吉林省梅河口市曙光鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第四單元 課題1 愛護(hù)水資源教案 （新版）新人教版

吉林省梅河口市曙光鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元課題1愛護(hù)水資源教案（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：愛護(hù)水資源

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：吉林省梅河口市曙光鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生掌握愛護(hù)水資源的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生能夠從多角度、多維度對(duì)愛護(hù)水資源問題進(jìn)行思考。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜資源的情感，使學(xué)生在日常生活中能夠自覺地履行節(jié)約用水、保護(hù)水資源的義務(wù)。

4.科學(xué)素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)水資源狀況，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過化學(xué)的基本知識(shí)，對(duì)水的性質(zhì)和用途有一定的了解，例如水的溶解性、水的電解等。他們也學(xué)習(xí)過環(huán)保相關(guān)的知識(shí)，對(duì)保護(hù)水資源的重要性有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)和觀察感興趣。他們的思維能力較強(qiáng)，能夠進(jìn)行邏輯推理和問題分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實(shí)踐和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解水的凈化過程和愛護(hù)水資源的實(shí)踐方法方面可能存在困難。他們可能對(duì)水的循環(huán)和節(jié)約用水的具體措施理解不深，需要通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐來加深理解。此外，學(xué)生可能對(duì)水資源短缺和水污染問題缺乏直觀的感受，需要通過實(shí)例和數(shù)據(jù)來引起他們的關(guān)注。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：首先，通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬水資源保護(hù)的場(chǎng)景，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。其次，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如凈水實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解水的凈化過程，培養(yǎng)他們的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。最后，開展小組討論，讓學(xué)生分享自己的節(jié)水經(jīng)驗(yàn)和想法，促進(jìn)他們之間的交流與合作。

3.確定教學(xué)媒體使用：本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件、實(shí)驗(yàn)器材和視頻資料等教學(xué)媒體。多媒體課件用于展示水資源保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)器材用于開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，視頻資料用于呈現(xiàn)水資源短缺和水污染的實(shí)際情況，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“愛護(hù)水資源”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“愛護(hù)水資源”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解“愛護(hù)水資源”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“愛護(hù)水資源”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“愛護(hù)水資源”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握愛護(hù)水資源的技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)愛護(hù)水資源的實(shí)踐。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“愛護(hù)水資源”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握愛護(hù)水資源的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解“愛護(hù)水資源”知識(shí)點(diǎn)，掌握愛護(hù)水資源的實(shí)踐技能。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“愛護(hù)水資源”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“愛護(hù)水資源”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“愛護(hù)水資源”知識(shí)點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解水資源的重要性和現(xiàn)狀：學(xué)生將能夠認(rèn)識(shí)到水是生命之源，了解我國(guó)水資源的基本情況，包括分布不均、污染和浪費(fèi)等問題。

2.掌握愛護(hù)水資源的措施：學(xué)生將學(xué)會(huì)在日常生活中如何節(jié)約用水、防止水污染，并能夠提出一些保護(hù)水資源的建議。

3.提高科學(xué)素養(yǎng)：通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將掌握一些基本的科學(xué)方法和技能，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

4.增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)：學(xué)生將能夠在日常生活中自覺地履行節(jié)約用水、保護(hù)水資源的義務(wù)，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

5.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力：在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生將學(xué)會(huì)與他人合作，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

6.提升自主學(xué)習(xí)和思考能力：通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)，學(xué)生將能夠自主地獲取知識(shí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)和思考能力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)“愛護(hù)水資源”課題的理解和掌握，布置以下課后作業(yè)：

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：要求學(xué)生根據(jù)課堂實(shí)驗(yàn)的觀察和數(shù)據(jù)，撰寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論等。

2.愛護(hù)水資源的行動(dòng)計(jì)劃：要求學(xué)生制定一份愛護(hù)水資源的行動(dòng)計(jì)劃，包括在日常生活中如何節(jié)約用水、防止水污染的具體措施，以及如何向他人宣傳水資源保護(hù)的方法。

