21第2部分 高一英語聽力全真模擬訓練(12)(教學設計)2025版高一英語聽力專項分類訓練(提升篇)

21第2部分高一英語聽力全真模擬訓練(12)(教學設計)2025版高一英語聽力專項分類訓練(提升篇)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2025版高一英語聽力專項分類訓練(提升篇)的第21章第2部分，主要內(nèi)容包括高一英語聽力全真模擬訓練(12)。本節(jié)課的教學內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，旨在提高學生的英語聽力理解能力，培養(yǎng)學生的英語語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的英語聽力理解能力，提高學生的英語語言運用能力，以及發(fā)展學生的跨文化交際意識。通過聽力全真模擬訓練，學生能夠掌握一定的聽力技巧，提高對英語語音、語調(diào)、口音等辨識能力，從而更好地理解和運用英語。同時，通過模擬真實語境的聽力材料，學生能夠增進對不同文化背景的了解，提高跨文化交際的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的英語學習過程中，已經(jīng)掌握了基本的英語語音、詞匯和語法知識，具備一定的英語聽力基礎(chǔ)。他們能夠理解簡單的日常英語對話和短文，但可能在聽力理解速度、詞匯量和語境理解方面存在差異。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語聽力學習有一定的興趣，希望能夠提高自己的聽力水平。他們的學習能力參差不齊，部分學生可能需要更多的練習和指導來提高聽力技能。學生的學習風格也各有不同，有的喜歡通過視覺學習，有的則更傾向于通過聽覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本次課程中，學生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，他們在聽力過程中可能會遇到生詞、長句和復雜語法結(jié)構(gòu)的理解問題。其次，學生可能對不同口音和語調(diào)的英語聽力材料感到不適應，難以準確理解發(fā)音和語調(diào)的變化。此外，學生在聽力理解方面可能存在注意力不集中、答題技巧不熟練等問題。因此，在教學過程中，教師需要關(guān)注學生的個體差異，提供適當?shù)妮o導和支持，幫助他們克服困難，提高英語聽力水平。四、教學資源四、教學資源：1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀、音響系統(tǒng)和計算機。2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料和進行課堂互動。3.信息化資源：聽力教學軟件和在線聽力練習平臺，用于提供多樣化的聽力材料和練習。4.教學手段：小組討論、角色扮演、聽力游戲等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過播放一段英文歌曲或短片，引導學生進入英語聽力的學習氛圍。隨后，教師提出一個問題，如：“你們在日常生活中遇到過聽力障礙嗎？請分享一下你們的經(jīng)歷?！睂W生分享經(jīng)歷后，教師總結(jié)并提出本節(jié)課的學習目標：提高聽力理解能力。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞本節(jié)課的重點內(nèi)容，介紹聽力技巧和方法，如預測、關(guān)鍵詞定位、主旨大意理解等。同時，通過舉例講解，讓學生了解不同口音和語調(diào)的特點，并學會如何適應和理解。

3.聽力練習（10分鐘）

教師分發(fā)練習題，學生進行聽力練習。練習題包括短對話、長對話和短文理解等類型。在練習過程中，教師提醒學生注意聽力技巧的運用，如關(guān)注開頭和結(jié)尾、抓住關(guān)鍵詞等。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請學生分享練習過程中的心得和體會，其他學生和教師進行評價和討論。針對學生遇到的問題，教師進行解答和指導，如解釋生詞、糾正發(fā)音等。

5.鞏固練習（5分鐘）

教師布置一組聽力練習題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。完成后，教師選取部分學生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和不足，并進行針對性的指導。

6.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)聽力技巧的重要性。同時，鼓勵學生在日常生活中多聽、多練習，提高自己的聽力水平。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

學生根據(jù)課堂所學，完成一份聽力練習報告，總結(jié)自己在練習過程中的收獲和不足，并提出改進措施。

整個教學過程設計緊密圍繞教學目標和重難點，注重師生互動，充分考慮學生的實際需求和興趣。通過創(chuàng)新的教學方法和環(huán)節(jié)，提高學生的英語聽力理解能力，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。六、知識點梳理1.聽力技巧和方法：預測、關(guān)鍵詞定位、主旨大意理解、注意開頭和結(jié)尾、抓住關(guān)鍵詞等。

