宋歷史相關(guān)的書籍，拓展學(xué)生的知識視野。

整個教學(xué)過程設(shè)計緊扣教學(xué)目標，注重師生互動，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法，如情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生掌握了北宋的建立背景、政治制度、政治變革及其影響等核心知識點。他們對科舉制度在北宋的作用、封建君主專制的特點以及政治改革對國家和社會的影響有了更深入的理解。

2.思維能力：學(xué)生在分析北宋政治制度的過程中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)新能力。他們能夠評價北宋政治制度的優(yōu)缺點，并反思其對現(xiàn)代社會的啟示，提出有見地的觀點。

3.史料實證：學(xué)生通過分析北宋時期的史料，培養(yǎng)了史料實證意識，學(xué)會了運用史料作為歷史分析的依據(jù)，增強了對歷史研究的嚴謹性。

4.合作交流：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流能力得到提升。他們能夠積極參與討論，傾聽他人意見，形成共識，并有效地表達自己的觀點。

5.情感態(tài)度：學(xué)生對北宋歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，對中國傳統(tǒng)文化有了更深的尊重和傳承意識。他們通過歷史學(xué)習(xí)，增強了民族自豪感和文化自信。

6.應(yīng)用拓展：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際中，例如通過撰寫小論文，對北宋政治制度進行深入分析，展示了對知識的綜合運用能力。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠主動查閱相關(guān)資料，拓展知識視野，表明他們在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力。

8.價值觀培養(yǎng)：通過對北宋政治制度的學(xué)習(xí)，學(xué)生認識到了政治體制改革對社會發(fā)展的重要性，對現(xiàn)代政治體制的構(gòu)建有了更加深刻的理解，有助于培養(yǎng)他們成為具有社會責(zé)任感和參與意識的公民。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過展示《清明上河圖》引導(dǎo)學(xué)生進入北宋時期的歷史情境，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗感。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演歷史角色，模擬北宋朝廷議事，提高了學(xué)生的參與度和對歷史事件的理解深度。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能導(dǎo)致知識掌握不均衡。

2.教學(xué)評價：評價方式較為單一，主要依賴課堂提問，缺乏全面性。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)組織問題，今后可以采取更靈活的小組分配方式，確保每位學(xué)生都能積極參與討論，提高課堂互動性。

2.在教學(xué)評價方面，將增加課后作業(yè)和小論文的質(zhì)量評價，以及課堂討論中的同伴評價，使評價更加多元化，更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。八、板書設(shè)計①重點知識點

-北宋建立背景

-政治制度：科舉制、封建君主專制

-北宋政治變革

-政治影響：政治穩(wěn)定與經(jīng)濟發(fā)展

②關(guān)鍵詞

-科舉

-君主專制

-政治改革

-社會發(fā)展

③核心句

-"科舉制促進社會流動，封建君主專制加強中央集權(quán)。"

-"北宋政治變革推動社會經(jīng)濟的繁榮與文化的興盛。"

板書設(shè)計采用時間線與主題相結(jié)合的方式，以清晰的序號和簡潔的表述展示本節(jié)課的核心內(nèi)容。關(guān)鍵詞用不同顏色或字體突出，核心句以引人注目的方式呈現(xiàn)，既便于學(xué)生理解和記憶，又具有一定的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答的準確性和積極性，以及學(xué)生對歷史情境的投入程度，以此評估學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣和掌握情況。

2.小組討論成果展示：評估各小組在討論北宋政治制度優(yōu)缺點時的合作效果，成果展示的邏輯性和深度，以及學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.隨堂測試：通過發(fā)放與課程內(nèi)容相關(guān)的選擇題和簡答題，即時檢測學(xué)生對北宋政治制度知識點的理解和記憶情況。

4.課后作業(yè)與小論文：評價學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，特別是小論文的分析深度和批判性思維表現(xiàn)，了解學(xué)生對課程內(nèi)容的綜合運用能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測試成績和作業(yè)完成情況，給予及時的正面評價和建設(shè)性反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。重點題型整理1.簡答題：請描述北宋時期科舉制度的特點及其對國家政治生活的影響。

答案：北宋時期科舉制度特點是分為鄉(xiāng)試、省試和殿試三個階段，選拔人才更加公正。這一制度促進了社會流動，使更多人有機會參與到國家政治生活中，同時也加強了中央集權(quán)。

2.分析題：分析北宋中期政治變革的主要原因及其對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

答案：北宋中期政治變革主要原因是士人階層的興起和封建專制的強化。這一變革推動了政治體制的優(yōu)化，提高了政府效率，為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了穩(wěn)定環(huán)境，促進了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮。

3.討論題：討論北宋政治制度對現(xiàn)代社會政治體制的啟示。

答案：北宋政治制度啟示我們，選拔和任用人才應(yīng)注重公正、公開，以促進社會公平和穩(wěn)定。同時，政治體制改革應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的需求，以實現(xiàn)政治穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展。

4.比較題：比較北宋與唐朝在政治制度方面的異同。

答案：北宋與唐朝在政治制度方面的相同之處在于都實行科舉制度，選拔人才。不同之處在于北宋加強了中央集權(quán)，實行