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文檔簡介

23《海底世界》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱:《海底世界》

2.教學年級和班級:三年級下冊

3.授課時間:第一學期

4.教學時數(shù):2課時(90分鐘)

《海底世界》教學設計以統(tǒng)編版語文三年級下冊教材為依據(jù),通過生動有趣的圖文資料,引導學生探索神秘的海底世界。課程內(nèi)容包括課文朗讀、生字詞學習、海底生物知識介紹、課文主旨理解等環(huán)節(jié),旨在提高學生的閱讀興趣、拓展知識視野,并培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。在教學過程中,注重與實際生活的聯(lián)系,鼓勵學生分享自己對海洋的了解,增強課堂互動性,使學生在輕松愉快的氛圍中學習。核心素養(yǎng)目標1.提升閱讀理解能力:學生能夠通過朗讀、討論等方式,理解《海底世界》課文內(nèi)容,掌握生字詞,并運用課文中的描述手法,用自己的語言表達海底生物的特點。

2.增強審美鑒賞能力:學生能夠從課文中感受到作者對海底世界的描繪之美,學會欣賞大自然中的奇妙現(xiàn)象,培養(yǎng)對自然美的感知能力。

3.培養(yǎng)科學探究意識:通過學習海底生物知識,激發(fā)學生對自然科學的好奇心,鼓勵他們提出問題、思考問題,培養(yǎng)科學探究精神。

4.強化文化意識:學生了解海底世界的奧秘,拓展對地球生物多樣性的認識,增強對自然環(huán)境保護的意識。教學難點與重點1.教學重點

-課文內(nèi)容理解:學生能夠理解并復述《海底世界》中描述的海底景象和生物特點,掌握課文中使用的形容詞和比喻等修辭手法。

-生字詞掌握:學生能夠正確讀寫課文中的生字詞,如“珊瑚”、“鯊魚”、“五彩斑斕”等,并理解它們在句子中的意義。

-閱讀技能培養(yǎng):學生通過閱讀實踐,提升朗讀技巧,增強對文章結(jié)構(gòu)的理解能力。

2.教學難點

-詞匯運用:學生難以將新學的詞匯運用到實際情境中進行描述,例如用“五彩斑斕”來形容海底世界的顏色。

-文章主旨把握:學生可能難以理解課文深層含義,如何從作者對海底世界的描繪中體會到作者的情感和對大自然的贊美。

-海洋生物知識拓展:學生對海洋生物的了解有限,需要教師通過生動形象的教學手段,幫助學生構(gòu)建海洋生物的知識框架,理解不同生物的生活習性和適應環(huán)境的特征。

-想象力與創(chuàng)造力:學生可能缺乏將課文內(nèi)容與個人想象結(jié)合的能力,需要教師引導他們通過繪畫、寫作等活動,將海底世界的想象具象化。教學方法與策略1.教學方法:采用講授與討論相結(jié)合的方式,引導學生通過小組合作探究海底世界的奧秘。結(jié)合案例研究,以課文內(nèi)容為基礎(chǔ),分析海底生物的特點與生活環(huán)境。

2.教學活動:設計角色扮演活動,讓學生扮演海底生物,通過互動展示生物特征;開展課堂小游戲,如“海底生物知識競賽”,激發(fā)學生學習興趣,鞏固知識點。

3.教學媒體:利用多媒體課件展示海底世界的圖片和視頻,幫助學生直觀地了解海底生物及生態(tài)環(huán)境;運用實物模型和教具,增強學生對海洋生物的認知。同時,鼓勵學生運用網(wǎng)絡資源進行課后拓展,提高自主學習能力。教學過程第一課時

一、導入(5分鐘)

1.同學們,大家好!今天我們要開啟一場神秘的探險之旅,去到一個既美麗又神秘的地方——海底世界。在開始我們的探險之前,我想請大家閉上眼睛,想象一下你們心中的海底世界是什么樣子的?

2.好的,現(xiàn)在請大家睜開眼睛,我們一起來看看課文《海底世界》中,作者描繪了一個怎樣的海底世界。

二、課文朗讀與理解(15分鐘)

1.首先,我將為大家朗讀課文《海底世界》,請大家認真聆聽,感受作者筆下的海底世界。

2.朗讀結(jié)束后,我們一起討論一下:課文中都提到了哪些海底生物?它們有什么特點?

3.學生分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn),教師適時引導并總結(jié),強調(diào)課文中的形容詞和比喻等修辭手法。

三、生字詞學習(10分鐘)

1.現(xiàn)在,我們來學習一下課文中的生字詞。請大家翻到課文生字詞部分,我會帶領(lǐng)大家一一學習。

2.學生跟讀生字詞,教師適時糾正發(fā)音,解釋詞義,并舉例說明。

3.學生自主練習讀寫生字詞,教師巡回指導。

四、海底生物知識探究(15分鐘)

1.接下來,我們以小組為單位,對課文中的海底生物進行深入探究。每個小組選擇一種生物,從生活習性、外形特點等方面進行了解。

2.學生通過查閱資料、討論交流,形成對所研究生物的認識。

3.各小組向全班同學匯報研究成果,教師點評并補充相關(guān)知識。

五、課文主旨探討(5分鐘)

1.通過對海底生物的學習,我們發(fā)現(xiàn)海底世界是多么的神奇和美麗。那么,作者為什么要寫這篇文章呢?

2.學生思考并發(fā)表自己的看法,教師引導總結(jié):作者通過描繪海底世界的美麗景象,表達了對大自然的熱愛和敬畏之情。

第二課時

一、復習導入(5分鐘)

1.同學們,上一節(jié)課我們學習了《海底世界》這篇課文,誰來說說我們都學到了哪些內(nèi)容?