2.不同口音和語調(diào)的特點：了解英式、美式、其他國家和地區(qū)口音的區(qū)別，學會適應和理解不同口音和語調(diào)。

3.聽力練習題型：短對話、長對話、短文理解、新聞報道、講座等。

4.常見題型及解題策略：判斷題、選擇題、填空題、簡答題等。

5.聽力材料的特點：真實語境、生活化、實用性、多樣性。

6.跨文化交際意識：了解不同文化背景下的交際方式和表達習慣，提高跨文化交際能力。

7.英語語音、語調(diào)、口音的辨識：掌握一定的語音、語調(diào)、口音辨識技巧，提高聽力理解能力。

8.聽力理解的障礙：生詞、長句、復雜語法結(jié)構(gòu)、注意力不集中等。

9.聽力練習的注意事項：合理安排時間、做到聽力與閱讀相結(jié)合、積累詞匯和固定搭配、培養(yǎng)聽力習慣。

10.提高聽力水平的途徑：多聽、多練習、多模仿、多交流、多觀看英語影視作品等。

11.聽力學習資源：聽力教學軟件、在線聽力練習平臺、英語廣播、英語電影、英語歌曲等。

12.學習策略：制定學習計劃、堅持每天練習、及時總結(jié)和反思、與他人分享學習心得等。七、課堂1.課堂評價

（1）提問：教師可以針對課堂內(nèi)容和學生練習進行隨機提問，了解學生對知識點的掌握情況。

（2）觀察：教師在課堂上觀察學生的學習狀態(tài)、參與程度和合作情況，了解學生的學習效果。

（3）測試：教師可以設計一些聽力小測試，如聽力填空、選擇題等，以檢驗學生對課堂內(nèi)容的掌握程度。

2.作業(yè)評價

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。教師在批改作業(yè)時可以注意以下幾點：

（1）及時反饋：教師應及時批改作業(yè)，并在下次課堂上給予講解和反饋。

（2）具體評價：教師應對學生的作業(yè)進行詳細點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

（3）鼓勵學生：教師在評價中應鼓勵學生，激發(fā)他們的學習興趣和自信心。

3.學生自評與互評

鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，讓學生了解自己的學習情況，取長補短，共同進步。教師可以采取以下方式：

（1）學生自評：學生可以對自己的學習過程和成果進行總結(jié)，反思優(yōu)點和不足，制定改進措施。

（2）同伴互評：學生之間可以相互評價，分享學習心得和經(jīng)驗，相互鼓勵和督促。八、重點題型整理1.聽力填空題

題型說明：聽力填空題要求學生在聽懂對話或短文的基礎(chǔ)上，將所聽到的信息填入句子中的空白處。此類題型考察學生對聽力材料的理解和記憶能力。

舉例：Listentotheconversationandfillintheblanks.

Man:Hi,howareyoudoing?

Woman:___(1)___,thanks.I'malittlebusywithmywork.

Answer:(1)Fine,thankyou.

2.聽力選擇題

題型說明：聽力選擇題要求學生在聽懂對話或短文的基礎(chǔ)上，從所給的選項中選擇最佳答案。此類題型考察學生對聽力材料的理解和分析能力。

舉例：Listentothepassageandchoosethecorrectanswer.

Passage:Manypeopleliketodrinkcoffeeinthemorning.___(1)___saythatcoffeecanhelpthemstayawakeandfocused.

A.Thedoctors

B.Theteachers

C.Thestudents

Answer:C

3.聽力判斷題

題型說明：聽力判斷題要求學生在聽懂對話或短文的基礎(chǔ)上，判斷所給的陳述是否正確。此類題型考察學生對聽力材料的理解和判斷能力。

舉例：Listentotheconversationandjudgethefollowingstatements.

Statement:Thewomanisadoctor.

Answer:False

4.聽力簡答題

題型說明：聽力簡答題要求學生在聽懂對話或短文的基礎(chǔ)上，用簡潔的語言回答問題。此類題型考察學生對聽力材料的理解和表達能力。

舉例：Listentothepassageandanswerthequestion.

Question:Whatdoesthemanthinkofthemovie?

Answer:Themanthinksthemovieisinterestingandexciting.

5.聽力匹配題

題型說明：聽力匹配題要求學生在聽懂對話或短文的基礎(chǔ)上，將所聽到的信息與相應的選項進行匹配。此類題型考察學生對聽力材料的理解和記憶能力。

舉例：Listentotheconversationsandmatchthespeakerswiththefollowingdescriptions.

1.SpeakerA:___(1)___

2.SpeakerB:___(2)___

Answer:(1)tall

(2)short板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內(nèi)容，突出本節(jié)課的重點和難點，幫助學生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設計應具有清晰的結(jié)構(gòu)，條理分明，使學生能夠一目了然地掌握課程內(nèi)容。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，準確精煉，概括性強，避免冗長的文字描述。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例：

主題：英語聽力全真模擬訓