2025年高考語文備考之10年真題專題分類匯編：詩

第第頁詩(2023新課標Ⅰ,15—16)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)答友人論學林希逸逐字箋來學轉(zhuǎn)難①,逢人個個說曾顏②。那知剝落皮毛處,不在流傳口耳間。禪要自參求印可,仙須親煉待丹還。賣花擔上看桃李,此語吾今憶鶴山。③[注]①箋:注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏:孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山:南宋學者魏了翁,號鶴山。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.詩的首聯(lián)描述了當時人們不畏艱難、努力學習圣人之道的學術風氣。B.詩人認為,“皮毛”之下精要思想的獲得,不能簡單依靠口耳相傳。C.頸聯(lián)中使用“自”“親”二字,以強調(diào)要獲得真正學識必須親自鉆研。D.詩人采用類比等方法闡明他的治學主張,使其淺近明白、通俗易懂。答案A2.詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言:“不欲于賣花擔上看桃李,須樹頭枝底方見活精神也?！苯Y(jié)合本詩主題,談談你對這句話的理解。(6分)

答案①賣花擔上的桃李花雖然美麗,但已失去根基,只有枝頭樹梢上的花朵才能使人感受到它的生機活力;②讀書治學不能滿足于道聽途說,要認真閱讀原典,深刻體會其精神內(nèi)涵。(每點3分,第①點闡明名言的含意,第②點結(jié)合魏了翁名言與林詩的相似之處進行分析,意思對即可)(2023新課標Ⅱ,15—16)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)湖上晚歸林逋臥枕船舷歸思清,望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色,寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避,紅蕖香裊似相迎。依稀漸近誅茅地[注],雞犬林蘿隱隱聲。[注]誅茅地:詩中指人的居所。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.詩人描寫自己乘船歸家途中所見,筆下畫面隨著行程逐次展開,自然流暢。B.詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下,有動有靜,多姿多彩,令人愉悅。C.詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞,心情也發(fā)生了變化。D.詩人調(diào)動多種感官,從不同的角度進行描寫,狀物生動,筆觸鮮活而細膩。答案C2.王國維說:“以我觀物,故物皆著我之色彩?！边@一觀點在本詩中是如何得到印證的?請簡要分析。(6分)

答案①詩人心境澄清:首句以“歸思清”三字點出歸家途中詩人的內(nèi)心狀態(tài),此時的他心如止水,平和靜謐;②心境投射出仙境:受心境影響,詩人眼中的橋、寺、翠羽、紅蕖等,或?qū)庫o安詳,或靈動明快,仿佛有了感情,令人如入“蓬瀛”。(每點3分,意思對即可)（2022新高考Ⅱ，15-16）閱讀下面的文字，完成問題。送別李白尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。云帆望遠不相見，日暮長江空自流。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.根據(jù)本詩內(nèi)容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。B.詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風采正與這美景相稱。C.本詩最后兩句的表達方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。D.詩中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無不同。16.本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。（6分）答案15.B16.①通過寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼氣氛，強化離別的愁緒；②末尾寫孤帆遠去，江水悠悠，正是詩人綿綿思緒的形象表現(xiàn)。(2021新高考Ⅰ,15—16)閱讀下面這首唐詩,完成問題。(9分)寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否?惠遠東林住得無②?湓浦曾聞似衣帶,廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷,望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③,青云依舊是前途。[注]①江州白司馬:白居易。②惠遠:東晉高僧,居廬山東林寺。③莫謾:不要。雨花社:指佛教講經(jīng)的集會。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.根據(jù)內(nèi)容分析,這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近。B.第三句使用“一衣帶水”的典故,表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C.第六句中的“病鶴”指的是白居易,他懷戀長安,時常遙望京城的宮闕。D.詩人最后開解朋友,目前雖然身處貶謫之中,但未來的前途依然很遠大。2.前人論此詩,認為第二句已包含委婉勸告的意思,對這一觀點應怎樣理解?請簡要分析。(6分)答案1.B2.(示例1)①“勸誡”是這首詩的主旨,詩人在尾聯(lián)點明該主旨,勸說白居易不要沉迷于宗教,消磨了志氣,要對人生充滿信心;②詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟,為結(jié)尾正式的勸誡做了鋪墊。(示例2)①第二句用“惠遠”“東林”來表現(xiàn)高僧的淡泊遁世的態(tài)度,“惠遠東林住得無?”以問句的形式,委婉地表達了對白居易出入佛寺的關切以及勸告,含蓄地勸誡友人不要輕易產(chǎn)生逃避情緒而消磨了志氣,要對人生充滿信心。②詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟,為結(jié)尾正式的勸誡做了鋪墊。(2021新高考Ⅱ,15—16)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)示兒子陸游祿食無功我自知,汝曹何以報明時?為農(nóng)為士亦奚異,事國事親惟不欺。道在六經(jīng)寧有盡,躬耕百畝可無饑。最親切處今相付,熟讀周公七月詩[注]。[注]七月詩:指《詩經(jīng)·風·七月》,是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.本詩的首聯(lián)以問句領起全篇,自然引出下文詩人對兒子的諄諄教誨。B.詩人指出,不論是侍奉父母還是服務國家,“不欺”都是至關重要的。C.詩人認為,生逢“明時”不必讀書求仕,“躬耕”才是一種理想狀態(tài)。D.詩人在最后強調(diào),自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實的。2.詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”,又讓兒子“熟讀周公七月詩”,對此你是如何理解的?(6分)答案1.C2.①蘊含于“六經(jīng)”中的圣人之道博大精深,普通人用盡一生鉆研也無法窮盡;②道不遠人,《詩經(jīng)》中就有像《七月》這樣重視農(nóng)事的詩篇,熟讀可以悟出立身根本,從而做到腳踏實地。(每點3分,答案的概括性要強,若只是翻譯詩句,須酌情扣分)(2022全國甲,14—15)閱讀下面兩首宋詩,完成問題。(9分)畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移,山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽,不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風,一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散,如在千巖萬壑中。1.下列對這兩首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.歐詩和文詩題目大體相同,都是以畫眉鳥作為直接描寫對象的詠物詩。B.歐詩所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行,文詩中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。C.歐詩認為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥,其鳴叫聲有差別,而文詩對此并未涉及。D.歐詩中的“林間”與文詩中的“千巖萬壑”具有大致相同的文化含意。2.這兩首詩中,畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。(6分)答案1.A2.①歐詩中的畫眉鳥寄托了詩人的感情,詩歌表面上是寫鳥,實際上是寫人,表達了詩人對自由生活的向往和追求;②文詩中畫眉鳥的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛,有助于表現(xiàn)詩人在公務閑暇時悠然自得的狀態(tài)。(2022全國乙,14—15)閱讀下面這首唐詩,完成問題。(9分)白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日,昌亭旅食年。