《燕歌行（并序）》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《燕歌行（并序）》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《燕歌行（并序）》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊的一篇課文。本詩是唐代詩人王之渙的作品，以描寫戰(zhàn)爭為主題，表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭的反思和對將士們的同情。本詩語言凝練，情感深沉，具有很高的文學(xué)價值。在本節(jié)課中，學(xué)生需要通過閱讀和分析詩歌，理解詩人的情感和觀點，體會詩歌的美學(xué)價值。同時，本詩的題材和表達(dá)方式也與學(xué)生的日常生活相距較遠(yuǎn)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的背景和內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞、文化自信和語言表達(dá)三個方面。通過學(xué)習(xí)《燕歌行（并序）》，學(xué)生能夠感受詩歌的美學(xué)價值，培養(yǎng)對古典文學(xué)的熱愛，提高審美鑒賞能力。同時，通過分析詩中的意象和情感，學(xué)生能夠理解戰(zhàn)爭背景下的人類情感和價值觀，增強(qiáng)文化自信。此外，通過解讀和討論詩歌，學(xué)生能夠鍛煉自己的語言表達(dá)和批判性思維能力，提高語文綜合運用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了詩歌的基本知識，如詩的節(jié)奏、韻律、意象等，對唐代的文學(xué)背景也有一定的了解。他們能夠理解并分析詩歌中的情感和觀點，同時也具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞和分析感興趣，尤其是對古典詩歌。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過討論和分享來加深對知識的理解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實踐和互動來學(xué)習(xí)，希望能夠親身體驗和感受文學(xué)作品中的情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本詩時，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，詩歌的語言和表達(dá)方式與他們的日常生活相距較遠(yuǎn)，需要花費一定的時間和精力去理解和感受。其次，詩歌中的意象和背景知識可能對他們來說較為陌生，需要教師的引導(dǎo)和解釋。此外，學(xué)生可能對戰(zhàn)爭主題的理解較淺，難以深入體會詩歌中的情感和觀點。因此，教師需要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服這些困難，更好地理解和欣賞詩歌。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《燕歌行（并序）》的教材，以便于學(xué)生進(jìn)行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如《燕歌行（并序）》的相關(guān)解讀視頻、戰(zhàn)爭背景的圖片等，以幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合閱讀和討論的環(huán)境，如分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享。同時，確保教室內(nèi)的音響設(shè)備正常運行，以便于播放多媒體資源。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《燕歌行（并序）》的原文、相關(guān)的歷史背景資料、詩歌鑒賞的視頻講解等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌的主題、意象、情感等方面，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩歌的基本內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容和背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個與戰(zhàn)爭相關(guān)的感人故事，引出《燕歌行（并序）》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解詩歌的主題、意象、情感等方面，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在討論中深入理解詩歌的情感和觀點。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，表達(dá)自己的理解和觀點。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的主題和情感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)容和情感，通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)詩歌的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與詩歌相關(guān)的拓展資源，如其他唐代詩人的戰(zhàn)爭主題詩歌、相關(guān)的歷史背景資料等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞知識點和技能，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式，通過反思總結(jié)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《燕歌行（并序）》是唐代詩人王之渙的作品，其詩歌內(nèi)容、主題和情感在唐詩中具有代表性。為了幫助學(xué)生更好地理解和欣賞這首詩，可以提供以下拓展資源：

-其他戰(zhàn)爭主題的唐詩：如杜甫的《兵車行》、白居易的《長恨歌》等，讓學(xué)生了解唐代詩人對戰(zhàn)爭的多樣描寫和態(tài)度。

-相關(guān)歷史背景資料：提供關(guān)于唐代歷史、戰(zhàn)爭、軍事等方面的資料，幫助學(xué)生了解詩歌背后的歷史背景。

-詩歌鑒賞指導(dǎo)：提供相關(guān)的詩歌鑒賞方法和技巧，如如何分析詩歌的意象、情感、結(jié)構(gòu)等。

-文學(xué)批評文章：提供一些關(guān)于《燕歌行（并序）》的文學(xué)批評文章，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對這首詩的評價和解讀。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用課后時間，閱讀其他戰(zhàn)爭主題的唐詩，對比《燕歌行（并序）》的寫作風(fēng)格和主題，深入理解詩人對戰(zhàn)爭的表達(dá)和態(tài)度。

-通過查閱相關(guān)歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地了解詩歌的背景，從而更深入地理解詩歌的意義和情感。

