2025年高考語(yǔ)文備考之10年真題專題分類匯編：詩(shī)

第第頁(yè)詩(shī)(2023新課標(biāo)Ⅰ,15—16)閱讀下面這首宋詩(shī),完成問(wèn)題。(9分)答友人論學(xué)林希逸逐字箋來(lái)學(xué)轉(zhuǎn)難①,逢人個(gè)個(gè)說(shuō)曾顏②。那知?jiǎng)兟淦っ?不在流傳口耳間。禪要自參求印可,仙須親煉待丹還。賣花擔(dān)上看桃李,此語(yǔ)吾今憶鶴山。③[注]①箋:注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏:孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山:南宋學(xué)者魏了翁,號(hào)鶴山。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.詩(shī)的首聯(lián)描述了當(dāng)時(shí)人們不畏艱難、努力學(xué)習(xí)圣人之道的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。B.詩(shī)人認(rèn)為,“皮毛”之下精要思想的獲得,不能簡(jiǎn)單依靠口耳相傳。C.頸聯(lián)中使用“自”“親”二字,以強(qiáng)調(diào)要獲得真正學(xué)識(shí)必須親自鉆研。D.詩(shī)人采用類比等方法闡明他的治學(xué)主張,使其淺近明白、通俗易懂。答案A2.詩(shī)的尾聯(lián)提到魏了翁的名言:“不欲于賣花擔(dān)上看桃李,須樹(shù)頭枝底方見(jiàn)活精神也。”結(jié)合本詩(shī)主題,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(6分)

答案①賣花擔(dān)上的桃李花雖然美麗,但已失去根基,只有枝頭樹(shù)梢上的花朵才能使人感受到它的生機(jī)活力;②讀書治學(xué)不能滿足于道聽(tīng)途說(shuō),要認(rèn)真閱讀原典,深刻體會(huì)其精神內(nèi)涵。(每點(diǎn)3分,第①點(diǎn)闡明名言的含意,第②點(diǎn)結(jié)合魏了翁名言與林詩(shī)的相似之處進(jìn)行分析,意思對(duì)即可)(2023新課標(biāo)Ⅱ,15—16)閱讀下面這首宋詩(shī),完成問(wèn)題。(9分)湖上晚歸林逋臥枕船舷歸思清,望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色,寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見(jiàn)避,紅蕖香裊似相迎。依稀漸近誅茅地[注],雞犬林蘿隱隱聲。[注]誅茅地:詩(shī)中指人的居所。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.詩(shī)人描寫自己乘船歸家途中所見(jiàn),筆下畫面隨著行程逐次展開(kāi),自然流暢。B.詩(shī)人眼中的景物在秋日余暉的映照之下,有動(dòng)有靜,多姿多彩,令人愉悅。C.詩(shī)人如處仙境的感覺(jué)被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞,心情也發(fā)生了變化。D.詩(shī)人調(diào)動(dòng)多種感官,從不同的角度進(jìn)行描寫,狀物生動(dòng),筆觸鮮活而細(xì)膩。答案C2.王國(guó)維說(shuō):“以我觀物,故物皆著我之色彩?！边@一觀點(diǎn)在本詩(shī)中是如何得到印證的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

答案①詩(shī)人心境澄清:首句以“歸思清”三字點(diǎn)出歸家途中詩(shī)人的內(nèi)心狀態(tài),此時(shí)的他心如止水,平和靜謐;②心境投射出仙境:受心境影響,詩(shī)人眼中的橋、寺、翠羽、紅蕖等,或?qū)庫(kù)o安詳,或靈動(dòng)明快,仿佛有了感情,令人如入“蓬瀛”。(每點(diǎn)3分,意思對(duì)即可)（2022新高考Ⅱ，15-16）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。送別李白尋陽(yáng)五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來(lái)人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。云帆望遠(yuǎn)不相見(jiàn)，日暮長(zhǎng)江空自流。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.根據(jù)本詩(shī)內(nèi)容可知，詩(shī)人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。B.詩(shī)人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風(fēng)采正與這美景相稱。C.本詩(shī)最后兩句的表達(dá)方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。D.詩(shī)中前后兩次使用“君”，都是指即將離別的友人，含義并無(wú)不同。16.本詩(shī)是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）答案15.B16.①通過(guò)寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼氣氛，強(qiáng)化離別的愁緒；②末尾寫孤帆遠(yuǎn)去，江水悠悠，正是詩(shī)人綿綿思緒的形象表現(xiàn)。(2021新高考Ⅰ,15—16)閱讀下面這首唐詩(shī),完成問(wèn)題。(9分)寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否?惠遠(yuǎn)東林住得無(wú)②?湓浦曾聞似衣帶,廬峰見(jiàn)說(shuō)勝香爐。題詩(shī)歲晏離鴻斷,望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③,青云依舊是前途。[注]①江州白司馬:白居易。②惠遠(yuǎn):東晉高僧,居廬山東林寺。③莫謾:不要。雨花社:指佛教講經(jīng)的集會(huì)。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.根據(jù)內(nèi)容分析,這首詩(shī)的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。B.第三句使用“一衣帶水”的典故,表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C.第六句中的“病鶴”指的是白居易,他懷戀長(zhǎng)安,時(shí)常遙望京城的宮闕。D.詩(shī)人最后開(kāi)解朋友,目前雖然身處貶謫之中,但未來(lái)的前途依然很遠(yuǎn)大。2.前人論此詩(shī),認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思,對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答案1.B2.(示例1)①“勸誡”是這首詩(shī)的主旨,詩(shī)人在尾聯(lián)點(diǎn)明該主旨,勸說(shuō)白居易不要沉迷于宗教,消磨了志氣,要對(duì)人生充滿信心;②詩(shī)歌的第二句在問(wèn)候中提到僧人和寺廟,為結(jié)尾正式的勸誡做了鋪墊。(示例2)①第二句用“惠遠(yuǎn)”“東林”來(lái)表現(xiàn)高僧的淡泊遁世的態(tài)度,“惠遠(yuǎn)東林住得無(wú)?”以問(wèn)句的形式,委婉地表達(dá)了對(duì)白居易出入佛寺的關(guān)切以及勸告,含蓄地勸誡友人不要輕易產(chǎn)生逃避情緒而消磨了志氣,要對(duì)人生充滿信心。②詩(shī)歌的第二句在問(wèn)候中提到僧人和寺廟,為結(jié)尾正式的勸誡做了鋪墊。(2021新高考Ⅱ,15—16)閱讀下面這首宋詩(shī),完成問(wèn)題。(9分)示兒子陸游祿食無(wú)功我自知,汝曹何以報(bào)明時(shí)?為農(nóng)為士亦奚異,事國(guó)事親惟不欺。道在六經(jīng)寧有盡,躬耕百畝可無(wú)饑。最親切處今相付,熟讀周公七月詩(shī)[注]。[注]七月詩(shī):指《詩(shī)經(jīng)·風(fēng)·七月》,是一首描寫農(nóng)民勞作和生活的農(nóng)事詩(shī)。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.本詩(shī)的首聯(lián)以問(wèn)句領(lǐng)起全篇,自然引出下文詩(shī)人對(duì)兒子的諄諄教誨。B.詩(shī)人指出,不論是侍奉父母還是服務(wù)國(guó)家,“不欺”都是至關(guān)重要的。C.詩(shī)人認(rèn)為,生逢“明時(shí)”不必讀書求仕,“躬耕”才是一種理想狀態(tài)。D.詩(shī)人在最后強(qiáng)調(diào),自己傳授給兒子的人生道理是最為真切、確實(shí)的。2.詩(shī)人指出“道在六經(jīng)寧有盡”,又讓兒子“熟讀周公七月詩(shī)”,對(duì)此你是如何理解的?(6分)答案1.C2.①蘊(yùn)含于“六經(jīng)”中的圣人之道博大精深,普通人用盡一生鉆研也無(wú)法窮盡;②道不遠(yuǎn)人,《詩(shī)經(jīng)》中就有像《七月》這樣重視農(nóng)事的詩(shī)篇,熟讀可以悟出立身根本,從而做到腳踏實(shí)地。(每點(diǎn)3分,答案的概括性要強(qiáng),若只是翻譯詩(shī)句,須酌情扣分)(2022全國(guó)甲,14—15)閱讀下面兩首宋詩(shī),完成問(wèn)題。(9分)畫眉鳥歐陽(yáng)修百囀千聲隨意移,山花紅紫樹(shù)高低。始知鎖向金籠聽(tīng),不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風(fēng),一聲初聽(tīng)下高籠。公庭事簡(jiǎn)人皆散,如在千巖萬(wàn)壑中。1.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.歐詩(shī)和文詩(shī)題目大體相同,都是以畫眉鳥作為直接描寫對(duì)象的詠物詩(shī)。B.歐詩(shī)所寫的畫眉鳥在花木間自由飛行,文詩(shī)中的畫眉鳥則在籠中飼養(yǎng)。C.歐詩(shī)認(rèn)為鳥籠內(nèi)外的畫眉鳥,其鳴叫聲有差別,而文詩(shī)對(duì)此并未涉及。D.歐詩(shī)中的“林間”與文詩(shī)中的“千巖萬(wàn)壑”具有大致相同的文化含意。2.這兩首詩(shī)中,畫眉鳥所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答案1.A2.①歐詩(shī)中的畫眉鳥寄托了詩(shī)人的感情,詩(shī)歌表面上是寫鳥,實(shí)際上是寫人,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由生活的向往和追求;②文詩(shī)中畫眉鳥的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛,有助于表現(xiàn)詩(shī)人在公務(wù)閑暇時(shí)悠然自得的狀態(tài)。(2022全國(guó)乙,14—15)閱讀下面這首唐詩(shī),完成問(wèn)題。(9分)白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日,昌亭旅食年。相知何用早?懷抱即依然。浦樓低晚照,鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道?長(zhǎng)安在日邊。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.這首詩(shī)系餞行之作,送別的對(duì)象為唐少府,是詩(shī)人早年的知心好友。B.詩(shī)人與唐少府都曾有過(guò)潦倒不得志的經(jīng)歷,這也是他們友誼的基礎(chǔ)。C.頸聯(lián)中的“低”“隔”,使得餞別場(chǎng)景的描寫有了高低遠(yuǎn)近的層次感。D.頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問(wèn)句,使語(yǔ)氣起伏,也增添了詩(shī)作的豪邁昂揚(yáng)氣概。2.本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作,但詩(shī)人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)答案1.A2.①《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”以彼此間的深情厚誼排遣離愁;②本詩(shī)中的“去去如何道?