相知何用早?懷抱即依然。浦樓低晚照,鄉(xiāng)路隔風煙。去去如何道?長安在日邊。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.這首詩系餞行之作,送別的對象為唐少府,是詩人早年的知心好友。B.詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷,這也是他們友誼的基礎。C.頸聯(lián)中的“低”“隔”,使得餞別場景的描寫有了高低遠近的層次感。D.頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句,使語氣起伏,也增添了詩作的豪邁昂揚氣概。2.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作,但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(6分)答案1.A2.①《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”以彼此間的深情厚誼排遣離愁;②本詩中的“去去如何道?長安在日邊”則是用對友人前程的美好祝愿來排遣離愁。(2022北京,11—13)閱讀下面詩歌,完成問題。(12分)病柏①杜甫有柏生崇岡,童童狀車蓋。偃蹇龍虎姿,主當風云會。神明依正直,故老多再拜。豈知千年根,中路顏色壞②。出非不得地③,蟠據(jù)亦高大。歲寒忽無憑,日夜柯葉改。丹鳳領九雛,哀鳴翔其外。鴟鸮志意滿④,養(yǎng)子穿穴內(nèi)?？蛷暮梧l(xiāng)來,佇立久吁怪。靜求元精理⑤,浩蕩難倚賴。[注]①此詩作于上元二年(761)秋,杜甫時居成都草堂。②中路:中途。③出:生長。④鴟鸮:貓頭鷹。⑤元精理:事物根本的道理。1.下列對詩句的分析,不正確的一項是(3分)()A.前六句寫柏樹枝繁葉茂、高大軒昂之態(tài),表現(xiàn)出詩人的贊美之情。B.“豈知”兩句寫柏的衰敗,“歲寒”兩句寫凋零,流露出惋惜之情。C.“客從何鄉(xiāng)來”兩句,詩人由病柏而想到故鄉(xiāng),抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。D.這首詩在結(jié)尾兩句抒發(fā)胸臆,表達了世事無常、難以意料的感慨。2.下列對這首詩的理解與賞析,正確的一項是(3分)()A.詩人善用比興手法,此詩中的病柏與劉禹錫“病樹前頭萬木春”有相同的寄托。B.文似看山不喜平,此詩運用轉(zhuǎn)筆形成了詩意的轉(zhuǎn)折,其色調(diào)也從明朗轉(zhuǎn)為黯淡。C.杜甫借物抒懷,用柏樹的“蟠據(jù)亦高大”之姿隱喻了當時藩鎮(zhèn)的龍盤虎踞之勢。D.此詩情感復雜而深沉,既有對現(xiàn)實的不滿,也有對未來的希望,可謂沉郁頓挫。3.詠物詩注重通過意象表達主題,這首詩中的主要意象有哪些?分別說明這些意象有何意蘊。(6分)答案1.C2.B3.①這首詩主要運用了病柏、丹鳳、鴟鸮三種意象。②病柏由盛而衰的變化,象征了唐朝從強盛到衰落的滄桑巨變;丹鳳哀鳴,象征了正直之人被擯斥在外;鴟鸮意滿,象征了奸佞小人盤踞于朝中。詩人借助這些意象表達了對國運時局的憂慮。(2022浙江,19—20)閱讀下面兩首詩,完成問題。(8分)樓前[中唐]王建天寶年前勤政樓,每年三日作千秋①。飛龍老馬曾教舞,聞著音聲總舉頭。過勤政樓[晚唐]杜牧千秋佳節(jié)名空在,承露絲囊世已無。惟有紫苔偏稱意,年年因雨上金鋪②。[注]①千秋節(jié):唐開元十七年八月,丞相表請每年八月五日(玄宗生日)為千秋節(jié)。此后,玄宗每年在勤政樓慶生,賞百匹飛龍舞馬。飛龍,馬廄名。士庶間互贈承露絲囊。②金鋪:釘在門上的獸面形的門環(huán)底座。1.這兩首詩中都寫到的和,寄寓鑒戒之意。(2分)

2.分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同。(6分)答案1.勤政樓千秋節(jié)(每空1分)2.情感不同:①王詩追憶飛龍舞馬,表達對昔日盛世的懷念,而感慨玄宗的驕侈佚樂,言外自見;②杜詩借眼前金鋪上的紫苔,抒發(fā)昔盛今衰的悲嘆之情。(3分)寫法不同:①王詩運用細節(jié)描寫,寫出老馬“總舉頭”這一習慣性動作,生動傳神;②杜詩運用擬人手法寫紫苔“偏稱意”,突出其任情滋蔓,寓情于景,營造荒涼氛圍。(3分)(2021全國甲,14—15)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)和南豐先生出山之作①陳師道側(cè)徑籃舁兩眼明②,出山猶帶骨毛清③。白云笑我還多事,流水隨人合有情。不及鳥飛渾自在,羨他僧住便平生。未能與世全無意,起為蒼生試一鳴。[注]①南豐先生:曾鞏,陳師道敬重仰慕的師長。②側(cè)徑:狹窄的路?；@舁:竹轎。③骨毛清:謂趣凡脫俗,具有神仙之姿。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.出山之初的曾鞏,展現(xiàn)出來的是一個明凈爽利、風骨秀異的高士形象。B.頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法,表現(xiàn)白云和流水對于曾鞏出山的態(tài)度。C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在,但其生活也令人羨慕。D.陳師道在詩中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷,筆端飽含敬佩之情。2.在陳師道看來,曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關系的?請簡要分析。(6分)答案1.C2.①在曾鞏那里,“仕”與“隱”并非截然對立,而是可以兼容于一身的;②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗,但他又不能忘情于天下蒼生,愿意承擔社會責任,有深厚的濟世情懷。(每答出一點給3分,意思答對即可)(2020新高考Ⅰ,15—16)閱讀下面這首唐詩,回答問題。(9分)贈別鄭煉赴襄陽杜甫戎馬交馳際,柴門老病身。把君詩過日①,念此別驚神。地闊峨眉晚,天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③,試覓姓龐人④。[注]①把:握,執(zhí)。②峴首山,在襄陽。③耆舊:年高望重的人。④姓龐人:指龐德公,漢末襄陽高士。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.詩的首聯(lián)簡單交代了兵荒馬亂的時代背景和詩人年老多病的艱難境況。B.雖然日后仍有朋友的詩篇陪伴,但面對離別,詩人還是感到心驚神傷。C.詩人請鄭煉在襄陽尋訪龐德公那樣的高士,表達了對先賢的仰慕之意。D.全詩情感表達含蓄蘊藉,格律謹嚴,比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩的風格。2.詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山,對表達離情有何作用?請簡要分析。(6分)答案1.B2.①峨眉山位于蜀地,峴首山位于襄陽,二者相距遙遠;②以兩山相距之遠代指自己與朋友的遠離,不舍之情見于言外。(2020新高考Ⅱ,15—16)閱讀下面這首宋詩,回答問題。(9分)贈趙伯魚(節(jié)選)韓駒①荊州早識高與黃②,誦二子句聲瑯瑯。后生好學果可畏,仆常倦談殊未詳。學詩當如初學禪,未悟且遍參諸方③。一朝悟罷正法眼④,信手拈出皆成章。[注]①韓駒(?—1135),字子蒼,兩宋之際著名詩人。②高與黃:指前輩詩人高荷與黃庭堅。③參:領悟,琢磨。諸方:各地方,各方面。④正法眼:這里借指事物的訣要或精義。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.從詩的內(nèi)容可以得知,趙伯魚是一位勤奮好學、轉(zhuǎn)益多師的詩壇后輩。B.詩中使用了古語“后生可畏”,表現(xiàn)出作者對趙伯魚的嘉許以及勸誡。C.面對后輩的請教,作者謙遜地表示,自己所談不多,也較為簡單粗略。D.詩中以禪理喻詩的內(nèi)容,既可為趙伯魚提供指點,也具有普遍的意義。2.作者主張什么樣的學詩途徑?請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。(6分)答案1.B2.①先要“遍參諸方”,以前人為師,經(jīng)過長期艱苦的學習;②然后“一朝悟罷”,領悟到詩歌藝術的真旨,就能信手拈出,皆成佳作。(2020課標全國Ⅰ,14—15)閱讀下面這首唐詩,回答問題。(9分)奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①陸龜蒙雖失春城醉上期,下帷裁遍未裁詩②。因吟郢岸百畝蕙③,欲采商崖三秀芝④。棲野鶴籠寬使織,施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健⑤,不怕江花不滿枝。[注]①襲美,即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷:放下室內(nèi)懸掛的帷幕。指教書。裁詩:作詩。③《楚辭·離騷》:“余既滋蘭之九畹兮,又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖:這里泛指山崖。⑤沈約,南朝詩人,史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。(1)下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.作者寫作此詩之時,皮日休正患病居家,閉門謝客,與外界不通音訊。B.由于友人患病,原有的約會被暫時擱置,作者游春的詩篇也未能寫出。C.作者雖然身在書齋從事教學,但心中盼望能走進自然,領略美好春光。D.尾聯(lián)使用了關于沈約的典故,可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。(2)請簡要概括本詩所表達的思想感情。(6分)答案(1)A(2)①表達了不能與友人相聚,一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾;②寬慰友人,表達對友人能夠戰(zhàn)勝病患的信心和對以后美好生活的展望。