17 古詩(shī)三首 望洞庭 說課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

17古詩(shī)三首望洞庭說課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17古詩(shī)三首望洞庭說課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《古詩(shī)三首望洞庭》是2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材中的一篇課文，屬于古詩(shī)單元。本節(jié)課將學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人劉禹錫的《望洞庭》，通過這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古典詩(shī)詞的韻律美和意境美。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.詩(shī)的作者、背景介紹。

2.詩(shī)的原文、生字詞學(xué)習(xí)。

3.詩(shī)的意境欣賞、情感體驗(yàn)。

4.詩(shī)的韻律、修辭手法分析。

5.詩(shī)的背誦、默寫練習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《望洞庭》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)語(yǔ)言的感知能力，提高學(xué)生朗讀、背誦和默寫古詩(shī)的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字文化的認(rèn)識(shí)。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的意象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境的感悟力，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的審美情趣。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《望洞庭》，使學(xué)生了解我國(guó)古代詩(shī)歌的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性思考，嘗試運(yùn)用古詩(shī)中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是三年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字和詞語(yǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和寫作，對(duì)古詩(shī)有了初步的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生的觀察力、想象力、思維能力和表達(dá)能力都在逐步提高，能夠理解簡(jiǎn)單的古詩(shī)內(nèi)容。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但還需進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散，需要教師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在一些問題，如上課注意力不集中、作業(yè)態(tài)度不端正等，這些習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)糾正不良行為，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。

針對(duì)本節(jié)課《望洞庭》，學(xué)生可能對(duì)詩(shī)中的生字詞和意境理解存在困難。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解課文，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《望洞庭》相關(guān)的古詩(shī)背景資料、詩(shī)人簡(jiǎn)介、洞庭湖風(fēng)光圖片，以及動(dòng)畫視頻資源，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容和意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示教學(xué)資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，合理安排座位，確保學(xué)生能夠清晰地看到展示的教學(xué)資源，并方便進(jìn)行小組討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《望洞庭》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們聽說過洞庭湖嗎？它在哪里？有什么特別之處？”

展示洞庭湖的圖片和《望洞庭》的詩(shī)意圖，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)中的自然美景。

簡(jiǎn)短介紹詩(shī)人劉禹錫及其作品《望洞庭》，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《望洞庭》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《望洞庭》的基本內(nèi)容、詩(shī)的結(jié)構(gòu)和韻律。

過程：

講解《望洞庭》的詩(shī)意，包括詩(shī)的背景和創(chuàng)作意圖。

詳細(xì)介紹詩(shī)的結(jié)構(gòu)，如四句詩(shī)的排列，以及每句的字?jǐn)?shù)和韻腳。

3.《望洞庭》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《望洞庭》的意境和情感。

過程：

選擇《望洞庭》中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行詳細(xì)分析，如“湖光秋月兩相和”、“潭面無風(fēng)鏡未磨”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)詞句的意象和情感，讓學(xué)生全面了解詩(shī)的意境。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)中的自然景象與人類情感的關(guān)聯(lián)，以及如何通過詩(shī)來表達(dá)自己的情感。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《望洞庭》中的自然景觀與自己家鄉(xiāng)的自然景觀的異同，并提出自己的感受。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)古詩(shī)的理解能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《望洞庭》中的一個(gè)意象進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該意象在詩(shī)中的意義，以及它如何表達(dá)詩(shī)人的情感。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《望洞庭》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括意象的分析和情感的表達(dá)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《望洞庭》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《望洞庭》的意境、情感表達(dá)和韻律美。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在傳承文化、培養(yǎng)審美情趣方面的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞古詩(shī)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行朗讀、背誦，并寫下自己的理解和感受。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《望洞庭》全詩(shī)，對(duì)詩(shī)中的生字詞有了正確的讀寫能力。通過對(duì)詩(shī)意的理解，學(xué)生掌握了“湖光秋月兩相和”、“潭面無風(fēng)鏡未磨”等關(guān)鍵詞句的含義，對(duì)詩(shī)的整體意境有了深入的認(rèn)識(shí)。

2.語(yǔ)言運(yùn)用方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠運(yùn)用所學(xué)的古詩(shī)知識(shí)，嘗試創(chuàng)作自己的小詩(shī)，運(yùn)用了詩(shī)中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

3.思維發(fā)展方面：

4.文化理解方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《望洞庭》，對(duì)古代詩(shī)歌有了更深的了解，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。他們能夠感受到古詩(shī)中的審美情趣和人文精神，對(duì)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更加濃厚的興趣。

5.情感體驗(yàn)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《望洞庭》的過程中，不僅理解了詩(shī)中的自然美景，還能夠產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)到詩(shī)人的情感變化。這種情感的體驗(yàn)有助于學(xué)生形成積極向上的情感態(tài)度，提高他們的審美能力。

6.實(shí)踐應(yīng)用方面：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如通過寫作、繪畫等方式表達(dá)自己對(duì)自然景觀的感悟，或在日常生活中運(yùn)用古詩(shī)中的語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。

7.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)和探索古詩(shī)。他們能夠在課后自主尋找相關(guān)資料，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行更深入的研究，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

8.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同探討問題，分享自己的想法和觀點(diǎn)。他們通過合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。板書設(shè)計(jì)①詩(shī)的基本信息

-詩(shī)人：劉禹錫

-詩(shī)名：《望洞庭》

-詩(shī)的背景：唐代

②詩(shī)的重點(diǎn)詞句

-重點(diǎn)詞：湖光、秋月、潭面、鏡未磨

-重點(diǎn)句：“湖光秋月兩相和”、“潭面無風(fēng)鏡未磨”

③詩(shī)的意境與情感

-意境：洞庭湖秋夜的美景

-情感：詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美之情

板書設(shè)計(jì)將以上內(nèi)容以清晰、簡(jiǎn)潔的方式呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠一目了然地掌握《望洞庭》的核心知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的這堂課，我教授了《望洞庭》這首古詩(shī)。從教學(xué)過程來看，我盡量讓每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系，希望能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我覺得導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)做得還可以。通過展示洞庭湖的圖片和詩(shī)意圖，有效地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對(duì)《望洞庭》的興趣。但在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)速可能過快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上思路。下次我會(huì)注意調(diào)整語(yǔ)速，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

在策略方面，我嘗試讓學(xué)生通過小組討論的方式，深入理解《望洞庭》的意境和情感。小組討論的環(huán)節(jié)進(jìn)行得不錯(cuò)，學(xué)生們能夠積極參與，提出自己的看法。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論過程中可能會(huì)跑題，這需要我在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。課堂紀(jì)律良好，學(xué)生們都能積極參與討論和回答問題。但我也注意到，有些學(xué)生在展示環(huán)節(jié)可能會(huì)緊張，表達(dá)不夠流暢。我會(huì)在今后的教學(xué)中多給他們一些鼓勵(lì)，幫助他們建立自信。

在教學(xué)效果方面，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們能夠熟練地朗讀和背誦《望洞庭》，對(duì)詩(shī)中的意境和情感有了更深的理解。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在對(duì)詩(shī)的修辭手法和語(yǔ)言風(fēng)格的理解上還有待提高。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改