2024-2025學年九年級化學上冊 第四單元 自然界的水 課題2 水的凈化教案 （新版）新人教版

2024-2025學年九年級化學上冊第四單元自然界的水課題2水的凈化教案（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自2024-2025學年九年級化學上冊第四單元“自然界的水”中的課題2“水的凈化”。教學內容圍繞水的凈化過程，包括水的污染源、常見的凈水方法如沉淀、過濾、吸附、蒸餾等，以及這些方法在現(xiàn)實生活中的應用。此外，還包括了解水凈化的重要性和我國在水資源保護方面的政策。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經掌握了關于水的性質、水的三態(tài)變化等基礎知識。在此基礎上，本節(jié)課將進一步幫助學生理解水在自然界的循環(huán)過程中可能遇到的污染問題，以及如何運用所學化學知識對水進行有效凈化，加深學生對環(huán)境保護和水資源可持續(xù)利用的認識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生科學探究能力、創(chuàng)新意識和社會責任感。通過學習水的凈化，使學生能夠運用化學知識解釋自然界水體的污染與凈化現(xiàn)象，提升科學探究能力。在實踐操作中，鼓勵學生創(chuàng)新思考，探索更高效的凈水方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。同時，通過了解我國水資源保護政策，增強學生保護環(huán)境、珍惜水資源的社會責任感，使其在日常生活中踐行綠色化學理念，促進可持續(xù)發(fā)展。學情分析九年級學生在知識層面，已具備基本的化學知識，了解水的性質及三態(tài)變化，但對于水的污染與凈化過程的理解尚淺。在能力方面，學生的觀察、分析和實驗操作能力已有一定基礎，但獨立設計實驗方案和解決實際問題的能力仍有待提高。素質方面，學生普遍具有探究欲望，對環(huán)境問題有一定的關注，但缺乏將理論知識應用于實際生活的意識。

在行為習慣上，部分學生實驗操作不夠規(guī)范，團隊合作時溝通與分工不夠明確。這些因素可能影響課程學習效果，需在教學過程中加以引導和糾正。此外，學生對新事物充滿好奇，有利于激發(fā)學習興趣，但注意力容易分散，需要通過生動的教學方式和實踐環(huán)節(jié)來維持學習專注度。

綜上，本節(jié)課需結合學生的知識、能力、素質及行為習慣，采用啟發(fā)式教學和小組合作學習，引導學生主動探究，提高其科學素養(yǎng)和實際操作能力。同時，注重培養(yǎng)學生在生活中的環(huán)保意識和行動力，使課程內容與學生的生活實際緊密結合。教學方法與策略針對本節(jié)課的教學目標和學生特點，采用以下教學方法與策略：首先，運用講授法對水的凈化理論知識進行梳理，結合案例研究，讓學生了解水污染的實際案例及凈化方法的應用。其次，組織小組討論和項目導向學習，鼓勵學生針對特定污染問題設計凈水方案，提升其問題解決能力。在教學活動中，設計實驗環(huán)節(jié)，讓學生親自動手進行凈水操作，以角色扮演和游戲等形式增加課堂趣味性，促進學生的參與和互動。此外，利用多媒體教學資源，如PPT、視頻等，展示水污染與凈化的過程，幫助學生直觀理解教學內容，提高課堂效率。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布關于水的凈化的預習資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞水的污染途徑和常見凈水方法，設計問題，如“你生活中見過的水污染有哪些？”、“你能想到哪些方法來凈化水？”。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生預習情況，確保學生提前了解課程內容。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，了解水的凈化的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題等提交至平臺。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

-為課堂學習做好準備，提前接觸課程難點。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過一個關于水污染的新聞視頻引出本課題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解水的凈化原理和不同凈化方法，如沉淀、過濾、吸附、蒸餾等。

-組織課堂活動：設計小組討論和實驗活動，如模擬凈水過程，讓學生動手操作。

-解答疑問：針對學生疑問進行解答，鞏固知識點。

-學生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂，對講解的知識點進行思考。

-參與課堂活動：在小組討論和實驗中，應用所學知識，解決實際問題。

-提問與討論：對不懂的問題進行提問，與小組成員共同討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：確保學生理解水的凈化的理論知識。