長(zhǎng)安在日邊”則是用對(duì)友人前程的美好祝愿來(lái)排遣離愁。(2022北京,11—13)閱讀下面詩(shī)歌,完成問(wèn)題。(12分)病柏①杜甫有柏生崇岡,童童狀車蓋。偃蹇龍虎姿,主當(dāng)風(fēng)云會(huì)。神明依正直,故老多再拜。豈知千年根,中路顏色壞②。出非不得地③,蟠據(jù)亦高大。歲寒忽無(wú)憑,日夜柯葉改。丹鳳領(lǐng)九雛,哀鳴翔其外。鴟鸮志意滿④,養(yǎng)子穿穴內(nèi)?？蛷暮梧l(xiāng)來(lái),佇立久吁怪。靜求元精理⑤,浩蕩難倚賴。[注]①此詩(shī)作于上元二年(761)秋,杜甫時(shí)居成都草堂。②中路:中途。③出:生長(zhǎng)。④鴟鸮:貓頭鷹。⑤元精理:事物根本的道理。1.下列對(duì)詩(shī)句的分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.前六句寫柏樹(shù)枝繁葉茂、高大軒昂之態(tài),表現(xiàn)出詩(shī)人的贊美之情。B.“豈知”兩句寫柏的衰敗,“歲寒”兩句寫凋零,流露出惋惜之情。C.“客從何鄉(xiāng)來(lái)”兩句,詩(shī)人由病柏而想到故鄉(xiāng),抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。D.這首詩(shī)在結(jié)尾兩句抒發(fā)胸臆,表達(dá)了世事無(wú)常、難以意料的感慨。2.下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析,正確的一項(xiàng)是(3分)()A.詩(shī)人善用比興手法,此詩(shī)中的病柏與劉禹錫“病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”有相同的寄托。B.文似看山不喜平,此詩(shī)運(yùn)用轉(zhuǎn)筆形成了詩(shī)意的轉(zhuǎn)折,其色調(diào)也從明朗轉(zhuǎn)為黯淡。C.杜甫借物抒懷,用柏樹(shù)的“蟠據(jù)亦高大”之姿隱喻了當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)的龍盤虎踞之勢(shì)。D.此詩(shī)情感復(fù)雜而深沉,既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿,也有對(duì)未來(lái)的希望,可謂沉郁頓挫。3.詠物詩(shī)注重通過(guò)意象表達(dá)主題,這首詩(shī)中的主要意象有哪些?分別說(shuō)明這些意象有何意蘊(yùn)。(6分)答案1.C2.B3.①這首詩(shī)主要運(yùn)用了病柏、丹鳳、鴟鸮三種意象。②病柏由盛而衰的變化,象征了唐朝從強(qiáng)盛到衰落的滄桑巨變;丹鳳哀鳴,象征了正直之人被擯斥在外;鴟鸮意滿,象征了奸佞小人盤踞于朝中。詩(shī)人借助這些意象表達(dá)了對(duì)國(guó)運(yùn)時(shí)局的憂慮。(2022浙江,19—20)閱讀下面兩首詩(shī),完成問(wèn)題。(8分)樓前[中唐]王建天寶年前勤政樓,每年三日作千秋①。飛龍老馬曾教舞,聞著音聲總舉頭。過(guò)勤政樓[晚唐]杜牧千秋佳節(jié)名空在,承露絲囊世已無(wú)。惟有紫苔偏稱意,年年因雨上金鋪②。[注]①千秋節(jié):唐開(kāi)元十七年八月,丞相表請(qǐng)每年八月五日(玄宗生日)為千秋節(jié)。此后,玄宗每年在勤政樓慶生,賞百匹飛龍舞馬。飛龍,馬廄名。士庶間互贈(zèng)承露絲囊。②金鋪:釘在門上的獸面形的門環(huán)底座。1.這兩首詩(shī)中都寫到的和,寄寓鑒戒之意。(2分)

2.分析兩首詩(shī)后兩句在情感、寫法上的不同。(6分)答案1.勤政樓千秋節(jié)(每空1分)2.情感不同:①王詩(shī)追憶飛龍舞馬,表達(dá)對(duì)昔日盛世的懷念,而感慨玄宗的驕侈佚樂(lè),言外自見(jiàn);②杜詩(shī)借眼前金鋪上的紫苔,抒發(fā)昔盛今衰的悲嘆之情。(3分)寫法不同:①王詩(shī)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,寫出老馬“總舉頭”這一習(xí)慣性動(dòng)作,生動(dòng)傳神;②杜詩(shī)運(yùn)用擬人手法寫紫苔“偏稱意”,突出其任情滋蔓,寓情于景,營(yíng)造荒涼氛圍。(3分)(2021全國(guó)甲,14—15)閱讀下面這首宋詩(shī),完成問(wèn)題。(9分)和南豐先生出山之作①陳師道側(cè)徑籃舁兩眼明②,出山猶帶骨毛清③。白云笑我還多事,流水隨人合有情。不及鳥飛渾自在,羨他僧住便平生。未能與世全無(wú)意,起為蒼生試一鳴。[注]①南豐先生:曾鞏,陳師道敬重仰慕的師長(zhǎng)。②側(cè)徑:狹窄的路?；@舁:竹轎。③骨毛清:謂趣凡脫俗,具有神仙之姿。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.出山之初的曾鞏,展現(xiàn)出來(lái)的是一個(gè)明凈爽利、風(fēng)骨秀異的高士形象。B.頷聯(lián)兩句使用擬人的修辭手法,表現(xiàn)白云和流水對(duì)于曾鞏出山的態(tài)度。C.住在山中的僧人雖然不能像飛鳥一樣自由自在,但其生活也令人羨慕。D.陳師道在詩(shī)中書寫了曾鞏的人生志趣與處世情懷,筆端飽含敬佩之情。2.在陳師道看來(lái),曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答案1.C2.①在曾鞏那里,“仕”與“隱”并非截然對(duì)立,而是可以兼容于一身的;②曾鞏向往離世高蹈、超凡脫俗,但他又不能忘情于天下蒼生,愿意承擔(dān)社會(huì)責(zé)任,有深厚的濟(jì)世情懷。(每答出一點(diǎn)給3分,意思答對(duì)即可)(2020新高考Ⅰ,15—16)閱讀下面這首唐詩(shī),回答問(wèn)題。(9分)贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)杜甫戎馬交馳際,柴門老病身。把君詩(shī)過(guò)日①,念此別驚神。地闊峨眉晚,天高峴首春②。為于耆舊內(nèi)③,試覓姓龐人④。[注]①把:握,執(zhí)。②峴首山,在襄陽(yáng)。③耆舊:年高望重的人。④姓龐人:指龐德公,漢末襄陽(yáng)高士。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.詩(shī)的首聯(lián)簡(jiǎn)單交代了兵荒馬亂的時(shí)代背景和詩(shī)人年老多病的艱難境況。B.雖然日后仍有朋友的詩(shī)篇陪伴,但面對(duì)離別,詩(shī)人還是感到心驚神傷。C.詩(shī)人請(qǐng)鄭煉在襄陽(yáng)尋訪龐德公那樣的高士,表達(dá)了對(duì)先賢的仰慕之意。D.全詩(shī)情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉,格律謹(jǐn)嚴(yán),比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩(shī)的風(fēng)格。2.詩(shī)的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山,對(duì)表達(dá)離情有何作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答案1.B2.①峨眉山位于蜀地,峴首山位于襄陽(yáng),二者相距遙遠(yuǎn);②以兩山相距之遠(yuǎn)代指自己與朋友的遠(yuǎn)離,不舍之情見(jiàn)于言外。(2020新高考Ⅱ,15—16)閱讀下面這首宋詩(shī),回答問(wèn)題。(9分)贈(zèng)趙伯魚(節(jié)選)韓駒①荊州早識(shí)高與黃②,誦二子句聲瑯瑯。后生好學(xué)果可畏,仆常倦談殊未詳。學(xué)詩(shī)當(dāng)如初學(xué)禪,未悟且遍參諸方③。一朝悟罷正法眼④,信手拈出皆成章。[注]①韓駒(?—1135),字子蒼,兩宋之際著名詩(shī)人。②高與黃:指前輩詩(shī)人高荷與黃庭堅(jiān)。③參:領(lǐng)悟,琢磨。諸方:各地方,各方面。④正法眼:這里借指事物的訣要或精義。1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.從詩(shī)的內(nèi)容可以得知,趙伯魚是一位勤奮好學(xué)、轉(zhuǎn)益多師的詩(shī)壇后輩。B.詩(shī)中使用了古語(yǔ)“后生可畏”,表現(xiàn)出作者對(duì)趙伯魚的嘉許以及勸誡。C.面對(duì)后輩的請(qǐng)教,作者謙遜地表示,自己所談不多,也較為簡(jiǎn)單粗略。D.詩(shī)中以禪理喻詩(shī)的內(nèi)容,既可為趙伯魚提供指點(diǎn),也具有普遍的意義。2.作者主張什么樣的學(xué)詩(shī)途徑?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)答案1.B2.①先要“遍參諸方”,以前人為師,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦的學(xué)習(xí);②然后“一朝悟罷”,領(lǐng)悟到詩(shī)歌藝術(shù)的真旨,就能信手拈出,皆成佳作。(2020課標(biāo)全國(guó)Ⅰ,14—15)閱讀下面這首唐詩(shī),回答問(wèn)題。(9分)奉和襲美抱疾杜門見(jiàn)寄次韻①陸龜蒙雖失春城醉上期,下帷裁遍未裁詩(shī)②。因吟郢岸百畝蕙③,欲采商崖三秀芝④。棲野鶴籠寬使織,施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳?、?不怕江花不滿枝。[注]①襲美,即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷:放下室內(nèi)懸掛的帷幕。指教書。裁詩(shī):作詩(shī)。③《楚辭·離騷》:“余既滋蘭之九畹兮,又樹(shù)蕙之百畝。”比喻培養(yǎng)人才。④商崖:這里泛指山崖。⑤沈約,南朝詩(shī)人,史載其眼中有兩個(gè)瞳孔。這里以沈約代指皮日休。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.作者寫作此詩(shī)之時(shí),皮日休正患病居家,閉門謝客,與外界不通音訊。B.由于友人患病,原有的約會(huì)被暫時(shí)擱置,作者游春的詩(shī)篇也未能寫出。C.作者雖然身在書齋從事教學(xué),但心中盼望能走進(jìn)自然,領(lǐng)略美好春光。D.尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故,可以由此推測(cè)皮日休所患的疾病是目疾。(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本詩(shī)所表達(dá)的思想感情。(6分)答案(1)A(2)①表達(dá)了不能與友人相聚,一起賦詩(shī)飲酒、飽覽春色的遺憾;②寬慰友人,表達(dá)對(duì)友人能夠戰(zhàn)勝病患的信心和對(duì)以后美好生活的展望。解析(1)“與外界不通音訊”錯(cuò)誤。標(biāo)題“奉和襲美抱疾杜門見(jiàn)寄次韻”中,“見(jiàn)寄”的意思是“寄信給我”,由“奉和”“次韻”可知,此詩(shī)是作者為應(yīng)和皮日休書信所作,可見(jiàn)皮日休并未與外界不通音訊。(2)本題考查分析詩(shī)歌情感的能力。解答本題,需結(jié)合標(biāo)題、正文、注釋整體把握詩(shī)歌情感。首先,由注釋①可知,詩(shī)人和皮日休是好友。其次,根據(jù)首聯(lián)可知,好友患病,原有的賞春約會(huì)擱置,由此可推知詩(shī)人有無(wú)法和好友共同賞景的遺憾。尾聯(lián)表達(dá)了對(duì)好友病愈重賞美景的期待。(2020課標(biāo)全國(guó)Ⅱ,14—15)閱讀下面這首宋詩(shī),回答問(wèn)題。(9分)讀史王安石自古功名亦苦辛,行藏終欲付何人。當(dāng)時(shí)黮闇猶承誤①,末俗紛紜更亂真。糟粕所傳非粹美②,丹青難寫是精神。區(qū)區(qū)豈盡高賢意,獨(dú)守千秋紙上塵。[注]①黮闇:蒙昧,糊涂。②糟粕:這里用來(lái)指代典籍,也作“糟魄”,《莊子·天道》:“然則君之所讀者,古人之糟魄已夫。”(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.這首詩(shī)從大處著眼,并不是針對(duì)某個(gè)具體的歷史事件、歷史人物而作。B.歷代高人賢士一世奔忙,建立功業(yè),但無(wú)法避免身后湮沒(méi)無(wú)聞的可能。C.歷史人物在其所處的時(shí)代已經(jīng)難免被誤解,在世俗的傳言中更會(huì)失真。D.頸聯(lián)的上下兩句反復(fù)陳說(shuō),表明詩(shī)人的觀點(diǎn),堪稱這首詩(shī)的警策之語(yǔ)。(2)這首詩(shī)闡述了一個(gè)什么樣的道理?對(duì)我們有何啟示?