17《我變成了一棵樹》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

17《我變成了一棵樹》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《我變成了一棵樹》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版語文三年級下冊第17課《我變成了一棵樹》。本課以富有想象力的故事，引導學生學習詩歌和散文的結合體，讓學生感受作者通過文字表達情感的技巧。課文講述了一個孩子想象自己變成了一棵樹，描述了變成樹后的種種經歷和感受，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在二年級已經學習了一些簡單的詩歌和散文，對本節(jié)課的詩歌散文結合體應該不會感到陌生。但是，本課中的想象力和創(chuàng)造力以及對課文內容的理解可能會對學生構成一定的挑戰(zhàn)。因此，在教學過程中，教師需要結合學生的已有知識，通過生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解和掌握課文內容。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.提升學生的語文素養(yǎng)：通過學習《我變成了一棵樹》，使學生能夠理解和欣賞散文與詩歌的結合體，提高學生的文學鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力：引導學生從故事中感受到作者豐富的想象力，鼓勵學生嘗試用自己的文字表達想象中的事物，從而培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.提高學生的語言表達能力：通過分析課文中的表達方式，幫助學生學習如何用語言來描述自己的感受和經歷，提高學生的語言表達能力。

4.培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀：通過課文的學習，使學生能夠理解到人與自然和諧共生的重要性，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境的良好情感態(tài)度和價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了的相關知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經學習了二年級的詩歌和散文，對于詩歌的韻律、節(jié)奏和散文的表達方式有了一定的了解。同時，學生也具備了一定的想象力和創(chuàng)造力，能夠通過文字表達自己的感受和經歷。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生好奇心強，對于富有想象力的故事和詩歌往往能夠產生濃厚的興趣。在學習能力方面，學生具備了基本的閱讀理解和語言表達能力，能夠通過閱讀理解課文內容，并通過語言表達自己的觀點。在學習風格上，學生喜歡通過互動和實踐活動來學習，對于小組討論和角色扮演等活動較為感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習中，學生可能對于課文中的一些抽象的概念和表達方式難以理解，如對“變成一棵樹”的想象和感受。此外，學生可能對于如何將自己的想象轉化為文字表達存在一定的困難。因此，教師在教學過程中需要關注學生的理解情況，通過生動有趣的教學方法，幫助學生理解和掌握課文內容，同時引導學生運用自己的想象力進行創(chuàng)作。教學方法與手段1.教學方法：

（1）互動式教學法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考，引導學生主動參與課堂。

（2）情境教學法：創(chuàng)設富有想象力的教學情境，讓學生在情境中感受課文內容，提高學習興趣。

（3）創(chuàng)作式教學法：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：運用課件、視頻等資源，生動展示課文內容，幫助學生更好地理解和想象。

（2）在線教學平臺：利用教學軟件，進行課堂互動、資源共享，提高教學效果和效率。

（3）實物教學：準備一些與課文相關的實物，如樹、樹葉等，讓學生直觀地感受課文內容，增強學習體驗。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《我變成了一棵樹》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是想象嗎？它在我們生活中有什么作用？”

展示一些關于想象力的圖片或視頻片段，讓學生初步感受想象的魅力。

簡短介紹本節(jié)課的主要內容，為接下來的學習打下基礎。

2.課文內容講解（10分鐘）

目標：讓學生理解《我變成了一棵樹》的故事情節(jié)，體會作者的想象力。

過程：

講解課文的故事情節(jié)，包括主要角色和發(fā)生的事件。

詳細介紹課文中作者如何通過文字表達自己變成樹后的經歷和感受。

3.課文分析與討論（15分鐘）

目標：引導學生深入理解課文，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

過程：

分析課文中的想象力表現，引導學生學習作者的表達技巧。

組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的想象和感受。

邀請學生上臺展示自己的想象作品，如繪畫或寫作。

4.學生小組活動（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關的話題進行深入討論。

小組內討論該話題的關聯性、可能的延伸和創(chuàng)新點。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（10分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文內容的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的關聯性、延伸和創(chuàng)新點。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并進行點評。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調想象力和創(chuàng)造力的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括課文情節(jié)、想象力表現等。

強調想象力在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用想象力。

布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己想象成為某種事物的短文，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.推薦閱讀

