人音版小學(xué)三年級上冊音樂說課稿教案全集

PAGEPAGE93最新人音版小學(xué)音樂三年級上冊名師精品說課稿、教案第一課

《童年》第一課

《童年》

教案（二課時）第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會歌曲《搖啊搖》。2、學(xué)習(xí)分辨音樂的三種速度。3、體驗人間的真摯感情，珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點：體驗三種速度（較慢、中速、較快）。教學(xué)難點：感受六八拍的強(qiáng)弱規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：三角鐵

水彩筆步驟教學(xué)過程設(shè)計意圖組織教學(xué)1、聽歌曲《童年》拍手進(jìn)教室。2、師生問好。創(chuàng)設(shè)課堂“童年”的氛圍，激發(fā)學(xué)生快樂的音樂情緒。聆聽活動1、導(dǎo)：聽著這段音樂想到了什么？（播放音樂《童年的回憶》）。2、初聽全曲后，請學(xué)生說說。（引導(dǎo)學(xué)生多描述小時侯的事情）3、復(fù)聽，要求學(xué)生按圖形譜的形狀劃動。4、請學(xué)生說說圖形譜與速度記號的配對。5、再次聆聽，由學(xué)生自己完成音樂的排序號及填空。（水彩筆）將音樂與生活情境相結(jié)合，豐富學(xué)生內(nèi)心的生活經(jīng)驗，音樂體驗。更好的感受音樂旋律的起伏，體驗速度的快慢。表演歌曲1、導(dǎo)：老師也想起童年的一首歌，唱給你們聽聽好不好？（教師邊范唱歌曲《搖啊搖》，邊做劃船動作）2、請學(xué)生模仿老師劃船的節(jié)奏，并說說是怎樣的強(qiáng)弱規(guī)律。（教師稍微解釋六八拍的強(qiáng)弱規(guī)律與三四拍的聯(lián)系）3、師生一起隨歌曲音樂律動。4、請學(xué)生跟琴聲輕輕演唱。5、分男女生演唱。拉近師生情感，并為下一環(huán)節(jié)鋪墊。在律動中感受六八拍的強(qiáng)弱規(guī)律。編創(chuàng)與活動1、自由選擇兩種伴奏型為歌曲伴奏。2、小組討論并動手試試。（三角鐵）3、反饋。在合作的形式中培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊精神。結(jié)束在歌曲《搖啊搖》中出教室。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)歌曲《小酒窩》。

2、聽辨八分休止符。教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲《小酒窩》。教學(xué)難點：歌曲中八分休止符的學(xué)唱。步驟教學(xué)過程設(shè)計意圖組織教學(xué)1、學(xué)生律動進(jìn)教室。2、師生問好。營造輕松的課堂氛圍。學(xué)唱歌曲1、導(dǎo)：老師請小朋友們找一樣?xùn)|西——小酒窩。（學(xué)生互相找找誰有酒窩）在怎樣的情況下才能找到？（微笑）2、聽歌曲錄音，學(xué)生找歌詞。3、教師唱歌曲旋律，提示學(xué)生：你能聽出旋律中出現(xiàn)最多的音是哪個音嗎？4、請學(xué)生用“l(fā)u”跟琴聲哼唱。5、學(xué)生試著填詞演唱。（第三、四句后半拍節(jié)奏學(xué)生很容易忽略，教師可演唱有休止符的和沒有休止符的請學(xué)生聽辨，然后再重點練習(xí)）6、分段分男女請學(xué)生接龍唱。7、請個別學(xué)生演唱。培養(yǎng)學(xué)生微笑演唱歌曲。培養(yǎng)聆聽習(xí)慣。熟悉歌曲旋律。通過聽辨，讓學(xué)生自己找出八分休止符的演唱方法。不同的演唱形式不讓學(xué)生“厭唱”。聆聽活動1、初次聆聽《我們多么幸?！罚瑢W(xué)生可輕輕的隨錄音哼唱。2、請學(xué)生說說歌曲的情緒（幸福的、快樂的、高興的等）提示學(xué)生：為什么他們會感到幸福？你又帶著怎樣的情緒來演唱這首歌曲？為什么？感受并珍惜今天的幸福生活。結(jié)束師生再見第一課

《童年》教案二教師學(xué)科音樂執(zhí)教班級三年級教學(xué)內(nèi)容第一課童年教學(xué)課型新課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)1.通過欣賞作品，表達(dá)出對童年生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活，深切地體現(xiàn)本課《童年》的主題及“音樂與人”的親密聯(lián)系2.在音樂實踐活動中，初步了解速度在音樂表現(xiàn)中的作用。3.聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，初步能唱準(zhǔn)，具有一定的音準(zhǔn)能力。教學(xué)重難點1、聆聽、欣賞，聽辯音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)。2、休止符，有感情演唱歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、磁帶等教學(xué)過程：（

4）課時設(shè)計意圖（生成設(shè)計）第一課時教學(xué)要求：1、初步感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用。2、聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)音。3、背唱《搖啊搖》，并進(jìn)行表演。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生問好歌。二、復(fù)習(xí)歌曲1、請小朋友們說說最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/或彈一段前奏問學(xué)生歌名。2、唱一唱。三、新歌教學(xué)1、導(dǎo)入：聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說說樂曲情緒，并用動作表演。欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動作表演。2、小練習(xí)：隨音樂拍手：（復(fù)三拍子動作練習(xí)）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。3、出示童謠學(xué)生朗讀（這首歌曲好像媽媽唱給寶寶聽的搖籃曲）4、出示書上插圖，讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境。教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇，學(xué)生邊劃船邊朗讀。4、說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么？5、放《搖啊搖》錄音，學(xué)生感受歌曲情緒。6、放《搖啊搖》錄音，，學(xué)生做劃船律動，體驗6/8拍的強(qiáng)弱感。用‘LU’哼唱。7、放錄音，學(xué)生輕聲唱歌詞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最后一句唱2邊。8、再跟唱一邊，找一找難唱處，跟琴模唱，要唱得連貫流暢，像小船在河中勻速前進(jìn)，5拍時值唱足。9、連唱：邊唱邊用動作表演（即興表演）10、跟唱歌譜五、編創(chuàng)與活動1、讓學(xué)生說說三角鐵有哪兩種敲法。2、分組嘗試選擇滾動式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。3、分組展示學(xué)生評價4、出示：36

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│讓學(xué)生試著敲一敲，說說有什么特點？（在長音處用

）5、一部分學(xué)生邊唱邊表演，一部分學(xué)生用打擊樂伴奏。6、除了選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。7、用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。六、小結(jié)，總結(jié)課堂所學(xué)，師生再見。第二課時教學(xué)要求：聆聽《童年的回憶》、《我們多么幸?！?。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生問好二、聆聽《童年的回憶》1、導(dǎo)入：師：小朋友們，在小的時候，最開心的一件事是什么呢？讓學(xué)生交流童年生活中最值得回憶的一幕（放背景音樂）2、初聽音樂邊聽邊用手勢按圖形譜的形狀劃動。3、學(xué)生隨音樂模仿小兔跳。再隨音樂模仿烏龜爬。師：說說誰的行走速度快？誰的行走速度慢？板書：

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慢。從人的一般行走的速度與烏龜比較。引出“中速”4、再聽《童年的回憶》說說第1、2段速度怎樣？情緒怎樣？第3段速度怎樣？情緒怎樣？完成書上練習(xí)。三、聆聽《我們多么幸?！?、導(dǎo)入：回憶童年開心嗎？你們覺得幸福嗎？下面請小朋友們聽一首歌《我們多么幸?！?。2、初聽歌曲說說歌曲情緒？幾拍子？幻燈出示歌詞3、介紹歌曲創(chuàng)作的時代背景。4、復(fù)聽，學(xué)生輕輕地隨錄音哼唱，即興舞蹈。5、談?wù)剬Ω枨母惺埽篈、流暢的三拍子曲調(diào)，你想象當(dāng)年的同學(xué)們在什么場景中？B、歌曲的內(nèi)容表達(dá)了怎樣的情景？C、生活在二十一世紀(jì)的你感到幸福嗎？6、編創(chuàng)與活動師：歌曲中哪些地方讓你感到興高采烈？當(dāng)你聽到時用動作或打擊樂表示。放錄音，學(xué)生用動作或打擊樂表示。四、聽辨練習(xí)1、用LU模唱3

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6三個音2、聽一聽老師彈奏的兩個益鳥中哪個高？哪個低？用手勢表示并用LU模唱。3

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3五、小結(jié)，總結(jié)課堂所學(xué)，師生再見。第三課時教學(xué)要求：演唱《小酒窩》，并進(jìn)行表演。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生問好二、復(fù)習(xí)《搖啊搖》邊唱邊表演三、新歌教學(xué)1、導(dǎo)入：請小朋友看看誰有小酒窩？有小酒窩的小朋友笑得怎樣？老師有一首歌，請小朋友聽聽又是怎樣的呢？2、聽錄音學(xué)生交流3、再聽錄音，你能聽出是一二還是一二三嗎？邊聽錄音邊按一二擊拍。4、用LU哼唱重點：