(6分)答案(1)B(2)第一問(wèn):史書是由人編寫的,難以做到絕對(duì)客觀,所以歷史記載與歷史真實(shí)之間存在差異。第二問(wèn):在讀書時(shí)必須保持批判精神,善于分辨,切忌盲從。解析(1)“無(wú)法避免身后湮沒(méi)無(wú)聞的可能”曲解文意?！靶胁亟K欲付何人”意為一生的行事最終交給何人評(píng)說(shuō)。頷聯(lián)表明歷史人物在其所處時(shí)代難免被誤解,在后世傳言中更會(huì)失真。此詩(shī)說(shuō)明許多歷史被歪曲,許多歷史人物得不到正確的歷史評(píng)價(jià)。(2)解答本題,需整體把握詩(shī)歌內(nèi)容,并分析詩(shī)歌主旨。首聯(lián)作者將賢人生前為功名付出的“苦辛”與死后任“寫史人”擺布進(jìn)行對(duì)比,揭示了無(wú)數(shù)賢人的悲哀。頷聯(lián)從史實(shí)失真的角度敘寫賢人的悲哀。頸聯(lián)側(cè)重感嘆史書的不客觀,難現(xiàn)賢人的精神。尾聯(lián)以沉痛的筆觸狀寫了賢人功業(yè)蒙塵納垢卻又無(wú)力辯說(shuō)的凄涼結(jié)局。綜觀全詩(shī),作者就讀史有感而發(fā),表達(dá)了史書難以做到客觀真實(shí)的觀點(diǎn),表現(xiàn)了詩(shī)人的懷疑和批判精神。據(jù)此可知,詩(shī)人身上的懷疑和批判精神是值得后人學(xué)習(xí)的。(2020課標(biāo)全國(guó)Ⅲ,14—15)閱讀下面這首宋詩(shī),回答問(wèn)題。(9分)苦筍陸游藜藿盤中忽眼明①,駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別,苦節(jié)乃與生俱生。我見(jiàn)魏征殊媚嫵②,約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成,放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。[注]①藜藿:藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說(shuō),別人認(rèn)為魏征言行無(wú)禮,我卻覺(jué)得他很嫵媚。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.詩(shī)人看到盤中擺放的一對(duì)剝?nèi)ネ馄さ闹窆S,潔白鮮嫩,不禁眼前一亮。B.詩(shī)的三、四兩句既是對(duì)苦筍的直接描寫,又有所引申,使苦筍人格化。C.詩(shī)人雖然喜愛(ài)苦筍,但畢竟吃起來(lái)口感苦澀,所以吩咐不要過(guò)多取食。D.全詩(shī)以議論收尾,指出人才養(yǎng)成既需要發(fā)展空間,也要經(jīng)受風(fēng)雨磨煉。(2)詩(shī)人由苦筍聯(lián)想到了魏征,這二者有何相似之處?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答案答案(1)C(2)①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱,其言行常常令人難以接受,好比苦筍的滋味并不適口;②苦筍與生俱來(lái)的“苦節(jié)”,象征耿介性格,與魏征方正的人格相似,應(yīng)該得到認(rèn)可。解析(1)“畢竟吃起來(lái)口感苦澀,所以吩咐不要過(guò)多取食”曲解詩(shī)意,詩(shī)人認(rèn)為苦筍雖然味苦,但就像魏征直言敢諫一樣,是一種與生俱來(lái)的品質(zhì)。詩(shī)人由此想到魏征的美好品節(jié),于是管束兒童不要過(guò)多地采摘,應(yīng)該給它一個(gè)發(fā)展的空間,讓它經(jīng)受風(fēng)雨磨煉,蓬勃生長(zhǎng)。(2)本題要求找出魏征和苦筍之間的相似點(diǎn)。歷史上的魏征直言敢諫,人多認(rèn)為“言行無(wú)禮”,難以接受,和苦筍的“苦”有相似之處。詩(shī)歌頷聯(lián)“極知耿介種性別,苦節(jié)乃與生俱生”,指出苦筍的“苦節(jié)”是與生俱來(lái)的,它象征著耿介的性格,這里表達(dá)了詩(shī)人對(duì)苦筍品質(zhì)的認(rèn)可和贊美。頸聯(lián)中“我見(jiàn)魏征殊媚嫵”引唐太宗的話表達(dá)唐太宗對(duì)魏征方正人格的認(rèn)可和欣賞。由此可知,苦筍的“苦節(jié)”所象征的耿介性格與魏征的方正人格相似,應(yīng)得到認(rèn)可。(2020天津,14)閱讀下面這首唐詩(shī),按要求作答。(8分)紀(jì)村事[唐]韋莊綠蔓映雙扉,循墻一徑微。雨多庭果爛,稻熟渚禽肥。釀酒迎新社,遙砧送暮暉。數(shù)聲牛上笛,何處餉田[注]歸。[注]餉田:到田間送飯。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A.首聯(lián)寫綠植光影映照門扉,墻邊小路在草木中若隱若現(xiàn),顯得生機(jī)勃勃。B.頷聯(lián)寫院中果子腐爛,水邊禽鳥肥美,營(yíng)造出農(nóng)閑時(shí)節(jié)慵懶閑散的寧?kù)o氛圍。C.全詩(shī)視聽(tīng)結(jié)合,動(dòng)靜相宜,虛實(shí)相生,用語(yǔ)平樸,意境優(yōu)美,富有意趣。D.本詩(shī)擷取若干鄉(xiāng)村景象,自然與人文融合,呈現(xiàn)出濃郁的田園生活氣息。(2)“釀酒迎新社,遙砧送暮暉”描寫了什么樣的鄉(xiāng)村場(chǎng)景?(2分)(3)“數(shù)聲牛上笛”,有人覺(jué)得“一聲”更佳,你同意嗎?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明理由。(3分)答案(8分)(1)B(2)為準(zhǔn)備祭祀、祈求豐收,農(nóng)人在忙于釀酒;暮色漸濃,遠(yuǎn)處飄來(lái)?yè)v衣的聲音。描寫了忙碌而祥和的農(nóng)村生活場(chǎng)景。(3)(示例1)不同意,“數(shù)聲”好。“數(shù)聲”動(dòng)靜結(jié)合,突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快樂(lè),營(yíng)造出鄉(xiāng)村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。(示例2)同意,“一聲”好。“一聲”以動(dòng)襯靜,突顯了環(huán)境的寂靜清幽,營(yíng)造出鄉(xiāng)村寧?kù)o和諧的氛圍。解析(1)B項(xiàng),“營(yíng)造出農(nóng)閑時(shí)節(jié)慵懶閑散的寧?kù)o氛圍”錯(cuò),頷聯(lián)寫出了果實(shí)熟透、稻熟禽肥的景象,為后面描寫農(nóng)家豐收時(shí)節(jié)的忙碌景象做鋪墊。(2)本題考查對(duì)詩(shī)歌重要句子的理解能力。解答這類試題時(shí),首先應(yīng)將頸聯(lián)用現(xiàn)代漢語(yǔ)簡(jiǎn)單地翻譯出來(lái),然后再結(jié)合詩(shī)句中的具體意象等進(jìn)行賞析,寫出其所描繪的鄉(xiāng)村場(chǎng)景的特點(diǎn)。人們釀酒迎接新一年的社日,祈求豐收,一直忙到夕陽(yáng)落山才結(jié)束;暮色中傳來(lái)了搗衣的聲音,極富生活氣息。描寫了祥和、忙碌的鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景。(3)本題考查學(xué)生煉字的能力,這類試題具有一定的開(kāi)放性,考生可以有不同的答案,言之有理即可。“數(shù)聲”與“一聲”主要是在數(shù)量上有所不同,關(guān)于是“一”好還是“數(shù)”好,考生可以結(jié)合表現(xiàn)的鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景以及營(yíng)造的氛圍談自己的觀點(diǎn)。(2020浙江,19—20)閱讀下面兩首詩(shī),完成題目。(8分)秋江送別[唐]王勃?dú)w舟歸騎儼成行,江南江北互相望。誰(shuí)謂波瀾才一水,已覺(jué)山川是兩鄉(xiāng)。送柴侍御[唐]王昌齡沅水通波接武岡,送君不覺(jué)有離傷。青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉(xiāng)?(1)這兩首送別詩(shī)在情感上,《秋江送別》突出;而《送柴侍御》突出,與王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”情懷類似。(2分)

(2)前人評(píng)《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩(shī)的后兩句,分析后者寫法的妙處。(6分)答案(1)感傷達(dá)觀(2)①意象運(yùn)用上,王勃詩(shī)的意象隱于句內(nèi);王昌齡詩(shī)將青山、明月兩個(gè)意象前置,形象鮮明突出,富有象征意義(青山象征思念,明月暗示友情),意境開(kāi)闊。②空間處理上,王勃詩(shī)化近為遠(yuǎn),強(qiáng)調(diào)心理距離之遠(yuǎn),為送別詩(shī)傳統(tǒng)寫法(如謝朓詩(shī)有“何況隔兩鄉(xiāng)”);王昌齡詩(shī)則化遠(yuǎn)為近,強(qiáng)調(diào)心理距離之近,是創(chuàng)新性的表達(dá)。③抒情方式上,王勃詩(shī)以議論直接表達(dá),意盡句中;王昌齡詩(shī)融情入景,反詰收尾,余韻悠長(zhǎng)。解析(1)本題要求對(duì)兩首詩(shī)的情感進(jìn)行概括,由題目可知,兩首詩(shī)都是“送別詩(shī)”。第一首,“互相望”即含分別意,雖然說(shuō)僅僅一水之隔,但是內(nèi)心卻覺(jué)得“山川是兩鄉(xiāng)”了,即心里感覺(jué)距離非常遙遠(yuǎn),故不免生出“感傷”之意。第二首,雖然也是寫分別,但詩(shī)人明確指出“不覺(jué)有離傷”,后兩句更是指明人雖分離,但青山同道,云雨同趣,一輪明月共照,何曾感到“兩鄉(xiāng)”之別?暗含道相同、情相隨,即使有空間的距離,也沒(méi)有心理距離,顯示出“達(dá)觀”的情懷,正如“海內(nèi)”兩句詩(shī)。(2)解答本題可從意象運(yùn)用、空間處理、抒情方式等角度思考。如前詩(shī)用“一水”“山川”,后詩(shī)用“青山”“云雨”,前者含有“流逝”意,后者則有“同載”味。“青山”有常青意,“明月”有永存味。王勃把意象置于句內(nèi),王昌齡則將意象置于句首,如此意境顯得更為開(kāi)闊。(2019課標(biāo)全國(guó)Ⅰ,14—15)閱讀下面這首宋詩(shī),完成(1)—(2)題。(9分)題許道寧畫[注]陳與義滿眼長(zhǎng)江水,蒼然何郡山?向來(lái)萬(wàn)里意,今在一窗間。眾木俱含晚,孤云遂不還。此中有佳句,吟斷不相關(guān)。[注]許道寧:北宋畫家。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.這首題畫詩(shī)寫景兼抒情,并未刻意進(jìn)行雕琢,卻能夠于簡(jiǎn)淡中見(jiàn)新奇。B.山水是這幅畫的主要元素,特別是江水,占據(jù)了畫面上大部分的篇幅。C.詩(shī)人透過(guò)一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作,領(lǐng)略其表現(xiàn)的遼闊萬(wàn)里之勢(shì)。D.頸聯(lián)具體寫到蒼茫暮色中的樹(shù)木與浮云,也蘊(yùn)含了欣賞者的主觀感受。(2)詩(shī)的尾聯(lián)有什么含意?從中可以看出詩(shī)人對(duì)這幅畫有什么樣的評(píng)價(jià)?(6分)答案(1)C(2)第一問(wèn):畫中蘊(yùn)含著詩(shī)意,但無(wú)法用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)。第二問(wèn):這幅畫意境深遠(yuǎn),韻致悠長(zhǎng),令人玩味不已。解析(1)本題考查古代詩(shī)歌鑒賞評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí),主要考查藝術(shù)風(fēng)格、構(gòu)思、詩(shī)句內(nèi)容及意蘊(yùn)等方面的鑒賞能力,體現(xiàn)健康向上的審美情趣的學(xué)科素養(yǎng),陶冶審美情操。C項(xiàng),“詩(shī)人透過(guò)一扇小窗遠(yuǎn)距離欣賞這幅畫作”錯(cuò)誤,詩(shī)句“向來(lái)萬(wàn)里意,今在一窗間”是把畫作比喻成一扇窗,詩(shī)人通過(guò)這幅畫可以領(lǐng)略到大自然的遼闊。(2)本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的相關(guān)知識(shí),主要考查分析詩(shī)句含意及詩(shī)人的情感態(tài)度的能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng),提高藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞品位。