解析(1)“與外界不通音訊”錯誤。標題“奉和襲美抱疾杜門見寄次韻”中,“見寄”的意思是“寄信給我”,由“奉和”“次韻”可知,此詩是作者為應和皮日休書信所作,可見皮日休并未與外界不通音訊。(2)本題考查分析詩歌情感的能力。解答本題,需結(jié)合標題、正文、注釋整體把握詩歌情感。首先,由注釋①可知,詩人和皮日休是好友。其次,根據(jù)首聯(lián)可知,好友患病,原有的賞春約會擱置,由此可推知詩人有無法和好友共同賞景的遺憾。尾聯(lián)表達了對好友病愈重賞美景的期待。(2020課標全國Ⅱ,14—15)閱讀下面這首宋詩,回答問題。(9分)讀史王安石自古功名亦苦辛,行藏終欲付何人。當時黮闇猶承誤①,末俗紛紜更亂真。糟粕所傳非粹美②,丹青難寫是精神。區(qū)區(qū)豈盡高賢意,獨守千秋紙上塵。[注]①黮闇:蒙昧,糊涂。②糟粕:這里用來指代典籍,也作“糟魄”,《莊子·天道》:“然則君之所讀者,古人之糟魄已夫?！?1)下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.這首詩從大處著眼,并不是針對某個具體的歷史事件、歷史人物而作。B.歷代高人賢士一世奔忙,建立功業(yè),但無法避免身后湮沒無聞的可能。C.歷史人物在其所處的時代已經(jīng)難免被誤解,在世俗的傳言中更會失真。D.頸聯(lián)的上下兩句反復陳說,表明詩人的觀點,堪稱這首詩的警策之語。(2)這首詩闡述了一個什么樣的道理?對我們有何啟示?(6分)答案(1)B(2)第一問:史書是由人編寫的,難以做到絕對客觀,所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。第二問:在讀書時必須保持批判精神,善于分辨,切忌盲從。解析(1)“無法避免身后湮沒無聞的可能”曲解文意?！靶胁亟K欲付何人”意為一生的行事最終交給何人評說。頷聯(lián)表明歷史人物在其所處時代難免被誤解,在后世傳言中更會失真。此詩說明許多歷史被歪曲,許多歷史人物得不到正確的歷史評價。(2)解答本題,需整體把握詩歌內(nèi)容,并分析詩歌主旨。首聯(lián)作者將賢人生前為功名付出的“苦辛”與死后任“寫史人”擺布進行對比,揭示了無數(shù)賢人的悲哀。頷聯(lián)從史實失真的角度敘寫賢人的悲哀。頸聯(lián)側(cè)重感嘆史書的不客觀,難現(xiàn)賢人的精神。尾聯(lián)以沉痛的筆觸狀寫了賢人功業(yè)蒙塵納垢卻又無力辯說的凄涼結(jié)局。綜觀全詩,作者就讀史有感而發(fā),表達了史書難以做到客觀真實的觀點,表現(xiàn)了詩人的懷疑和批判精神。據(jù)此可知,詩人身上的懷疑和批判精神是值得后人學習的。(2020課標全國Ⅲ,14—15)閱讀下面這首宋詩,回答問題。(9分)苦筍陸游藜藿盤中忽眼明①,駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別,苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②,約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成,放使干霄戰(zhàn)風雨。[注]①藜藿:藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說,別人認為魏征言行無禮,我卻覺得他很嫵媚。(1)下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)()A.詩人看到盤中擺放的一對剝?nèi)ネ馄さ闹窆S,潔白鮮嫩,不禁眼前一亮。B.詩的三、四兩句既是對苦筍的直接描寫,又有所引申,使苦筍人格化。C.詩人雖然喜愛苦筍,但畢竟吃起來口感苦澀,所以吩咐不要過多取食。D.全詩以議論收尾,指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間,也要經(jīng)受風雨磨煉。(2)詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征,這二者有何相似之處?請簡要分析。(6分)答案答案(1)C(2)①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱,其言行常常令人難以接受,好比苦筍的滋味并不適口;②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”,象征耿介性格,與魏征方正的人格相似,應該得到認可。解析(1)“畢竟吃起來口感苦澀,所以吩咐不要過多取食”曲解詩意,詩人認為苦筍雖然味苦,但就像魏征直言敢諫一樣,是一種與生俱來的品質(zhì)。詩人由此想到魏征的美好品節(jié),于是管束兒童不要過多地采摘,應該給它一個發(fā)展的空間,讓它經(jīng)受風雨磨煉,蓬勃生長。(2)本題要求找出魏征和苦筍之間的相似點。歷史上的魏征直言敢諫,人多認為“言行無禮”,難以接受,和苦筍的“苦”有相似之處。詩歌頷聯(lián)“極知耿介種性別,苦節(jié)乃與生俱生”,指出苦筍的“苦節(jié)”是與生俱來的,它象征著耿介的性格,這里表達了詩人對苦筍品質(zhì)的認可和贊美。頸聯(lián)中“我見魏征殊媚嫵”引唐太宗的話表達唐太宗對魏征方正人格的認可和欣賞。由此可知,苦筍的“苦節(jié)”所象征的耿介性格與魏征的方正人格相似,應得到認可。(2020天津,14)閱讀下面這首唐詩,按要求作答。(8分)紀村事[唐]韋莊綠蔓映雙扉,循墻一徑微。雨多庭果爛,稻熟渚禽肥。釀酒迎新社,遙砧送暮暉。數(shù)聲牛上笛,何處餉田[注]歸。[注]餉田:到田間送飯。(1)下列對這首詩的理解和賞析,不恰當?shù)囊豁検?3分)()A.首聯(lián)寫綠植光影映照門扉,墻邊小路在草木中若隱若現(xiàn),顯得生機勃勃。B.頷聯(lián)寫院中果子腐爛,水邊禽鳥肥美,營造出農(nóng)閑時節(jié)慵懶閑散的寧靜氛圍。C.全詩視聽結(jié)合,動靜相宜,虛實相生,用語平樸,意境優(yōu)美,富有意趣。D.本詩擷取若干鄉(xiāng)村景象,自然與人文融合,呈現(xiàn)出濃郁的田園生活氣息。(2)“釀酒迎新社,遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉(xiāng)村場景?(2分)(3)“數(shù)聲牛上笛”,有人覺得“一聲”更佳,你同意嗎?請結(jié)合詩句說明理由。(3分)答案(8分)(1)B(2)為準備祭祀、祈求豐收,農(nóng)人在忙于釀酒;暮色漸濃,遠處飄來搗衣的聲音。描寫了忙碌而祥和的農(nóng)村生活場景。(3)(示例1)不同意,“數(shù)聲”好。“數(shù)聲”動靜結(jié)合,突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快樂,營造出鄉(xiāng)村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。(示例2)同意,“一聲”好。“一聲”以動襯靜,突顯了環(huán)境的寂靜清幽,營造出鄉(xiāng)村寧靜和諧的氛圍。解析(1)B項,“營造出農(nóng)閑時節(jié)慵懶閑散的寧靜氛圍”錯,頷聯(lián)寫出了果實熟透、稻熟禽肥的景象,為后面描寫農(nóng)家豐收時節(jié)的忙碌景象做鋪墊。(2)本題考查對詩歌重要句子的理解能力。解答這類試題時,首先應將頸聯(lián)用現(xiàn)代漢語簡單地翻譯出來,然后再結(jié)合詩句中的具體意象等進行賞析,寫出其所描繪的鄉(xiāng)村場景的特點。人們釀酒迎接新一年的社日,祈求豐收,一直忙到夕陽落山才結(jié)束;暮色中傳來了搗衣的聲音,極富生活氣息。描寫了祥和、忙碌的鄉(xiāng)村生活場景。(3)本題考查學生煉字的能力,這類試題具有一定的開放性,考生可以有不同的答案,言之有理即可?！皵?shù)聲”與“一聲”主要是在數(shù)量上有所不同,關于是“一”好還是“數(shù)”好,考生可以結(jié)合表現(xiàn)的鄉(xiāng)村生活場景以及營造的氛圍談自己的觀點。(2020浙江,19—20)閱讀下面兩首詩,完成題目。(8分)秋江送別[唐]王勃歸舟歸騎儼成行,江南江北互相望。誰謂波瀾才一水,已覺山川是兩鄉(xiāng)。送柴侍御[唐]王昌齡沅水通波接武岡,送君不覺有離傷。青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)?(1)這兩首送別詩在情感上,《秋江送別》突出;而《送柴侍御》突出,與王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”情懷類似。(2分)