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0│5、按節(jié)奏朗讀歌詞，讀準(zhǔn)八分休止處6、放錄音，輕聲跟唱。找一找喜歡唱的歌詞，并唱一唱。找一找難唱句，大家一起練唱。教師范唱AB兩句，各4小節(jié)。設(shè)問：A請大家仔細(xì)聽，老師唱的兩句歌詞有什么相同和不同？提示：歌詞、節(jié)奏、曲調(diào)。設(shè)問：B聽我唱曲調(diào)，你能聽出曲調(diào)中出現(xiàn)最多的音是哪幾個音嗎？7、連唱唱到“呀子喂”處與同桌互相拍手，節(jié)奏為“ХХХ”讓學(xué)生編創(chuàng)其他節(jié)奏型，邊唱邊拍手。8、分別用稍快、中速、慢速讓學(xué)生試唱，說說用哪種速度表達(dá)長有小酒窩甜美、可愛的小朋友，喜悅的心情？用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。9、跟老師輕聲唱歌譜。10、分組排練表演唱。分組展示，師生評價。四、小結(jié)，師生再見。第四課時教學(xué)要求：復(fù)習(xí)本單元所有的歌曲教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，師生問好二、復(fù)習(xí)1、表演《搖啊搖》、《小酒窩》（隨錄音伴唱）師：兩首歌都是表現(xiàn)了愉快的心情，但是歌曲的情緒卻不同，一首溫柔，一首歡快。請你們用歌聲和動作來表現(xiàn)。2、師進(jìn)行表揚，點評3、跟鋼琴完整演唱兩首歌，指出不足之處。三、表演歌曲1、以小組為單位，請組長帶領(lǐng)，選擇其中一首喜歡的歌曲，小組進(jìn)行表演唱。（朗誦、獨唱，小組唱，伴舞等）2、每組為其他三組打分，評出最優(yōu)秀的那組。進(jìn)行表彰3、用打擊樂器為歌曲伴奏，師準(zhǔn)備多樣樂器，請每組自己選擇，一組一組分別上來表演。四、最后復(fù)習(xí)跟著錄音伴奏完整演唱兩首歌曲，師進(jìn)行引導(dǎo)。五、下課用動作能更好的感受歌曲情緒，并且加上樂器的演奏，讓學(xué)生的興趣增加了。板書設(shè)計一、36

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│二、重點：

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0│作業(yè)設(shè)計背唱并表演《搖啊搖》、《小酒窩第一課

《童年》：搖啊搖說課稿說教材，說學(xué)生各位老師好，今天我說課的內(nèi)容是人民音樂出版社義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第五冊三年級上學(xué)期第一單元《童年》中的學(xué)唱歌曲《搖啊搖》。教材分析：本單元的主要內(nèi)容包括1，欣賞，學(xué)唱具有童趣，真摯感情的歌曲，體會到幸福生活的來之不易。2，音樂知識能力方面涉及認(rèn)識圖形譜，更好的體驗旋律，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行模唱，深入理解歌曲的情感，并能用正確的伴奏型為歌曲伴奏。歌曲《搖啊搖》是一首上海童謠，D調(diào)，8/6拍，這首歌充滿了浪漫輕柔的色彩，歌詞簡樸真摯，像在自言自語，又像在輕聲訴說，抒發(fā)了對美好生活的懷念與珍惜之情。學(xué)情分析：三年級的學(xué)生是一個思維有具體轉(zhuǎn)化為抽象的過度階段，這一時期，孩子的勤奮敢與自卑感是相對的，她們喜歡被認(rèn)可和肯定，樂于主動參與活動中，發(fā)表自己的見解和看法，已經(jīng)有了一定的音樂基礎(chǔ)，感受音樂能力較強(qiáng)，具有一定的識譜和節(jié)奏能力。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《課標(biāo)》中，對音樂課程的定位是：“以音樂審美為為核心，以興趣愛好為動力：。音樂表現(xiàn)為人們學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的一種愉悅感。我們在音樂教育中應(yīng)盡可能采用多種方法創(chuàng)造藝術(shù)壞境，血染情感氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。音樂的知識和技能應(yīng)有機(jī)的滲透在美感與情境當(dāng)中，因此，本課的教學(xué)目標(biāo)是：情感態(tài)度與價值演唱《搖啊搖》，感受歌曲中溫馨美好的情緒，了解生活的美好，從而珍惜時間，珍惜自己的童年生活過程與方法培養(yǎng)學(xué)生與人合作，對問題的探究能力以及創(chuàng)作能力知識與技能了解和學(xué)習(xí)8/6拍，并能準(zhǔn)確理解強(qiáng)弱關(guān)系，并準(zhǔn)確掌握旋律的高低起伏，了解反復(fù)記號的作用。教學(xué)重點：能準(zhǔn)確的唱《搖啊搖》，并且可以用打擊樂器，準(zhǔn)確的打出適合歌曲的節(jié)奏。教學(xué)難點：8/6拍的理解，以及反復(fù)記號在歌曲中的意義。二，說教法，學(xué)法：說教法：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)中我首先采用情景教學(xué)法，借助多媒體播放圖片及音樂，將視聽結(jié)合，同時結(jié)合語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，并引導(dǎo)學(xué)生用語言描述想象中的畫面和自己的感受，本課教學(xué)內(nèi)容以唱歌為主，因此在教授歌曲過程中我主要采用示范法、聽唱法、啟發(fā)聯(lián)想法等方法進(jìn)行教學(xué)，通過聽、拍、唱、賞等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能用自然明亮的聲音和正確的節(jié)拍、速度演唱歌曲，并能感受音樂表達(dá)的情緒，潛移默化的消化本課難點。說學(xué)法：在教學(xué)中，我堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，重視學(xué)生音樂實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生展開想象，敢于嘗試用多種形式表達(dá)音樂。所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，借助多媒體豐富的內(nèi)容輔助教學(xué)，使學(xué)生在聽、拍、唱、賞等活動中加深對音樂作品的理解。引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生通過音樂律動、體驗等活動感受音樂，使他們對音樂始終保持濃厚的興趣。三，說教學(xué)過程“音樂就是在反復(fù)聆聽中學(xué)會的：，所以如何聽，怎樣聽，在教學(xué)過程中是重要的環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，能讓學(xué)生有效的聽是很重要的，所以我設(shè)計的環(huán)節(jié)是這樣的：情境導(dǎo)入：對比：拿著一艘大紙船和一艘小紙船走進(jìn)教室，詢問孩子：這兩艘船分別都應(yīng)該在什么地方航行？討論過后，出示大海上的船和河上的船的圖片。（出示本課歌曲，問這首歌適合哪個圖片）目的：首先這是一個常識性的理解，讓孩子分辯海上的大船，和河上的小船有什么不同，搖便于孩子情境的理解，為下面的內(nèi)容做了鋪墊二，課題導(dǎo)入：導(dǎo)語：孩子們，剛才我們看過圖片了，那誰能告訴我，為什么在小船上行走的時候要劃船，，而不是像在海上一樣呢？目的：讓孩子進(jìn)行合作探究，從而揭示為什么《搖啊搖》的主題，這樣可以增加學(xué)生的邏輯思維能力，同時自己研究的出的結(jié)果記憶比較深刻，對后面環(huán)節(jié)的進(jìn)行，有好處。三，歌曲出聽：第一次聽：聆聽。讓學(xué)生閉上眼睛，深呼吸3次，想象自己已經(jīng)置身于課堂一開始提供的圖片中。目的：閉上眼睛可以讓孩子的注意力更集中于聽力，便于情境的融入。第二次聽：動聽。導(dǎo)語：剛才我們在歌曲中聽到了搖啊搖對不對，那現(xiàn)在你們就想象已經(jīng)坐在這艘小船上了，現(xiàn)在聽到搖啊搖，你們跟著搖啊搖。目的：第一，通過對搖啊搖樂句的集中，可以降低這首歌的難度，同時也會激發(fā)學(xué)生的興趣，符合他們這個年齡段的特征。第三次聽：思聽。我們剛才聽了兩遍了，有沒有那個樂句讓你非常的印象深刻啊？，我們現(xiàn)在來聽最后一遍，同學(xué)們來想一下，為什么要一直重復(fù)這個樂句呢？目的：加深對主題的理解，激發(fā)孩子的好奇心，同時升華到童年這個主題，與單元名緊扣，加深孩子的情商。四，歌曲處理奏：初識8/6拍：同學(xué)們，劃船的時候我們要做幾個動作呀？是一下子就劃好了么？（劃，抬，放），那么那個動作需要的力氣最大呀？（劃），所以，我們的第一樂句劃了幾下呢？好的，現(xiàn)在我們一起來劃船啦~~放歌曲，一起唱。目的：節(jié)奏是比較抽象的概念，對于這個年齡階段的孩子來說，有些難于理解，所以在此處，我用了把抽象概念具體化得方式，首先是理解起來更為方便，同時孩子也在思考，發(fā)揮了思維上的優(yōu)勢，也不會覺得學(xué)起來很難。2，圖形譜：為了唱準(zhǔn)。然后再一起唱五，歌曲表現(xiàn)音色：導(dǎo)入，同學(xué)們，我們看一開始的圖片，圖片上是不是小船在房子中間劃啊，那如果聲音太大的話，是不是會吵到旁邊住的人呢？目的：首先是一個情商的滲透，再者，讓孩子了解到這首曲子的風(fēng)格是輕柔的，孩子通過情感共鳴了解這首歌曲。連音的處理：為什么要連音？我們劃船的時候是不是慢慢的一直劃，那我們的聲音也要伴隨著劃船一起，樣的聲音才好聽呀。目的：通過動作來進(jìn)行聲音的延續(xù)，可以活化孩子的大腦，也便于理解。六，歌曲表演角色扮演：提供歌詞中的實物，給學(xué)生，讓學(xué)生配合，表演一下這首歌。目的：豐富孩子的情感體驗，增強(qiáng)孩子的肢體活動能力及表現(xiàn)力。二．全班齊唱，并且做劃船的動作七，拓展活動《賽龍舟》目的：通過比較兩種形式的不同，體驗不同的情緒和情感。第一課