尾聯(lián)有陶淵明的“此中有真意,欲辨已忘言”之意境?！按酥小敝冈S道寧的這幅畫,“有佳句”意為有妙語(yǔ)佳句,“斷”引申為“盡”。詩(shī)人認(rèn)為,此畫作包含濃濃的詩(shī)意,蘊(yùn)含著妙語(yǔ)佳句,在吟哦之中,激發(fā)的詩(shī)情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了畫作本身。尾聯(lián)形象地寫出了詩(shī)人欣賞畫作的感受,并對(duì)畫作的藝術(shù)效果作出了高度的評(píng)價(jià)。(2019課標(biāo)全國(guó)Ⅱ,14—15)閱讀下面這首唐詩(shī),回答問(wèn)題。(9分)投長(zhǎng)沙裴侍郎杜荀鶴此身雖賤道長(zhǎng)存,非謁朱門謁孔門。只望至公將卷讀[注],不求朝士致書論。垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思,吹木風(fēng)傳雁夜魂。男子受恩須有地,平生不受等閑恩。[注]至公:科舉時(shí)代對(duì)主考官的敬稱。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.詩(shī)人表示,雖然自己的社會(huì)地位低下,但對(duì)儒家思想的信奉堅(jiān)定不移。B.“朱門”“孔門”分別代指世俗的權(quán)勢(shì)與精神的歸依,形成鮮明的對(duì)比。C.詩(shī)人希望自己能憑借真才實(shí)學(xué)通過(guò)正常渠道進(jìn)身,而不愿去尋找捷徑。D.詩(shī)人表達(dá)了自己對(duì)待恩惠的態(tài)度,不隨便接受別人的恩惠,受恩必報(bào)。(2)詩(shī)歌的頸聯(lián)描寫了兩個(gè)具體場(chǎng)景,與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同,這樣寫在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用?(6分)答案(1)D(2)①情感表達(dá):頸聯(lián)所寫場(chǎng)景是作者孤高耿介情懷的形象化表達(dá),可使讀者更加直觀地感受到作者的心志。②結(jié)構(gòu)安排:舒緩詩(shī)歌全篇的節(jié)奏,使整首詩(shī)歌有委婉從容之致。解析(1)本題考查古代詩(shī)歌鑒賞評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí),主要考查詩(shī)句內(nèi)容表現(xiàn)手法、情感表達(dá)等方面的鑒賞能力,體現(xiàn)健康向上的審美情趣的學(xué)科素養(yǎng),弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀。D項(xiàng),詩(shī)人“不隨便接受別人的恩惠,受恩必報(bào)”錯(cuò)誤,詩(shī)句“平生不受等閑恩”沒(méi)有“受恩必報(bào)”的意思,選項(xiàng)屬于無(wú)中生有。(2)本題考查詩(shī)歌抒情方式的相關(guān)知識(shí),著重考查賞析間接抒情的作用的能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng),提高藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞品位。首先,題干“與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同”提示頸聯(lián)是間接抒情。其次,頸聯(lián)“垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思,吹木風(fēng)傳雁夜魂”,描寫了“雨中垂釣”和“風(fēng)中聞雁”兩個(gè)脫俗的具體場(chǎng)景,詩(shī)人的情感自然地融在形象的場(chǎng)景中。頸聯(lián)融情于景,其余各聯(lián)直抒胸臆,整首詩(shī)的結(jié)構(gòu)就比較巧妙,節(jié)奏在頸聯(lián)處舒緩,使詩(shī)歌委婉從容。（2019課標(biāo)全國(guó)III,14-15）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成1-2題。插田歌（節(jié)選）劉禹錫岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。田塍望如線，白水光參差。農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。下列對(duì)本詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．詩(shī)歌以花鳥發(fā)端，通過(guò)簡(jiǎn)練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。B．詩(shī)人舉目眺望，能看到遠(yuǎn)處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。C．詩(shī)中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。D．詩(shī)的七、八兩句通過(guò)聽(tīng)覺(jué)描寫，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動(dòng)場(chǎng)面以及愉悅心情。2．與《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》相比，這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？（6分）答案1.B2.①《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》對(duì)仗工穩(wěn)，用典精當(dāng)，語(yǔ)言雅麗平整；②這幾句詩(shī)則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法描寫田野風(fēng)光和勞動(dòng)場(chǎng)景，語(yǔ)言通俗淺顯，清新流暢。(2019北京,13—15)閱讀下面兩首詩(shī),完成問(wèn)題。(12分)和張規(guī)臣水墨梅五絕①陳與義其一巧畫無(wú)鹽②丑不除,此花風(fēng)韻更清姝。從教③變白能為黑,桃李依然是仆奴。其四含章④檐下春風(fēng)面,造化功成秋兔毫。意足不求顏色似,前身相馬九方皋⑤。[注]①五首絕句題詠同一幅墨梅圖。②無(wú)鹽:戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)丑女鐘離春。③從教:任憑。④含章:含章殿,傳說(shuō)南朝時(shí)宋武帝壽陽(yáng)公主臥于含章殿檐下,梅花落在額頭形成美妝。⑤九方皋:春秋時(shí)相馬名手。1.下列對(duì)兩首詩(shī)的理解,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.第一首前兩句認(rèn)為,不論怎樣描畫無(wú)鹽也無(wú)法變丑為美,墨梅圖卻能盡顯梅花之美。B.第二首前兩句認(rèn)為,墨梅圖中的梅花猶如佳人容顏般美妙,展現(xiàn)出堪比造化的畫技。C.兩首詩(shī)所題詠的墨梅圖,不但描繪了梅花,還描繪了桃花、李花,對(duì)比鮮明。D.兩首詩(shī)所題詠的墨梅圖,沒(méi)有描繪含章殿和九方皋,詩(shī)人提及二者是在用典。2.題畫詩(shī)往往包含“畫外音”。下列分析,正確的一項(xiàng)是(3分)()A.第一首反映了詩(shī)人愛(ài)好清姝、不喜濃艷的審美追求。B.第一首諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。C.第二首聯(lián)想到古代公主的梅花妝,表現(xiàn)梅花的富貴氣質(zhì)。D.第二首比較畫梅和相馬的相似點(diǎn),說(shuō)明藝術(shù)來(lái)源于生活。3.現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有黑色梅花,而宋代出現(xiàn)了墨梅畫。根據(jù)上面兩首詩(shī),概括陳與義對(duì)墨梅畫特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),并比較兩首詩(shī)題詠的側(cè)重點(diǎn)有何不同。(6分)答案1.C2.A3.認(rèn)識(shí):不施色彩,只用水墨,重視神韻而不拘泥于形貌(或:重“意足”而輕“顏色”,強(qiáng)調(diào)意趣而不求形似)。不同:①第一首側(cè)重于贊美墨梅的清姝氣質(zhì)。②第二首側(cè)重于贊美畫家高妙的藝術(shù)造詣。(2019天津,14)閱讀下面這首詩(shī),按要求作答。(9分)通泉驛南去通泉縣十五里山水作①[唐]杜甫溪行衣自濕,亭午氣始散。冬溫蚊蚋集,人遠(yuǎn)鳧鴨亂。登頓生曾陰,欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè),縣郭輕煙畔。一川何綺麗,盡日窮壯觀。山色遠(yuǎn)寂寞,江光夕滋漫。傷時(shí)愧孔父②,去國(guó)同王粲③。我生苦飄零,所歷有嗟嘆。[注]①此詩(shī)作于公元762年。通泉縣在今四川境內(nèi)。②孔父即孔子。③王粲,東漢末年詩(shī)人,曾為躲避戰(zhàn)亂離開(kāi)長(zhǎng)安,往荊州依附劉表。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A.“溪行衣自濕”一句側(cè)面描寫路上霧氣之濃重,“亭午氣始散”表明霧氣持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng),直到正午才散。B.詩(shī)人冬季出行,蚊蚋仍在飛舞,岸邊的野鴨被詩(shī)人的到來(lái)驚擾,亂入河中。一路行來(lái),層云密布,山路崎嶇。C.在觀覽通泉山水的途中,隨著時(shí)間的推移和空間的轉(zhuǎn)換,詩(shī)人所見(jiàn)景色呈現(xiàn)不同面貌,情感也產(chǎn)生了變化。D.詩(shī)人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感,運(yùn)用“登頓”“綺麗”等詞使詩(shī)歌音韻鏗鏘,全詩(shī)體現(xiàn)了“沉郁頓挫”的風(fēng)格。(2)“山色遠(yuǎn)寂寞,江光夕滋漫”描繪了一幅怎樣的畫面?(2分)(3)請(qǐng)指出全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人哪些情感。(4分)答案(1)B(2)描繪了一幅山色蒼茫,空曠遠(yuǎn)寂,夕照增輝,江水滿溢的寥廓壯美的畫面。(3)觀覽通泉山水的愉悅,生不逢時(shí)的苦悶,飄零他鄉(xiāng)的哀痛,對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。解析(1)本題考查古代詩(shī)歌鑒賞評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí),主要考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容及語(yǔ)言風(fēng)格等方面的鑒賞能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng),樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念。B項(xiàng),“岸邊的野鴨被詩(shī)人的到來(lái)驚擾,亂入河中”錯(cuò),據(jù)詩(shī)句“人遠(yuǎn)鳧鴨亂”可知是人已經(jīng)走遠(yuǎn),野鴨才亂入河中,寫出環(huán)境的幽僻。(2)本題考查詩(shī)歌意境的相關(guān)知識(shí),著重考查賞析詩(shī)句意蘊(yùn)的能力,體現(xiàn)了掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法的學(xué)科素養(yǎng),提高藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞品位。詩(shī)句“山色遠(yuǎn)寂寞,江光夕滋漫”對(duì)仗工整,上句寫山,山色蒼茫,下句繪水,水光映夕照,描繪了一幅寥廓壯美的畫面。(3)本題考查賞析詩(shī)人的情感態(tài)度的能力,體現(xiàn)了養(yǎng)成健康向上的審美情趣與品位的學(xué)科素養(yǎng),弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。解答本題,要善于知人論世,留心注釋。杜甫作為偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人,一生憂國(guó)憂民,到了老年,仍漂泊異鄉(xiāng)。結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容具體分析詩(shī)人表達(dá)的情感?！暗穷D生曾陰,欹傾出高岸”等詩(shī)句洋溢著愉悅之情;“傷時(shí)愧孔父,去國(guó)同王粲”,抒發(fā)生不逢時(shí)的苦悶;“我生苦飄零”,流露出飄零之痛。(2019浙江,19—20)閱讀下面這首詩(shī),完成(1)—(2)題。(8分)早秋過(guò)龍武李將軍書齋[唐]王建高樹(shù)蟬聲秋巷里,朱門冷靜似閑居。重裝墨畫數(shù)莖竹,長(zhǎng)著香薰一架書。語(yǔ)笑侍兒知禮數(shù),吟哦野客任狂疏。就中愛(ài)讀英雄傳,欲立功勛恐不如。(1)詩(shī)題中“過(guò)”字的意思是。首聯(lián)中“”一詞點(diǎn)出了李將軍的地位。(2分)

