Unit 1 In class 教學設計-2023-2024學年譯林版（三起）英語三年級下冊

Unit1Inclass(教學設計）-2023-2024學年譯林版（三起）英語三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的主題為“Unit1Inclass”，這是2023-2024學年譯林版（三起）英語三年級下冊的第一單元。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.學習并掌握有關教室內(nèi)的物品的詞匯，如：teacher,student,blackboard,chair,desk,window,door等。

2.學習并掌握基本的日常問候語，如：Hello!Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!等。

3.學習并掌握基本的介紹自己的方式，如：Mynameis...Iam...Icomefrom...等。

4.學習并掌握一般現(xiàn)在時的基本結構，如：I/We/You/Theylike(love,enjoy,prefer,want,wouldlike)sth/doingsth.他/她/它likes(loves,enjoys,prefers,wants,wouldlike)sth/doingsth.

5.通過情景劇的形式，讓學生能夠運用所學知識進行實際交流。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握并運用有關教室內(nèi)的物品的詞匯，以及基本的日常問候語和介紹自己的方式。學生能夠在情景劇等形式中，運用所學知識進行實際交流，提高他們的語言運用能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解并尊重不同的文化背景，培養(yǎng)他們的文化意識和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過讓學生觀察、思考和實踐，培養(yǎng)他們的觀察力、邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。學生需要通過分析教材中的情境，思考如何運用所學知識進行實際交流，從而提高他們的思維品質(zhì)。

4.學習策略：本節(jié)課要求學生運用有效的學習策略，如積極參與課堂活動，主動探究和合作學習。學生需要通過自主學習、同伴互助等方式，掌握所學知識，并能夠靈活運用。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯的學習和運用：本節(jié)課涉及到許多與教室相關的詞匯，如teacher,student,blackboard,chair,desk,window,door等。學生需要掌握這些詞匯的拼寫、意義和用法，并能夠在實際情境中正確運用。

（2）日常問候語和介紹自己的方式：學生需要學會使用Hello!Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!等日常問候語，以及Mynameis...Iam...Icomefrom...等方式介紹自己。

（3）一般現(xiàn)在時的基本結構：學生需要掌握一般現(xiàn)在時的基本結構，如I/We/You/Theylike(love,enjoy,prefer,want,wouldlike)sth/doingsth.他/她/它likes(loves,enjoys,prefers,wants,wouldlike)sth/doingsth.，并能夠靈活運用。

（4）情景劇的編寫和表演：學生需要能夠根據(jù)所學知識，編寫和表演一個關于教室情景的短劇，展示他們的語言運用能力。

2.教學難點：

（1）詞匯的學習和運用：對于一些較為復雜的詞匯，如blackboard,desk,window,door等，學生可能存在拼寫和用法的困難。需要教師通過舉例、講解和練習等方式，幫助學生掌握。

（2）一般現(xiàn)在時的基本結構：學生可能對一般現(xiàn)在時的基本結構理解和運用存在困難，特別是動詞的時態(tài)變化和主語的人稱變化。教師需要通過講解、練習和應用等方式，幫助學生理解和掌握。

（3）情景劇的編寫和表演：學生可能在對情景劇的理解、編寫和表演上存在困難。教師需要通過示范、指導和建議等方式，幫助學生完成情景劇的編寫和表演。

（4）跨文化交際能力的培養(yǎng)：學生可能對不同文化背景下交際方式的理解和運用存在困難。教師需要通過介紹、討論和實踐等方式，幫助學生培養(yǎng)跨文化交際能力。四、教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，如投影儀、計算機、音響等。

-學生每人一本2023-2024學年譯林版（三起）英語三年級下冊教材。

-教師用書和教學參考資料。

-白板和記號筆。

-教學卡片和圖片。

-學生座位表。

2.課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（LMS），如Moodle或Blackboard。

-英語學習網(wǎng)站或應用程序，如BBCLearningEnglish、Duolingo等。

3.信息化資源：

-英語教學視頻和音頻材料，如歌曲、故事、電影片段等。

-教室內(nèi)的網(wǎng)絡連接，以訪問在線資源和信息。

-英語學習軟件和工具，如在線詞典、語法檢查工具等。

4.教學手段：

-小組討論和合作學習。

-角色扮演和情景劇表演。

-圖片和卡片輔助教學。

-互動式白板教學。

-計算機和多媒體教學。

-家庭作業(yè)和在線練習。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對教室及日常問候語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道教室里有哪些物品嗎？它們的作用是什么？”

展示一些關于教室物品的圖片，讓學生初步感受教室的環(huán)境。

簡短介紹教室物品的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.英語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解日常問候語和介紹自己的方式。