(2)前人評《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句,分析后者寫法的妙處。(6分)答案(1)感傷達觀(2)①意象運用上,王勃詩的意象隱于句內(nèi);王昌齡詩將青山、明月兩個意象前置,形象鮮明突出,富有象征意義(青山象征思念,明月暗示友情),意境開闊。②空間處理上,王勃詩化近為遠,強調(diào)心理距離之遠,為送別詩傳統(tǒng)寫法(如謝朓詩有“何況隔兩鄉(xiāng)”);王昌齡詩則化遠為近,強調(diào)心理距離之近,是創(chuàng)新性的表達。③抒情方式上,王勃詩以議論直接表達,意盡句中;王昌齡詩融情入景,反詰收尾,余韻悠長。解析(1)本題要求對兩首詩的情感進行概括,由題目可知,兩首詩都是“送別詩”。第一首,“互相望”即含分別意,雖然說僅僅一水之隔,但是內(nèi)心卻覺得“山川是兩鄉(xiāng)”了,即心里感覺距離非常遙遠,故不免生出“感傷”之意。第二首,雖然也是寫分別,但詩人明確指出“不覺有離傷”,后兩句更是指明人雖分離,但青山同道,云雨同趣,一輪明月共照,何曾感到“兩鄉(xiāng)”之別?暗含道相同、情相隨,即使有空間的距離,也沒有心理距離,顯示出“達觀”的情懷,正如“海內(nèi)”兩句詩。(2)解答本題可從意象運用、空間處理、抒情方式等角度思考。如前詩用“一水”“山川”,后詩用“青山”“云雨”,前者含有“流逝”意,后者則有“同載”味?！扒嗌健庇谐Ｇ嘁?“明月”有永存味。王勃把意象置于句內(nèi),王昌齡則將意象置于句首,如此意境顯得更為開闊。(2019課標全國Ⅰ,14—15)閱讀下面這首宋詩,完成(1)—(2)題。(9分)題許道寧畫[注]陳與義滿眼長江水,蒼然何郡山?向來萬里意,今在一窗間。眾木俱含晚,孤云遂不還。此中有佳句,吟斷不相關。[注]許道寧:北宋畫家。(1)下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(3分)()A.這首題畫詩寫景兼抒情,并未刻意進行雕琢,卻能夠于簡淡中見新奇。B.山水是這幅畫的主要元素,特別是江水,占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。C.詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作,領略其表現(xiàn)的遼闊萬里之勢。D.頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹木與浮云,也蘊含了欣賞者的主觀感受。(2)詩的尾聯(lián)有什么含意?從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價?(6分)答案(1)C(2)第一問:畫中蘊含著詩意,但無法用語言準確表達。第二問:這幅畫意境深遠,韻致悠長,令人玩味不已。解析(1)本題考查古代詩歌鑒賞評價的相關知識,主要考查藝術風格、構(gòu)思、詩句內(nèi)容及意蘊等方面的鑒賞能力,體現(xiàn)健康向上的審美情趣的學科素養(yǎng),陶冶審美情操。C項,“詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作”錯誤,詩句“向來萬里意,今在一窗間”是把畫作比喻成一扇窗,詩人通過這幅畫可以領略到大自然的遼闊。(2)本題考查詩歌內(nèi)容的相關知識,主要考查分析詩句含意及詩人的情感態(tài)度的能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學科素養(yǎng),提高藝術修養(yǎng)和鑒賞品位。尾聯(lián)有陶淵明的“此中有真意,欲辨已忘言”之意境?！按酥小敝冈S道寧的這幅畫,“有佳句”意為有妙語佳句,“斷”引申為“盡”。詩人認為,此畫作包含濃濃的詩意,蘊含著妙語佳句,在吟哦之中,激發(fā)的詩情遠遠超出了畫作本身。尾聯(lián)形象地寫出了詩人欣賞畫作的感受,并對畫作的藝術效果作出了高度的評價。(2019課標全國Ⅱ,14—15)閱讀下面這首唐詩,回答問題。(9分)投長沙裴侍郎杜荀鶴此身雖賤道長存,非謁朱門謁孔門。只望至公將卷讀[注],不求朝士致書論。垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思,吹木風傳雁夜魂。男子受恩須有地,平生不受等閑恩。[注]至公:科舉時代對主考官的敬稱。(1)下列對這首詩的理解和分析,不正確的一項是(3分)()A.詩人表示,雖然自己的社會地位低下,但對儒家思想的信奉堅定不移。B.“朱門”“孔門”分別代指世俗的權勢與精神的歸依,形成鮮明的對比。C.詩人希望自己能憑借真才實學通過正常渠道進身,而不愿去尋找捷徑。D.詩人表達了自己對待恩惠的態(tài)度,不隨便接受別人的恩惠,受恩必報。(2)詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景,與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同,這樣寫在情感表達和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用?(6分)答案(1)D(2)①情感表達:頸聯(lián)所寫場景是作者孤高耿介情懷的形象化表達,可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②結(jié)構(gòu)安排:舒緩詩歌全篇的節(jié)奏,使整首詩歌有委婉從容之致。解析(1)本題考查古代詩歌鑒賞評價的相關知識,主要考查詩句內(nèi)容表現(xiàn)手法、情感表達等方面的鑒賞能力,體現(xiàn)健康向上的審美情趣的學科素養(yǎng),弘揚正確的價值觀。D項,詩人“不隨便接受別人的恩惠,受恩必報”錯誤,詩句“平生不受等閑恩”沒有“受恩必報”的意思,選項屬于無中生有。(2)本題考查詩歌抒情方式的相關知識,著重考查賞析間接抒情的作用的能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學科素養(yǎng),提高藝術修養(yǎng)和鑒賞品位。首先,題干“與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同”提示頸聯(lián)是間接抒情。其次,頸聯(lián)“垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思,吹木風傳雁夜魂”,描寫了“雨中垂釣”和“風中聞雁”兩個脫俗的具體場景,詩人的情感自然地融在形象的場景中。頸聯(lián)融情于景,其余各聯(lián)直抒胸臆,整首詩的結(jié)構(gòu)就比較巧妙,節(jié)奏在頸聯(lián)處舒緩,使詩歌委婉從容。（2019課標全國III,14-15）閱讀下面這首唐詩，完成1-2題。插田歌（節(jié)選）劉禹錫岡頭花草齊，燕子東西飛。田塍望如線，白水光參差。農(nóng)婦白纻?cè)梗r(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。下列對本詩的賞析，不正確的一項是（3分）A．詩歌以花鳥發(fā)端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。B．詩人舉目眺望，能看到遠處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現(xiàn)。C．詩中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。D．詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動場面以及愉悅心情。2．與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風格有什么不同？（6分）答案1.B2.①《酬樂天揚州初逢席上見贈》對仗工穩(wěn)，用典精當，語言雅麗平整；②這幾句詩則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法描寫田野風光和勞動場景，語言通俗淺顯，清新流暢。(2019北京,13—15)閱讀下面兩首詩,完成問題。(12分)和張規(guī)臣水墨梅五絕①陳與義其一巧畫無鹽②丑不除,此花風韻更清姝。從教③變白能為黑,桃李依然是仆奴。其四含章④檐下春風面,造化功成秋兔毫。意足不求顏色似,前身相馬九方皋⑤。[注]①五首絕句題詠同一幅墨梅圖。②無鹽:戰(zhàn)國時齊國丑女鐘離春。③從教:任憑。④含章:含章殿,傳說南朝時宋武帝壽陽公主臥于含章殿檐下,梅花落在額頭形成美妝。⑤九方皋:春秋時相馬名手。1.下列對兩首詩的理解,不正確的一項是(3分)()A.第一首前兩句認為,不論怎樣描畫無鹽也無法變丑為美,墨梅圖卻能盡顯梅花之美。B.第二首前兩句認為,墨梅圖中的梅花猶如佳人容顏般美妙,展現(xiàn)出堪比造化的畫技。C.兩首詩所題詠的墨梅圖,不但描繪了梅花,還描繪了桃花、李花,對比鮮明。D.兩首詩所題詠的墨梅圖,沒有描繪含章殿和九方皋,詩人提及二者是在用典。2.題畫詩往往包含“畫外音”。下列分析,正確的一項是(3分)()A.第一首反映了詩人愛好清姝、不喜濃艷的審美追求。B.第一首諷刺了現(xiàn)實生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。C.第二首聯(lián)想到古代公主的梅花妝,表現(xiàn)梅花的富貴氣質(zhì)。D.第二首比較畫梅和相馬的相似點,說明藝術來源于生活。3.現(xiàn)實中沒有黑色梅花,而宋代出現(xiàn)了墨梅畫。根據(jù)上面兩首詩,概括陳與義對墨梅畫特點的認識,并比較兩首詩題詠的側(cè)重點有何不同。(6分)答案1.C2.A3.認識:不施色彩,只用水墨,重視神韻而不拘泥于形貌(或:重“意足”而輕“顏色”,強調(diào)意趣而不求形似)。不同:①第一首側(cè)重于贊美墨梅的清姝氣質(zhì)。②第二首側(cè)重于贊美畫家高妙的藝術造詣。(2019天津,14)閱讀下面這首詩,按要求作答。(9分)通泉驛南去通泉縣十五里山水作①[唐]杜甫溪行衣自濕,亭午氣始散。冬溫蚊蚋集,人遠鳧鴨亂。登頓生曾陰,欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè),縣郭輕煙畔。一川何綺麗,盡日窮壯觀。山色遠寂寞,江光夕滋漫。傷時愧孔父②,去國同王粲③。我生苦飄零,所歷有嗟嘆。[注]①此詩作于公元762年。通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父即孔子。③王粲,東漢末年詩人,曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安,往荊州依附劉表。(1)下列對這首詩的理解和賞析,不恰當?shù)囊豁検?3分)()A.“溪行衣自濕”一句側(cè)面描寫路上霧氣之濃重,“亭午氣始散”表明霧氣持續(xù)時間很長,直到正午才散。B.詩人冬季出行,蚊蚋仍在飛舞,岸邊的野鴨被詩人的到來驚擾,亂入河中。一路行來,層云密布,山路崎嶇。C.在觀覽通泉山水的途中,隨著時間的推移和空間的轉(zhuǎn)換,詩人所見景色呈現(xiàn)不同面貌,情感也產(chǎn)生了變化。D.詩人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感,運用“登頓”“綺麗”等詞使詩歌音韻鏗鏘,全詩體現(xiàn)了“沉郁頓挫”的風格。(2)“山色遠寂寞,江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面?(2分)(3)請指出全詩表達了詩人哪些情感。(4分)答案(1)B(2)描繪了一幅山色蒼茫,空曠遠寂,夕照增輝,江水滿溢的寥廓壯美的畫面。