Unit 6 Do you like bananas Period 2 2a-2d教學設計2023-2024學年人教版英語七年級上冊

Unit6DoyoulikebananasPeriod22a-2d教學設計2023-2024學年人教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析Unit6DoyoulikebananasPeriod22a-2d教學設計2023-2024學年人教版英語七年級上冊

本節(jié)課為人教版英語七年級上冊Unit6"Doyoulikebananas?"的第二課時，主要內容包括2a-2d部分。本節(jié)課主要通過引入食物的主題，讓學生進一步學習和掌握一般現在時的肯定句和否定句的構成及用法，同時通過聽力、口語、閱讀等多種方式提高學生的語言運用能力。

課程內容主要包括以下幾個部分：

1.2a：學生通過聽錄音，完成練習，進一步鞏固一般現在時的肯定句和否定句的構成及用法。

2.2b：學生通過圖片和問題，進行小組討論，分享彼此喜歡的食物，進一步練習一般現在時的肯定句和否定句的運用。

3.2c：學生通過閱讀短文，了解不同人的飲食習慣，提高閱讀理解能力。

4.2d：學生通過完成練習，進一步鞏固本節(jié)課所學內容。

教學目標：

1.學生能夠熟練運用一般現在時描述自己的喜好。

2.學生能夠通過聽力、口語、閱讀等多種方式，提高英語語言運用能力。

3.學生能夠了解不同人的飲食習慣，提高文化意識。

教學重點與難點：

1.教學重點：一般現在時的肯定句和否定句的構成及用法。

2.教學難點：一般現在時的肯定句和否定句在實際情境中的運用。

教學方法：

1.任務型教學法：通過聽力、口語、閱讀等任務，提高學生的語言運用能力。

2.合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生團隊合作精神。

3.情境教學法：通過引入食物的主題，創(chuàng)設真實情境，激發(fā)學生學習興趣。

教學評價：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的積極參與程度，包括回答問題、小組討論等。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生完成作業(yè)的質量，鞏固所學知識。

3.聽力、口語、閱讀理解能力：通過課堂練習和課后測試，評估學生的聽力、口語、閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過聽力、口語、閱讀等任務，提高學生的英語語言運用能力，使其能夠熟練運用一般現在時描述自己的喜好。

2.文化意識：學生通過了解不同人的飲食習慣，提高對英語國家文化的認知，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質：通過小組討論、問題解答等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.學習策略：學生通過自主學習、合作學習等方法，掌握一般現在時的肯定句和否定句的構成及用法，提高自主學習和合作學習的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經掌握了食物相關的詞匯，如banana、apple等，同時他們也已經學習過一般現在時的肯定句和否定句的構成及用法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對食物主題通常比較感興趣，因此本節(jié)課的主題能夠激發(fā)他們的學習興趣。在學習能力方面，學生們已經具備了一定的英語聽說讀寫能力，能夠完成本節(jié)課的各項任務。在學習風格方面，學生們喜歡通過小組討論、合作學習的方式來學習，因此教師可以采用任務型教學法和合作學習法來進行教學。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習一般現在時的肯定句和否定句的運用時，可能會遇到如何正確運用這些句型來描述自己的喜好的困難。此外，學生在閱讀2c部分的短文時，可能會遇到一些生詞和短語的理解困難。教師需要通過適時引導和幫助，幫助學生克服這些困難和挑戰(zhàn)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版英語七年級上冊Unit6"Doyoulikebananas?"的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備各種食物的圖片，用以引導學生進行口語練習和聽力訓練。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，對教室進行適當布置?？梢栽O置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和合作學習。同時，確保每個小組都有足夠的學習資料和空間進行活動。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以便于教師展示教材內容、多媒體資源和學生作業(yè)，同時播放聽力材料和音樂。

6.學習平臺：如果可能，可以使用學習平臺或在線教學工具，以便于學生在線完成聽力、口語、閱讀等任務，同時方便教師監(jiān)測學生的學習進度和成績。

7.教學PPT：制作教學PPT，包含本節(jié)課的主要內容、任務和練習，以便于學生跟隨教學進度，同時方便教師進行課堂講解和指導。

8.學生作業(yè)：準備與本節(jié)課相關的學生作業(yè)，包括練習題、任務卡等，以便于學生鞏固所學知識，并通過作業(yè)反饋學習效果。

9.評估工具：準備評估工具，如測試卷、評分標準等，以便于對學生的學習成果進行評估和反饋。

10.教師指導用書：教師需要準備人教版英語七年級上冊的教師用書，以便于查看教學目標、教學建議和教學資源，為課堂教學提供指導。

11.教師培訓資料：如果需要，教師可以查閱相關的教師培訓資料，以便于提高自身的教學水平和能力。

12.教學參考資料：教師可以查閱相關的教學參考資料，以便于獲取更多的教學靈感和方法，提高教學質量。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對食物和飲食習慣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道不同的飲食習慣嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于不同飲食習慣的圖片或視頻片段，讓學生初步感受食物和飲食習慣的魅力或特點。

簡短介紹食物和飲食習慣的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.食物和飲食習慣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解食物和飲食習慣的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解食物和飲食習慣的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹不同飲食習慣的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.食物和飲食習慣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解不同飲食習慣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的不同飲食習慣案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解不同飲食習慣的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用飲食習慣解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論不同飲食習慣的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與食物和飲食習慣相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對食物和飲食習慣的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調食物和飲食習慣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括食物和飲食習慣的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調食物和飲食習慣在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用食物和飲食習慣。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于食物和飲食習慣的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠掌握與食物和飲食習慣相關的基本詞匯和表達方式，如banana、apple、like、diet等。他們也將能夠理解和運用一般現在時的肯定句和否定句來描述自己的喜好和飲食習慣。