過程：

講解日常問候語的用途和重要性，如：Hello!Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!等。

詳細介紹如何用英語介紹自己，如：Mynameis...Iam...Icomefrom...等。

3.情境劇表演（15分鐘）

目標：通過情境劇，讓學生深入了解日常問候語和介紹自己的方式的實際應用。

過程：

學生分組，每組編寫一個關于教室情景的短劇，展示所學知識。

每組進行表演，其他學生和教師對表演進行提問和點評。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何在生活中運用所學知識進行實際交流。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對日常問候語和介紹自己的方式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)日常問候語和介紹自己的方式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括日常問候語和介紹自己的方式的基本概念、實際應用等。

強調(diào)日常問候語和介紹自己的方式在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于本節(jié)課所學內(nèi)容的短文，以鞏固學習效果。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.詞匯學習：學生需要掌握并運用有關教室內(nèi)的物品的詞匯，如：teacher,student,blackboard,chair,desk,window,door等。這些詞匯是學生日常生活中經(jīng)常接觸到的，通過學習這些詞匯，可以增強學生對英語學習的興趣和信心。

2.日常問候語：學生需要學會使用Hello!Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!等日常問候語。這些問候語是英語交流中的基本元素，學會使用這些問候語可以幫助學生更好地融入英語環(huán)境，培養(yǎng)良好的交際習慣。

3.介紹自己的方式：學生需要掌握如何用英語介紹自己，如：Mynameis...Iam...Icomefrom...等。這種自我介紹的方式在日常生活中非常實用，可以幫助學生在與他人交往時更好地展示自己。

4.一般現(xiàn)在時：學生需要掌握一般現(xiàn)在時的基本結構，如I/We/You/Theylike(love,enjoy,prefer,want,wouldlike)sth/doingsth.他/她/它likes(loves,enjoys,prefers,wants,wouldlike)sth/doingsth.。一般現(xiàn)在時是英語時態(tài)的基本形式之一，掌握這個時態(tài)的結構和用法對于學生日后的英語學習非常重要。

5.情景劇表演：學生需要能夠根據(jù)所學知識，編寫和表演一個關于教室情景的短劇，展示他們的語言運用能力。情景劇是一種有效的語言學習方式，可以讓學生在實際情境中運用所學知識，提高他們的語言表達能力和交際能力。七、課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過提問的方式，了解學生對課堂所學知識的掌握情況。針對不同學生的問題，及時進行解答和引導，幫助學生理解和鞏固知識。

（2）觀察：在課堂過程中，觀察學生的參與程度、思維活躍度和合作交流情況。對于表現(xiàn)積極的學生，給予肯定和鼓勵；對于參與度不高或注意力不集中的學生，及時提醒并采取措施吸引他們的注意力。

（3）測試：在課堂結束后，可以進行一次簡短的知識點測試，了解學生對課堂所學內(nèi)容的掌握情況。根據(jù)測試結果，針對性地進行講解和輔導，確保學生掌握關鍵知識點。

2.作業(yè)評價：

（1）認真批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，注意學生的拼寫、語法、表達等方面的問題，并及時給出正確的指導和修改建議。

（2）點評和反饋：在作業(yè)評價中，不僅要指出學生的錯誤和不足，還要highlighting學生的優(yōu)點和進步。給予積極的反饋和鼓勵，讓學生感受到自己的進步和成就，增強學習的動力。

（3）個性化指導：針對不同學生的作業(yè)，給出個性化的指導和建議，幫助學生解決具體問題。可以與學生進行一對一的交流，指導他們?nèi)绾胃倪M作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。

3.學生互評：

（1）分組討論：讓學生分組進行討論，互相評價對方的作業(yè)。鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)他們的批判性思維和評價能力。

（2）互評反饋：學生之間互相評價作業(yè)，可以從不同的角度給出意見和建議，幫助彼此改進和提高。這種互評的方式可以增強學生的合作意識，提高他們的交流和表達能力。

（3）教師指導：在學生互評的過程中，教師應進行適當?shù)闹笇Ш捅O(jiān)督，確保評價的準確性和公正性。對于學生的評價結果，教師可以進行總結和點評，給出最終的反饋和建議。八、重點題型整理1.填空題：請根據(jù)句子，填寫合適的單詞。

-答案：teacher

-例句：Theintheclassroomiswritingontheblackboard.

2.選擇題：請選擇正確的問候語。

-A.Goodevening!

-B.Goodmorning!

-C.Goodafternoon!

-D.Hello!

-答案：D

-例句：-Hello,mynameisTom.

-Hi,Tom.

-Hello!

3.連線題：請將下列單詞與對應的物品連線。

-A.chair

-B.desk

-C.blackboard

-D.window

-E.door

-答案：

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