《童年》：小酒窩說課稿《小酒窩》是人音版第五冊第一單元的第二首歌曲。一、歌曲分析：這是一首演唱課教學(xué)。課標(biāo)對本年級演唱教學(xué)上規(guī)定：能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情的演唱歌曲，能用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。所以根據(jù)教材我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、指導(dǎo)學(xué)生高興、甜美地演唱歌曲《小酒窩》，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情。2、學(xué)會運用各種音樂記號記號和稍快的速度演唱歌曲。二、教學(xué)重點是有感情、有表情地演唱此歌曲。通過欣賞及學(xué)唱歌曲，感受今天的幸福生活。并鼓勵學(xué)生主動創(chuàng)新與實踐。教學(xué)難點為歌曲中前八分休止符的節(jié)奏。三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的選擇新課標(biāo)提出：音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂審美為核心，以加強(qiáng)音樂實踐與創(chuàng)造。同時還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí)，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程追求動靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實踐活動穿插于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新與實踐。四、教學(xué)過程及設(shè)計理念一）、組織教學(xué)師生隨音樂《搖呀搖》共同律動。（在這一環(huán)節(jié)中，不但復(fù)習(xí)了上節(jié)課的歌曲《搖呀搖》而且也營造出了濃郁的音樂課氛圍。）二）初聽歌曲《我們多么幸福》，感受音樂節(jié)拍、速度。1、師引導(dǎo)學(xué)生拍節(jié)拍。歌曲歌唱了什么內(nèi)容？情緒怎樣？速度？生：歌唱了我們今天的幸福生活。2、師：你們那么幸福、那么快樂，那么歌曲的情緒特點是什么？引導(dǎo)學(xué)生展開討論。3、師：歌曲分為兩個部分，大家聽副歌部分唱的是什么？孩子們的笑聲哈哈哈。。。來我們和他們一樣笑起來，看誰的笑臉最漂亮？（我在這個環(huán)節(jié)中設(shè)計拍節(jié)拍聽、帶問題聽、模擬唱哈哈使枯燥的聽賞變得生動有趣，更容易激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）三）學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲1、情景導(dǎo)入.大家笑的那么開心，今天有一個小姑娘，和你一樣幸福快樂，（出示姑娘笑臉圖）你聽她為什么那么開心。2、聆聽歌曲。（師引導(dǎo)學(xué)生做動作）（在這個環(huán)節(jié)中，感受歌曲情緒、了解歌詞內(nèi)容非常重要，同時師生共同做動作不但加深了歌詞的理解，而且更好的感受速度）解決問題，她有可愛的小酒窩，她心里怎樣？有哪些歌詞表現(xiàn)了她的幸福的童年。3、師范唱，你來聽老師的心情怎樣？（帶問題聽進(jìn)一步感受歌曲情緒）出示歌詞，師生讀歌詞。（了解歌詞內(nèi)容）難點：左邊O-|右邊O-|個

O|，師：孩子們看，這里有幾個小酒窩，我來讀，大家模仿。也可以加上動作來讀。（目的是解決歌曲的前八分休止符節(jié)奏）4、通過聽錄音范唱、和老師一起學(xué)唱歌譜，跟琴正確地填唱歌詞等方法學(xué)會準(zhǔn)確地演唱歌曲。對比法讓學(xué)生學(xué)會音樂記號：頓音、下滑音的作用。5、連唱唱到“呀子喂”處與同桌互相拍手，節(jié)奏為“ХХХ”讓學(xué)生編創(chuàng)其他節(jié)奏型邊唱邊拍手。6、分別用稍快、中速、慢速讓學(xué)生試唱，說說用哪種速度表達(dá)長有小酒窩甜美、可愛的小朋友，喜悅的心情？用甜美的情緒、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。7、鼓勵學(xué)生創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)膭幼?，邊唱邊做動作。（?chuàng)設(shè)一個情境，讓每一個孩子在我有一個小酒窩的意境中去感受歌曲歡快的情緒，體會歌曲所要表達(dá)的主題。這樣，不僅能促使孩子積極展開想像，引發(fā)創(chuàng)作的靈感，而且有效地培養(yǎng)了孩子的審美能力。）四）課堂小結(jié)從音樂的體驗中聯(lián)想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說說。（本課教學(xué)內(nèi)容的主題為：“熱愛童年生活，珍惜今天的幸福！”這個環(huán)節(jié)，就是促使學(xué)生關(guān)注自己身邊的事物，學(xué)會去珍愛自己的生活！從而深化音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵，）五）組織下課師：孩子們，課下把你的小酒窩唱給同學(xué)、唱給老師、唱給媽媽聽好嗎？師生再見。（音樂教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，讓孩子們在音樂聲中離開教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)！）我認(rèn)為，一堂音樂課只要能成為了孩子們享受音樂美的圣殿，就是我們教師應(yīng)該追求的境界！第一課

《童年》：童年的回憶說課稿各位專家領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好！這次我說課的內(nèi)容是第一課《童年》?！锻辍愤@一課表達(dá)的主題是對童年生活的回憶和熱愛，共有這樣幾個教學(xué)內(nèi)容組成：欣賞抒情性鋼琴曲《童年的回憶》和歡快活潑的歌曲《我們多么幸?！?，學(xué)唱、表演富有不同民間風(fēng)格的童謠《搖啊搖》、《小酒窩》。通過分析，我決定用兩課時完成本課教學(xué)。第一課時為欣賞《童年的回憶》、學(xué)唱上海童謠《搖啊搖》，另外兩塊內(nèi)容放到第二課時。今天，我想就本課的第一課時的教學(xué)向大家詳細(xì)地談一談。首先，我想對這教材內(nèi)容說說自己的想法。一、教材分析《童年的回憶》是一首清新瀟灑、優(yōu)美動聽的通俗鋼琴曲，具有濃郁的抒情性。樂曲為三段體結(jié)構(gòu)，每一段的旋律由于不同的速度變化，使音樂主題都能明顯的表現(xiàn)出來，是幫助學(xué)生感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用的一個很好的教學(xué)材料。而上海童謠《搖啊搖》，展現(xiàn)了寶寶和外婆之間的親情及寶寶幸福、甜美的睡夢。全曲平穩(wěn)、優(yōu)美，有韻律感和動感，詞曲結(jié)合朗朗上口，這非常適合孩子們邊聽邊想象，邊唱邊律動。歌詞用上海方言，非常口語化。這富有地方特色的歌曲，也可使孩子們得以觸及到上海的特色文化，深刻感受中國豐富的民間藝術(shù)。二、教學(xué)目標(biāo)綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素，我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、在欣賞《童年的回憶》時，能從中感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用。2、學(xué)唱歌曲《搖啊搖》，鼓勵學(xué)生進(jìn)行即興表演，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3、能使學(xué)生感受到音樂所表達(dá)的主題并能學(xué)會“熱愛童年生活，珍惜今天的幸福！”4、能使學(xué)生感受到中國豐富的民間藝術(shù)，并為之感到自豪。其中教學(xué)重點設(shè)定為：通過欣賞及學(xué)唱歌曲，感受今天的幸福生活。并鼓勵學(xué)生主動創(chuàng)新與實踐。教學(xué)難點為：準(zhǔn)確感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用。三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的選擇新課標(biāo)提出：音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂審美為核心，以加強(qiáng)音樂實踐與創(chuàng)造。同時還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí)，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程追求動靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實踐活動穿插于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新與實踐。那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學(xué)生享受音樂美的圣殿呢？我決定這樣安排教學(xué)過程：四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮：一）、組織教學(xué)老師組織學(xué)生在歡快流暢的6/8拍音樂聲中進(jìn)教室，鼓勵學(xué)生采用適當(dāng)?shù)膭幼髀蓜印Ｈ缓?，師生問好。（在這一環(huán)節(jié)中，我充分考慮本課教學(xué)內(nèi)容均為6/8拍的特點，通過學(xué)生聽、選適當(dāng)動作律動，自然感受到6/8拍音樂的節(jié)奏特色，為本課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)，其次，也營造出了濃郁的音樂課氛圍。）二）初聽樂曲《童年的回憶》，感受音樂速度1、課件中出現(xiàn)一只蹦跳的小兔子，請同學(xué)們做一做動作（速度快而平穩(wěn)），接著再出示小烏龜（速度很慢）、小鴨子（速度居中），分別學(xué)一學(xué)。然后，聽老師拍節(jié)奏，大家相應(yīng)地做出動作。2、課件再演示，小動物們帶來了一首鋼琴曲，請小朋友幫忙找出他們的腳步聲。3、請小朋友想象，小兔子跑得快，是因為什么？小鴨子呢？小烏龜呢？以此引出該曲情緒特點。4、出示鋼琴曲題目，引出主題：回憶童年、熱愛童年。引導(dǎo)學(xué)生展開討論。5、再請學(xué)生聆聽樂曲，并鼓勵學(xué)生邊聽音樂邊創(chuàng)遍簡單的動作，感受音樂主題。（我在這個環(huán)節(jié)中設(shè)計了活潑可愛的動物形象，使枯燥的聽辨練習(xí)變得生動有趣，更容易激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。再者通過學(xué)做動作，進(jìn)行比較，邊聽邊想象，邊聽邊創(chuàng)編等學(xué)習(xí)方式，能使孩子在寬松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)音樂，其效率肯定會事半功倍！）三）學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲1、課件演示：小兔子講述她小的時候與外婆如何共度美好童年的小故事？（創(chuàng)編一個小故事）隨機(jī)引出音樂《搖啊搖》的伴奏聲，小兔子請同學(xué)們模仿外婆的動作，隨著音樂聲做動作。2、老師說明這是一首上海童謠，接著，課件演示上海風(fēng)情的圖片和一些具有地方特色的音樂，向孩子們做一簡單的介紹。3、出示歌詞，用上海方言合節(jié)奏邊做動作邊范讀歌詞。學(xué)生跟讀。4、通過聽錄音范唱、和老師一起學(xué)唱歌譜，跟琴正確地填唱歌詞等方法學(xué)會準(zhǔn)確地演唱歌曲。5、鼓勵學(xué)生創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)膭幼?，邊唱邊舞。（?chuàng)設(shè)一個情境，讓孩子在如詩如畫的意境中去感受歌曲的美，體會歌曲所要表達(dá)的主題。這樣，不僅能促使孩子積極展開想像，引發(fā)創(chuàng)作的靈感，而且有效地培養(yǎng)了孩子的審美能力。另一方面，我還很重視從音樂文化方面去開拓，從而使學(xué)生體驗到不同風(fēng)格的音樂形式及地方風(fēng)土人情，感受到中國豐富的民間音樂，激發(fā)學(xué)生對祖國音樂的熱愛。）四）課堂小結(jié)從音樂的體驗中聯(lián)想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說說。（本課教學(xué)內(nèi)容的主題為：“熱愛童年生活，珍惜今天的幸福！”這個環(huán)節(jié)，就是促使學(xué)生關(guān)注自己身邊的事物，學(xué)會去珍愛自己的生活！從而深化音樂作品所表達(dá)的內(nèi)涵，）五）組織下課師生互道再見。在《搖啊搖》音樂聲中，和朋友手拉著手離開教室。（音樂教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，我讓孩子們“手拉手”在音樂聲中離開教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)！）當(dāng)然，以上所述只是我對本課的一種設(shè)想，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去，我想還應(yīng)該考慮孩子們的學(xué)情，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好等方面的因素。但不管怎樣，我認(rèn)為，一堂音樂課只要能成為了孩子們享受音樂美的圣殿，就是我們教師應(yīng)該追求的境界！第一課

