2024年高中英語(yǔ) Unit 2 Extended reading教案 牛津譯林版選擇性必修第二冊(cè)

2024年高中英語(yǔ)Unit2Extendedreading教案牛津譯林版選擇性必修第二冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年高中英語(yǔ)Unit2Extendedreading，選自牛津譯林版選擇性必修第二冊(cè)。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞單元主題展開(kāi)深入的閱讀理解和分析，包括課文理解、詞匯拓展、語(yǔ)法運(yùn)用和文化背景介紹。與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，本節(jié)課在詞匯和語(yǔ)法上基于第一冊(cè)和本冊(cè)之前章節(jié)的學(xué)習(xí)，如一般過(guò)去時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)等時(shí)態(tài)，以及描述歷史事件、人物傳記的詞匯。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能將這些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用于課文的深入解讀，提高閱讀分析能力，同時(shí)拓寬對(duì)相關(guān)文化背景的了解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)深入閱讀Unit2Extendedreading文本，學(xué)生將提升以下能力：運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，準(zhǔn)確理解并分析課文內(nèi)容，提高語(yǔ)言理解和表達(dá)能力；了解并尊重不同文化背景，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)；通過(guò)批判性思維分析文本，提升邏輯推理和評(píng)價(jià)能力；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)自我管理和合作學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這些目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在全面提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已在本冊(cè)第一單元及之前的學(xué)習(xí)中掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)，以及描述人物和事件的常用詞匯。此外，他們對(duì)閱讀理解的基本策略和技巧有一定了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持較高興趣，尤其對(duì)閱讀故事性較強(qiáng)的文章表現(xiàn)出較大熱情。他們?cè)诶斫馕谋?、分析信息和合作交流方面具備一定能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，部分學(xué)生偏向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)圖像、圖表輔助理解；另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)討論和實(shí)際操作來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在深入學(xué)習(xí)Unit2Extendedreading時(shí)，學(xué)生可能在新詞匯、復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)及文化背景理解上遇到困難。此外，對(duì)于文章中出現(xiàn)的復(fù)雜邏輯關(guān)系和批判性思維要求較高的部分，部分學(xué)生可能難以把握，需要教師提供更多指導(dǎo)和支持。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，時(shí)間管理和注意力分配也可能成為學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、學(xué)生用計(jì)算機(jī)或平板。

2.軟件資源：課本、教師教學(xué)用書(shū)、詞匯卡片、語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校使用的在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)和拓展閱讀材料。

4.信息化資源：電子版教材、PPT課件、音頻資料（如課文朗讀、相關(guān)訪(fǎng)談錄音）、視頻資料（如與課文相關(guān)的文化背景介紹）。

5.教學(xué)手段：小組合作、討論交流、角色扮演、思維導(dǎo)圖、寫(xiě)作練習(xí)、互動(dòng)問(wèn)答。教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（5分鐘）

1.開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：Goodmorning,everyone.Beforewediveintotoday'sextendedreading,let'srecallthemaintopicofUnit2.Cananyonetellmewhatitis?（同學(xué)們，早上好。在我們開(kāi)始今天的拓展閱讀之前，讓我們回顧一下第二單元的主題。有誰(shuí)能告訴我是什么嗎？）

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：Yes,wearelearningaboutsignificanthistoricaleventsandfigures.Today,wewillexploreadeeperunderstandingthroughourextendedreading.

第二環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)課文（10分鐘）

1.分發(fā)詞匯卡片，讓學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)注出生詞和不理解的句子。

2.播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生跟隨錄音朗讀課文，初步感知全文。

3.提問(wèn)：Whilelistening,didyoufindanyunfamiliarwordsorphrases?Canyousharethemwiththeclass?（在聽(tīng)的過(guò)程中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)不熟悉的單詞或短語(yǔ)？可以和全班同學(xué)分享嗎？）

第三環(huán)節(jié)：課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

1.讓學(xué)生分組討論以下問(wèn)題：

a.Whatisthemainideaofthetext?

b.Canyouidentifythekeyhistoricaleventorfiguredescribedinthetext?

c.Howdoestheauthordescribetheevent/figure?Whatwordsorphrasesareused?

