Unit 8 Where are you from SectionB（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘魯版英語四年級(jí)上冊

Unit8WhereareyoufromSectionB（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘魯版英語四年級(jí)上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：湘魯版英語四年級(jí)上冊Unit8WhereareyoufromSectionB

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)2班

3.授課時(shí)間：2024年11月2日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫與“來自哪里”相關(guān)的基本詞匯和句子，如“Whereareyoufrom?”、“I'mfrom...”等。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解和尊重不同國家的文化，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論、回答問題等方式，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

a.掌握與“來自哪里”相關(guān)的核心詞匯，如“country”、“city”、“town”等。

b.學(xué)會(huì)使用疑問詞“Where”詢問別人的出生地，并能用正確的句型回答。

c.能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫目標(biāo)句型“Whereareyoufrom?”和“I'mfrom...”。

d.了解和尊重不同國家的文化，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

a.正確使用疑問詞“Where”詢問別人的出生地。

b.掌握目標(biāo)句型“Whereareyoufrom?”和“I'mfrom...”的正確用法。

c.在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。

d.對不同國家的文化有更深入的了解和認(rèn)識(shí)。

例如，在教學(xué)過程中，教師需要重點(diǎn)講解和強(qiáng)調(diào)疑問詞“Where”的用法，以及如何正確地使用目標(biāo)句型進(jìn)行提問和回答。對于學(xué)生來說，難點(diǎn)在于如何在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流，并能夠?qū)Σ煌瑖业奈幕M(jìn)行簡單的介紹和討論。教師需要采取有效的教學(xué)方法，如情景模擬、小組討論等，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高他們的語言能力和文化意識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.交際式教學(xué)法：通過情景模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)和使用所學(xué)詞匯和句型。

b.任務(wù)型教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生參與小組討論、完成任務(wù)等活動(dòng)，提高他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

c.情境教學(xué)法：利用圖片、視頻等素材，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體教學(xué)：使用PPT、教學(xué)軟件等展示教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b.網(wǎng)絡(luò)資源：運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供更多樣化的學(xué)習(xí)材料，拓寬他們的視野。

c.平板電腦輔助教學(xué)：利用平板電腦進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上隨時(shí)隨地查閱資料、參與討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一張世界地圖，并提出問題：“你們知道世界上有哪些國家嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

問題引導(dǎo)：教師繼續(xù)提問：“你們想知道其他國家的人們來自哪里嗎？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

詞匯講解：教師介紹與“來自哪里”相關(guān)的核心詞匯，如“country”、“city”、“town”等，并解釋其意思。

句型講解：教師講解疑問詞“Where”的用法，以及如何正確使用目標(biāo)句型“Whereareyoufrom?”和“I'mfrom...”。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

小組討論：學(xué)生分組，用目標(biāo)句型詢問和回答彼此的出生地，鞏固對句型的理解和掌握。

情景模擬：教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演不同國家的人，用目標(biāo)句型進(jìn)行交流，增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用能力。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對詞匯、句型的掌握情況。

學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

文化拓展：教師介紹不同國家的文化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生尊重和了解其他國家的文化。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)要求緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、課堂提問等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語言能力和文化意識(shí)。同時(shí)，教學(xué)過程要符合實(shí)際學(xué)情，注重解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯知識(shí)點(diǎn)：

a.country-國家

b.city-城市

c.town-城鎮(zhèn)

d.Where-哪里

e.from-來自

f.I'm-我是

2.語法知識(shí)點(diǎn)：

a.疑問詞“Where”的用法-用于詢問地點(diǎn)或位置

b.目標(biāo)句型“Whereareyoufrom?”-用于詢問別人的出生地或來自哪里

c.目標(biāo)句型“I'mfrom...”-用于回答“Whereareyoufrom?”的問題

3.功能知識(shí)點(diǎn)：

a.介紹自己的出生地或來自哪里

b.詢問并回答別人的出生地或來自哪里

c.在日常交流中使用目標(biāo)句型進(jìn)行自我介紹和詢問他人

4.文化知識(shí)點(diǎn)：

a.不同國家的文化特點(diǎn)和習(xí)俗

b.跨文化交際的重要性

c.尊重和了解其他國家的文化

5.交際知識(shí)點(diǎn)：

a.使用目標(biāo)句型進(jìn)行詢問和回答

b.在小組討論中與他人交流和分享

c.在情境模擬中進(jìn)行角色扮演和實(shí)際運(yùn)用板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確突出本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)和目標(biāo)句型。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，分為詞匯、語法、功能、文化和交際知識(shí)點(diǎn)等部分，便于學(xué)生理解和記憶。

3.簡潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉。使用關(guān)鍵詞和簡短的句子來概括每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢允褂脠D片、圖標(biāo)、顏色等元素來裝飾板書，使其更具吸引力。

例如，對于Unit8WhereareyoufromSectionB的教學(xué)，板書設(shè)計(jì)可以包括以下內(nèi)容：

1.詞匯：

-country

-city

-town

-Where

-from

-I'm

2.語法：

-疑問詞“Where”的用法

-目標(biāo)句型“Whereareyoufrom?”

-目標(biāo)句型“I'mfrom...”

3.功能：

-介紹自己的出生地

-詢問并回答別人的出生地

4.文化：

-不同國家的文化特點(diǎn)

-跨文化交際的重要性

5.交際：

-使用目標(biāo)句型進(jìn)行詢問和回答

-在小組討論中交流和分享

板書設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行調(diào)整和修改，以保證教學(xué)效果的最大化。教學(xué)反思與改進(jìn)在課后，我將會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思活動(dòng)。我會(huì)讓學(xué)生填寫一份簡短的問卷調(diào)查，以評估他們對本節(jié)課的內(nèi)容的理解和掌握程度。我還會(huì)讓學(xué)生提出他們對本節(jié)課的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的建議和意見。

2.制定改進(jìn)措施：

根據(jù)學(xué)生的反饋和評估結(jié)果，我會(huì)制定一些改進(jìn)措施。如果學(xué)生覺得某個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較難以理解，我會(huì)考慮使用更多的教學(xué)手段和方法來解釋和講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如果學(xué)生提出對教學(xué)方法有更好的建議，我會(huì)積極考慮并嘗試實(shí)施這些建議。

3.計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施：

在未來的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和評估結(jié)果實(shí)施這些改進(jìn)措施。我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)將會(huì)更加有效和有成效。同時(shí)，我也相信，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果也會(huì)因此得到提升。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞著“來自哪里”的主題，學(xué)生學(xué)習(xí)了與國籍、城市、城鎮(zhèn)相關(guān)的詞匯，掌握了疑問詞“Where”的用法以及目標(biāo)句型“Whereareyoufrom?”和“I'mfrom...”?；谶@些內(nèi)容，我將布置以下作業(yè)：

a.詞匯練習(xí)：要求學(xué)生抄寫本節(jié)課所學(xué)的詞匯，并造句練習(xí)。

b.語法練習(xí)：要求學(xué)生用目標(biāo)句型詢問和回答同學(xué)的出生地，并將對話寫成短文。

c.文化研究：要求學(xué)生調(diào)查并介紹自己所在城市的文化特點(diǎn)，可以包括風(fēng)俗習(xí)慣、著名景點(diǎn)等。

2.作業(yè)反饋：

在學(xué)生提交作業(yè)后，我將及時(shí)進(jìn)行批改和反饋。在批改過程中，我