2024秋八年級英語上冊 Module 7 A famous story Unit 2 She was thinking about her cat教案（新版）外研版

2024秋八年級英語上冊Module7AfamousstoryUnit2Shewasthinkingabouthercat教案（新版）外研版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課為人教版初中英語八年級上冊Module7AfamousstoryUnit2Shewasthinkingabouthercat。本節(jié)課主要圍繞“TheThreeLittlePigs”故事展開，讓學生通過學習故事，掌握一般過去時態(tài)的運用，以及學會如何描述過去發(fā)生的事情。同時，通過故事學習，培養(yǎng)學生熱愛閱讀和分享的好習慣，以及學會關愛他人。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Module7AfamousstoryUnit2Shewasthinkingabouthercat，學生能夠運用所學知識描述過去發(fā)生的事情，提高語言運用能力。同時，通過了解和分享“TheThreeLittlePigs”故事，學生能夠增強文化意識，理解不同文化背景下的行為習慣和價值觀。此外，通過自主學習、合作學習和探究學習，學生的思維品質和學習能力也將得到鍛煉和提升。三、重點難點及解決辦法重點：

1.能夠運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。

2.理解和運用本節(jié)課的關鍵詞匯和短語，如"thought,""suddenly,""heard,""ran,""meanwhile,"等。

3.能夠理解并分享故事"TheThreeLittlePigs"，并運用所學知識進行討論和表達。

難點：

1.正確運用一般過去時態(tài)，特別是在描述過去的事件和動作時。

2.理解和運用一些抽象的詞匯和短語，如"suddenly,""meanwhile,"等。

3.理解和分析故事"TheThreeLittlePigs"中的情感和態(tài)度，以及如何運用英語表達情感和態(tài)度。

解決辦法：

1.通過例句和練習，讓學生反復練習一般過去時態(tài)的運用，加強對時態(tài)的掌握。

2.提供上下文和實際情境，幫助學生理解并運用一些抽象的詞匯和短語。

3.通過分組討論和角色扮演等活動，讓學生更深入地理解故事，并運用英語表達自己的情感和態(tài)度。同時，教師應及時給予反饋和指導，幫助學生克服難點。四、教學資源1.軟硬件資源：教室內的多媒體設備，如投影儀、計算機、音響等。

2.課程平臺：人教版初中英語八年級上冊教材、Module7AfamousstoryUnit2Shewasthinkingabouthercat的教學課件和練習題。

3.信息化資源：互聯(lián)網上的相關英語學習網站、在線翻譯工具等。

4.教學手段：講解、提問、分組討論、角色扮演、情景模擬、任務型教學等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Module7AfamousstoryUnit2Shewasthinkingabouthercat”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Module7AfamousstoryUnit2Shewasthinkingabouthercat知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Module7AfamousstoryUnit2Shewasthinkingabouthercat課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Module7AfamousstoryUnit2Shewasthinkingabouthercat課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Module7AfamousstoryUnit2Shewasthinkingabouthercat知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握描述過去發(fā)生的事情的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗描述過去發(fā)生的事情的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Module7AfamousstoryUnit2Shewasthinkingabouthercat知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述過去發(fā)生的事情的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Module7AfamousstoryUnit2Shewasthinkingabouthercat知識點，掌握描述過去發(fā)生的事情的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Module7AfamousstoryUnit2Shewasthinkingabouthercat課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Module7AfamousstoryUnit2Shewasthinkingabouthercat課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Module7AfamousstoryUnit2Shewasthinkingabouthercat知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《經典英語故事集》：這是一本包含了許多經典英語故事的書籍，其中包括了《三只小豬》等著名故事。這本書可以幫助學生更好地理解和欣賞英語故事，同時提高學生的閱讀能力。

《英語閱讀與寫作》：這本書提供了許多關于閱讀和寫作的技巧和方法，可以幫助學生提高他們的閱讀和寫作能力。書中還包括了許多有趣的練習和活動，可以讓學生在實踐中提高他們的英語水平。

《英語電影劇本集》：這本書收集了許多著名電影的劇本，其中包括了《三只小豬》等動畫電影的劇本。學生可以通過閱讀這些劇本，更好地理解電影的情節(jié)和人物，同時提高他們的英語水平。

2.拓展建議：

讓學生在家里找一個有趣的故事，然后用英語寫下來，并分享給同學。這樣不僅可以提高學生的寫作能力，還可以讓他們更好地表達自己。

讓學生觀看《三只小豬》動畫片，并嘗試用自己的語言復述故事情節(jié)。這樣可以幫助學生更好地理解故事，并提高他們的口語表達能力。

組織一個角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，并使用英語進行對話。這樣可以在實踐中提高學生的英語水平，同時讓他們更好地理解故事中的人物關系和情感。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.讓學生運用一般過去時態(tài)，描述昨天發(fā)生的事情。例如：“Yesterday,I_______(go/went)totheparkwithmyfriends.We_______(play/played)soccerandhadagreattime.”

2.讓學生閱讀一篇關于“TheThreeLittlePigs”的拓展閱讀材料，并回答相關問題。例如：“Whathappenedtothethreelittlepigsintheend?”、“Whatcanwelearnfromthestory?”

3.讓學生寫一篇短文，描述自己最喜歡的童話故事，并說明為什么喜歡它。

作業(yè)反饋：

1.對于描述昨天發(fā)生的事情的作業(yè)，我會檢查學生是否能夠正確運用一般過去時態(tài)，并給出改進建議。例如，如果學生使用了錯誤的時態(tài)，我會指出并建議他們注意時態(tài)的正確使用。

2.對于閱讀拓展材料并回答問題的作業(yè)，我會檢查學生是否能夠理解材料內容，并給出改進建議。例如，如果學生回答不準確，我會指出并建議他們仔細閱讀材料，確保理解問題所涉及的內容。

3.對于寫一篇關于自己最喜歡的童話故事的作業(yè)，我會檢查學生是否能夠清晰地表達自己的觀點，并給出改進建議。例如，如果學生的文章結構不夠清晰，我會建議他們注意文章的開頭、中間和結尾的過渡，使文章更加連貫。八、板書設計2.關鍵詞匯：thought,suddenly,heard,ran,meanwhile,etc.

3.重要句型：Shewasthinkingabouthercat.Suddenly,sheheardanoise.Sherantothewindowandlookedoutside.

八、板書設計

一般過去時態(tài)的運用

-描述過去發(fā)生的事情

-關鍵詞匯：thought,suddenly,heard,ran,meanwhile,etc.

-重要句型：Shewasthinkingabouthercat.Suddenly,sheheardanoise.Sherantothewindowandlookedoutside.重點題型整理1.題目：用一般過去時態(tài)描述你昨天做的一件事情。

答案：Yesterday,Ididsomething.I/we/theydidsomething.

2.題目：用一般過去時態(tài)描述一個你熟悉的人昨天做的一件事情。

答案：Yesterday,someonedidsomething.He/She/Itdidsomething.

3.題目：用一般過去時態(tài)描述一個故事情節(jié)。

答案：Onceuponatime,therewas/weresomething.Oneday,somethinghappened.Then,somethingelsehappened.Finally,somethingelsehappened.

4.題目：用一般過去時態(tài)描述一個你昨天看到的電影情節(jié)。

答案：Yesterday,Iwatchedamo