《童年》：我們多么幸福說課稿各位老師你們好：今天我給大家?guī)硪惶秘S富多彩的音樂說課。音樂它作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。下面我將以《我們多么幸?！愤@一課同大家共同探討與分享。教材分析地位和作用《我們多么幸福》是第一課內(nèi)容?！段覀兌嗝葱腋！肥且皇讱g快幸福，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫的是一幅快樂幸福童年生活的情境，將以兒童們天真活潑的情感表現(xiàn)進(jìn)行歌唱而創(chuàng)造的。教材把本課安排在這里是因為進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識，并以美的情感世界將音樂擴(kuò)展和延伸。（二）目標(biāo)的確定及分析美國著名教育家杜威認(rèn)為：教育目標(biāo)在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據(jù)新課標(biāo)和我對教材理解，結(jié)合學(xué)生實際水平，從知識和技能；過程和方法；情感態(tài)度價值觀三個層面出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個：（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲。（2）能力目標(biāo)：運用電腦多媒體引導(dǎo)，讓學(xué)生對音樂、美術(shù)、文學(xué)、綜合藝術(shù)審美特征產(chǎn)生興趣與敏感。培養(yǎng)學(xué)生自主體驗、模仿探索、合作創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)力，提高自身思維的敏捷性和綜合藝術(shù)感。（3）指導(dǎo)學(xué)生采用不同的表現(xiàn)方式對歌曲對幸福生活的謳歌，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛祖國的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。（三）重難點的確定及分析本課的重點是：注重孩子們的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象及創(chuàng)造、大膽表現(xiàn)、探索體驗生活中的音響，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，使其有表情地融入歌唱中。本課的難點是：訓(xùn)練學(xué)生二聲部的協(xié)和與均衡；分組為旋律進(jìn)行創(chuàng)編歌詞。二、

教法及學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，動靜結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個幸福的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受童年的樂趣、生活的幸福、祖國的美好。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學(xué)策略。在學(xué)法指導(dǎo)中重視對學(xué)生的音樂實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段，讓學(xué)生描畫一幅童年幸福的畫面，組成幸福的圖畫。學(xué)生分組進(jìn)行活動，在交流和協(xié)作中，加深對音樂的體驗。三、教育理念現(xiàn)代音樂課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心。因此，《我們多么幸?！匪N(yùn)涵的內(nèi)容本身給學(xué)生帶來的是一個音樂美的想象空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂教學(xué)模式，把音樂和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會，因此更好的讓學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。四、教學(xué)過程本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：復(fù)習(xí)歌曲《如果你感到幸福你就拍拍手》,再一次讓學(xué)生融入幸?？鞓返姆諊?，這樣的情景引入達(dá)到未成曲調(diào)先有情的良好效果。接下來情趣二聲部合唱發(fā)聲訓(xùn)練法：3

4

5

5|5—|3

4

5

5|5—|5

6

5

4|

3

4

5|3

4

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2|1—‖2/4月亮爬上來，月亮

爬上來，月亮

月亮

爬上來,月亮

爬上來。1

2

3

3|3—|1

2

3

3|3—|3

4

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2|

1

2

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2

1

7|6—‖●

●這一短曲的訓(xùn)練，主要是構(gòu)成平行三度的和聲練習(xí)，練好這條練習(xí)，更好的有利于唱好《我們多么幸?！范暡康膮f(xié)和與均衡。要求學(xué)生能唱一個聲部的同時聽到其它聲部的旋律，盡一切所能幫助學(xué)生從聽覺上去適應(yīng)二聲部合唱，通過以齊唱、合唱；領(lǐng)唱、合唱再次幫助學(xué)生適應(yīng)二聲部合唱，以培養(yǎng)他們的合唱能力。通過這樣的安排，使學(xué)生更好的欣賞到音樂的美、感受合唱的協(xié)和，為下面歌曲教學(xué)做一個很好的鋪墊。使學(xué)生表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力進(jìn)一步提高。首先我采用提問的方式開課：“同學(xué)們，請看圖中老師和學(xué)生開心的在談話，他們說什么話而感到那么開心呢？鄭律成老師已經(jīng)把他們說的話編成一首歌曲，你們想不想聽聽？今天就讓我們同他們一起分享這份快樂吧。”這個問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實的情景里。接著我告訴學(xué)生，“讓我們一起來唱首幸福的歌吧”。第一個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生隨著多媒體畫面完整的欣賞歌曲。讓學(xué)生感受歡快活潑的歌曲情趣，視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、聲像一體、行神謙備，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲望。教師抓住這一熱情，進(jìn)行用肢體動作配合歌詞有節(jié)奏的歌詞朗誦,然后拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲，使學(xué)生手、口、腦并用相結(jié)合，以調(diào)動學(xué)生的積極性和趣味感。拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。第二個環(huán)節(jié)：根據(jù)教學(xué)大綱，我采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。當(dāng)學(xué)生們聽錄音對音樂旋律有了初步的旋律線條以后，用自己對歌曲旋律、節(jié)奏的感覺以及對生活的感受創(chuàng)作歌詞（各種節(jié)日的歌詞）；在音樂節(jié)奏教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求創(chuàng)編句子；接著我進(jìn)行旋律模唱法，通過教師分樂句彈奏歌曲旋律，要求學(xué)生用‘la’音模唱出音高節(jié)奏完全相同的旋律，這樣的訓(xùn)練既能提高音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)音樂記憶力。隨后讓學(xué)生通過比較找出歌曲中旋律節(jié)奏，歌詞的異同，尤其是“哈哈”在處理強(qiáng)弱的特點上怎樣變化才會顯得好聽、自然真實，這一比較的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生較快唱準(zhǔn)歌曲。在這基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自由練唱，根據(jù)自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)唱歌曲，然后完整并帶有感情的演唱歌曲。教師給予積極的評價和指導(dǎo)。讓每位學(xué)生都有自信心的參與到音樂中，并同時享受到成功的喜悅感。在此教師抓住全曲中的靈魂句；如：“我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么快樂?！边M(jìn)行渲染。問：我們的幸?？鞓繁憩F(xiàn)在那些方面？讓學(xué)生確實的從身邊感受到祖國給我們的幸福，以此同時也達(dá)到作者的教育目的。解決歌曲中的第二難點。第三個環(huán)節(jié)：美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為了激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣，我在本歌曲完全好以后，讓學(xué)生們用舞蹈來表現(xiàn)歌曲，組織學(xué)生通過自主合作、互相啟迪、探討來再現(xiàn)歌曲并進(jìn)行歌舞創(chuàng)編。教師給予啟發(fā)和指導(dǎo)舞蹈動作，強(qiáng)化老師參與者和合作者的身份，體現(xiàn)師生融洽關(guān)系。再次利用多媒體和學(xué)生角色扮演，盡可能營造逼真的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生體驗、感受、表現(xiàn)歌曲。最后教師將進(jìn)行小組合理分配：一組負(fù)責(zé)歌舞齊奏；一組負(fù)責(zé)即興作畫（體驗幸福的繪畫）；一組給音樂配上打擊樂伴奏。每組安排特長的“小能手”，讓各組展示自己的節(jié)目（教室里玩玩、說說、聽聽、唱唱、畫畫、編編、演演七個環(huán)節(jié)）緊緊圍繞，進(jìn)一步加大創(chuàng)編力度，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)科綜合，突出個性發(fā)展。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的氛圍，更激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心。因此更好地學(xué)好本歌曲。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一幅美麗圖案的背景，在優(yōu)美的樂曲聲中，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了幸福無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。心中的愛國主義熱情也就由然而生，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望也得到無限延伸。通過這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁?，通過這樣的設(shè)計，讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造美，讓美融入每一個孩子的心里。律動出室：最后用音樂接龍游戲讓學(xué)生在愉快中離開音樂課堂。板書設(shè)計：本課教學(xué)我采用圖文式板書，目的是激發(fā)學(xué)生情趣，重點突出，讓學(xué)生一目了然。我的板書設(shè)計如下：1、我們多么幸福多媒體展示區(qū)一、復(fù)習(xí)歌曲《如果你感到幸福你就拍拍手》二、二聲部合唱訓(xùn)練三、欣賞、演唱四、創(chuàng)編、表演第二課

《草原》第二課

《草原》

教案（二課時）一、教學(xué)目標(biāo)1、《草原上》等四首作品，均為我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)，通過聽、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，初步感受這一地區(qū)的民族風(fēng)格。2、內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂往往是歌舞一體的。有感情地唱好《草原上》、《我是草原小牧民》，并進(jìn)行即興編舞，編配伴奏，以培養(yǎng)創(chuàng)造力。3、欣賞《草原放牧》、《草原巡邏兵》，聽音樂，編舞蹈，講故事，發(fā)揮想象力。4、唱準(zhǔn)“3、5、6、”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并進(jìn)行即興編曲。二、教學(xué)時間：三課時三、教學(xué)安排：《草原上》為一課時。《我是草原小牧民》與《草原放牧》為第二