2.學生回顧上節(jié)課的學習內(nèi)容,教師適時總結(jié)。

二、深入理解課文(15分鐘)

1.再次朗讀課文,這次請大家邊讀邊思考:作者是如何將海底世界的美麗描繪得如此生動形象的?

2.學生分享自己的感受,教師引導總結(jié):作者運用了豐富的形容詞、比喻和擬人等修辭手法,使得海底世界的描繪生動形象。

三、實踐活動:海底世界繪畫(10分鐘)

1.現(xiàn)在,請大家發(fā)揮自己的想象,將我們學到的海底世界描繪在紙上。

2.學生繪畫,教師巡回指導。

四、課堂小結(jié)(5分鐘)

1.通過本節(jié)課的學習,我們不僅深入了解了海底世界的生物,還學會了如何描繪美麗的自然景色。

2.希望大家在今后的學習和生活中,能夠用心觀察大自然,發(fā)現(xiàn)更多的美好。

五、課后作業(yè)(課后自主完成)

1.家庭作業(yè):請大家運用課文中學到的詞匯和修辭手法,寫一篇關(guān)于海底世界的短文。

2.拓展閱讀:推薦一本關(guān)于海洋生物的書籍,讓學生在課后進行自主閱讀,拓展知識面。知識點梳理一、課文內(nèi)容理解

1.課文描繪了海底世界的美麗景象,包括海底的光線、聲音、生物多樣性等。

2.作者通過生動的描繪,展示了海底生物的生活習性和特點。

3.課文表達了作者對海底世界的好奇和熱愛,以及對大自然奧秘的探索精神。

二、生字詞掌握

1.本課生字詞:珊瑚、鯊魚、海葵、海星、五彩斑斕、波濤洶涌等。

2.學生需掌握生字詞的正確讀音、書寫和詞義。

3.學會運用生字詞進行句子創(chuàng)作,提高語言表達能力。

三、修辭手法運用

1.課文運用了形容詞、比喻、擬人等修辭手法,使海底世界的描繪更加生動形象。

2.學生學習并運用這些修辭手法,提高自己的寫作水平。

四、海底生物知識

1.了解海底生物的分類、生活習性、適應環(huán)境的特點等。

2.掌握課文中提到的海底生物,如??⒑P?、鯊魚等的基本知識。

3.拓展對其他海底生物的了解,豐富知識儲備。

五、閱讀技能培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學生通過朗讀、默讀等方式,理解課文內(nèi)容,把握文章結(jié)構(gòu)。

2.提高學生的閱讀速度和理解能力,學會從文章中提取關(guān)鍵信息。

六、寫作技能提升

1.學習作者如何通過描繪自然景色,表達自己的情感。

2.借鑒課文中的寫作方法,進行創(chuàng)作練習,提高寫作水平。

七、自然環(huán)境保護意識

1.通過學習海底世界的奧秘,培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。

2.引導學生關(guān)注生態(tài)環(huán)境問題,提高環(huán)保意識。

八、跨學科知識融合

1.結(jié)合地理、生物等學科,了解海底地形、生物分布等知識。

2.增強學生對多學科知識的學習興趣,提高綜合運用能力。板書設計①知識點梳理

-海底世界的特點

-光線:暗淡、微光

-聲音:波濤洶涌、動物叫聲

-生物:多樣性、適應環(huán)境

-生字詞掌握

-珊瑚、鯊魚、五彩斑斕、波濤洶涌

-修辭手法

-形容詞、比喻、擬人

②重點句子

-“海底的光線很暗淡,但有些動物身上會發(fā)光。”

-“海底的動物叫聲此起彼伏,就像一場音樂會?!?/p>

-“珊瑚像樹一樣生長,上面還住著各種各樣的小動物?!?/p>

③藝術(shù)設計

-使用不同顏色的粉筆,突出重點詞匯和修辭手法。

-畫出簡單的海底生物圖像,增強視覺效果。

-設計動態(tài)板書,如使用箭頭表示聲音的方向,使用星形標注特別有趣的生物特點。

-在板書右側(cè)留出空間,用于展示學生創(chuàng)作的關(guān)于海底世界的句子或畫作。課后作業(yè)1.請運用課文中的生字詞,寫一段話描述你心中的海底世界。

示例答案:我心中的海底世界五彩斑斕,珊瑚如同樹林般茂密,海星在海底的沙地上悠閑地漫步,鯊魚在水中威武地游弋。

2.仿照課文中的比喻句,用比喻的方式描述一種海底生物。

示例答案:海葵像一朵朵柔軟的花,靜靜地開放在海底的巖石上,吸引著各種小魚前來覓食。

3.根據(jù)課文內(nèi)容,列舉三種海底生物,并簡要介紹它們的生活習性或特點。

示例答案:

-海星:生活在海底的沙地上,有著五條長長的觸手,以貝類和海藻為食。

-鯊魚:海洋中的霸主,游速極快,以魚類和其他海洋生物為食。

-珊瑚:像樹一樣的生物,由許多小動物組成,能分泌出堅固的石灰質(zhì)外殼。

4.結(jié)合課文內(nèi)容,談談你對作者描繪海底世界的方式的感受,并嘗試用課文中的修辭手法寫一段話。

示例答案:作者通過生動的描繪和豐富的修辭手法,讓我仿佛置身于神秘的海底世界。例如:海底的光線如同夢幻般閃爍,此起彼伏的動物叫聲組成了一場美妙

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