-實踐活動法：通過實驗，讓學生在實踐中掌握凈水技能。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

-深化對凈水方法的理解，通過實踐活動突破課程重難點。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內容，布置相關的書面作業(yè)和實踐作業(yè)，如設計家庭凈水方案。

-提供拓展資源：推薦相關書籍、網站，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋和指導。

-學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，加深對凈水知識點的理解。

-反思總結：對學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的不足，促進自我提升。

-作用與目的：

-鞏固知識點，提升學生將理論知識應用于實際生活的能力。拓展與延伸為了讓學生更深入地理解水的凈化知識，以下是與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料和探究建議：

1.拓展閱讀材料：

-《水資源保護》一書，了解我國水資源保護的現(xiàn)狀、政策和措施。

-《環(huán)境科學》雜志中關于水污染與治理的文章，了解水污染的種類、來源及治理方法。

-《化學教育》雜志中關于化學在水資源保護中的應用，了解化學知識如何服務于水資源保護。

2.課后自主探究：

-調查研究：學生可以選擇當?shù)氐乃w，如河流、湖泊等，進行實地調查，了解其污染狀況及治理措施，撰寫調查報告。

-家庭凈水方案設計：學生可以結合家庭實際情況，設計一套簡單的凈水方案，包括凈水方法、設備選擇等，并分析其優(yōu)缺點。

-創(chuàng)新實驗：鼓勵學生嘗試新的凈水方法，如植物凈水、光催化凈水等，并記錄實驗過程和結果。

1.水的污染途徑：

-工業(yè)污染：工業(yè)廢水、廢氣和廢渣的排放。

-農業(yè)污染：農藥、化肥的過量使用。

-生活污染：生活污水、垃圾等。

2.常見凈水方法：

-自然沉淀：利用水中雜質的自然沉降作用進行初步分離。

-過濾：通過過濾介質（如石英砂、活性炭等）去除水中懸浮物和部分可溶性污染物。

-吸附：利用吸附劑（如活性炭、離子交換樹脂等）去除水中的有機物、余氯等。

-蒸餾：通過加熱蒸發(fā)、冷凝，使水中的雜質與水分離。

3.凈水技術的現(xiàn)狀與發(fā)展：

-傳統(tǒng)凈水技術：絮凝、沉淀、過濾、消毒等。

-高級氧化技術：臭氧、光催化、電化學等。

-膜技術：反滲透、納濾、超濾等。課后拓展拓展內容：

1.閱讀材料：

-《水的凈化技術及其在生活中的應用》

-《水污染案例分析及防治措施》

-《膜技術在水資源凈化中的應用研究》

-《環(huán)保視角下的水處理技術進展》

2.視頻資源：

-《水的凈化過程》科普視頻

-《水污染與水資源保護》紀錄片

-《生活中的環(huán)保凈水方法》教學視頻

拓展要求：

1.學生利用課后時間閱讀推薦材料，了解水的凈化技術的原理、應用及水污染防治措施。

2.觀看視頻資源，加深對水的凈化過程的理解，了解水資源保護的現(xiàn)狀及生活中的環(huán)保凈水方法。

3.學生根據(jù)所學知識，分析家庭或社區(qū)中的水污染問題，并提出相應的解決措施。

4.教師提供必要的指導和幫助，解答學生在拓展學習過程中遇到的疑問。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對水的凈化知識點的掌握程度，如詢問學生關于不同凈水方法的原理和應用，以及水污染防治的措施等。

-觀察學生在實驗操作和小組討論中的表現(xiàn)，評估學生的動手能力和團隊合作能力。

-定期進行課堂小測驗，測試學生對本節(jié)課重點知識的理解和應用能力，及時發(fā)現(xiàn)學生知識掌握上的漏洞。

-根據(jù)學生的回答和表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導，幫助學生糾正錯誤，鞏固知識點。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括書面作業(yè)和實踐作業(yè)，如凈水方案設計等。

-對作業(yè)中的共性問題進行集中講評，對個性問題給予個別指導，確保學生能夠理解并改正錯誤。

-在作業(yè)中鼓勵學生的創(chuàng)新思維和實際應用能力，對表現(xiàn)優(yōu)秀