(2)全詩(shī)是如何運(yùn)用多種手法塑造李將軍的獨(dú)特形象的?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。(6分)答案(1)造訪朱門(2)①通過(guò)環(huán)境描寫,如“高樹(shù)蟬聲”“冷靜似閑居”和“重裝墨畫”“香薰一架書”,分別寫出了將軍住處的清幽安靜和書齋的素凈雅致,表現(xiàn)了將軍的文人趣味。②運(yùn)用襯托,用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。③通過(guò)“吟哦”“任狂疏”“愛(ài)讀英雄傳”等動(dòng)作、神態(tài)描寫,寫出了李將軍的豪放和志趣。解析(1)本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力,著重考查理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義的能力,體現(xiàn)了把握語(yǔ)言文字特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律的學(xué)科素養(yǎng),弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。解答此題,需注意結(jié)合具體語(yǔ)境理解字詞的含義和作用。第一空:詩(shī)題“早秋過(guò)龍武李將軍書齋”的意思是初秋拜訪龍武李將軍的書齋。第二空:杜甫的詩(shī)句“朱門酒肉臭,路有凍死骨”中的“朱門”,意思是豪門權(quán)貴,可以用這個(gè)知識(shí)幫助理解“朱門冷靜似閑居”一句中的“朱門”。(2)本題考查詩(shī)歌形象的相關(guān)知識(shí),著重考查賞析古代詩(shī)歌塑造人物形象的能力,體現(xiàn)了掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法的學(xué)科素養(yǎng),提高藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞品位。賞析塑造人物形象的手法,是古代詩(shī)歌鑒賞的考查重點(diǎn)之一。主要從側(cè)面(包括環(huán)境和他人)烘托、細(xì)節(jié)刻畫和用典等方面分析。首先,首聯(lián)和頷聯(lián)用“高樹(shù)蟬聲”“似閑居”“重裝墨畫”“香薰一架書”等內(nèi)容表現(xiàn)將軍的文人氣質(zhì);其次,用“侍兒知禮數(shù)”襯托主人的素質(zhì)與修養(yǎng);另外,“吟哦”“任狂疏”“愛(ài)讀英雄傳”等正面表現(xiàn)將軍的豪放和志趣。(2019江蘇,9—10)閱讀下面這首唐詩(shī),完成(1)—(2)題。(11分)學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海韓愈鳥有償冤者,終年抱寸誠(chéng)。口銜山石細(xì),心望海波平。渺渺功難見(jiàn),區(qū)區(qū)命已輕。人皆譏造次,我獨(dú)賞專精。豈計(jì)休無(wú)日,惟應(yīng)盡此生。何慚刺客傳,不著報(bào)讎名。(1)本詩(shī)前六句是怎樣運(yùn)用對(duì)比手法勾勒精衛(wèi)形象的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)(2)詩(shī)歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度?(5分)答案(1)“終年”與“寸誠(chéng)”對(duì)比,表現(xiàn)了決心之堅(jiān);細(xì)石與大海對(duì)比,表現(xiàn)了抱負(fù)之大;任務(wù)重與性命輕對(duì)比,表現(xiàn)了命運(yùn)之悲。(2)獨(dú)抒己見(jiàn),不隨大流;但求盡力,不計(jì)結(jié)果;貴在實(shí)干,無(wú)意顯名。解析(1)本題考查詩(shī)歌表達(dá)技巧的相關(guān)知識(shí),主要考查賞析對(duì)比手法塑造形象的能力,體現(xiàn)掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法的學(xué)科素養(yǎng),弘揚(yáng)了一種精誠(chéng)奮斗的精神,思想上具有積極意義。立志報(bào)仇雪恨的精衛(wèi)鳥經(jīng)年累月懷著微小的赤誠(chéng)之心,“終年”與“寸誠(chéng)”是一對(duì)比;口銜細(xì)石卻希望填平大海,“細(xì)石”與“大海”是一對(duì)比;填海之功難以實(shí)現(xiàn),區(qū)區(qū)小命實(shí)在輕,“任務(wù)重”與“性命輕”是一對(duì)比。在對(duì)比中表現(xiàn)了精衛(wèi)的決心之堅(jiān)、抱負(fù)之大與命運(yùn)之悲。(2)本題考查賞析詩(shī)歌的能力,著重考查賞析作者情感態(tài)度的能力,體現(xiàn)了形成正確的審美意識(shí)的學(xué)科素養(yǎng),弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。詩(shī)歌后六句中“人皆譏造次,我獨(dú)賞專精”是全詩(shī)主旨。“專精”二字是作者賦予精衛(wèi)鳥的人格化的精神品質(zhì)。“我獨(dú)”二字,表達(dá)了作者傲然不屈于俗見(jiàn)的鮮明態(tài)度。“賞專精”是作者立論的依據(jù),后四句圍繞“賞專精”這一論點(diǎn),充分展開(kāi)議論。最后兩句作者將“精衛(wèi)”與刺客相比,再次表達(dá)了對(duì)堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神品質(zhì)的褒揚(yáng)。(2018課標(biāo)全國(guó)Ⅰ,14—15)閱讀下面這首唐詩(shī),完成(1)—(2)題。(9分)野歌李賀鴉翎羽箭山桑弓,仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風(fēng),帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮,枯榮不等嗔天公。寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?條條看即煙濛濛。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌都是詩(shī)人排解心頭苦悶與抑郁的方式。B.詩(shī)人雖不得不接受生活貧窮的命運(yùn),但意志并未消沉,氣概仍然豪邁。C.詩(shī)中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同,較為常見(jiàn)。D.本詩(shī)前半描寫場(chǎng)景,后半感事抒懷,描寫與抒情緊密關(guān)聯(lián),脈絡(luò)清晰。(2)詩(shī)的最后兩句有何含意?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答案(1)B(2)①意為凜冽的寒風(fēng)終將過(guò)去,和煦的春風(fēng)拂綠枯柳,綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿;②表達(dá)了詩(shī)人雖感嘆不遇于時(shí),但不甘沉淪的樂(lè)觀、自勉之情。解析(1)本題綜合考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、表達(dá)技巧以及情感的把握能力。“詩(shī)人雖不得不接受生活貧窮的命運(yùn)”錯(cuò),“男兒屈窮”中的“窮”并非指“貧窮”,而是指遭遇困難和坎坷。(2)解答本題,首先,理解詩(shī)句的字面意思,“寒風(fēng)又變?yōu)榇毫币鉃楹L(fēng)已去,東風(fēng)徐來(lái),枯柳變綠。其次,根據(jù)詩(shī)句意思描繪畫面。再次,聯(lián)系詩(shī)中的“男兒屈窮心不窮”“枯榮不等嗔天公”所體現(xiàn)的作者情感分析所蘊(yùn)含的深層意義。詩(shī)歌鑒賞《野歌》在李賀的詩(shī)作中別具一格。整首詩(shī)扣題敘事抒懷,前四句敘事,后四句抒懷。因事抒懷,敘事和抒懷緊密關(guān)聯(lián)。敘事之中有援箭引弓、仰天射鴻、麻衣沖風(fēng)的形象描寫,有箭飛弦響、大雁哀鳴、北風(fēng)呼嘯、詩(shī)人高歌等聲響的渲染。抒懷之時(shí)有感嘆不遇、不甘沉淪的內(nèi)心表白,有寒風(fēng)變春柳、細(xì)柳籠輕煙的藝術(shù)遐思。敘事之中以形象的描寫、聲響的渲染發(fā)泄身受壓抑、才志不得伸展的強(qiáng)烈憤激,抒懷之時(shí)以內(nèi)心的獨(dú)白、藝術(shù)的遐思表達(dá)出樂(lè)觀、自勉之情。憤激之中呈現(xiàn)出狂放、豪邁、灑脫的形象,自勉之時(shí)猶見(jiàn)積極用世、奮發(fā)有為之志。這樣,詩(shī)人受壓抑但并不沉淪,雖憤激猶能自勉的情懷充溢在詩(shī)的字里行間,讓人讀來(lái)為之欣慰和感動(dòng)。(2018課標(biāo)全國(guó)Ⅱ,14—15)閱讀下面這首宋詩(shī),完成(1)—(2)題。(9分)題醉中所作草書卷后(節(jié)選)陸游胸中磊落藏五兵,欲試無(wú)路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊,勢(shì)從天落銀河傾。端溪石池濃作墨,燭光相射飛縱橫。須臾收卷復(fù)把酒,如見(jiàn)萬(wàn)里煙塵清。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.這首詩(shī)寫詩(shī)人觀看自己已完成的一幅草書作品,并回顧它的創(chuàng)作過(guò)程。B.詩(shī)人馳騁疆場(chǎng)殺敵報(bào)國(guó)的志向無(wú)法實(shí)現(xiàn),借書法創(chuàng)作來(lái)抒發(fā)心中郁悶。C.詩(shī)人把書法創(chuàng)作中的自己想象成戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)士,氣吞山河,勢(shì)不可擋。D.詩(shī)人豪情勃發(fā),他在硯臺(tái)中磨出的濃黑墨汁,也映射著燭光縱橫飛濺。(2)詩(shī)中前后兩次出現(xiàn)“酒”,各有什么作用?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)答案(1)D(2)①第一個(gè)“酒”出現(xiàn)在作書之前,詩(shī)人把它比喻成戰(zhàn)場(chǎng)上的旗鼓,起到醞釀情緒、積蓄氣勢(shì)的作用;②第二個(gè)“酒”則用來(lái)表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩(shī)人的心理狀態(tài),他“如見(jiàn)萬(wàn)里煙塵清”,似乎贏得了一場(chǎng)戰(zhàn)役的勝利,心滿意足、躊躇滿志。解析(1)本題考查對(duì)詩(shī)歌的賞析能力。該項(xiàng)對(duì)“端溪石池濃作墨,燭光相射飛縱橫”兩句的理解錯(cuò)誤,這兩句的意思是:在端硯中研好了濃濃的墨,在燭光映射下我縱情揮筆潑墨。這是以?shī)^筆疾書來(lái)比喻戰(zhàn)場(chǎng)拼殺,描繪出了勇士揮刀殺敵、縱橫馳騁、所向披靡的情景。詩(shī)歌鑒賞《題醉中所作草書卷后》是南宋詩(shī)人陸游創(chuàng)作的一首七言古詩(shī)。此詩(shī)寫于淳熙三年(1176)春天,這時(shí)詩(shī)人正在成都任四川安撫制置使范成大幕府的參議官。頭年十月來(lái)到成都,滿以為可以通過(guò)朋友范成大大展宏圖,實(shí)現(xiàn)復(fù)興祖國(guó)的理想,誰(shuí)知范成大安于仕宦生活,無(wú)意復(fù)興祖國(guó),這使詩(shī)人非常失望。在這種情況下,詩(shī)人只好在登高臨水、飲酒賦詩(shī)、賞花游宴之中消磨時(shí)光;但美酒香花只能讓他更加惆悵,只能激起他對(duì)祖國(guó)更加執(zhí)著的熱愛(ài),從而更為急切地愿為消滅敵人而施展才華,于是在以作戰(zhàn)喻作書的藝術(shù)構(gòu)思中,寫下了這首詩(shī)。