Unit 2 Lesson 11教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年冀教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

Unit2lesson11教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年冀教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“Unit2lesson11教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年冀教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)”主要包括了以下內(nèi)容：一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握動(dòng)詞的過(guò)去式形式，以及一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。此外，課本還通過(guò)豐富的情境和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語(yǔ)學(xué)科的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面展開(kāi)。學(xué)生需要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高聽(tīng)力理解能力，能夠正確理解一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子；在口語(yǔ)表達(dá)方面，學(xué)生需要能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，流暢地表達(dá)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；在閱讀方面，學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，理解文本中的信息；在寫(xiě)作方面，學(xué)生需要能夠正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，撰寫(xiě)意義明確的句子和段落。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提升英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)是一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。學(xué)生需要掌握動(dòng)詞的過(guò)去式形式，以及如何構(gòu)成和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。此外，學(xué)生還需要能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)。

為了解決這個(gè)重點(diǎn)，教師可以通過(guò)以下方法進(jìn)行教學(xué)：

1.通過(guò)示例和練習(xí)，讓學(xué)生掌握動(dòng)詞的過(guò)去式形式。

2.使用情境和故事，引導(dǎo)學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。

3.提供豐富的練習(xí)和活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

本節(jié)課的難點(diǎn)是一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用。學(xué)生可能難以理解和運(yùn)用這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，特別是在實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)中。

為了解決這個(gè)難點(diǎn)，教師可以通過(guò)以下策略進(jìn)行教學(xué)：

1.使用清晰的解釋和示例，幫助學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

2.提供大量的練習(xí)和活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

3.給予學(xué)生充分的指導(dǎo)和反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤并提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合新教材的要求，本節(jié)課將采用講授法和任務(wù)型教學(xué)法。通過(guò)教師的講解，學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法，學(xué)生能夠在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演和互動(dòng)游戲。小組討論讓學(xué)生共同探討一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。角色扮演和互動(dòng)游戲則讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如PPT和視頻材料，輔助教學(xué)。PPT用于展示清晰的示例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。視頻材料則提供真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生更好地理解一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的例句，讓學(xué)生初步感受其魅力或特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過(guò)程：

-講解一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的組成部分或用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容是一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。以下是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)梳理：

1.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)定義：一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是用來(lái)描述在過(guò)去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，且動(dòng)作的執(zhí)行者不是主語(yǔ)的情況。它由“was/were+過(guò)去分詞”構(gòu)成。

2.動(dòng)詞的過(guò)去式形式：在本節(jié)課中，學(xué)生需要掌握動(dòng)詞的過(guò)去式形式。對(duì)于規(guī)則動(dòng)詞，通常在詞尾加上-ed來(lái)形成過(guò)去式；對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞，需要特殊記憶其過(guò)去式形式。

3.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成：一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由“was/were+過(guò)去分詞”構(gòu)成。其中，was用于單數(shù)第三人稱(chēng)主語(yǔ)，were用于復(fù)數(shù)主語(yǔ)或含有I、you、we、they的主語(yǔ)。

4.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用于描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的接受者而不是執(zhí)行者。在句子中，主語(yǔ)是動(dòng)作的接受者，而動(dòng)作的執(zhí)行者通常出現(xiàn)在介詞by后面。

5.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志：一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志是過(guò)去時(shí)態(tài)的be動(dòng)詞（was/were），而不是現(xiàn)在時(shí)態(tài)的am/is/are。

6.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)態(tài)標(biāo)志：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)態(tài)標(biāo)志是-ed，表示動(dòng)作的執(zhí)行者不是主語(yǔ)。

7.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的例子：例如，“Thebookwaswrittenbyhim.”（這本書(shū)被他寫(xiě)了。）、“Shewasinformedbytheteacher.”（她被老師告知了。）等。

8.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換：將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，需要將動(dòng)作的執(zhí)行者變成介詞by后面的賓語(yǔ)，并將動(dòng)詞變?yōu)檫^(guò)去分詞形式。將被動(dòng)語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，需要將被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中的賓語(yǔ)變成主語(yǔ)，并將動(dòng)詞變?yōu)橄鄳?yīng)的主動(dòng)形式。

9.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際應(yīng)用中的注意事項(xiàng)：在使用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，需要注意動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間和主語(yǔ)的人稱(chēng)和數(shù)。典型例題講解例1：

題目：completethefollowingsentencewiththecorrectpastpassivevoice.

"Thewindow_______bysomeone."

解答：

Thewindowwasbrokenbysomeone.

補(bǔ)充說(shuō)明：

Inthissentence,"was"isusedbecausethesubject"thewindow"isinthesingularform.Thepastparticipleoftheverb"break"is"broken".Thesentencedescribesanactionthathappenedinthepastwherethewindowwastherecipientoftheaction.

例2：

題目：completethefollowingsentencewiththecorrectpastpassivevoice.

"They_______aletterfromtheirfriend."

解答：

Theyweregivenaletterfromtheirfriend.

補(bǔ)充說(shuō)明：

Inthissentence,"weregiven"isusedbecausethesubject"They"isinthepluralform.Thepastparticipleoftheverb"give"is"given".Thesentencedescribesanactionthathappenedinthepastwheretheletterwasgiventothem.

例3：

題目：completethefollowingsentencewiththecorrectpastpassivevoice.

"Thecake_______bythechef."

解答：

Thecakewasbakedbythechef.

補(bǔ)充說(shuō)明：

Inthissentence,"wasbaked"isusedbecausethesubject"thecake"isinthesingularform.Thepastparticipleoftheverb"bake"is"baked".Thesentencedescribesanactionthathappenedinthepastwherethecakewasbakedbythechef.

例4：

題目：completethefollowingsentencewiththecorrectpastpassivevoice.

"We_______abouttheaccident."

解答：

Wewereinformedabouttheaccident.

補(bǔ)充說(shuō)明：

Inthissentence,"wereinformed"isusedbecausethesubject"We"isinthepluralform.Thepastparticipleoftheverb"inform"is"informed".Thesentencedescribesanactionthathappenedinthepastwheretheywereinformedabouttheaccident.

例5：

題目：completethefollowingsentencewiththecorrectpastpassivevoice.

"Thecar_______bythethief."

解答：

Thecarwasstolenbythethief.

補(bǔ)充說(shuō)明：

Inthissentence,"wasstolen"isusedbecausethesubject"thecar"isinthesingularform.Thepastparticipleoftheverb"steal"is"stolen".Thesentencedescribesanactionthathappenedinthepastwherethecarwasstolenbythethief.教學(xué)反思在本次教學(xué)中，我教授了一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。通過(guò)課堂講解和實(shí)例分析，我希望學(xué)生能夠掌握這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，并在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用它。現(xiàn)在，我對(duì)這次教學(xué)進(jìn)行反思。

首先，我注意到學(xué)生的參與度很高。他們積極參與課堂討論，并提出了一些有深度的問(wèn)題。這表明他們對(duì)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)感興趣，并愿意深入學(xué)習(xí)。然而，我注意到一些學(xué)生在這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)上仍然有些困惑。為了更好地幫助他們，我需要在未來(lái)的教學(xué)中提供更多的練習(xí)和反饋。

其次，我使用了多種教學(xué)方法，如講解、角色扮演和小組討論。這些方法幫助學(xué)生從不同角度理解和運(yùn)用一