為了讓學生更深入地了解想象力和創(chuàng)造力在文學創(chuàng)作中的重要性，推薦以下拓展閱讀材料：

（1）《小王子》：法國作家安托萬·德·圣?？颂K佩里創(chuàng)作的一部經典文學作品，通過小王子的旅行經歷，展現了豐富的想象力和對生活的獨特見解。

（2）《哈利·波特》系列：英國作家J.K.羅琳創(chuàng)作的一系列魔法冒險小說，主人公哈利·波特的成長經歷充滿了奇思妙想和創(chuàng)造力。

（3）《愛麗絲漫游奇境記》：英國作家劉易斯·卡羅爾創(chuàng)作的一部奇幻小說，描述了愛麗絲在奇幻世界的冒險經歷，充滿了想象力和創(chuàng)新。

2.課后自主學習與探究

（1）讓學生結合自己的生活經歷，嘗試寫一篇關于自己想象成為某種事物的短文，可以是動物、植物或者任何一種物品，發(fā)揮想象力，描述自己的經歷和感受。

（2）組織一次班級想象力比賽，讓學生在規(guī)定時間內，以某個主題為基礎，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出有趣的故事或畫作?？梢栽O置不同的獎項，鼓勵學生的創(chuàng)新和參與。

（3）鼓勵學生參觀美術館、博物館等文化場所，欣賞不同的藝術作品，從中學習和借鑒想象力豐富的創(chuàng)作方法，提高自己的審美和創(chuàng)作能力。

（4）引導學生關注身邊的自然環(huán)境，觀察植物、動物等生物的特點和生存方式，從中激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，嘗試將觀察到的現象融入到自己的創(chuàng)作中。課堂1.課堂評價

本節(jié)課通過以下方式進行課堂評價：

（1）提問：教師將在課堂上通過提問的方式了解學生對課文內容的理解程度，以及對想象力在文學創(chuàng)作中的作用的認識。

（2）觀察：教師將觀察學生在課堂活動中的參與程度、小組討論的表現，以及他們的反應和互動情況，從而評價學生對課文內容的理解和應用能力。

（3）測試：教師將設計一份針對本節(jié)課內容的測試，包括選擇題、簡答題和創(chuàng)作題，以評估學生對課文內容的學習效果。

2.作業(yè)評價

對于學生提交的作業(yè)，教師將進行以下方面的評價：

（1）內容：教師將檢查學生作業(yè)中的內容是否與課文相關，是否能夠體現出學生對課文內容的理解和應用。

（2）表達：教師將關注學生作業(yè)中的語言表達是否清晰、準確，是否能夠通過文字傳達出自己的想象和感受。

（3）創(chuàng)意：教師將評價學生在作業(yè)中的創(chuàng)意和想象力，鼓勵學生發(fā)揮個性化的想象，創(chuàng)作出有趣的作品。

（4）作業(yè)批改和反饋：教師將對學生的作業(yè)進行認真批改，并及時給予反饋，包括對作業(yè)中的亮點進行表揚，對需要改進的地方提出建議，以鼓勵學生繼續(xù)努力并提高他們的寫作能力。板書設計①《我變成了一棵樹》

-課文標題：引導學生關注本節(jié)課的學習內容，激發(fā)學生的興趣。

②變成樹的過程

-作者的想象力：通過展示作者的想象力，使學生了解課文的核心要素。

③課文主要內容

-故事情節(jié)：簡述故事情節(jié)，幫助學生理解和記憶。

-感受和體驗：展示課文中描述的感受和體驗，讓學生感同身受。

④想象力的重要性

-想象力在文學創(chuàng)作中的作用：強調想象力在文學創(chuàng)作中的重要性。

-想象力在日常生活中的應用：引導學生思考想象力在日常生活中的意義和價值。

2.藝術性和趣味性

-采用生動有趣的插圖：通過插圖，使板書更具吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。

-運用色彩和字體：通過色彩和字體的變化，使板書更具藝術性，增強學生的記憶。

-設計互動環(huán)節(jié)：在板書過程中，引導學生參與，提高學生的積極性和主動性。典型例題講解1.題目：請用自己的話簡要概括課文《我變成了一棵樹》的主要內容。

答案：課文講述了一個孩子想象自己變成了一棵樹，描述了變成樹后的種種經歷和感受。

2.題目：請分析課文中作者是如何通過文字表達自己變成樹后的感受和體驗的。

答案：作者通過細膩的描繪，如對樹葉、樹枝和鳥兒的描述，來表達自己變成樹后的感受和體驗。

3.題目：請舉例說明課文中運用了哪些修辭手法，并簡要分析其作用。

答案：課文運用了比喻、擬人等修辭手法，如將樹葉比作手掌，將鳥兒比作朋友，使描述更生動形