(3)觀覽通泉山水的愉悅,生不逢時的苦悶,飄零他鄉(xiāng)的哀痛,對國家命運的憂慮。解析(1)本題考查古代詩歌鑒賞評價的相關知識,主要考查對詩句內(nèi)容及語言風格等方面的鑒賞能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學科素養(yǎng),樹立堅定的理想信念。B項,“岸邊的野鴨被詩人的到來驚擾,亂入河中”錯,據(jù)詩句“人遠鳧鴨亂”可知是人已經(jīng)走遠,野鴨才亂入河中,寫出環(huán)境的幽僻。(2)本題考查詩歌意境的相關知識,著重考查賞析詩句意蘊的能力,體現(xiàn)了掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法的學科素養(yǎng),提高藝術修養(yǎng)和鑒賞品位。詩句“山色遠寂寞,江光夕滋漫”對仗工整,上句寫山,山色蒼茫,下句繪水,水光映夕照,描繪了一幅寥廓壯美的畫面。(3)本題考查賞析詩人的情感態(tài)度的能力,體現(xiàn)了養(yǎng)成健康向上的審美情趣與品位的學科素養(yǎng),弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。解答本題,要善于知人論世,留心注釋。杜甫作為偉大的愛國詩人,一生憂國憂民,到了老年,仍漂泊異鄉(xiāng)。結(jié)合詩句內(nèi)容具體分析詩人表達的情感?！暗穷D生曾陰,欹傾出高岸”等詩句洋溢著愉悅之情;“傷時愧孔父,去國同王粲”,抒發(fā)生不逢時的苦悶;“我生苦飄零”,流露出飄零之痛。(2019浙江,19—20)閱讀下面這首詩,完成(1)—(2)題。(8分)早秋過龍武李將軍書齋[唐]王建高樹蟬聲秋巷里,朱門冷靜似閑居。重裝墨畫數(shù)莖竹,長著香薰一架書。語笑侍兒知禮數(shù),吟哦野客任狂疏。就中愛讀英雄傳,欲立功勛恐不如。(1)詩題中“過”字的意思是。首聯(lián)中“”一詞點出了李將軍的地位。(2分)

(2)全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象的?請結(jié)合詩句分析。(6分)答案(1)造訪朱門(2)①通過環(huán)境描寫,如“高樹蟬聲”“冷靜似閑居”和“重裝墨畫”“香薰一架書”,分別寫出了將軍住處的清幽安靜和書齋的素凈雅致,表現(xiàn)了將軍的文人趣味。②運用襯托,用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。③通過“吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等動作、神態(tài)描寫,寫出了李將軍的豪放和志趣。解析(1)本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力,著重考查理解重點詞語含義的能力,體現(xiàn)了把握語言文字特點及其運用規(guī)律的學科素養(yǎng),弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。解答此題,需注意結(jié)合具體語境理解字詞的含義和作用。第一空:詩題“早秋過龍武李將軍書齋”的意思是初秋拜訪龍武李將軍的書齋。第二空:杜甫的詩句“朱門酒肉臭,路有凍死骨”中的“朱門”,意思是豪門權貴,可以用這個知識幫助理解“朱門冷靜似閑居”一句中的“朱門”。(2)本題考查詩歌形象的相關知識,著重考查賞析古代詩歌塑造人物形象的能力,體現(xiàn)了掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法的學科素養(yǎng),提高藝術修養(yǎng)和鑒賞品位。賞析塑造人物形象的手法,是古代詩歌鑒賞的考查重點之一。主要從側(cè)面(包括環(huán)境和他人)烘托、細節(jié)刻畫和用典等方面分析。首先,首聯(lián)和頷聯(lián)用“高樹蟬聲”“似閑居”“重裝墨畫”“香薰一架書”等內(nèi)容表現(xiàn)將軍的文人氣質(zhì);其次,用“侍兒知禮數(shù)”襯托主人的素質(zhì)與修養(yǎng);另外,“吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等正面表現(xiàn)將軍的豪放和志趣。(2019江蘇,9—10)閱讀下面這首唐詩,完成(1)—(2)題。(11分)學諸進士作精衛(wèi)銜石填海韓愈鳥有償冤者,終年抱寸誠?？阢暽绞?心望海波平。渺渺功難見,區(qū)區(qū)命已輕。人皆譏造次,我獨賞專精。豈計休無日,惟應盡此生。何慚刺客傳,不著報讎名。(1)本詩前六句是怎樣運用對比手法勾勒精衛(wèi)形象的?請簡要分析。(6分)(2)詩歌后六句表達了作者什么樣的人生態(tài)度?(5分)答案(1)“終年”與“寸誠”對比,表現(xiàn)了決心之堅;細石與大海對比,表現(xiàn)了抱負之大;任務重與性命輕對比,表現(xiàn)了命運之悲。(2)獨抒己見,不隨大流;但求盡力,不計結(jié)果;貴在實干,無意顯名。解析(1)本題考查詩歌表達技巧的相關知識,主要考查賞析對比手法塑造形象的能力,體現(xiàn)掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法的學科素養(yǎng),弘揚了一種精誠奮斗的精神,思想上具有積極意義。立志報仇雪恨的精衛(wèi)鳥經(jīng)年累月懷著微小的赤誠之心,“終年”與“寸誠”是一對比;口銜細石卻希望填平大海,“細石”與“大?！笔且粚Ρ?填海之功難以實現(xiàn),區(qū)區(qū)小命實在輕,“任務重”與“性命輕”是一對比。在對比中表現(xiàn)了精衛(wèi)的決心之堅、抱負之大與命運之悲。(2)本題考查賞析詩歌的能力,著重考查賞析作者情感態(tài)度的能力,體現(xiàn)了形成正確的審美意識的學科素養(yǎng),弘揚社會主義核心價值觀。詩歌后六句中“人皆譏造次,我獨賞專精”是全詩主旨?！皩＞倍质亲髡哔x予精衛(wèi)鳥的人格化的精神品質(zhì)?！拔要殹倍?表達了作者傲然不屈于俗見的鮮明態(tài)度?！百p專精”是作者立論的依據(jù),后四句圍繞“賞專精”這一論點,充分展開議論。最后兩句作者將“精衛(wèi)”與刺客相比,再次表達了對堅持不懈、鍥而不舍的精神品質(zhì)的褒揚。(2018課標全國Ⅰ,14—15)閱讀下面這首唐詩,完成(1)—(2)題。(9分)野歌李賀鴉翎羽箭山桑弓,仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風,帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮,枯榮不等嗔天公。寒風又變?yōu)榇毫?條條看即煙濛濛。(1)下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(3分)()A.彎弓射鴻、麻衣沖風、飲酒高歌都是詩人排解心頭苦悶與抑郁的方式。B.詩人雖不得不接受生活貧窮的命運,但意志并未消沉,氣概仍然豪邁。C.詩中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同,較為常見。D.本詩前半描寫場景,后半感事抒懷,描寫與抒情緊密關聯(lián),脈絡清晰。(2)詩的最后兩句有何含意?請簡要分析。(6分)答案(1)B(2)①意為凜冽的寒風終將過去,和煦的春風拂綠枯柳,綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿;②表達了詩人雖感嘆不遇于時,但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。解析(1)本題綜合考查對詩句內(nèi)容、表達技巧以及情感的把握能力?！霸娙穗m不得不接受生活貧窮的命運”錯,“男兒屈窮”中的“窮”并非指“貧窮”,而是指遭遇困難和坎坷。(2)解答本題,首先,理解詩句的字面意思,“寒風又變?yōu)榇毫币鉃楹L已去,東風徐來,枯柳變綠。其次,根據(jù)詩句意思描繪畫面。再次,聯(lián)系詩中的“男兒屈窮心不窮”“枯榮不等嗔天公”所體現(xiàn)的作者情感分析所蘊含的深層意義。詩歌鑒賞《野歌》在李賀的詩作中別具一格。整首詩扣題敘事抒懷,前四句敘事,后四句抒懷。因事抒懷,敘事和抒懷緊密關聯(lián)。敘事之中有援箭引弓、仰天射鴻、麻衣沖風的形象描寫,有箭飛弦響、大雁哀鳴、北風呼嘯、詩人高歌等聲響的渲染。抒懷之時有感嘆不遇、不甘沉淪的內(nèi)心表白,有寒風變春柳、細柳籠輕煙的藝術遐思。敘事之中以形象的描寫、聲響的渲染發(fā)泄身受壓抑、才志不得伸展的強烈憤激,抒懷之時以內(nèi)心的獨白、藝術的遐思表達出樂觀、自勉之情。憤激之中呈現(xiàn)出狂放、豪邁、灑脫的形象,自勉之時猶見積極用世、奮發(fā)有為之志。這樣,詩人受壓抑但并不沉淪,雖憤激猶能自勉的情懷充溢在詩的字里行間,讓人讀來為之欣慰和感動。(2018課標全國Ⅱ,14—15)閱讀下面這首宋詩,完成(1)—(2)題。(9分)題醉中所作草書卷后(節(jié)選)陸游胸中磊落藏五兵,欲試無路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊,勢從天落銀河傾。端溪石池濃作墨,燭光相射飛縱橫。須臾收卷復把酒,如見萬里煙塵清。(1)下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(3分)()A.這首詩寫詩人觀看自己已完成的一幅草書作品,并回顧它的創(chuàng)作過程。B.詩人馳騁疆場殺敵報國的志向無法實現(xiàn),借書法創(chuàng)作來抒發(fā)心中郁悶。C.詩人把書法創(chuàng)作中的自己想象成戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士,氣吞山河,勢不可擋。D.詩人豪情勃發(fā),他在硯臺中磨出的濃黑墨汁,也映射著燭光縱橫飛濺。(2)詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”,各有什么作用?請結(jié)合詩句簡要分析。(6分)答案(1)D(2)①第一個“酒”出現(xiàn)在作書之前,詩人把它比喻成戰(zhàn)場上的旗鼓,起到醞釀情緒、積蓄氣勢的作用;②第二個“酒”則用來表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài),他“如見萬里煙塵清”,似乎贏得了一場戰(zhàn)役的勝利,心滿意足、躊躇滿志。