課時。第三課時，《草原巡邏兵》加總復(fù)習(xí)展示。四、教案設(shè)計意圖：以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于本節(jié)課的全過程潛化中培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。教學(xué)過程中,音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),有機(jī)的滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。我們在本節(jié)課的設(shè)計上，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以大草原貫穿全課，努力實現(xiàn)師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中利用多媒體手段幫助學(xué)生了解蒙古風(fēng)情，幫助學(xué)生從整體上把握音樂。音樂課的教學(xué)過程本身就是藝術(shù)實踐的過程，所以本課中引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項活動為主要通過“聽、說、唱、動、做、想、編、演”等多項活動，把學(xué)生從簡單的趣味性階段引向求知的樂趣上，并完成簡單的創(chuàng)造性活動。在活動中增強(qiáng)學(xué)生音樂的表現(xiàn)的自信心，激發(fā)學(xué)生合作探究的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生良好合作意識。第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過聽、唱、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風(fēng)格。2、有感情地唱好《草原上》，并進(jìn)行即興編舞，編配伴奏，以培養(yǎng)創(chuàng)造力。3、唱準(zhǔn)“3、5、6、”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并進(jìn)行即興編曲。二、教學(xué)重點：有感情地唱好《草原上》，唱準(zhǔn)3、5、6三音的音高。并在聽、唱、奏等音樂實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。三、教學(xué)難點：唱準(zhǔn)3、5、6三音的音高。四、教學(xué)過程：（一）律動導(dǎo)入：讓學(xué)生跟著《草原就是我的家》的音樂，做蒙古族騎馬的律動，感受蒙古音樂的風(fēng)格特征。（二）看一看、想一想：1、師播放課件，師生展開關(guān)于蒙古族風(fēng)情的討論。導(dǎo)入教學(xué)。（背景音樂《草原上》）師：今天老師帶著大家到一個少數(shù)民族地區(qū)看一看、走一走。請大家看后說出這是我國的哪個少數(shù)民族？你是怎么知道的？（師生討論）2、師小結(jié)：大家說得非常好。蒙古族人民自古以來，以能歌善舞著稱。騎馬、射箭、摔跤是他們的拿手好戲。勤勞勇敢的蒙古族人民世代生息在祖國的北方，過著自由、幸福的游牧生活。（意圖：教師首先給學(xué)生創(chuàng)造了一個富于蒙古族民族特色的環(huán)境氛圍。播放草原美景的配樂課件，欣賞蒙古族的舞蹈，一下子把學(xué)生帶入蒙古大草原藍(lán)天碧草、牛羊成群的意境中。）（三）說一說、動一動、比一比。1、觀看課件，體驗民俗。（背景音樂：《草原上》）2、師：蒙古族地區(qū)每年七、八月間都舉行隆重的那達(dá)慕大會?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢?，他們在干什么？（騎馬、射箭、摔跤）（意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計蒙古族那達(dá)慕大會的情景教學(xué)，讓學(xué)生了解蒙古族風(fēng)情，如：吃的、住的、用的、喜愛的活動等，拓展學(xué)生的音樂文化視野。）師：孩子們，你們想不想?yún)⒓铀麄兊哪沁_(dá)慕大會呢？3、動作創(chuàng)編與聲音創(chuàng)編同時進(jìn)行。師：請同學(xué)們表演摔跤、射箭、騎馬，并為動作配音。（生分組進(jìn)行即興模仿和表演。）師：請一組同學(xué)為參加比賽的蒙古族勇士送點喝的。（啟發(fā)學(xué)生說出馬奶。）師：請這組同學(xué)開始擠馬奶。4、為動作搭配相應(yīng)的節(jié)奏。師：在這些動作的下面有一組節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和哪些動作交朋友？擠奶

摔跤

射箭

騎馬噠噠噠噠噠噠噠噠

刷

刷

刷

刷

嘿———

嗖嗖

嗖—5、出示四幅畫面（摔跤、射箭、騎馬、馬奶）。師選擇不同的畫面，全體學(xué)生作出響應(yīng)的聲勢表演。（表演時，用《草原上》旋律伴奏，讓學(xué)生和著音樂節(jié)拍作出表演的同時，感受歌曲的情緒和形象。）6、游戲：小羊找媽媽（感受3、5、6三音的音高）師：你們看，草原上有三只小羊和羊媽媽失散了，三只羊媽媽的名字分別是（mi3、suo5、la6）小朋友們我們一起唱唱羊媽媽的名字，希望能幫可憐的小羊找到媽媽。（生模唱3、5、6、三音，感受音高）師：（在學(xué)生的反復(fù)模唱后，三個頭上戴著3、5、6三音的小朋友扮演羊媽媽出現(xiàn)了）孩子們，在我們的努力下，小羊終于找到了自己的媽媽，我真為你們感到自豪。師：可是，如果羊媽媽所站的位置有了變化，我們能唱出它的名字嗎？我們一起試一試。（聽一聽，唱一唱。365

635

536

653）（1）以小組為單位，用已經(jīng)掌握的3

5

6

三音即興編自己的歌（2）比一比，看哪一組編得多，編得好聽。（3）教師把學(xué)生編的曲在黑板上記下來一一展示，好的予以表揚。（4）將好聽的曲子大家一起唱一唱。（意圖：重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵音樂創(chuàng)作，把動作的創(chuàng)編、象聲詞的創(chuàng)編與節(jié)奏融為一體。面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。）四、唱一唱。師：小朋友們，你們知道嗎？蒙古族的小朋友從小就學(xué)會唱歌、跳舞，如果不會唱歌、跳舞，那將回讓人認(rèn)為是一件很不體面的事情。我們剛才已經(jīng)了解了蒙古族的一些風(fēng)俗習(xí)慣了，那么我們要學(xué)會什么才能象個體面的蒙古族小朋友？對了，唱歌之前我們先做“馬兒跑”的音階練習(xí)。師：騎著馬兒上山坡

生：12

34

55

5騎著馬兒下山坡

54

32

11

1騎著馬兒走一走

5

6

5

6騎著馬兒跑一跑

33

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66

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3騎著馬兒跳一跳

6

3

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3馬兒馬兒快停下

176

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32

1師：（播放《草原上》）小朋友們，蒙古族人民的盛會熱鬧又動人，他們勤勞又勇敢。你們喜歡他們嗎？讓我們獻(xiàn)上一首歌，表示對他們的祝福。1、出示課題，生邊聽邊創(chuàng)編《草原上》的舞蹈，體驗歌曲情緒。2、找節(jié)奏。認(rèn)真看一看曲譜。有哪些節(jié)奏和剛才我們練習(xí)過的摔跤、射箭、騎馬、擠奶的節(jié)奏是相同的？3、看譜邊唱唱名。4、演唱歌曲，不足之處反復(fù)練唱。5、在中速、悠揚的歌聲中，請學(xué)生展開聯(lián)想和想象，投入到“草原上”的情景中去，邊唱邊跳。6、請學(xué)生自由選擇打擊樂器進(jìn)行編配，比一比哪組表演得最入情。7、分組進(jìn)行唱、舞、奏的表演。（意圖：打破以往傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，以律動切入，讓學(xué)生在創(chuàng)編表演蒙古族舞蹈的過程中感受音樂、體驗音樂、熟悉音樂、潛移默化地熟悉歌曲曲調(diào)，使接下來的歌曲學(xué)習(xí)變成一件很容易的是。每個學(xué)生全身心全方位的參與音樂活動，獲得愉悅的感受，在和同伴的創(chuàng)編過程中，他們的興趣、創(chuàng)造里、個性、社會性都得到最大程度的激發(fā)，學(xué)生已完全沉醉在音樂本身的樂趣中，完全體現(xiàn)了“樂（音樂）既是樂（快樂）”的道理。）師：今天，我們來到美麗的大草原做客，學(xué)會了蒙古族歌曲和舞蹈，而且敢于大膽創(chuàng)編，老師真為你們驕傲。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》，欣賞〈〈草原放牧〉〉，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對草原，對自然界的一切事物的摯愛之情。2、從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，運用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、和表現(xiàn)音樂的美，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂實踐活動。3、讓學(xué)生從音樂中找節(jié)奏，從而復(fù)習(xí)鞏固“x—、x、x”節(jié)奏。4、倡導(dǎo)完整而充分的聆聽音樂作品，注重學(xué)生音樂的體驗，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅。二、教學(xué)重點：運用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、和表現(xiàn)音樂的美，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂實踐活動。三、教學(xué)難點：歌曲的節(jié)奏較緊密，學(xué)生演唱有一定的難度。四、教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)、律動導(dǎo)入1、動一動師生隨音樂《草原上》《草原就是我的家》律動（多媒體放大草原的畫面）2、唱一唱師生隨音樂《草原上》《草原就是我的家》復(fù)習(xí)演唱3、說一說師談話：小朋友們，今天我們又站在了《草原上》，草原上有些什么呢？生討論：（學(xué)生自由討論大草原上的風(fēng)土人情）師談話：通過小朋友們的討論，老師知道你們又一次領(lǐng)略了大草原上草兒青，羊兒肥，人兒喜的美麗景象，小朋友們對大草原真是太熟悉了，原來“草原就是你們的家”，那你們就是草原——小牧民。（意圖：創(chuàng)設(shè)情景，再一次領(lǐng)略草原美麗的景色，同時復(fù)習(xí)了舊知，又自然而然地導(dǎo)入了新課。）（二）節(jié)奏練習(xí)，舞蹈配合1、讀一讀（師生配合讀節(jié)奏）xx

x|x

x|x

x|x—|x.

x

|xxx||（師）我是個草

原小

牧民

啊

哈

啊哈

嗬生讀xx

x|x

x|x

x|x—|x

x

xx

|xx

xx||（師）手拿

著羊

鞭多自豪噠噠

噠噠噠噠

噠噠生讀x

x

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x

x

|

x

x

||（師）草兒青青羊兒肥

刷

刷

刷

刷生讀x.