在這首詩(shī)中,詩(shī)人以貼切生動(dòng)的比喻、奇特豐富的想象、新穎別致的構(gòu)思把掃清萬(wàn)里胡塵的戰(zhàn)斗場(chǎng)面與純熟精湛的草書藝術(shù)高度完美地結(jié)合起來(lái)。吟詠之間,我們仿佛置身于戰(zhàn)場(chǎng),始而緊張,繼而痛快,最后沉浸在“玉宇澄清萬(wàn)里埃”的狂歡之中。詩(shī)人之所以能寄意草書,寫得那樣豪邁動(dòng)人,是因?yàn)樗谐銎嬷苿俚臐M腹韜略,有為國(guó)建功立業(yè)的壯志,有恢復(fù)中原的堅(jiān)定信念,有北伐金人的迫切要求,一句話,是因?yàn)樗袧M腔的愛(ài)國(guó)熱情。因此,欣賞這首詩(shī)時(shí),要緊緊把握其愛(ài)國(guó)的主旋律。（2018課標(biāo)全國(guó)ⅡI,14—15）閱讀下面這首唐詩(shī),完成14~15題。精衛(wèi)詞 王建精衛(wèi)誰(shuí)教爾填海,海邊石子青磊磊。但得海水作枯池,海中魚龍何所為?？诖┴M為空銜石,山中草木無(wú)全枝。朝在樹(shù)頭暮海里,飛多羽折時(shí)墮水。高山未盡海未平,愿我身死子還生。14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.作者對(duì)精衛(wèi)辛勞填海的動(dòng)機(jī)感到困惑,因此用提問(wèn)的方式來(lái)開(kāi)啟全篇。B.詩(shī)的第三、四句設(shè)想,若有一天海水枯干,海中的魚龍也會(huì)陷入困境。C.第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛,不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。D.這首詩(shī)的語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華,平白如話,與白居易的《觀刈麥》一詩(shī)相近。15.一般認(rèn)為,詩(shī)最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的,你是否同意這種解讀?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明你的理由。(6分)14.A“對(duì)精衛(wèi)辛勞填海的動(dòng)機(jī)感到困惑”錯(cuò)。這首詩(shī)贊頌了精衛(wèi)填海的誠(chéng)意、堅(jiān)韌不拔的壯志及奮斗到底的毅力,開(kāi)頭的反問(wèn)其實(shí)是蘊(yùn)含了對(duì)精衛(wèi)的同情與贊揚(yáng)。15.參考答案觀點(diǎn)一:同意。①這兩句詩(shī)是精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā);②意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè),也希望子孫后代能夠繼承遺志,填海不止。觀點(diǎn)二:不同意。①這兩句詩(shī)是作者對(duì)精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達(dá);②意為移山填海的事業(yè)尚未完成,我愿犧牲生命來(lái)幫助精衛(wèi),以自己的生命來(lái)?yè)Q精衛(wèi)的生命。解析本題考查評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力,側(cè)重考查探究能力。最后兩句意思簡(jiǎn)單明了,答題時(shí)可以選擇這是精衛(wèi)的口吻,也可以選擇是詩(shī)人的口吻,只要能自圓其說(shuō)即可。若同意,可從體現(xiàn)精衛(wèi)的奮斗到底的毅力這個(gè)角度分析;若不同意,可從詩(shī)人受到精衛(wèi)填海不屈精神的感染,愿意幫助精衛(wèi)的角度分析。詩(shī)歌鑒賞:本詩(shī)詠贊了精衛(wèi)填海的誠(chéng)意,堅(jiān)忍不拔的壯志,奮斗到底的毅力?！熬l(wèi)”即精衛(wèi)鳥,相傳它原是上古炎帝的小女兒,名叫女娃。她在游東海時(shí),被海水淹死,變成精衛(wèi)鳥,從此她不斷銜來(lái)西山的木石發(fā)誓填平東海。精衛(wèi)填海的精神為歷代詩(shī)人所詠贊。詩(shī)歌開(kāi)篇用提問(wèn)的方式表達(dá)對(duì)精衛(wèi)的同情與贊美:誰(shuí)叫你去填海呀?海邊的石子這么多。然后假設(shè)填海后的情景:海水變枯池后,海中的魚蝦該怎么辦呀?后面四句描繪精衛(wèi)填海的艱辛,不僅奔波勞碌,而且是遍體鱗傷。最后兩句贊美精衛(wèi)的毅力,進(jìn)一步抒發(fā)了作者的崇敬之情。(2018天津,14)閱讀下面這首詩(shī),按要求作答。(9分)癸卯歲始春懷古田舍二首(其二)[東晉]陶淵明先師有遺訓(xùn),憂道不憂貧。瞻望邈難逮,轉(zhuǎn)欲志長(zhǎng)勤。秉耒歡時(shí)務(wù),解顏勸農(nóng)人。平疇交遠(yuǎn)風(fēng),良苗亦懷新。雖未量歲功,即事多所欣。耕種有時(shí)息,行者無(wú)問(wèn)津[注]。日入相與歸,壺漿勞近鄰。長(zhǎng)吟掩柴門,聊為隴畝民。[注]問(wèn)津:指孔子讓子路向兩位隱士長(zhǎng)沮、桀溺問(wèn)路的典故。(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A.詩(shī)人盡管尊崇孔子,但他意識(shí)到“憂道不憂貧”難以踐行,因此立志躬耕,這體現(xiàn)了他對(duì)孔子人生選擇的否定。B.詩(shī)人親自參與田間勞作,不僅快樂(lè)地拿起農(nóng)具耕種,還面帶笑容鼓勵(lì)農(nóng)人們積極從事勞動(dòng)。C.“雖未量歲功,即事多所欣”,意思是說(shuō)不必斤斤計(jì)較收成如何,愉悅就在耕耘的過(guò)程中。D.這首詩(shī)融說(shuō)理、敘事、寫景、抒情于一體,意境清淡悠遠(yuǎn),語(yǔ)言平白如話,富有表現(xiàn)力。(2)“平疇交遠(yuǎn)風(fēng),良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面?(2分)(3)“長(zhǎng)吟掩柴門,聊為隴畝民”表達(dá)了哪些情感?(4分)答案(1)A(2)平曠的田野上,從遠(yuǎn)處吹來(lái)的微風(fēng),輕輕拂過(guò)禾苗。長(zhǎng)勢(shì)良好的禾苗,煥發(fā)出勃勃生機(jī)。(3)詩(shī)人躬耕田園、避世隱逸的寧?kù)o淡泊之情。濟(jì)世與歸隱相矛盾的復(fù)雜情感。解析(1)“這體現(xiàn)了他對(duì)孔子人生選擇的否定”理解錯(cuò)誤,陶淵明并沒(méi)有否定孔子的人生選擇,但先師遺訓(xùn)“憂道不憂貧”不易實(shí)踐,他更喜歡這種“耕種有時(shí)息,行者無(wú)問(wèn)津”的農(nóng)耕生活。(2)本題考查分析詩(shī)歌形象的能力。結(jié)合詩(shī)句描繪畫面,這兩句著力描寫田野的美景。答題時(shí)語(yǔ)言要流暢、優(yōu)美。平疇:平曠的田野。遠(yuǎn)風(fēng):遠(yuǎn)處吹來(lái)的微風(fēng)。此處指禾苗被微風(fēng)吹拂。良苗:長(zhǎng)勢(shì)良好的禾苗。懷新:煥發(fā)生機(jī)。兩句的大意是:微風(fēng)習(xí)習(xí)來(lái)平野,秀苗茁壯日日新。(2018浙江,19—20)閱讀下面這首詩(shī),完成(1)—(2)題。(8分)送王昌齡李頎漕水東去遠(yuǎn),送君多暮情。淹留野寺出,向背孤山明。前望數(shù)千里,中無(wú)蒲稗生。夕陽(yáng)滿舟楫,但愛(ài)微波清。舉酒林月上,解衣沙鳥鳴。夜來(lái)蓮花界[注],夢(mèng)里金陵城。嘆息此離別,悠悠江海行。[注]蓮花界:佛寺,詩(shī)中指洛陽(yáng)白馬寺。(1)“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是,體現(xiàn)出詩(shī)人的心情。(2分)

(2)這首詩(shī)與柳永《雨霖鈴》詞都運(yùn)用了點(diǎn)染手法,試賞析本詩(shī)的點(diǎn)染手法。(6分)答案(1)久留(逗留)依依不舍(2)①“送君多暮情”句點(diǎn)出了傷別之情。②“淹留野寺出”至“夢(mèng)里金陵城”十句,層層鋪寫暮景,滿篇幽淡惆悵,字字都是“暮情”,有力渲染烘托了離情。③結(jié)尾“嘆息此離別”再次點(diǎn)明別離之情,“悠悠江海行”表達(dá)對(duì)朋友孤身遠(yuǎn)去的不舍。解析(1)“淹留”一詞在柳永的《八聲甘州(對(duì)瀟瀟、暮雨灑江天)》中出現(xiàn)過(guò),“嘆年來(lái)蹤跡,何事苦淹留”。這兩句是向自己發(fā)問(wèn),嘆息這些年來(lái)的行蹤,為什么苦苦地長(zhǎng)期停留在異鄉(xiāng),流露出不得已而淹留他鄉(xiāng)的凄苦之情。本詩(shī)中的“淹留”也是“長(zhǎng)期停留”的意思,結(jié)合詩(shī)歌主題可知,表達(dá)了詩(shī)人的惜別之情。(2)本題考查兼具基礎(chǔ)性和綜合性,考查對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的鑒賞能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng)。首先要了解點(diǎn)染這一表現(xiàn)手法,所謂“點(diǎn)”,就是點(diǎn)明,將所要抒寫的情感、道理,一語(yǔ)點(diǎn)明,使讀者了然于胸;所謂“染”,就是渲染、烘托,即以具體的事物、景物將所點(diǎn)明的情感、道理烘托出來(lái),以便讀者對(duì)其能更具體、更生動(dòng)地把握。然后了解柳永《雨霖鈴》中點(diǎn)染手法的使用。柳永《雨霖鈴》下闋,舉筆便點(diǎn)明離別的冷落、凄清,接著便以“清秋”作第一重渲染,再用“楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆弊鞯诙劁秩?其冷落、凄清的氣氛便具體可感了。李頎《送王昌齡》一詩(shī)中,第二句就點(diǎn)明了“暮情”,接著從第三句至第十二句運(yùn)用景物描寫,著力渲染了這種“暮情”,結(jié)尾“嘆息此離別”再次點(diǎn)明離別之情。點(diǎn)染手法鮮明。拓展延伸何為“點(diǎn)染”?點(diǎn)染,本來(lái)是指書畫家揮筆作書作畫,后文藝?yán)碚摷乙愿爬ㄔ~的此種表現(xiàn)手法,并將“點(diǎn)與染分開(kāi)說(shuō),而引詞以證之”(《詞學(xué)集成》引江順詒語(yǔ))。如清代劉熙載在《藝概》中就談道:“詞有點(diǎn)有染,柳耆卿《雨霖鈴》云:‘多情自古傷離別,更那堪、冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆！隙潼c(diǎn)出離別冷落,‘今宵’二句,乃就上二句意染之。點(diǎn)染之間不得有他語(yǔ)相隔,隔則警句亦成死灰矣。”(2018江蘇,10—11)閱讀下面這首唐詩(shī),完成(1)—(2)題。(11分)寄和州劉使君①?gòu)埣畡e離已久猶為郡,閑向春風(fēng)倒酒瓶。送客特過(guò)沙口堰,看花多上水心亭。曉來(lái)江氣連城白,雨后山光滿郭青。到此詩(shī)情應(yīng)更遠(yuǎn),醉中高詠有誰(shuí)聽(tīng)?[注]①劉使君,指唐代詩(shī)人劉禹錫,時(shí)任和州刺史。詩(shī)中沙口堰、水心亭,均在和州。(1)根據(jù)前兩聯(lián),概括劉禹錫“閑”的表現(xiàn),并分析他如此表現(xiàn)的原因。(5分)(2)尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感?(6分)答案(1)表現(xiàn):把酒當(dāng)春,繞道送客,常去賞花。原因:長(zhǎng)期得不到升遷,懷才不遇;喜歡自然山水。(2)對(duì)劉禹錫詩(shī)歌藝術(shù)的欽佩之情;對(duì)劉禹錫目前境況的同情之感;對(duì)自己能感知對(duì)方心意的知音之許。解析(1)由“閑向春風(fēng)倒酒瓶”“送客特過(guò)沙口堰”“看花多上水心亭”三句可概括出劉禹錫“閑”的表現(xiàn)。由首句“別離已久猶為郡”可推知他如此之“閑”的原因除了熱愛(ài)自然山水,還有長(zhǎng)期得不到升遷。(2)本題考查賞析詩(shī)人的情感態(tài)度的能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng),弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。從“詩(shī)情應(yīng)更遠(yuǎn)”可看出劉禹錫詩(shī)歌水平更高,表達(dá)詩(shī)人由衷的欽佩之情;從“醉中高詠”可看出劉禹錫境況悲涼,詩(shī)人對(duì)此深表同情;從“有誰(shuí)聽(tīng)”可看出詩(shī)人認(rèn)為自己能成為劉禹錫的知音。（2017課標(biāo)全國(guó)1,14-15）閱讀下面這首宋詩(shī),完成1-2題。禮部貢院閱進(jìn)士就試 歐陽(yáng)修紫案焚香暖吹輕,廣庭清曉席群英。