解析(1)本題考查對詩歌的賞析能力。該項對“端溪石池濃作墨,燭光相射飛縱橫”兩句的理解錯誤,這兩句的意思是:在端硯中研好了濃濃的墨,在燭光映射下我縱情揮筆潑墨。這是以奮筆疾書來比喻戰(zhàn)場拼殺,描繪出了勇士揮刀殺敵、縱橫馳騁、所向披靡的情景。詩歌鑒賞《題醉中所作草書卷后》是南宋詩人陸游創(chuàng)作的一首七言古詩。此詩寫于淳熙三年(1176)春天,這時詩人正在成都任四川安撫制置使范成大幕府的參議官。頭年十月來到成都,滿以為可以通過朋友范成大大展宏圖,實現(xiàn)復興祖國的理想,誰知范成大安于仕宦生活,無意復興祖國,這使詩人非常失望。在這種情況下,詩人只好在登高臨水、飲酒賦詩、賞花游宴之中消磨時光;但美酒香花只能讓他更加惆悵,只能激起他對祖國更加執(zhí)著的熱愛,從而更為急切地愿為消滅敵人而施展才華,于是在以作戰(zhàn)喻作書的藝術構(gòu)思中,寫下了這首詩。在這首詩中,詩人以貼切生動的比喻、奇特豐富的想象、新穎別致的構(gòu)思把掃清萬里胡塵的戰(zhàn)斗場面與純熟精湛的草書藝術高度完美地結(jié)合起來。吟詠之間,我們仿佛置身于戰(zhàn)場,始而緊張,繼而痛快,最后沉浸在“玉宇澄清萬里?！钡目駳g之中。詩人之所以能寄意草書,寫得那樣豪邁動人,是因為他有出奇制勝的滿腹韜略,有為國建功立業(yè)的壯志,有恢復中原的堅定信念,有北伐金人的迫切要求,一句話,是因為他有滿腔的愛國熱情。因此,欣賞這首詩時,要緊緊把握其愛國的主旋律。（2018課標全國ⅡI,14—15）閱讀下面這首唐詩,完成14~15題。精衛(wèi)詞 王建精衛(wèi)誰教爾填海,海邊石子青磊磊。但得海水作枯池,海中魚龍何所為?？诖┴M為空銜石,山中草木無全枝。朝在樹頭暮海里,飛多羽折時墮水。高山未盡海未平,愿我身死子還生。14.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是()(3分)A.作者對精衛(wèi)辛勞填海的動機感到困惑,因此用提問的方式來開啟全篇。B.詩的第三、四句設想,若有一天海水枯干,海中的魚龍也會陷入困境。C.第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛,不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。D.這首詩的語言質(zhì)樸無華,平白如話,與白居易的《觀刈麥》一詩相近。15.一般認為,詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達的,你是否同意這種解讀?請結(jié)合詩句說明你的理由。(6分)14.A“對精衛(wèi)辛勞填海的動機感到困惑”錯。這首詩贊頌了精衛(wèi)填海的誠意、堅韌不拔的壯志及奮斗到底的毅力,開頭的反問其實是蘊含了對精衛(wèi)的同情與贊揚。15.參考答案觀點一:同意。①這兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā);②意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè),也希望子孫后代能夠繼承遺志,填海不止。觀點二:不同意。①這兩句詩是作者對精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達;②意為移山填海的事業(yè)尚未完成,我愿犧牲生命來幫助精衛(wèi),以自己的生命來換精衛(wèi)的生命。解析本題考查評價作者的觀點態(tài)度的能力,側(cè)重考查探究能力。最后兩句意思簡單明了,答題時可以選擇這是精衛(wèi)的口吻,也可以選擇是詩人的口吻,只要能自圓其說即可。若同意,可從體現(xiàn)精衛(wèi)的奮斗到底的毅力這個角度分析;若不同意,可從詩人受到精衛(wèi)填海不屈精神的感染,愿意幫助精衛(wèi)的角度分析。詩歌鑒賞:本詩詠贊了精衛(wèi)填海的誠意,堅忍不拔的壯志,奮斗到底的毅力?！熬l(wèi)”即精衛(wèi)鳥,相傳它原是上古炎帝的小女兒,名叫女娃。她在游東海時,被海水淹死,變成精衛(wèi)鳥,從此她不斷銜來西山的木石發(fā)誓填平東海。精衛(wèi)填海的精神為歷代詩人所詠贊。詩歌開篇用提問的方式表達對精衛(wèi)的同情與贊美:誰叫你去填海呀?海邊的石子這么多。然后假設填海后的情景:海水變枯池后,海中的魚蝦該怎么辦呀?后面四句描繪精衛(wèi)填海的艱辛,不僅奔波勞碌,而且是遍體鱗傷。最后兩句贊美精衛(wèi)的毅力,進一步抒發(fā)了作者的崇敬之情。(2018天津,14)閱讀下面這首詩,按要求作答。(9分)癸卯歲始春懷古田舍二首(其二)[東晉]陶淵明先師有遺訓,憂道不憂貧。瞻望邈難逮,轉(zhuǎn)欲志長勤。秉耒歡時務,解顏勸農(nóng)人。平疇交遠風,良苗亦懷新。雖未量歲功,即事多所欣。耕種有時息,行者無問津[注]。日入相與歸,壺漿勞近鄰。長吟掩柴門,聊為隴畝民。[注]問津:指孔子讓子路向兩位隱士長沮、桀溺問路的典故。(1)下列對這首詩的理解和賞析,不恰當?shù)囊豁検?3分)()A.詩人盡管尊崇孔子,但他意識到“憂道不憂貧”難以踐行,因此立志躬耕,這體現(xiàn)了他對孔子人生選擇的否定。B.詩人親自參與田間勞作,不僅快樂地拿起農(nóng)具耕種,還面帶笑容鼓勵農(nóng)人們積極從事勞動。C.“雖未量歲功,即事多所欣”,意思是說不必斤斤計較收成如何,愉悅就在耕耘的過程中。D.這首詩融說理、敘事、寫景、抒情于一體,意境清淡悠遠,語言平白如話,富有表現(xiàn)力。(2)“平疇交遠風,良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面?(2分)(3)“長吟掩柴門,聊為隴畝民”表達了哪些情感?(4分)答案(1)A(2)平曠的田野上,從遠處吹來的微風,輕輕拂過禾苗。長勢良好的禾苗,煥發(fā)出勃勃生機。(3)詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。濟世與歸隱相矛盾的復雜情感。解析(1)“這體現(xiàn)了他對孔子人生選擇的否定”理解錯誤,陶淵明并沒有否定孔子的人生選擇,但先師遺訓“憂道不憂貧”不易實踐,他更喜歡這種“耕種有時息,行者無問津”的農(nóng)耕生活。(2)本題考查分析詩歌形象的能力。結(jié)合詩句描繪畫面,這兩句著力描寫田野的美景。答題時語言要流暢、優(yōu)美。平疇:平曠的田野。遠風:遠處吹來的微風。此處指禾苗被微風吹拂。良苗:長勢良好的禾苗。懷新:煥發(fā)生機。兩句的大意是:微風習習來平野,秀苗茁壯日日新。(2018浙江,19—20)閱讀下面這首詩,完成(1)—(2)題。(8分)送王昌齡李頎漕水東去遠,送君多暮情。淹留野寺出,向背孤山明。前望數(shù)千里,中無蒲稗生。夕陽滿舟楫,但愛微波清。舉酒林月上,解衣沙鳥鳴。夜來蓮花界[注],夢里金陵城。嘆息此離別,悠悠江海行。[注]蓮花界:佛寺,詩中指洛陽白馬寺。(1)“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是,體現(xiàn)出詩人的心情。(2分)

(2)這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運用了點染手法,試賞析本詩的點染手法。(6分)答案(1)久留(逗留)依依不舍(2)①“送君多暮情”句點出了傷別之情。②“淹留野寺出”至“夢里金陵城”十句,層層鋪寫暮景,滿篇幽淡惆悵,字字都是“暮情”,有力渲染烘托了離情。③結(jié)尾“嘆息此離別”再次點明別離之情,“悠悠江海行”表達對朋友孤身遠去的不舍。解析(1)“淹留”一詞在柳永的《八聲甘州(對瀟瀟、暮雨灑江天)》中出現(xiàn)過,“嘆年來蹤跡,何事苦淹留”。這兩句是向自己發(fā)問,嘆息這些年來的行蹤,為什么苦苦地長期停留在異鄉(xiāng),流露出不得已而淹留他鄉(xiāng)的凄苦之情。本詩中的“淹留”也是“長期停留”的意思,結(jié)合詩歌主題可知,表達了詩人的惜別之情。(2)本題考查兼具基礎性和綜合性,考查對詩歌表達技巧的鑒賞能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學科素養(yǎng)。首先要了解點染這一表現(xiàn)手法,所謂“點”,就是點明,將所要抒寫的情感、道理,一語點明,使讀者了然于胸;所謂“染”,就是渲染、烘托,即以具體的事物、景物將所點明的情感、道理烘托出來,以便讀者對其能更具體、更生動地把握。然后了解柳永《雨霖鈴》中點染手法的使用。柳永《雨霖鈴》下闋,舉筆便點明離別的冷落、凄清,接著便以“清秋”作第一重渲染,再用“楊柳岸、曉風殘月”作第二重渲染,其冷落、凄清的氣氛便具體可感了。李頎《送王昌齡》一詩中,第二句就點明了“暮情”,接著從第三句至第十二句運用景物描寫,著力渲染了這種“暮情”,結(jié)尾“嘆息此離別”再次點明離別之情。點染手法鮮明。拓展延伸何為“點染”?點染,本來是指書畫家揮筆作書作畫,后文藝理論家引以概括詞的此種表現(xiàn)手法,并將“點與染分開說,而引詞以證之”(《詞學集成》引江順詒語)。如清代劉熙載在《藝概》中就談道:“詞有點有染,柳耆卿《雨霖鈴》云:‘多情自古傷離別,更那堪、冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風殘月?！隙潼c出離別冷落,‘今宵’二句,乃就上二句意染之。點染之間不得有他語相隔,隔則警句亦成死灰矣?！?2018江蘇,10—11)閱讀下面這首唐詩,完成(1)—(2)題。(11分)寄和州劉使君①張籍別離已久猶為郡,閑向春風倒酒瓶。送客特過沙口堰,看花多上水心亭。曉來江氣連城白,雨后山光滿郭青。到此詩情應更遠,醉中高詠有誰聽?[注]①劉使君,指唐代詩人劉禹錫,時任和州刺史。詩中沙口堰、水心亭,均在和州。(1)根據(jù)前兩聯(lián),概括劉禹錫“閑”的表現(xiàn),并分析他如此表現(xiàn)的原因。(5分)(2)尾聯(lián)表達了作者什么樣的情感?(6分)答案(1)表現(xiàn):把酒當春,繞道送客,常去賞花。原因:長期得不到升遷,懷才不遇;喜歡自然山水。(2)對劉禹錫詩歌藝術的欽佩之情;對劉禹錫目前境況的同情之感;對自己能感知對方心意的知音之許。