2.各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)全文主旨。

第四環(huán)節(jié)：深入分析課文（15分鐘）

1.逐段分析課文，講解重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如一般過(guò)去時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)等。

2.分析課文中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解句子含義。

3.針對(duì)課文中的難點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)時(shí)答疑解惑。

第五環(huán)節(jié)：實(shí)踐與應(yīng)用（10分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組，選擇課文中的角色進(jìn)行扮演，復(fù)述課文內(nèi)容。

2.思維導(dǎo)圖：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制思維導(dǎo)圖，梳理全文結(jié)構(gòu)。

3.互動(dòng)問(wèn)答：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：Today,wehavelearnedaboutthesignificanthistoricalevent/figurethroughourextendedreading.Whathaveyoulearnedfromthistext?（今天，我們通過(guò)拓展閱讀了解了這個(gè)重要的歷史事件/人物。你們從這篇文章中學(xué)到了什么？）

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)文化背景的拓展閱讀。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯知識(shí)點(diǎn)：

-本課新詞匯：destiny,rebellion,triumphant,8th,prevail,intense,primitive,portrait,commission,masterpiece,portrays,distinguish,enable,elaborate,compensate,equivalent,compel,futile,casualty,9th,BCE,prosperous,1st,millennium,4th,AD,numerous,anonymous,6th,7th,8th,9th,10th,11th,12th,13th,14th,15th,16th,17th,18th,19th,20th,21st。

-詞匯用法：重點(diǎn)講解詞匯的用法，如destiny與fate的區(qū)別，rebellion的詞根分析，以及triumphant的搭配等。

-詞匯拓展：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的詞匯，如與歷史事件相關(guān)的動(dòng)詞、形容詞和名詞。

2.語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)：

-一般過(guò)去時(shí)：復(fù)習(xí)和鞏固一般過(guò)去時(shí)的用法，包括規(guī)則變化和不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)：通過(guò)課文中的例句，講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，強(qiáng)調(diào)它與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別和聯(lián)系。

3.閱讀理解技巧：

-主旨大意：教授學(xué)生如何通過(guò)快速閱讀找到文章的主旨大意。

-細(xì)節(jié)理解：訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)細(xì)讀定位關(guān)鍵信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等。

-推理判斷：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理推理，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

4.文化背景知識(shí)：

-課文中所涉及的歷史事件或人物的文化背景介紹。

-對(duì)比不同時(shí)期的歷史事件，了解它們對(duì)現(xiàn)代世界的影響。

5.寫(xiě)作技巧：

-描述人物或事件時(shí)的詞匯選擇和句式運(yùn)用。

-如何使用一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)來(lái)構(gòu)建故事的時(shí)態(tài)一致性。

6.口語(yǔ)表達(dá)：

-通過(guò)角色扮演和討論交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)習(xí)如何在討論歷史話(huà)題時(shí)，使用適當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)。

7.思維品質(zhì)：

-培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和反思。

-通過(guò)思維導(dǎo)圖等方式，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和結(jié)構(gòu)化思考能力。典型例題講解例題1：根據(jù)課文內(nèi)容，描述課文中的主要?dú)v史事件或人物。

答案：Thetextmainlydescribes[historicalevent/figure],whichoccurredduring[time].Itwascharacterizedby[keypoints],andtheauthorhighlights[event/figure's]impacton[relevantaspects].

例題2：分析課文中使用的一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句子，并說(shuō)明它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

答案：Inthetext,thesimplepasttenseisusedtodescribe[specificactionsorevents],whilethepastcontinuoustenseisemployedtoshow[actionsinprogressatacertaintime].Thesetenseshelptoconveyacleartimelineandadddepthtothenarrative.