xx

x

|

xx

x|x

x|x—|

x—|

x—||（師）美在眼里

喜在心喜在心

哈

哈生讀2、議一議（1）學(xué)生復(fù)習(xí)討論蒙古舞（揚鞭勒韁硬腕硬肩擠奶……）（2）討論四條節(jié)奏中可以選用哪些舞蹈3、跳一跳（1）分組自選一條邊讀邊跳（2）集體組合邊讀邊跳（意圖：第一步的“讀一讀”，解決了歌曲中的難點，為學(xué)好歌曲打下了基礎(chǔ)。第二、三步的“議一議、跳一跳”通過蒙古舞的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步了解蒙古人民的生活和草原風(fēng)景。）（三）歌曲導(dǎo)入，牧民歡歌師談話：草原人民能歌善舞，不僅能跳得一曲好舞，也能唱得一曲好歌。瞧，他們來了。（多媒體播放蒙古小牧民們在草原上載歌載舞的情景，音樂《我是草原小牧民》）1、跳一跳（1）出示歌曲《我是草原小牧民》。根據(jù)歌詞選用節(jié)奏練習(xí)中的舞蹈，分組練習(xí)（2）舞蹈練習(xí)（音樂《我是草原小牧民》）2、唱一唱（1）集體跟唱（2）尋找難點，解決難點（學(xué)生自己找難點，再請學(xué)生幫助解決）（3）啟發(fā)有感情地演唱曲調(diào)3、讀一讀按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞4、聽一聽

唱一唱（1）聆聽教師范唱（2）學(xué)生自主練唱（3）討論歌曲情感（4）有表情地演唱5、綜合體驗（1）編一編分組自由練習(xí)（a）用“x”和“x—”選用節(jié)奏樂器為歌曲伴奏（雙響筒碰鈴串鈴沙球）（b）用舞蹈為歌曲伴奏（2）演一演集體表演（意圖：結(jié)合多媒體課件，并多次欣賞音樂《我是草原小牧民》，使學(xué)生感受蒙古民歌的優(yōu)美旋律，加深學(xué)生對音樂的印象。在最后的綜合體驗活動中，讓學(xué)生自由發(fā)揮藝術(shù)的想象力，進(jìn)行各種形式的表演，讓他們在廣闊的藝術(shù)天地中得到培養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計上注重與學(xué)生建立民主、平等、互動的師生關(guān)系，努力營造充滿美感的課堂環(huán)境，采用了生動活潑的教學(xué)形式，突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極主動地參與各種音樂活動。）（四）、音樂欣賞師談話：我們是一群快樂的小牧民，有牛兒、羊兒、小伙伴為伴?？矗l來了……（多媒體播放草原小姐妹放牧的情景，音樂《草原放牧》）1、聽一聽想一想草原小姐妹在干什么？此時此刻他們的心情怎樣？2、聽一聽看一看說一說分段欣賞第一段

情緒怎樣？表現(xiàn)了什么？（多媒體顯示草原小姐妹靜止的畫面）學(xué)生討論后，根據(jù)正確的回答多媒體顯示草原小姐妹快樂放牧的情景，表現(xiàn)了草原小姐妹放牧?xí)r愉悅、歡快的心情。第二段

情緒怎樣？表現(xiàn)了什么？（多媒體仍然顯示草原小姐妹靜止的畫面）學(xué)生討論后，根據(jù)正確的回答多媒體顯示草原小姐妹的優(yōu)美舞姿，表現(xiàn)了草原小姐妹用歌舞抒發(fā)對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。3、畫一畫用線條或圖形表示每段音樂的情感4、跳一跳根據(jù)音樂的情緒用蒙古舞（揚鞭勒韁硬腕硬肩擠奶……）來表現(xiàn)《草原放牧》的情景5、動一動選用“x”和“x—”選用節(jié)奏樂器為樂曲伴奏（雙響筒碰鈴串鈴沙球）6、演一演集體表演（五）結(jié)束師談話：美麗草原帶給我們富裕、美滿的生活，讓我們再一次來歌頌草原生活吧！在《草原上》、《我是草原小牧民》歌聲和舞蹈中結(jié)束本課第三課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞《草原巡邏兵》，感受內(nèi)蒙古音樂的感覺，從音樂的角度模仿馬蹄聲！2、通過欣賞《草原巡邏兵》，在欣賞的過程中，發(fā)揮學(xué)生的想象力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。3、初步了解民族吹管樂器“笙”，感受笙的音色，并可通過與木琴演奏的《我是人民小騎兵》的比較，感受不同民族樂器表現(xiàn)內(nèi)蒙古音樂的不同感受！二、教學(xué)重難點：1、通過欣賞《草原巡邏兵》，在欣賞的過程中，發(fā)揮學(xué)生的想象力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。2、在進(jìn)行模仿馬蹄聲的活動時，教學(xué)難以組織，也很難將模仿馬蹄聲的活動提高到音樂的角度。三、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：1、師：今天老師先讓同學(xué)們聽一段音樂，聽完后請同學(xué)們告訴大家，你聽了這段音樂后會聯(lián)想到怎樣的一個場景？它的情緒是怎樣的？放音樂《美麗的草原我的家》（輕音樂版）老師做部分蒙古動作引導(dǎo)。生：回答2、師總結(jié)：同學(xué)們說的真好我仿佛看到了一幅美麗的畫面，這首歌，就是歌唱出草原人民對家鄉(xiāng)無比熱愛之情的。（二）欣賞《草原巡邏兵》1、導(dǎo)入：聽，在這遼闊的草原上，一群英勇的巡邏兵正快馬加鞭的過來了，讓我們聽聽看，他們都是一群怎樣的巡邏兵？2、聽樂曲的“引子”與第一部分的快板音樂，學(xué)生發(fā)表言論。3、請學(xué)生模仿巡邏兵們騎馬飛奔。4、師：除了用形體動作來表演以外，還可以用哪些方式來模仿騎馬或馬蹄聲呢？（引導(dǎo)用打擊樂器或嘴巴或天然樂器來模仿），由學(xué)生選擇適合的打擊樂器，或者用環(huán)保樂器，創(chuàng)編節(jié)奏，分組練習(xí)。5、創(chuàng)編節(jié)奏展示：6、導(dǎo)：讓我們模仿巡邏兵們騎著快馬，去大草原看看。（聽《草原巡邏兵》主題曲。）聽，巡邏兵們來到了大草原，看到了怎樣的景色呢？情緒是怎樣的？7、緊接著的一段音樂的情緒與先前的有什么不同呀？這段音樂又讓你想到怎樣的情景呢？（《草原巡邏兵》的第二段主題，學(xué)生發(fā)言）8、比較這兩段主題哪一段更有騎馬的感覺，為什么？9、繼續(xù)聽完全曲，結(jié)尾部分的強(qiáng)弱變化又讓你聯(lián)想到什么？（放《草原巡邏兵》結(jié)尾部分，學(xué)生發(fā)言）10、再聽全曲，請同學(xué)們做出相應(yīng)的騎馬動作，但要注意有強(qiáng)弱的變化呀！11、聽完音樂后，按音樂發(fā)展的情景，編講故事《草原巡邏兵》。（背景音樂《草原巡邏兵》）12、介紹“笙”：笙是我國最古老的一種簧管配合發(fā)聲的吹奏樂器，由簧片、笙管、和斗子三部分組成。它是一種和聲樂器，可以同時奏出幾個音。我們今天聽的由笙吹奏的《草原巡邏兵》是一首內(nèi)蒙古樂曲，但其實“笙”這一樂器多數(shù)用在瑤族和侗族的音樂中，而內(nèi)蒙古的特色樂器是“馬頭琴”。同學(xué)們還可以回去再找找，還有哪些用不同樂器來表現(xiàn)內(nèi)蒙古音樂的樂曲，可以帶來與大家一起分享?。ㄈ┗顒覣BA1、導(dǎo)入：讓我們和草原上的人民一起載歌載舞吧。2、復(fù)習(xí)《草原上》要求：邊唱邊表演3、復(fù)習(xí)《我是草原小牧民》要求：邊唱邊表演4、分組活動把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學(xué)生自報圖示中的任何一部分。三小組的同學(xué)各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時指導(dǎo)，可加入打擊樂器伴奏。5、分組排練。分組按ABA的順序表演（四）師總結(jié)：草原是美麗的，可是有人不懂得保護(hù)草原，使草原變成了荒漠。草原被破壞會變成什么樣呢？（生——）保護(hù)草原，保護(hù)生態(tài)平衡，讓我們生活的環(huán)境變得更美麗。最后，讓我們再次模仿巡邏兵，聽著音樂，去草原巡邏吧！第二課

《草原》：草原上說課稿我說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂第五冊第二課的歌曲教學(xué)內(nèi)容《草原上》。一、教學(xué)分析：1、教材分析：歌曲《草原上》是4/4拍、羽調(diào)式歌曲。所在單元“草原”，是本冊書中唯一一個起到弘揚民族音樂的單元。通過本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小結(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，是近期內(nèi)最適合引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試唱教學(xué)的內(nèi)容。它可以讓學(xué)生們再學(xué)習(xí)中綜合運用以往學(xué)習(xí)的樂理知識及音高概念，在發(fā)展學(xué)生讀譜能力的過程中起到關(guān)鍵的過渡作用。2、學(xué)生分析：新課標(biāo)中指出：三年級的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)，是從低段向高段過渡的時期?？梢赃M(jìn)行簡單的視唱訓(xùn)練，但在表現(xiàn)音樂方面卻萌生一絲羞澀。二、教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：有感情地唱好這首歌，并通過音樂實踐活動來進(jìn)一步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。知識目標(biāo)：在視唱教學(xué)中鞏固學(xué)生對音高、基礎(chǔ)樂理的綜合運用。能力目標(biāo)：通過小組合作表演等音樂實踐活動，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生讀譜能力和合作協(xié)調(diào)能力。三、教學(xué)重點難點：教學(xué)重點：掌握筷子舞的一些基本動作，并能跟隨音樂進(jìn)行體驗。教學(xué)難點：視唱教學(xué)中對全音符、二分音符、四分音符的正確演唱及七度大跳處的音準(zhǔn)把握。四、學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)中教師通過運用講解法、示范法、談話法等生動活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現(xiàn)音樂、交流音樂、體驗音樂的機(jī)會。而學(xué)生則通過聽、演、唱、說、舞等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境1、

歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。2、

談話法，引導(dǎo)學(xué)生說出對草原的印象及對蒙古族的了解。（可以適當(dāng)?shù)慕柚鷪D片進(jìn)行引導(dǎo)）3、

運用多媒體幫助學(xué)生加深對蒙古族生活風(fēng)俗的認(rèn)知，從而引入新課。（用《草原上》伴奏曲為背景音樂）說明：以熱烈歡快的歌表演開始這節(jié)課，有兩個好處。一是快速營造輕松愉悅的課堂氣氛；二是直接揭示本節(jié)課的主題——草原。借助多媒體使學(xué)生在視聽結(jié)合的情況下，了解蒙古民族，為幫助他們理解蒙古族音樂，更好地學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。同時用歌曲《草原上》伴奏音樂為背景音樂，可以使學(xué)生可以反復(fù)熟悉音樂，解決之后視唱教學(xué)中音準(zhǔn)這一難點。（二）歌曲教學(xué)1、放錄音，學(xué)生初步聆聽歌曲，感受蒙古族歌曲的風(fēng)格。2、提示：歌曲的情緒怎樣？感受到蒙古族人民對草原的什么情感？3、出示歌詞進(jìn)行節(jié)奏念白，提示：做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準(zhǔn)備。4、出示歌曲旋律，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旋律視唱，突破難點。5、用“l(fā)u”模唱。6、學(xué)生自由填詞演唱。這里采用自主學(xué)習(xí)的方式。7、學(xué)生匯報自學(xué)成果，教師進(jìn)行評價。說明：這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的關(guān)鍵一步，教學(xué)難點及知識目標(biāo)、能力目標(biāo)都將在這一環(huán)節(jié)突破與落實。歌曲的學(xué)習(xí)初次采用視唱法，不管時值還是音準(zhǔn)的把握，對學(xué)生來講都是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)中用聆聽、視唱、模唱等方法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)熟悉歌曲旋律，突破教學(xué)難點，并在其熟練哼唱旋律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，來完成填詞教學(xué)。由于教師已經(jīng)通過多種手段幫助學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度，這個過程其實是一個發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生讀譜能力和合作協(xié)調(diào)能力的過程。（三）體驗音樂1、歌表演①觀看視頻蒙古舞蹈《筷子舞》。②教師示范基本動作，學(xué)生模仿。③跟隨音樂自由舞蹈。2、打擊樂器伴奏①出示打擊樂器手串鈴、雙響筒、響板、三角鐵讓學(xué)生自由選用，并選擇恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏進(jìn)行演奏。②分組自行練習(xí)。③合作演出。說明：為了更好地幫助學(xué)生感受蒙古歌舞的民族風(fēng)格，完成最初設(shè)定的情感目標(biāo)，我選擇兩種方法來和學(xué)生一起體驗音樂。教師的示范會拉近師生間的距離，小組間的合作讓學(xué)生學(xué)會與人合作。同時奔放的舞蹈，與動聽的樂器還會把課堂氣氛推向高潮。（四）音樂拓展①欣賞著名的蒙古族器樂曲《賽馬》、《牧歌》②欣賞耳熟能詳?shù)拿勺甯枨都槿龑殹贰ⅰ睹利惖牟菰业募摇返?。說明：一個、兩個的音樂作品并不能讓孩子們完全的認(rèn)識、領(lǐng)悟蒙族音樂的豐富魅力及內(nèi)涵。教師將利用一切課利用的課堂有效時間，趁熱打鐵，讓他們從多角度體驗音樂音響形式中的美，陶冶情操，啟迪智慧。(五)板書設(shè)計：風(fēng)光好草原上光景好六、教學(xué)預(yù)設(shè)：綜合是基礎(chǔ)教育的一種基本理念，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢，是學(xué)科體系向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。所以在這節(jié)課的設(shè)計上我以歌曲《草原上》為載體，融合了攝影、舞蹈、文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)等多種學(xué)科知識，改變了傳統(tǒng)的封閉，狹隘的音樂教學(xué)格局，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)和學(xué)生的主體精神。通過綜合化的音樂課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情必定會空前高漲。雖然在學(xué)習(xí)方法上有新的嘗試，但教師已經(jīng)在創(chuàng)設(shè)情景、完整聆聽、視唱等環(huán)節(jié)為學(xué)生多次鋪墊，為他們在學(xué)習(xí)中減少阻礙，相信孩子們會順利完成歌曲的自主學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的教學(xué)，拓寬了學(xué)生的審美視野，充分體驗了蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。在歌、舞、奏中深深地體會蒙古族音樂帶給我們的快樂與魅力，為民族音樂自豪，為祖國自豪！第二課

《草原》：我是草原小牧民說課稿一、說教材（一）教材分析歌曲《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，為擴(kuò)充了的一段體結(jié)構(gòu)。四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上作了變化，八分休止符的運用，盡情地抒發(fā)了對美麗的家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)充部分。舒展的節(jié)奏、富有動力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，天真活潑、自豪的情感表達(dá)了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。（二）目標(biāo)確定及分析：根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合中低年級學(xué)生好奇、好動、模仿能力強(qiáng)及生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗感受與探索實踐的能力增強(qiáng)的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個：1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《我是草原上的小牧民》，能用歡快、自豪的聲音演唱歌曲。2、能力目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)、為歌曲伴奏等音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、合作能力、創(chuàng)新能力。3、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱《我是草原小牧民》等相關(guān)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。（三）重難點確定及分析：1、重點：音樂教學(xué)的過程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程，葉圣陶先生說過：“教師之教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令生運其才志、勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開、純熟之功彌增、乃為善教也?！睘榇耍覍⒈菊n的教學(xué)重點確定為通過唱、舞、奏、創(chuàng)等音樂實踐，感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。2、難點：教學(xué)難點則是歌曲節(jié)奏較密集，學(xué)生演唱有一定難度。二、課前準(zhǔn)備

舞板、串鈴、教學(xué)課件、教學(xué)光盤、范唱磁帶等。三、設(shè)計理念為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學(xué)生的獨特的情感與創(chuàng)造體驗，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，同時將充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。這將體現(xiàn)在我教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，師生的每一次評價、課堂的每一處聲響。教師致力于創(chuàng)設(shè)一種親、助、樂的人際情景，努力構(gòu)建一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的真情空間。四、教學(xué)過程在以上理念指導(dǎo)下，我設(shè)計了如下四個教學(xué)過程1、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境2、學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)興趣3、體驗創(chuàng)新，激發(fā)熱情4、課后延伸，資源共享，今天我重點介紹第1、3個環(huán)節(jié)。請跟我一同走進(jìn)教學(xué)過程進(jìn)行策略分析，在這里，將呈現(xiàn)我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。（一）、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境聆聽著熟悉的旋律《草原就是我的家》，舞動著優(yōu)美的姿勢，進(jìn)入教室，師生一起進(jìn)行三拍拉手舞蹈，讓學(xué)生一進(jìn)教室就融入民主、和諧的氛圍中，這樣的情景引入，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的良好效果，無疑是師生間情感共鳴的第一個音符，音樂停止，師說道：現(xiàn)在老師給你們表演一段舞蹈，請你們猜猜是哪個民族的舞蹈？這樣學(xué)生的興趣一下子就給激發(fā)出來了，回答后趁勢對他們說：你們想不想學(xué)？這時同學(xué)們的情緒又一次地高漲了起來。接下來跟師學(xué)動作然后配上音樂一起跳。這樣讓學(xué)生帶著愉悅的心情去感受內(nèi)蒙古歌舞的音樂風(fēng)格，將起到事半功倍的效果。在這個環(huán)節(jié)我還利用所創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行趣味發(fā)聲，師由遠(yuǎn)到近模擬馬蹄聲讓他們聽聽這是什么聲音？隨后請大家隨音階從低到高來模仿，這種形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還為后面的的歌曲教學(xué)及上好本節(jié)課做好了鋪墊。（二）、學(xué)習(xí)歌曲