解析(1)由“閑向春風倒酒瓶”“送客特過沙口堰”“看花多上水心亭”三句可概括出劉禹錫“閑”的表現(xiàn)。由首句“別離已久猶為郡”可推知他如此之“閑”的原因除了熱愛自然山水,還有長期得不到升遷。(2)本題考查賞析詩人的情感態(tài)度的能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學科素養(yǎng),弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。從“詩情應更遠”可看出劉禹錫詩歌水平更高,表達詩人由衷的欽佩之情;從“醉中高詠”可看出劉禹錫境況悲涼,詩人對此深表同情;從“有誰聽”可看出詩人認為自己能成為劉禹錫的知音。（2017課標全國1,14-15）閱讀下面這首宋詩,完成1-2題。禮部貢院閱進士就試 歐陽修紫案焚香暖吹輕,廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇,下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻賢先德行,朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗,賴有群公鑒裁精。1.下列對這首詩的賞析,不恰當?shù)膬身検?)(5分)A.詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環(huán)境,襯托出作者的喜悅心情。B.第三句重點在表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前,所以把他們比作戰(zhàn)士。C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來,道德品行是選送的首要依據(jù)。D.朝廷對考生寄予了殷切的期望,希望他們能夠成長為國家的棟梁之材。E.作者承認自己體弱多病的事實,表示選材工作要依靠其他考官來完成。2.本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道,請賞析這一句的精妙之處。(6分)1.答案BEB項,第三句的重點不是“表現(xiàn)考生們奮勇爭先、一往無前”,而是寫考場的安靜;因果關系也不正確。E項,“承認自己體弱多病的事實”理解不符合詩意,這句話是詩人的自謙,是說自己年紀大了,精神不濟了,有賴各位鑒裁。客套話,未必是“事實”。2.答案①用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響,生動貼切;②動中見靜,越發(fā)見出考場的莊嚴寂靜;③強化作者充滿希望的喜悅之情。解析此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。要緊扣比喻修辭手法和以聲襯靜分析其中的精妙?！按盒Q食葉”與考生書寫之間的相似點是鑒賞的關鍵處。（2017課標全國II,14-15）閱讀下面這首宋詩,完成第1-2題。送子由使契丹 蘇軾云海相望寄此身,那因遠適更沾巾。不辭驛騎凌風雪,要使天驕識鳳麟。沙漠回看清禁月①,湖山應夢武林春②。單于若問君家世,莫道中朝第一人③?！咀ⅰ竣偾褰?皇宮。蘇轍時任翰林學士,常出入宮禁。②武林:杭州的別稱。蘇軾時知杭州。③唐代李揆被皇帝譽為“門地、人物、文學皆當世第一”。后來入吐蕃會盟,酋長問他:“聞唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,騙他說:“彼李揆,安肯來邪?”1.本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故,以下對此進行的賞析不正確的兩項是()(5分)A.本聯(lián)用李揆的典故準確貼切,因為蘇軾兄弟在當時聲名卓著,與李揆非常相似。B.中原地域遼闊,人才濟濟,豪杰輩出,即使卓越如蘇氏兄弟,也不敢自居第一。C.從李揆的故事推斷,如果蘇轍承認自己的家世第一,很有可能被契丹君主扣留。D.蘇軾告誡蘇轍,作為大國使臣,切莫以家世傲人,而要展示出謙恭的君子風度。E.蘇軾與蘇轍兄弟情深,此時更為遠行的弟弟擔心,希望他小心謹慎,平安歸來。2.本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格?請加以分析。(6分)1.答案BD解析本題考查鑒賞評價的能力,具體考點涉及“評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”。通過注釋可知,蘇轍在當時的名位很高,詩人引用唐代李揆的典故,用李揆指子由,是想借此告誡子由,出使契丹,決不可追求盛名,須小心謹慎,安全而歸。聯(lián)系當時遼國每每扣押宋朝使臣的事實,可知蘇軾的擔心并非多余。用李揆的典故,又以國家利益為重,實乃警精含蓄之語。B項,“即使卓越如蘇氏兄弟,也不敢自居第一”屬曲解文意。D項,“切莫以家世傲人,而要展示出謙恭的君子風度”理解偏頗。2.答案表現(xiàn)了詩人曠達的性格。蘇軾兄弟情誼深重,但詩人遠在杭州,與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠別,詩人表示也不會作兒女之態(tài),悲傷落淚。解析本題考查鑒賞文學作品的形象的能力。題干要求回答“首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格”,所以應具體賞析首聯(lián)。首聯(lián)點題,寫兄弟宦游四海,天各一方,已是常事,這次也不會因遠別而悲傷落淚。蘇軾兄弟手足情深,此去雖為遠別,但暫作分離,一向樂觀曠達的蘇軾自然不作兒女之態(tài)。作答時,須先概括出詩人的性格特點,再結(jié)合詩句進行分析。【附】全詩賞析蘇軾此詩,諄諄囑咐,勸勉有加,壯愛國之行色,見兄弟之親情。首聯(lián)點題,寫兄弟宦游四海,天各一方,已是常事,這次也不會因遠別而悲傷落淚。蘇軾兄弟情誼頗深,蘇轍23歲前與兄蘇軾住在一起,未曾一日分離。23歲進入仕途,從此宦游四方,兄弟會少離多。盡管如此,他們?nèi)韵嗷ッ銊畎参俊ＬK軾一生屢遭貶謫,蘇轍屢受牽連而不怨。在“烏臺詩案”中,蘇轍寧肯舍棄官職以營救其兄,感人至深。故《宋史·蘇轍傳》說:“轍與兄進退出處,無不相同,患難之中,友愛彌篤,無少怨尤,近古罕見?！碧K轍此去,雖為遠別,但暫作分離,一向樂觀曠達的蘇軾自然不作兒女之態(tài)?！澳且蜻h適更沾巾”化用王勃“無為在歧路,兒女共沾巾”的詩句。頷聯(lián)勸勉。上句勉勵蘇轍不辭辛苦,其中的“驛騎”原指驛站快馬,此代使臣;“凌風雪”寫出了路途的艱辛。下句鼓勵兄弟要不辱使命,漢朝時匈奴自稱天驕,以后用以代異族。鳳是傳說中的祥瑞之鳥;麟是傳說中的仁德之獸,此以之代轍。既指子由之美德,更見國家之仁惠。這句是說,要讓遼主認識你這仁德之國派出的使臣。既要不辱使命,更要不失大國風范。頸聯(lián)囑咐。上句囑咐子由身居沙漠,時時回望汴京的月亮,不要忘記故國。下句設想子由夢境,夢中的湖光山色應該是杭州的湖光山色。時蘇軾任職杭州,故有此語。尾聯(lián)望歸。這里用李揆指子由,這不僅因為蘇軾兄弟在當時的名位與聲望,舉世皆有所聞,而且以此告誡子由,出使契丹,決不可追求盛名,須小心謹慎,安全而歸。聯(lián)系當時遼國每每扣押宋朝使臣的事實,可知蘇軾的擔心并非多余。用李揆的典故,又以國家利益為重,實乃警精含蓄之語。這首詩以送別為題,寫出蘇軾對子由出使遼國的復雜心理,一再勸勉,諄諄囑咐,殷殷盼歸。語言平實,自然流暢,屬對工穩(wěn),用事精警。寫尋常之題材,寄兄弟之親情,明國家之大義,實乃蘇詩中抒寫愛國情懷之佳作。(2017課標全國Ⅲ,14—15)閱讀下面這首唐詩,回答問題。(11分)編集拙詩,成一十五卷,因題卷末,戲贈元九、李二十①白居易一篇長恨有風情②,十首秦吟近正聲③。每被老元偷格律,苦教短李伏歌行④。世間富貴應無分,身后文章合有名。莫怪氣粗言語大,新排十五卷詩成。[注]①元九、李二十:分指作者的朋友元稹、李紳,即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小,時稱“短李”。②長恨:指作者的長詩《長恨歌》。③秦吟:指作者的諷喻組詩《秦中吟》。正聲:雅正的詩篇。④伏:服氣。(1)以下對本詩的理解和分析,不正確的兩項是(5分)()A.《長恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作,能夠作為其詩歌創(chuàng)作的代表。B.元稹常常私下對白居易的詩歌進行模仿,這從側(cè)面說明了白詩較高的創(chuàng)作水準。C.白居易在詩中稱呼李紳為“短李”,也隱含著不太認可李紳詩歌創(chuàng)作的意思。D.作者堅信自己必將因文學成就而名揚后世,因此并不介意在當時是否得到認可。E.在詩的最后兩句中,白居易稱,自己新編出的詩集可以成為自我炫耀的資本。(2)請從“戲贈”入手,結(jié)合全詩,分析作者表達的情感態(tài)度。(6分)答案(1)CD(2)①詩人戲謔友人,夸耀自己,通過詼諧的態(tài)度表現(xiàn)出對文學成就的自得;②詩歌并不全是戲言,也透露出一絲對自己現(xiàn)實境況的無奈與自嘲。解析(1)C.說“短李”是戲稱,以示二人關系親密,詩中雖有讓李紳服氣自己的創(chuàng)作不容易的意思,但并沒有“不太認可李紳詩歌創(chuàng)作”的意思。D.頸聯(lián)前句說此時富貴與“我”無緣,頸聯(lián)后句說以后會詩名遠揚。前后不構(gòu)成因果關系。(2)友人之間相戲,無須客氣,無須謙虛,圍繞這一點,再結(jié)合詩句逐一分析作者的情感態(tài)度。首聯(lián),大言不慚,“有風情”“近正聲”,自評極高,頗為自負。頷聯(lián),“偷”“伏”,戲謔、調(diào)侃友人,一則表現(xiàn)友情之深,二則自夸才高。頸聯(lián),說自己與富貴無緣,自是不被當權者認可,有隱隱的失落;說文章應揚名,又洋溢著昂揚的自信。尾聯(lián),“莫怪”說破戲謔之意,“詩成”又洋溢著喜悅之情。(2017山東,14)閱讀下面的唐詩,回答問題。(8分)早上五盤嶺①岑參平旦驅(qū)駟馬,曠然出五盤②。江回兩崖斗,日隱群峰攢。蒼翠煙景曙,森沉云樹寒。松疏露孤驛,花密藏回灘。棧道溪雨滑,畬田原草干。此行為知己,不覺蜀道難。[注]①唐代宗大歷元年(766)春,岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂,途經(jīng)五盤嶺時作。