例題3：從文中選擇一個(gè)復(fù)雜的句子，并解釋其句型和含義。

答案：Acomplexsentencefromthetextis:"[Selectedsentence]."Thissentenceuses[specificgrammaticalstructure]toexpress[itsmeaning],whichenhancesthedescriptionof[thesubjectmatter].

例題4：根據(jù)課文內(nèi)容，討論作者對(duì)所描述歷史事件或人物的態(tài)度或評(píng)價(jià)。

答案：Theauthor'sattitudetowards[historicalevent/figure]is[positive/negative/neutral],asevidencedby[specificwords,phrases,orstatementsinthetext].Theauthoremphasizes[certainaspects]andseemsto[evaluateoranalyzetheevent/figure]from[aparticularperspective].

例題5：結(jié)合課文內(nèi)容，編寫(xiě)一段對(duì)話(huà)，展現(xiàn)課文中所描述的歷史事件或人物的一個(gè)場(chǎng)景。

答案：

SpeakerA:[Dialoguecontentrelatedtothehistoricalevent/figure]

SpeakerB:[Responseanddialoguecontinuation]

補(bǔ)充說(shuō)明：

-例題1旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文主旨的理解能力。

-例題2關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)在實(shí)際語(yǔ)境中的運(yùn)用能力。

-例題3側(cè)重于句子結(jié)構(gòu)分析和理解能力。

-例題4考察學(xué)生對(duì)作者觀點(diǎn)和態(tài)度的把握。

-例題5則是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和創(chuàng)造力的一種鍛煉。板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)目的：通過(guò)板書(shū)直觀展示課文核心內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化記憶。

板書(shū)內(nèi)容：

-課文標(biāo)題：Unit2ExtendedReading

-歷史事件/人物：[事件/人物名稱(chēng)]

-重點(diǎn)詞匯：destiny,rebellion,triumphant,intense,portrait,commission,masterpiece...

-語(yǔ)法點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)，過(guò)去進(jìn)行時(shí)

-文章結(jié)構(gòu)：引言-發(fā)展-高潮-結(jié)局

-作者觀點(diǎn)：[作者對(duì)事件/人物的態(tài)度或評(píng)價(jià)]

2.板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-左側(cè)：課文標(biāo)題和重點(diǎn)詞匯

-中部：文章結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)明各部分的關(guān)鍵信息

-右側(cè)：語(yǔ)法點(diǎn)和作者觀點(diǎn)

3.板書(shū)特點(diǎn)：

-目的明確：圍繞課文核心內(nèi)容設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-結(jié)構(gòu)清晰：分板塊展示，條理分明，便于學(xué)生理解和記憶。

-簡(jiǎn)潔明了：關(guān)鍵詞、語(yǔ)法點(diǎn)一目了然，減少冗余信息。

-準(zhǔn)確精煉：用詞準(zhǔn)確，概括性強(qiáng)，幫助學(xué)生快速把握課文要點(diǎn)。

-藝術(shù)性和趣味性：采用不同顏色的粉筆，進(jìn)行視覺(jué)區(qū)分，增強(qiáng)視覺(jué)效果；適當(dāng)添加相關(guān)插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀理解練習(xí)：要求學(xué)生完成與課文相關(guān)的閱讀理解練習(xí)，包括主旨大意、細(xì)節(jié)理解、推理判斷等題型，以鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-寫(xiě)作任務(wù)：讓學(xué)生選擇課文中的某一歷史事件或人物，運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)，寫(xiě)一篇不少于100詞的短文，描述該事件或人物，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-詞匯練習(xí)：要求學(xué)生用本節(jié)課學(xué)到的詞匯編寫(xiě)句子，每個(gè)詞匯至少使用一次，以加深對(duì)詞匯用法和搭配的記憶。

-小組討