無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇,下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行,朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗,賴有群公鑒裁精。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()(5分)A.詩(shī)的第一句寫出了考場(chǎng)肅穆而又怡人的環(huán)境,襯托出作者的喜悅心情。B.第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前,所以把他們比作戰(zhàn)士。C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來(lái),道德品行是選送的首要依據(jù)。D.朝廷對(duì)考生寄予了殷切的期望,希望他們能夠成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之材。E.作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí),表示選材工作要依靠其他考官來(lái)完成。2.本詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道,請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。(6分)1.答案BEB項(xiàng),第三句的重點(diǎn)不是“表現(xiàn)考生們奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前”,而是寫考場(chǎng)的安靜;因果關(guān)系也不正確。E項(xiàng),“承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)”理解不符合詩(shī)意,這句話是詩(shī)人的自謙,是說(shuō)自己年紀(jì)大了,精神不濟(jì)了,有賴各位鑒裁。客套話,未必是“事實(shí)”。2.答案①用春蠶食葉描摹考場(chǎng)內(nèi)考生落筆紙上的聲響,生動(dòng)貼切;②動(dòng)中見(jiàn)靜,越發(fā)見(jiàn)出考場(chǎng)的莊嚴(yán)寂靜;③強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情。解析此題考查鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。要緊扣比喻修辭手法和以聲襯靜分析其中的精妙?！按盒Q食葉”與考生書寫之間的相似點(diǎn)是鑒賞的關(guān)鍵處。（2017課標(biāo)全國(guó)II,14-15）閱讀下面這首宋詩(shī),完成第1-2題。送子由使契丹 蘇軾云海相望寄此身,那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪,要使天驕識(shí)鳳麟。沙漠回看清禁月①,湖山應(yīng)夢(mèng)武林春②。單于若問(wèn)君家世,莫道中朝第一人③。【注】①清禁:皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士,常出入宮禁。②武林:杭州的別稱。蘇軾時(shí)知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來(lái)入吐蕃會(huì)盟,酋長(zhǎng)問(wèn)他:“聞唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,騙他說(shuō):“彼李揆,安肯來(lái)邪?”1.本詩(shī)尾聯(lián)用了唐代李揆的典故,以下對(duì)此進(jìn)行的賞析不正確的兩項(xiàng)是()(5分)A.本聯(lián)用李揆的典故準(zhǔn)確貼切,因?yàn)樘K軾兄弟在當(dāng)時(shí)聲名卓著,與李揆非常相似。B.中原地域遼闊,人才濟(jì)濟(jì),豪杰輩出,即使卓越如蘇氏兄弟,也不敢自居第一。C.從李揆的故事推斷,如果蘇轍承認(rèn)自己的家世第一,很有可能被契丹君主扣留。D.蘇軾告誡蘇轍,作為大國(guó)使臣,切莫以家世傲人,而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。E.蘇軾與蘇轍兄弟情深,此時(shí)更為遠(yuǎn)行的弟弟擔(dān)心,希望他小心謹(jǐn)慎,平安歸來(lái)。2.本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格?請(qǐng)加以分析。(6分)1.答案BD解析本題考查鑒賞評(píng)價(jià)的能力,具體考點(diǎn)涉及“評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”。通過(guò)注釋可知,蘇轍在當(dāng)時(shí)的名位很高,詩(shī)人引用唐代李揆的典故,用李揆指子由,是想借此告誡子由,出使契丹,決不可追求盛名,須小心謹(jǐn)慎,安全而歸。聯(lián)系當(dāng)時(shí)遼國(guó)每每扣押宋朝使臣的事實(shí),可知蘇軾的擔(dān)心并非多余。用李揆的典故,又以國(guó)家利益為重,實(shí)乃警精含蓄之語(yǔ)。B項(xiàng),“即使卓越如蘇氏兄弟,也不敢自居第一”屬曲解文意。D項(xiàng),“切莫以家世傲人,而要展示出謙恭的君子風(fēng)度”理解偏頗。2.答案表現(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)的性格。蘇軾兄弟情誼深重,但詩(shī)人遠(yuǎn)在杭州,與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠(yuǎn)別,詩(shī)人表示也不會(huì)作兒女之態(tài),悲傷落淚。解析本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。題干要求回答“首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格”,所以應(yīng)具體賞析首聯(lián)。首聯(lián)點(diǎn)題,寫兄弟宦游四海,天各一方,已是常事,這次也不會(huì)因遠(yuǎn)別而悲傷落淚。蘇軾兄弟手足情深,此去雖為遠(yuǎn)別,但暫作分離,一向樂(lè)觀曠達(dá)的蘇軾自然不作兒女之態(tài)。作答時(shí),須先概括出詩(shī)人的性格特點(diǎn),再結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。【附】全詩(shī)賞析蘇軾此詩(shī),諄諄囑咐,勸勉有加,壯愛(ài)國(guó)之行色,見(jiàn)兄弟之親情。首聯(lián)點(diǎn)題,寫兄弟宦游四海,天各一方,已是常事,這次也不會(huì)因遠(yuǎn)別而悲傷落淚。蘇軾兄弟情誼頗深,蘇轍23歲前與兄蘇軾住在一起,未曾一日分離。23歲進(jìn)入仕途,從此宦游四方,兄弟會(huì)少離多。盡管如此,他們?nèi)韵嗷ッ銊?lì)安慰。蘇軾一生屢遭貶謫,蘇轍屢受牽連而不怨。在“烏臺(tái)詩(shī)案”中,蘇轍寧肯舍棄官職以營(yíng)救其兄,感人至深。故《宋史·蘇轍傳》說(shuō):“轍與兄進(jìn)退出處,無(wú)不相同,患難之中,友愛(ài)彌篤,無(wú)少怨尤,近古罕見(jiàn)?！碧K轍此去,雖為遠(yuǎn)別,但暫作分離,一向樂(lè)觀曠達(dá)的蘇軾自然不作兒女之態(tài)?！澳且蜻h(yuǎn)適更沾巾”化用王勃“無(wú)為在歧路,兒女共沾巾”的詩(shī)句。頷聯(lián)勸勉。上句勉勵(lì)蘇轍不辭辛苦,其中的“驛騎”原指驛站快馬,此代使臣;“凌風(fēng)雪”寫出了路途的艱辛。下句鼓勵(lì)兄弟要不辱使命,漢朝時(shí)匈奴自稱天驕,以后用以代異族。鳳是傳說(shuō)中的祥瑞之鳥;麟是傳說(shuō)中的仁德之獸,此以之代轍。既指子由之美德,更見(jiàn)國(guó)家之仁惠。這句是說(shuō),要讓遼主認(rèn)識(shí)你這仁德之國(guó)派出的使臣。既要不辱使命,更要不失大國(guó)風(fēng)范。頸聯(lián)囑咐。上句囑咐子由身居沙漠,時(shí)時(shí)回望汴京的月亮,不要忘記故國(guó)。下句設(shè)想子由夢(mèng)境,夢(mèng)中的湖光山色應(yīng)該是杭州的湖光山色。時(shí)蘇軾任職杭州,故有此語(yǔ)。尾聯(lián)望歸。這里用李揆指子由,這不僅因?yàn)樘K軾兄弟在當(dāng)時(shí)的名位與聲望,舉世皆有所聞,而且以此告誡子由,出使契丹,決不可追求盛名,須小心謹(jǐn)慎,安全而歸。聯(lián)系當(dāng)時(shí)遼國(guó)每每扣押宋朝使臣的事實(shí),可知蘇軾的擔(dān)心并非多余。用李揆的典故,又以國(guó)家利益為重,實(shí)乃警精含蓄之語(yǔ)。這首詩(shī)以送別為題,寫出蘇軾對(duì)子由出使遼國(guó)的復(fù)雜心理,一再勸勉,諄諄囑咐,殷殷盼歸。語(yǔ)言平實(shí),自然流暢,屬對(duì)工穩(wěn),用事精警。寫尋常之題材,寄兄弟之親情,明國(guó)家之大義,實(shí)乃蘇詩(shī)中抒寫愛(ài)國(guó)情懷之佳作。(2017課標(biāo)全國(guó)Ⅲ,14—15)閱讀下面這首唐詩(shī),回答問(wèn)題。(11分)編集拙詩(shī),成一十五卷,因題卷末,戲贈(zèng)元九、李二十①白居易一篇長(zhǎng)恨有風(fēng)情②,十首秦吟近正聲③。每被老元偷格律,苦教短李伏歌行④。世間富貴應(yīng)無(wú)分,身后文章合有名。莫怪氣粗言語(yǔ)大,新排十五卷詩(shī)成。[注]①元九、李二十:分指作者的朋友元稹、李紳,即詩(shī)中的“老元”“短李”。李紳身材矮小,時(shí)稱“短李”。②長(zhǎng)恨:指作者的長(zhǎng)詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》。③秦吟:指作者的諷喻組詩(shī)《秦中吟》。正聲:雅正的詩(shī)篇。④伏:服氣。(1)以下對(duì)本詩(shī)的理解和分析,不正確的兩項(xiàng)是(5分)()A.《長(zhǎng)恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作,能夠作為其詩(shī)歌創(chuàng)作的代表。B.元稹常常私下對(duì)白居易的詩(shī)歌進(jìn)行模仿,這從側(cè)面說(shuō)明了白詩(shī)較高的創(chuàng)作水準(zhǔn)。C.白居易在詩(shī)中稱呼李紳為“短李”,也隱含著不太認(rèn)可李紳詩(shī)歌創(chuàng)作的意思。D.作者堅(jiān)信自己必將因文學(xué)成就而名揚(yáng)后世,因此并不介意在當(dāng)時(shí)是否得到認(rèn)可。E.在詩(shī)的最后兩句中,白居易稱,自己新編出的詩(shī)集可以成為自我炫耀的資本。(2)請(qǐng)從“戲贈(zèng)”入手,結(jié)合全詩(shī),分析作者表達(dá)的情感態(tài)度。(6分)答案(1)CD(2)①詩(shī)人戲謔友人,夸耀自己,通過(guò)詼諧的態(tài)度表現(xiàn)出對(duì)文學(xué)成就的自得;②詩(shī)歌并不全是戲言,也透露出一絲對(duì)自己現(xiàn)實(shí)境況的無(wú)奈與自嘲。解析(1)C.說(shuō)“短李”是戲稱,以示二人關(guān)系親密,詩(shī)中雖有讓李紳服氣自己的創(chuàng)作不容易的意思,但并沒(méi)有“不太認(rèn)可李紳詩(shī)歌創(chuàng)作”的意思。D.頸聯(lián)前句說(shuō)此時(shí)富貴與“我”無(wú)緣,頸聯(lián)后句說(shuō)以后會(huì)詩(shī)名遠(yuǎn)揚(yáng)。前后不構(gòu)成因果關(guān)系。(2)友人之間相戲,無(wú)須客氣,無(wú)須謙虛,圍繞這一點(diǎn),再結(jié)合詩(shī)句逐一分析作者的情感態(tài)度。首聯(lián),大言不慚,“有風(fēng)情”“近正聲”,自評(píng)極高,頗為自負(fù)。頷聯(lián),“偷”“伏”,戲謔、調(diào)侃友人,一則表現(xiàn)友情之深,二則自夸才高。頸聯(lián),說(shuō)自己與富貴無(wú)緣,自是不被當(dāng)權(quán)者認(rèn)可,有隱隱的失落;說(shuō)文章應(yīng)揚(yáng)名,又洋溢著昂揚(yáng)的自信。尾聯(lián),“莫怪”說(shuō)破戲謔之意,“詩(shī)成”又洋溢著喜悅之情。(2017山東,14)閱讀下面的唐詩(shī),回答問(wèn)題。(8分)早上五盤嶺①岑參平旦驅(qū)駟馬,曠然出五盤②。江回兩崖斗,日隱群峰攢。蒼翠煙景曙,森沉云樹(shù)寒。松疏露孤驛,花密藏回灘。棧道溪雨滑,畬田原草干。此行為知己,不覺(jué)蜀道難。[注]①唐代宗大歷元年(766)春,岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂,途經(jīng)五盤嶺時(shí)作。