培養(yǎng)興趣根據(jù)大綱要求，我將繼續(xù)采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，我安排了聆聽錄音范唱、生隨琴模唱、隨錄音演唱、歌曲接龍（分角色）等幾個小環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲，在此環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生多次聆聽并在輕聲跟唱歌曲的教學(xué)方法下，他們對本首歌曲的節(jié)奏就自然掌握了，教師抓住全曲中的靈魂句“草兒青青羊兒肥，美在心里喜在心”進(jìn)行渲染，讓同學(xué)們切實的從歌曲中感受到祖國山河的魅力，從而激發(fā)同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)的情感。無疑是師生間，同學(xué)間融洽互助學(xué)習(xí)，情感共鳴的第一個音符，達(dá)到作者的德育目的。（三）、體驗創(chuàng)新，激發(fā)熱情“鼓勵音樂創(chuàng)造”是新課程的基本理念之一，“創(chuàng)造”是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)造性人才具有十分重要的意義。（1）歌曲完成好以后，師引導(dǎo)：蒙古小朋友的歌聲真好聽，今天他們還要在美麗的大草原舉行一年一次隆重的那達(dá)慕大會呢。現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢?，他們在干什么？這時媒體出示騎馬、射箭、摔跤等畫面，在孩子們帶著好奇的心情下，師說道：你們想?yún)⒓訂?？那就得學(xué)會蒙古族人會做的事（媒體出示一組節(jié)奏）在這些動作的下面有一組節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和哪些動作交朋友？然后請同學(xué)們進(jìn)行節(jié)奏模擬，在同學(xué)們的興趣又一次激發(fā)出來后師說道：下面讓我們也加入到他們的隊伍中吧！我們排練一個節(jié)目為他們助興，怎么樣？接下來把學(xué)生分為三組：舞蹈組、唱歌組、伴奏組進(jìn)行分組訓(xùn)練，其中伴奏組分別用四分節(jié)奏和八分節(jié)奏進(jìn)行伴奏。在此環(huán)節(jié)中，教師到學(xué)生中間一同排練，并進(jìn)行指導(dǎo)。然后師引導(dǎo)：大家唱起來、跳起來、舞起來把！這時教室里有唱、有跳、有敲、……建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“情景、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)，”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素，“情景、協(xié)作”對學(xué)習(xí)成功至關(guān)重要，所以我將充分利用多媒體和學(xué)生的角色扮演，盡可能營造逼真的學(xué)習(xí)情景，組織學(xué)生通過合作來再現(xiàn)歌曲形象，對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作。師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學(xué)生的情感體驗，體態(tài)語言，聲音表現(xiàn)水乳交融，師生情感相互碰撞，實現(xiàn)課我合一。這樣氣氛還愁表現(xiàn)不好歌曲歡快的情緒和小牧民喜悅的心情嗎？這樣的氛圍學(xué)生不僅學(xué)好歌曲，心中對人生和生活積極樂觀的態(tài)度也會由然而生。（四）、課后延伸，資源共享新課標(biāo)指出：教科書已越來越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一渠道，我在教學(xué)本課后，就給學(xué)生留下了一個廣闊的空間：課后可以發(fā)展特長；推薦欣賞；收集圖片文字資料了解多元文化及各地風(fēng)土人情；在下一節(jié)的課堂交流中實現(xiàn)資源交流共享。這樣富有彈性的設(shè)計，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使音樂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，這正是蘇霍姆林斯基所說：教師要為兒童成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者提供養(yǎng)料和機(jī)會。五、教學(xué)特色（總結(jié)以上過程和策略，我認(rèn)為我的教學(xué)特色是）1、面向全體學(xué)生突出學(xué)科特點2、創(chuàng)造合作互動尊重獨特體驗3、運用現(xiàn)代手段打破時空限制4、實現(xiàn)學(xué)科整合了解多元文化當(dāng)然，以上設(shè)計還存在一些不足之處，在此，請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們提出寶貴意見，謝謝！第二課

《草原》：草原放牧說課稿我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)人音版音樂教材第五冊第二課《草原放牧》。一、

設(shè)計理念：音樂教育有著與其他學(xué)科不同的教學(xué)方法。主要體現(xiàn)為：從感性入手，采用體驗的方式，以情動人，以美感人，重視教育的潛效應(yīng)。《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》中的一段音樂。琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》與鋼琴協(xié)奏曲《黃河》、小提琴協(xié)奏曲《梁祝》并稱為我國的三大協(xié)奏曲。琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》是依據(jù)動畫片《草原英雄小姐妹》中的主題歌《草原贊歌》編創(chuàng)而來的。本課欣賞的《草原放牧》這段音樂表現(xiàn)了龍梅和玉榮這對小姐妹歡樂放牧的情景。新的時期重溫英雄小姐妹的事跡對促進(jìn)當(dāng)代兒童思想道德素質(zhì)的提高有著重要的意義。根據(jù)本課的特點，結(jié)合音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念我設(shè)計教學(xué)目標(biāo)如下：二、設(shè)計目標(biāo)：１、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對我國民族音樂文化的興趣，豐富學(xué)生的情感體驗２、知識目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確理解樂曲的情緒、情感及表現(xiàn)內(nèi)容，初步了解民族樂器——琵琶。３、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和音樂感知能力。教學(xué)重點：本課的重點是培養(yǎng)學(xué)生對我國民族音樂文化的興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力、感知力和音樂鑒賞能力。教學(xué)難點：正確理解樂曲的情緒、情感及所塑音樂形象。二、設(shè)計過程：（一）歡樂舞蹈滲透主題教學(xué)活動伊始，我設(shè)計了以電影《草原英雄小姐妹》主題歌《草原贊歌》為伴奏的一段簡單的蒙古族舞蹈，與同學(xué)們一起歡樂舞蹈，同時利用心理學(xué)無意注意的原理，滲透主題，加深學(xué)生對主旋的注意。（二）創(chuàng)設(shè)情景引入主題音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂是情感的藝術(shù)，音樂教育方式的創(chuàng)新，追求一種無權(quán)威的學(xué)習(xí)機(jī)制，追求一種自由、和諧、雙向交流的教學(xué)分為。我首先將感情的紐帶拋給學(xué)生，通過生生互動、師生互動的形勢了解了蒙古族的風(fēng)土人情，既體現(xiàn)了學(xué)科綜合的基本理念，又為教學(xué)營造出了和諧、融洽的教學(xué)氛圍。在同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗描述完草原之后我說：同學(xué)們想一想，藍(lán)天白云下，羊群如同碧空中流動的白云；馬群好似綠浪中奔騰的浪花；乳白色的蒙古包猶如撒落在翡翠盤中的珍珠。放眼望去，天地相連、渾然一體，仿佛一伸手就能觸摸到那潔白的云朵。同學(xué)們，你們想不想馬上走進(jìn)這美麗的大草原？下面就讓我們一起來領(lǐng)略這迷人的草原風(fēng)光。我以詩化的語言配上優(yōu)美的多媒體課件和無伴奏合唱《牧歌》的背景音樂，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生仿佛真的置身于美麗的草原之中。（三）強(qiáng)化體驗深入主題在欣賞音樂時，為解決本課難點，強(qiáng)化學(xué)生對音樂的體驗，有效幫助學(xué)生理解樂曲的情緒、情感和所塑音樂形象，我選擇了協(xié)奏曲中的另一段音樂《與暴風(fēng)雪搏斗》和本課音樂《草原放牧》對比欣賞的方法?！恫菰拍痢愤@段音樂：節(jié)奏輕快活潑，具有舞蹈性，表現(xiàn)了兩姐妹在草原放牧歡歌跳舞、天真爛漫的快樂情景；《與暴風(fēng)雪博斗》：用琵琶模擬風(fēng)雪聲，主旋律若隱若現(xiàn)，表現(xiàn)了兩姐妹為保護(hù)羊群，不畏嚴(yán)寒，與風(fēng)雪博斗的情景。音樂的非語義性和不確定性為學(xué)生的不同想象與聯(lián)想提供了廣闊的空間。為培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象能力和音樂感知能力，我首先讓學(xué)生自己感受音樂塑造的形象，暢所欲言。這時我適時引出《草原英雄小姐妹》的故事，然后再度欣賞《草原放牧》加深學(xué)生的情感體驗和對音樂形象的正確理解。情緒、情感截然不同的兩段音樂，有效幫助學(xué)生理解了樂曲的情緒、情感和所塑音樂形象。在音樂欣賞過程中，我牢牢把握情感這條主線，積極引導(dǎo)學(xué)生對所聽音樂做出反應(yīng)如：語言反應(yīng)（描述自己對音樂的感受）；身體反應(yīng)（運用動作表現(xiàn)音樂）；歌唱反應(yīng)（模唱樂曲的主題旋律）等。通過音樂情緒與情感的這種特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗，提升學(xué)生的情感強(qiáng)度，使人的情緒、情感同音樂的情緒、情感和諧地溝通與交流。（四）開闊視野拓展主題弘揚民族音樂是音樂新課程的基本理念之一。通過欣賞琵琶協(xié)奏曲《草原放牧》和琵琶獨奏《草原放牧》使學(xué)生對民族樂器琵琶的音色有了一定的了解。通過親眼看琵琶、親手摸琵琶、親自彈撥琵琶，使學(xué)生對琵琶這一古老的民族樂器產(chǎn)生了極大的興趣。欣賞《女子十二樂坊》的表演激起了學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的熱情，使他們對民族音樂產(chǎn)生了熱愛之情乃至對中華民族的熱愛之情。隨著音樂的流動，學(xué)生的興趣在體驗中得到激發(fā)；學(xué)生的想象在體驗中得到發(fā)展；學(xué)生的情感在體驗中得到升華。我想通過這樣的教學(xué)設(shè)計，可以說為學(xué)生終身熱愛音樂、學(xué)習(xí)音樂奠定了堅實的基礎(chǔ)。我的說課到此結(jié)束，請大家批評指正。第三課

《好伙伴》第三課

《好伙伴》教案

（三課時）第一課時教學(xué)內(nèi)容：《同伴進(jìn)行曲》、《噢！蘇珊娜》教學(xué)目標(biāo)：1、通過聆聽《同伴進(jìn)行曲》，聽辨樂曲的相同樂段，并能學(xué)畫圖形譜。2、聆聽和演唱歌曲《噢！蘇珊娜》，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。3、經(jīng)過兩首歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受友誼的珍貴。教學(xué)重點：經(jīng)過學(xué)習(xí)感受友誼的珍貴。教學(xué)準(zhǔn)備：音響設(shè)備、鋼琴、打擊樂器。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖組織教學(xué)1、聽《同伴進(jìn)行曲》進(jìn)教室。2、師生問好。3、師生交談（你們有好伙伴嗎？好伙伴給你什么幫助？）讓學(xué)生敞開胸懷談?wù)労门笥训淖饔脼橄旅娴慕虒W(xué)作好鋪墊。聆聽活動1、談話導(dǎo)入，介紹同伴進(jìn)行曲的創(chuàng)作背景。2、初聽樂曲的⑴（2）部分，請同學(xué)說說聽后的感受。3、運用圖形譜把（1）（2）部分進(jìn)行對比，讓學(xué)生說出樂曲的不同之處。4、初聽第（3）部分，設(shè)問：這段音樂與前兩段音樂中哪一段相同。5、復(fù)聽第（3）部分，讓學(xué)生畫出圖形譜。6、完整聆聽樂曲，根據(jù)樂曲的變化做出不