-學(xué)生可以嘗試自己鑒賞其他詩歌，運用課堂上所學(xué)的詩歌鑒賞方法和技巧，提高自己的詩歌鑒賞能力。

-學(xué)生可以閱讀一些關(guān)于《燕歌行（并序）》的文學(xué)批評文章，了解不同學(xué)者對這首詩的評價和解讀，拓寬自己的文學(xué)視野。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

-詩歌的主題和情感：《燕歌行（并序）》以戰(zhàn)爭為主題，表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭的反思和對將士們的同情。

-詩歌的意象和表達(dá)方式：詩中運用了豐富的意象，如戰(zhàn)場、戰(zhàn)士、戰(zhàn)馬等，形象地描繪了戰(zhàn)爭的殘酷和英勇。

-詩人的觀點和態(tài)度：詩人通過詩歌表達(dá)了對戰(zhàn)爭的厭惡和對將士們的敬佩，體現(xiàn)了詩人的人文關(guān)懷。

2.詞句重點：

-“戰(zhàn)士們戰(zhàn)斗在邊疆，身披鐵甲，手持長槍?！保哼@句詩描繪了戰(zhàn)士們的英勇形象，突出了他們在戰(zhàn)場上的堅韌和勇敢。

-“戰(zhàn)爭帶來的痛苦和災(zāi)難，讓人心痛不已?！保哼@句話表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭帶來的痛苦和災(zāi)難的深深感慨。

-“愿和平永駐，百姓安居樂業(yè)?！保哼@句詩體現(xiàn)了詩人對和平的渴望和對美好生活的向往。

3.板書設(shè)計：

-標(biāo)題：《燕歌行（并序）》

-主題：戰(zhàn)爭與和平

-情感：詩人對戰(zhàn)爭的反思和對將士們的同情

-意象：戰(zhàn)場、戰(zhàn)士、戰(zhàn)馬等

-觀點：詩人對戰(zhàn)爭的厭惡和對將士們的敬佩

-板書形式：可以采用思維導(dǎo)圖的形式，將詩歌的主題、情感、意象、觀點等關(guān)鍵詞匯以圖形和線條的方式呈現(xiàn)出來，形成一個清晰、簡潔且具有藝術(shù)性的板書設(shè)計。教學(xué)反思在教學(xué)《燕歌行（并序）》這一課時，我通過課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用三個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞這首唐代詩人王之渙的詩歌。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和文學(xué)鑒賞能力，力求讓學(xué)生在實踐中深入理解和感受詩歌的美學(xué)價值。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考詩歌內(nèi)容。通過在線平臺和微信群的監(jiān)控，我能夠及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，能夠主動閱讀和理解詩歌內(nèi)容，并提出自己的問題和思考。這一環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過講解詩歌的主題和情感，組織課堂活動和解答疑問，幫助學(xué)生深入理解和掌握詩歌的內(nèi)涵。我采用講授法、合作學(xué)習(xí)法和實踐活動法，讓學(xué)生在聽講、討論和實踐中掌握詩歌的鑒賞技巧。在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們積極參與討論和角色扮演，通過互動和實踐，更好地理解和感受了詩歌的情感和觀點。這一環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和文學(xué)鑒賞能力。

最后，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我通過布置作業(yè)和提供拓展資源，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和拓展學(xué)習(xí)成果。學(xué)生通過完成作業(yè)和閱讀拓展資源，能夠進(jìn)一步深化對詩歌的理解和鑒賞能力。在作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并提出自己的問題和思考。這一環(huán)節(jié)有助于鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

總的來說，這次教學(xué)實踐讓我更加深刻地認(rèn)識到，教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考的過程。通過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格，設(shè)計合適的教學(xué)活動和資源，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和文學(xué)鑒賞能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷探索和實踐，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，認(rèn)真聽講，能夠積極思考和回答問題。他們在課堂上表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神，能夠主動參與小組討論和角色扮演，積極表達(dá)自己的觀點和理解。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。他們能夠積極分享自己的觀點和理解，傾聽他人的意見，并能夠通過討論達(dá)成共識。他們在小組討論中能夠有效地運用課堂所學(xué)的內(nèi)容，提出有見地的問題和見解。

3.隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中表現(xiàn)出良好的理解能力和應(yīng)用能力。他們能夠正確回答問題，并能夠運用課堂所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析和解題。通過隨堂測試，可以看出學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握情況。

4.課后作業(yè)：學(xué)生在課后作業(yè)中表現(xiàn)