五盤嶺:秦、蜀交界處峻嶺,其山道曲折盤旋,故名。②出五盤:攀越五盤山道登上山巔。(1)“江回兩崖斗,日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字,生動(dòng)傳神,所寫景物特征鮮明,請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(4分)(2)蜀道歷來(lái)以艱險(xiǎn)著稱,為什么詩(shī)人卻說(shuō)“不覺(jué)蜀道難”?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī),談?wù)勀愕睦斫狻?4分)答案(1)①“斗”字,描寫兩岸崖石聳峙欲錯(cuò),猶如兩獸相斗,凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢(shì)。②“攢”字,描寫群峰相連,層次莫辨,仿佛聚在一起,刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。(2)①詩(shī)人入蜀是為報(bào)知己,為平蜀亂,雖然途中山巒重疊、險(xiǎn)灘暗藏,但不覺(jué)艱險(xiǎn)。②詩(shī)人登上山頂后,心曠神怡,因此所觀之景雖奇險(xiǎn)但他感覺(jué)富有情趣。解析(1)可按照闡釋詞義、明確表現(xiàn)手法、描繪“斗”“攢”所展現(xiàn)的圖景、概括景物特征四個(gè)步驟進(jìn)行?！岸贰薄皵€”兩字都用了擬人的修辭手法,“斗”字將高聳的山崖人格化,江流回轉(zhuǎn)曲折,兩岸山崖遙望對(duì)峙,如同相互爭(zhēng)斗一樣;而“攢”字將群峰人格化,描繪了太陽(yáng)被遮擋時(shí)群峰聚集的畫面。(2)通讀全詩(shī),可知主要有兩方面的內(nèi)容:一是蜀道沿途景色優(yōu)美,二是詩(shī)人報(bào)友急切。回答此題時(shí),從以上兩個(gè)方面入手,結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析即可。(2017江蘇,10—11)閱讀下面這首宋詩(shī),回答問(wèn)題。(11分)秋興陸游白發(fā)蕭蕭欲滿頭,歸來(lái)三見(jiàn)故山秋。醉憑高閣乾坤迮[注],病入中年日月遒。百戰(zhàn)鐵衣空許國(guó),五更畫角只生愁。明朝煙雨桐江岸,且占丹楓系釣舟。[注]迮:狹窄。(1)根據(jù)中間兩聯(lián),概括作者“愁”的原因。(6分)(2)簡(jiǎn)要賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果。(5分)答案(1)壯志難酬,懷抱未展;中年多病,時(shí)光日迫;國(guó)土淪喪,戰(zhàn)事未寧。(2)以“丹楓”照應(yīng)“秋”;寓情于景,想象自己將來(lái)煙雨垂釣的畫面,表達(dá)了自己隱逸的愿望,也暗含無(wú)奈和苦悶之情。解析(1)解答此題,關(guān)鍵是讀懂中間兩聯(lián)的意思。頷聯(lián)第一句,“乾坤迮”可聯(lián)系詩(shī)人所處的時(shí)代來(lái)理解;頷聯(lián)第二句,“病”“中年”已言明詩(shī)人境況;頸聯(lián),抓住“百戰(zhàn)”“鐵衣”“空”“五更”“畫角”來(lái)理解。如此,信息點(diǎn)就不會(huì)有遺漏。(2)“賞析”題,必然涉及“手法”“內(nèi)容”“情感”三個(gè)方面?！懊鞒币馕吨窃O(shè)想,屬于虛寫;因?yàn)槭俏猜?lián),且是寫景內(nèi)容,可以說(shuō)“以景結(jié)情”“寓情于景”等;“煙雨”“釣舟”,暗指歸隱,對(duì)愛(ài)國(guó)詩(shī)人而言,實(shí)屬無(wú)奈之舉。疑難突破認(rèn)為此題難答,多因不能理解詩(shī)人“系釣舟”是為何。因此,答題不能只關(guān)注尾聯(lián)本身,還要聯(lián)系前面相關(guān)詩(shī)句,如結(jié)合頸聯(lián)的“空”“只”來(lái)理解。要能明白相關(guān)意象的含義,如“釣舟”多跟歸隱有關(guān)。另外,要扎實(shí)掌握相關(guān)手法,準(zhǔn)確說(shuō)清其表達(dá)效果。(2017天津,14)閱讀下面的宋詩(shī),按要求作答。(8分)太湖恬亭[宋]王安石檻臨溪上綠陰圍,溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨(dú)立,水涵幽樹(shù)鳥相依。清游始覺(jué)心無(wú)累,靜處誰(shuí)知世有機(jī)。更待夜深同徙倚[注],秋風(fēng)斜月釣舟歸。[注]徙倚:徘徊,流連不去。(1)第二聯(lián)描繪了怎樣的畫面?(2分)(2)簡(jiǎn)析第三聯(lián)所表現(xiàn)的詩(shī)人心境。(3分)(3)尾聯(lián)運(yùn)用了多種藝術(shù)手法,任選一種加以簡(jiǎn)析。(3分)答案(1)人景相融的寧?kù)o畫面:斷橋邊夕陽(yáng)西下,樹(shù)影倒映水中,鳥雀在枝頭相互依偎,詩(shī)人獨(dú)自欣賞美景。(2)正因?yàn)槟堋扒逵巍薄办o處”,享受清幽美景,詩(shī)人才能放下身邊的俗事,覺(jué)得心無(wú)掛礙。表現(xiàn)了詩(shī)人宅心事外,與世相忘的閑適之心。(3)①虛寫。“夜深同徙倚,秋風(fēng)斜月釣舟歸”是詩(shī)人想象的情景,這樣寫呈現(xiàn)了清幽閑逸的意境。②以景結(jié)情。描繪“夜深同徙倚,秋風(fēng)斜月釣舟歸”的畫面,寄托了詩(shī)人的閑適之情,使全詩(shī)韻味悠長(zhǎng)。③情景交融(借景抒情)。閑適之情與“夜深同徙倚,秋風(fēng)斜月釣舟歸”之景交融,使情感表達(dá)含蓄深長(zhǎng)。(任選一種)解析(1)結(jié)合第二聯(lián)的日、橋、水、樹(shù)、鳥等意象,描述畫面內(nèi)容,人景合一,畫面寧?kù)o、和諧。(2)詩(shī)人陶醉于清幽的美景之中,心中沒(méi)有了世俗事務(wù)的困擾,更放下了爭(zhēng)名奪利的機(jī)巧之心,與世無(wú)爭(zhēng),物我兩忘。(2017浙江,19—20)閱讀下面這首詩(shī),回答問(wèn)題。(8分)采地黃者白居易麥死春不雨,禾損秋早霜。歲晏無(wú)口食,田中采地黃①。采之將何用?持以易糇糧。凌晨荷插②去,薄暮不盈筐。攜來(lái)朱門家,賣與白面郎。與君啖肥馬,可使照地光。愿易馬殘粟,救此苦饑腸![注]①地黃:玄參科植物名,其根可入藥。②插:通“鍤”。鐵鍬。(1)本詩(shī)前八句敘寫,后六句敘寫,反映了中唐時(shí)期悲慘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。(2分)

(2)這首詩(shī)的敘述與對(duì)比手法特色鮮明,試作賞析。(6分)答案(1)采地黃賣地黃(2)敘述:①以采地黃者的口吻敘述,雖無(wú)一字怨語(yǔ),讀來(lái)卻愈覺(jué)辛酸。②以時(shí)間順序來(lái)敘述事情發(fā)展過(guò)程,層層深入,脈絡(luò)分明,給人以清晰而深刻的印象。③從頭到尾都是客觀敘述。詩(shī)人寓情于事,貌似不動(dòng)聲色卻滲透自己的愛(ài)憎之情。對(duì)比:①朱門與農(nóng)家、白面郎與采地黃者、肥馬食地黃與采地黃者饑腸無(wú)食等對(duì)比,揭露了貧富差距。②著重突出“人不如馬”,加強(qiáng)了對(duì)比效果,揭露深刻,批判的鋒芒更加犀利。解析(1)本題考查對(duì)詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容的理解概括能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng)。這首詩(shī)是敘事詩(shī),可根據(jù)核心事件來(lái)概括主要內(nèi)容。前八句講在春旱的背景下,百姓食不果腹,去田里采摘地黃,但地黃也不多,采摘極其艱難。可概括為“采地黃”。后六句講采來(lái)的地黃不是自家吃,而是帶到“朱門家”(達(dá)官貴人家),賣給那些吃得面白肥胖的人。賣給那些人的“地黃”被拿去干什么了呢?他們用它去喂肥馬了。百姓卻希望能換點(diǎn)馬吃剩下的殘糧以度饑荒?？筛爬ㄆ浜诵臑椤百u地黃”。(2)本題考查對(duì)古代詩(shī)歌表達(dá)技巧的理解與欣賞能力,體現(xiàn)了審美鑒賞與創(chuàng)造的學(xué)科素養(yǎng)。白居易的敘事詩(shī),語(yǔ)言通俗,通俗中往往含有警世之意。對(duì)比也是其詩(shī)歌特色之一。這首詩(shī)中的對(duì)比,有貧民與朱門家的對(duì)比,有人餓瘦與馬肥壯的對(duì)比。要對(duì)詩(shī)句進(jìn)行具體分析,分別解說(shuō)敘述特點(diǎn)和對(duì)比特點(diǎn),寫出各自的內(nèi)容和作用。這首詩(shī)通過(guò)敘述農(nóng)民采地黃向富家換取馬料以飽饑腸的情節(jié),深刻地反映了農(nóng)民在災(zāi)荒年頭,連馬食都吃不上的悲慘遭遇,有力地抨擊了豪門大戶對(duì)農(nóng)民的殘酷剝削。本詩(shī)通過(guò)對(duì)采地黃的饑民形象的設(shè)定,反映了荒年農(nóng)民的生活境況,進(jìn)而揭示了社會(huì)貧富差距及階級(jí)矛盾的尖銳對(duì)立。詩(shī)的開(kāi)頭描述辛苦勞作的農(nóng)民又遇到了他們最害怕的災(zāi)難:麥苗因春天久不下雨而枯死,莊稼因?yàn)榍锛窘邓粌鰤?。?duì)于平民百姓來(lái)說(shuō),遇到春天干旱、麥苗枯死的災(zāi)難,已是損失慘重,而后又遭受了秋天下霜過(guò)早、作物顆粒無(wú)收的巨大不幸,真可謂雪上加霜,他們所賴以生存的口糧也沒(méi)有了著落。因此詩(shī)人接著說(shuō):“歲晏無(wú)口食,田中采地黃。”“凌晨荷插去,薄暮不盈筐。”早晨天還沒(méi)全亮就扛著鐵鍬出門,黃昏回來(lái)還采不滿一筐。采地黃者把地黃賣給豪門子弟,詩(shī)歌通過(guò)主人公之口說(shuō)出了下面四句撼人心魄的話:“與君啖肥馬,可使照地光。愿易馬殘粟,救此苦饑腸!”原來(lái)這辛辛苦苦采來(lái)的地黃只是被用來(lái)給馬做飼料。這幾句話包含幾層含意:第一,窮人的生活還不如富貴人家的馬,窮人入冬即斷了糧,馬卻有飼料吃,并且長(zhǎng)得膘肥體壯;第二,主人公想用地黃換取一點(diǎn)馬吃剩下的飼料,以此充塞那苦于饑餓的腸胃,更加說(shuō)明了人不如馬這一事實(shí);第三,富人家的馬尚且如此嬌貴,那些主人的生活也就可想而知了;第四,采地黃以養(yǎng)馬,馬愈肥而愈需要精糧,那么哪里還有什么“殘粟”呢?這首詩(shī)開(kāi)始大半段只是平直敘述,毫無(wú)驚人之處;結(jié)尾卻突起波瀾,通過(guò)貧苦農(nóng)民采地黃以換取馬飼料這一細(xì)節(jié)描寫,形成強(qiáng)烈的對(duì)比,突出了人不如馬這一現(xiàn)象,使人在深深同情以采地黃謀生的貧苦農(nóng)民的同時(shí),產(chǎn)生了對(duì)那些豪門貴族的切齒之恨,也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)封建社會(huì)貧富懸殊的不平等現(xiàn)象的不滿。(2016課標(biāo)全國(guó)Ⅰ,8—9)閱讀下面這首唐詩(shī),完成(1)—(2)題。(11分)金陵望漢江李白漢江回萬(wàn)里,派作九龍盤①。橫潰豁中國(guó),崔嵬飛迅湍。六帝淪亡后②,三吳不足觀③。我君混區(qū)宇,垂拱眾流安。今日任公子,滄浪罷釣竿④。[注]①派:河的支流。長(zhǎng)江在湖北、江西一帶,分為很多支流。②六帝:代指六朝。③三吳:古吳地后分為三,即吳興、吳郡、會(huì)稽。④這兩句的意思是,當(dāng)今任公子已無(wú)須垂釣了,因?yàn)榻Ｖ幸褵o(wú)巨魚,比喻已無(wú)危害國(guó)家的巨寇。任公子是《莊子》中的傳說(shuō)人物,他用很大的釣鉤和極多的食餌釣起一條巨大的魚。(1)詩(shī)的前四句描寫了什么樣的景象?這樣寫有什么用意?(6分)(2)詩(shī)中運(yùn)用任公子的典故,表達(dá)了什么樣的思想感情?(5分)答案(1)這四句描寫了江水萬(wàn)流橫潰、水勢(shì)浩瀚、氣勢(shì)宏大的景象。作者以此為下文頌揚(yáng)盛唐天下一家、國(guó)運(yùn)興盛積蓄氣勢(shì),有利于突出詩(shī)的主旨。(2)①作者以水無(wú)巨魚代指世無(wú)巨寇,表達(dá)了對(duì)大唐一統(tǒng)天下、開(kāi)創(chuàng)盛世偉績(jī)的歌頌;②作者自比任公子,覺(jué)得在太平盛世沒(méi)有機(jī)會(huì)施展才干,不免流露出一絲英雄無(wú)用武之地的失落。解析(1)詩(shī)的前四句寓情于景:漢江延綿曲折長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)里,分作九條支流就如同九條巨龍盤踞。江水四溢,泛濫于廣大中原地區(qū),波濤洶涌,迅疾奔流。寫出了遠(yuǎn)去的漢江氣勢(shì)浩大,特別是三、四句用江水泛濫造成的巨大影響和損失來(lái)寫前朝國(guó)運(yùn)不興,為歌頌