2.語言技能：通過聽力、口語、閱讀等多種活動，學生的英語語言技能將得到提高。他們將能夠更流暢地使用一般現在時來表達自己的喜好，并且在討論食物和飲食習慣時能夠更準確地表達自己的觀點和感受。

3.文化意識：學生將能夠了解不同人的飲食習慣，提高對英語國家文化的認知，培養(yǎng)跨文化交際的能力。他們將通過學習不同文化的飲食習慣，拓寬自己的視野，增強對不同文化的尊重和理解。

4.思維品質：通過小組討論、問題解答等環(huán)節(jié)，學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維將得到鍛煉和發(fā)展。他們將能夠更好地分析問題、提出解決方案，并且能夠批判性地思考食物和飲食習慣對健康和生活質量的影響。

5.學習策略：學生將能夠掌握自主學習和合作學習的方法，提高學習效果。他們將學會如何通過閱讀、聽力、口語等方式來獲取和處理信息，并且能夠與他人合作，共同解決問題和完成任務。

6.情感態(tài)度：學生將對食物和飲食習慣產生更濃厚的興趣，并且能夠更加關注自己的飲食健康。他們將學會如何選擇健康的食物，養(yǎng)成良好的飲食習慣，從而提高生活質量。

7.實踐應用：學生將能夠將所學知識和技能應用到實際生活中，例如在購物、烹飪和日常交流中能夠準確地表達自己的喜好和需求。他們也將能夠更好地理解和欣賞不同文化的飲食習慣，增進與他人的交流和合作。七、典型例題講解1.例題1：用一般現在時描述自己的喜好。

答案：Ilikebananas.Idon'tlikeapples.

2.例題2：用一般現在時描述別人的喜好。

答案：Helikesbananas.Shedoesn'tlikeapples.

3.例題3：用一般現在時描述自己的飲食習慣。

答案：Ihavebreakfastat7o'clock.Idon'teatdinnerat9o'clock.

4.例題4：用一般現在時描述別人的飲食習慣。

答案：Hehasbreakfastat7o'clock.Shedoesn'teatdinnerat9o'clock.

5.例題5：用一般現在時描述自己的日常活動。

答案：Igotoschoolat8o'clock.Idon'twatchTVat10o'clock.八、板書設計①食物詞匯：apple,banana,orange,milk,water

②一般現在時句型：

-Ilike/don'tlike+食物

-He/Shelikes/doesn'tlike+食物

③飲食習慣表達：

-Ihave/don'thavebreakfast/lunch/dinnerat+時間

-He/Shehas/doesn'thavebreakfast/lunch/dinnerat+時間

④日?；顒颖磉_：

-Igo/don'tgotoschool/work/homeat+時間

-He/Shegoes/doesn'tgotoschool/work/homeat+時間

⑤藝術性和趣味性設計：

-使用不同顏色標注關鍵詞和句型

-添加與食物相關的圖片，如蘋果、香蕉等

-在句型旁邊畫上與句意相關的圖案，如早餐、午餐、晚餐等教學反思與總結1.教學反思：

（1）在教學方法上，我采用了任務型教學法和合作學習法，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高了學生的參與度和學習興趣。同時，通過小組討論和課堂展示，培養(yǎng)了學生的團隊合作能力和表達能力。

（2）在教學策略上，我注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考、分析和解決問題。在講解知識點時，我使用了圖表、示意圖等輔助工具，幫助學生更好地理解和掌握食物和飲食習慣的相關概念。

（3）在課堂管理上，我注意營造輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與課堂活動。同時，對學生的表現給予及時的反饋和評價，激發(fā)學生的學習動力。

2.教學總結：

（1）本節(jié)課的教學效果整體良好，學生對食物和飲食習慣的相關詞匯和句型掌握較好，能夠運用一般現在時描述自己的喜好和飲食習慣。

（2）學生在小組討論和課堂展示中積極參與，表現出較強的合作能力和表達能力。通過案例分析，學生對不同飲食習慣的認識和理解得到了提高。

（3）學生在情感態(tài)度方面，對食物和飲食習慣產生了濃厚的興趣，更加關注自己的飲食健康。

3.改進措施和建議：

（1）針對部分學生在一般現在時運用上的困難，可以增加更多針對性練習，幫助學生鞏固所學知識。

（2）在教學過程中，可以進一步關注學生的個體差異，給予不同層次的學生更多個性化的指導和支持。

（3）在課堂管理方面，可以嘗試采用更多的游戲和互動環(huán)節(jié)，提高學生的學習積極性。

（4）針對課堂展示環(huán)節(jié)，可以鼓勵學生進行更多形式多樣的展示，如角色扮演、故事講述等，提高學生的表達能力和創(chuàng)造性思維。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學生用一般現在時描述自己的喜好和飲食習慣，如：“我喜歡吃蘋果，不喜歡吃香蕉。我每天早上7點吃早餐，晚上9點吃晚餐?！?/p>

（2）請學生選擇一個與食物和飲食習慣相關的主題，進行小組討論，并提出自己的觀點和建議