3.水資源保護(hù)文章：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于水資源保護(hù)的文章，可以是說明文、議論文或敘述文，內(nèi)容要圍繞水資源的重要性、當(dāng)前水資源狀況、保護(hù)水資源的方法等方面進(jìn)行展開。

4.小組討論題目：給出幾個(gè)與“愛護(hù)水資源”相關(guān)的討論題目，要求學(xué)生分組進(jìn)行討論，并提交討論報(bào)告。例如：“水資源的合理利用與可持續(xù)發(fā)展”、“城市與農(nóng)村水資源保護(hù)的差異與對(duì)策”等。

5.水資源保護(hù)宣傳標(biāo)語：要求學(xué)生設(shè)計(jì)幾句關(guān)于水資源保護(hù)的宣傳標(biāo)語，并說明設(shè)計(jì)這些標(biāo)語的目的和意義。

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：通過撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生可以回顧和總結(jié)課堂實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告也能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)寫作能力和實(shí)驗(yàn)分析能力。

2.愛護(hù)水資源的行動(dòng)計(jì)劃：通過制定愛護(hù)水資源的行動(dòng)計(jì)劃，學(xué)生可以將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和責(zé)任感。同時(shí)，行動(dòng)計(jì)劃也能夠激勵(lì)學(xué)生自覺地履行節(jié)約用水、保護(hù)水資源的義務(wù)。

3.水資源保護(hù)文章：通過撰寫水資源保護(hù)文章，學(xué)生可以進(jìn)一步深入研究水資源相關(guān)問題，提高他們的寫作能力和思辨能力。同時(shí)，文章的撰寫也能夠幫助學(xué)生梳理和鞏固對(duì)水資源保護(hù)的知識(shí)和觀點(diǎn)。

4.小組討論題目：通過分組討論，學(xué)生可以與他人交流和分享自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。同時(shí)，討論題目也能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考水資源保護(hù)問題，拓寬他們的思維視野。

5.水資源保護(hù)宣傳標(biāo)語：通過設(shè)計(jì)水資源保護(hù)宣傳標(biāo)語，學(xué)生可以鍛煉自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和表達(dá)能力。同時(shí)，宣傳標(biāo)語也能夠讓學(xué)生思考如何有效地向他人傳達(dá)水資源保護(hù)的信息，提高他們的宣傳能力和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問和回答問題的積極性，以及他們?cè)趯?shí)驗(yàn)和小組討論中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，包括他們的觀點(diǎn)、論證和總結(jié)能力。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試來評(píng)估學(xué)生對(duì)“愛護(hù)水資源”知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，包括理解、分析和應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成情況，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、行動(dòng)計(jì)劃、文章撰寫和宣傳標(biāo)語設(shè)計(jì)等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.了解水資源的現(xiàn)狀和重要性

-知識(shí)點(diǎn)：水資源的分布、污染、浪費(fèi)等問題

-關(guān)鍵詞：水資源、現(xiàn)狀、重要性、分布、污染、浪費(fèi)

-句：水資源是生命之源，我國(guó)水資源分布不均，存在污染和浪費(fèi)等問題，需要我們共同愛護(hù)。

2.掌握愛護(hù)水資源的措施

-知識(shí)點(diǎn)：節(jié)約用水、防止水污染的方法

-關(guān)鍵詞：節(jié)約用水、防止水污染、方法、實(shí)踐

-句：在日常生活中，我們可以通過節(jié)約用水、防止水污染的方法來愛護(hù)水資源。

3.提高科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力

-知識(shí)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

-關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)、原理、步驟、現(xiàn)象、實(shí)踐、能力

-句：通過實(shí)驗(yàn)，我們可以了解水的凈化過程，提高我們的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力

-知識(shí)點(diǎn)：環(huán)保意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力

-關(guān)鍵詞：環(huán)保意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力、培養(yǎng)

-句：愛護(hù)水資源不僅是個(gè)人的責(zé)任，也是