五盤嶺:秦、蜀交界處峻嶺,其山道曲折盤旋,故名。②出五盤:攀越五盤山道登上山巔。(1)“江回兩崖斗,日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字,生動傳神,所寫景物特征鮮明,請作簡要分析。(4分)(2)蜀道歷來以艱險著稱,為什么詩人卻說“不覺蜀道難”?請結(jié)合全詩,談談你的理解。(4分)答案(1)①“斗”字,描寫兩岸崖石聳峙欲錯,猶如兩獸相斗,凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢。②“攢”字,描寫群峰相連,層次莫辨,仿佛聚在一起,刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。(2)①詩人入蜀是為報知己,為平蜀亂,雖然途中山巒重疊、險灘暗藏,但不覺艱險。②詩人登上山頂后,心曠神怡,因此所觀之景雖奇險但他感覺富有情趣。解析(1)可按照闡釋詞義、明確表現(xiàn)手法、描繪“斗”“攢”所展現(xiàn)的圖景、概括景物特征四個步驟進行?！岸贰薄皵€”兩字都用了擬人的修辭手法,“斗”字將高聳的山崖人格化,江流回轉(zhuǎn)曲折,兩岸山崖遙望對峙,如同相互爭斗一樣;而“攢”字將群峰人格化,描繪了太陽被遮擋時群峰聚集的畫面。(2)通讀全詩,可知主要有兩方面的內(nèi)容:一是蜀道沿途景色優(yōu)美,二是詩人報友急切?；卮鸫祟}時,從以上兩個方面入手,結(jié)合詩句簡要分析即可。(2017江蘇,10—11)閱讀下面這首宋詩,回答問題。(11分)秋興陸游白發(fā)蕭蕭欲滿頭,歸來三見故山秋。醉憑高閣乾坤迮[注],病入中年日月遒。百戰(zhàn)鐵衣空許國,五更畫角只生愁。明朝煙雨桐江岸,且占丹楓系釣舟。[注]迮:狹窄。(1)根據(jù)中間兩聯(lián),概括作者“愁”的原因。(6分)(2)簡要賞析尾聯(lián)的表達效果。(5分)答案(1)壯志難酬,懷抱未展;中年多病,時光日迫;國土淪喪,戰(zhàn)事未寧。(2)以“丹楓”照應“秋”;寓情于景,想象自己將來煙雨垂釣的畫面,表達了自己隱逸的愿望,也暗含無奈和苦悶之情。解析(1)解答此題,關鍵是讀懂中間兩聯(lián)的意思。頷聯(lián)第一句,“乾坤迮”可聯(lián)系詩人所處的時代來理解;頷聯(lián)第二句,“病”“中年”已言明詩人境況;頸聯(lián),抓住“百戰(zhàn)”“鐵衣”“空”“五更”“畫角”來理解。如此,信息點就不會有遺漏。(2)“賞析”題,必然涉及“手法”“內(nèi)容”“情感”三個方面?！懊鞒币馕吨窃O想,屬于虛寫;因為是尾聯(lián),且是寫景內(nèi)容,可以說“以景結(jié)情”“寓情于景”等;“煙雨”“釣舟”,暗指歸隱,對愛國詩人而言,實屬無奈之舉。疑難突破認為此題難答,多因不能理解詩人“系釣舟”是為何。因此,答題不能只關注尾聯(lián)本身,還要聯(lián)系前面相關詩句,如結(jié)合頸聯(lián)的“空”“只”來理解。要能明白相關意象的含義,如“釣舟”多跟歸隱有關。另外,要扎實掌握相關手法,準確說清其表達效果。(2017天津,14)閱讀下面的宋詩,按要求作答。(8分)太湖恬亭[宋]王安石檻臨溪上綠陰圍,溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨立,水涵幽樹鳥相依。清游始覺心無累,靜處誰知世有機。更待夜深同徙倚[注],秋風斜月釣舟歸。[注]徙倚:徘徊,流連不去。(1)第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面?(2分)(2)簡析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩人心境。(3分)(3)尾聯(lián)運用了多種藝術手法,任選一種加以簡析。(3分)答案(1)人景相融的寧靜畫面:斷橋邊夕陽西下,樹影倒映水中,鳥雀在枝頭相互依偎,詩人獨自欣賞美景。(2)正因為能“清游”“靜處”,享受清幽美景,詩人才能放下身邊的俗事,覺得心無掛礙。表現(xiàn)了詩人宅心事外,與世相忘的閑適之心。(3)①虛寫。“夜深同徙倚,秋風斜月釣舟歸”是詩人想象的情景,這樣寫呈現(xiàn)了清幽閑逸的意境。②以景結(jié)情。描繪“夜深同徙倚,秋風斜月釣舟歸”的畫面,寄托了詩人的閑適之情,使全詩韻味悠長。③情景交融(借景抒情)。閑適之情與“夜深同徙倚,秋風斜月釣舟歸”之景交融,使情感表達含蓄深長。(任選一種)解析(1)結(jié)合第二聯(lián)的日、橋、水、樹、鳥等意象,描述畫面內(nèi)容,人景合一,畫面寧靜、和諧。(2)詩人陶醉于清幽的美景之中,心中沒有了世俗事務的困擾,更放下了爭名奪利的機巧之心,與世無爭,物我兩忘。(2017浙江,19—20)閱讀下面這首詩,回答問題。(8分)采地黃者白居易麥死春不雨,禾損秋早霜。歲晏無口食,田中采地黃①。采之將何用?持以易糇糧。凌晨荷插②去,薄暮不盈筐。攜來朱門家,賣與白面郎。與君啖肥馬,可使照地光。愿易馬殘粟,救此苦饑腸![注]①地黃:玄參科植物名,其根可入藥。②插:通“鍤”。鐵鍬。(1)本詩前八句敘寫,后六句敘寫,反映了中唐時期悲慘的社會現(xiàn)實。(2分)

(2)這首詩的敘述與對比手法特色鮮明,試作賞析。(6分)答案(1)采地黃賣地黃(2)敘述:①以采地黃者的口吻敘述,雖無一字怨語,讀來卻愈覺辛酸。②以時間順序來敘述事情發(fā)展過程,層層深入,脈絡分明,給人以清晰而深刻的印象。③從頭到尾都是客觀敘述。詩人寓情于事,貌似不動聲色卻滲透自己的愛憎之情。對比:①朱門與農(nóng)家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無食等對比,揭露了貧富差距。②著重突出“人不如馬”,加強了對比效果,揭露深刻,批判的鋒芒更加犀利。解析(1)本題考查對詩歌相關內(nèi)容的理解概括能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學科素養(yǎng)。這首詩是敘事詩,可根據(jù)核心事件來概括主要內(nèi)容。前八句講在春旱的背景下,百姓食不果腹,去田里采摘地黃,但地黃也不多,采摘極其艱難?？筛爬椤安傻攸S”。后六句講采來的地黃不是自家吃,而是帶到“朱門家”(達官貴人家),賣給那些吃得面白肥胖的人。賣給那些人的“地黃”被拿去干什么了呢?他們用它去喂肥馬了。百姓卻希望能換點馬吃剩下的殘糧以度饑荒?？筛爬ㄆ浜诵臑椤百u地黃”。(2)本題考查對古代詩歌表達技巧的理解與欣賞能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學科素養(yǎng)。白居易的敘事詩,語言通俗,通俗中往往含有警世之意。對比也是其詩歌特色之一。這首詩中的對比,有貧民與朱門家的對比,有人餓瘦與馬肥壯的對比。要對詩句進行具體分析,分別解說敘述特點和對比特點,寫出各自的內(nèi)容和作用。這首詩通過敘述農(nóng)民采地黃向富家換取馬料以飽饑腸的情節(jié),深刻地反映了農(nóng)民在災荒年頭,連馬食都吃不上的悲慘遭遇,有力地抨擊了豪門大戶對農(nóng)民的殘酷剝削。本詩通過對采地黃的饑民形象的設定,反映了荒年農(nóng)民的生活境況,進而揭示了社會貧富差距及階級矛盾的尖銳對立。詩的開頭描述辛苦勞作的農(nóng)民又遇到了他們最害怕的災難:麥苗因春天久不下雨而枯死,莊稼因為秋季降霜而被凍壞。對于平民百姓來說,遇到春天干旱、麥苗枯死的災難,已是損失慘重,而后又遭受了秋天下霜過早、作物顆粒無收的巨大不幸,真可謂雪上加霜,他們所賴以生存的口糧也沒有了著落。因此詩人接著說:“歲晏無口食,田中采地黃?！薄傲璩亢刹迦?薄暮不盈筐?！痹绯刻爝€沒全亮就扛著鐵鍬出門,黃昏回來還采不滿一筐。采地黃者把地黃賣給豪門子弟,詩歌通過主人公之口說出了下面四句撼人心魄的話:“與君啖肥馬,可使照地光。愿易馬殘粟,救此苦饑腸!”原來這辛辛苦苦采來的地黃只是被用來給馬做飼料。這幾句話包含幾層含意:第一,窮人的生活還不如富貴人家的馬,窮人入冬即斷了糧,馬卻有飼料吃,并且長得膘肥體壯;第二,主人公想用地黃換取一點馬吃剩下的飼料,以此充塞那苦于饑餓的腸胃,更加說明了人不如馬這一事實;第三,富人家的馬尚且如此嬌貴,那些主人的生活也就可想而知了;第四,采地黃以養(yǎng)馬,馬愈肥而愈需要精糧,那么哪里還有什么“殘粟”呢?這首詩開始大半段只是平直敘述,毫無驚人之處;結(jié)尾卻突起波瀾,通過貧苦農(nóng)民采地黃以換取馬飼料這一細節(jié)描寫,形成強烈的對比,突出了人不如馬這一現(xiàn)象,使人在深深同情以采地黃謀生的貧苦農(nóng)民的同時,產(chǎn)生了對那些豪門貴族的切齒之恨,也表達了詩人對封建社會貧富懸殊的不平等現(xiàn)象的不滿。(2016課標全國Ⅰ,8—9)閱讀下面這首唐詩,完成(1)—(2)題。(11分)金陵望漢江李白漢江回萬里,派作九龍盤①。橫潰豁中國,崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②,三吳不足觀③。我君混區(qū)宇,垂拱眾流安。今日任公子,滄浪罷釣竿④。[注]①派:河的支流。長江在湖北、江西一帶,分為很多支流。②六帝:代指六朝。③三吳:古吳地后分為三,即吳興、吳郡、會稽。④這兩句的意思是,當今任公子已無須垂釣了,因為江海中已無巨魚,比喻已無危害國家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說人物,他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。(1)詩的前四句描寫了什么樣的景象?這樣寫有什么用意?(6分)(2)詩中運用任公子的典故,表達了什么樣的思想感情?(5分)答案(1)這四句描寫了江水萬流橫潰、水勢浩瀚、氣勢宏大的景象。作者以此為下文頌揚盛唐天下一家、國運興盛積蓄氣勢,有利于突出詩的主旨。(2)①作者以水無巨魚代指世無巨寇,表達了對大唐一統(tǒng)天下、開創(chuàng)盛世偉績的歌頌;②作者自比任公子,覺得在太平盛世沒有機會施展才干,不免流露出一絲英雄無用武之地的失落。解析(1)詩的前四句寓情于景:漢江延綿曲折長達萬里,分作九條支流就如同九條巨龍盤踞。江水四溢,泛濫于廣大中原地區(qū),波濤洶涌,迅疾奔流。寫出了遠去的漢江氣勢浩大,特別是三、四句用江水泛濫造成的巨大影響和損失來寫前朝國運不興,為歌頌