2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第6單元 文無(wú)定格 貴在鮮活 29 種樹(shù)郭橐駝傳教案 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第6單元文無(wú)定格貴在鮮活29種樹(shù)郭橐駝傳教案新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第6單元文無(wú)定格貴在鮮活29種樹(shù)郭橐駝傳教案新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第6單元《文無(wú)定格貴在鮮活》中的29篇課文《種樹(shù)郭橐駝傳》，選自新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：分析課文的藝術(shù)特色，理解作者通過(guò)寓言形式表達(dá)的政治觀點(diǎn)；解讀郭橐駝形象及其寓意；學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的修辭手法，如擬人、夸張等；探討本文在古代散文中的地位及影響。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)古代散文的鮮活魅力，提高審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《種樹(shù)郭橐駝傳》的寓言式表達(dá)及其深層寓意，理解其在古代散文中的藝術(shù)特色。

-識(shí)別并分析課文中使用的修辭手法，如擬人、夸張等，及其在文本中的表達(dá)效果。

-感悟作者通過(guò)郭橐駝形象所傳遞的政治理念和社會(huì)批評(píng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解寓言散文的深層含義，尤其是對(duì)郭橐駝形象寓意的深入解讀。

-對(duì)比分析課文中的修辭手法，如何在不同語(yǔ)境中發(fā)揮作用，提升文本的表現(xiàn)力。

-探討課文在古代散文發(fā)展史上的地位，把握其歷史背景與文化價(jià)值，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在理解上的難度。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的例子，向?qū)W生介紹《種樹(shù)郭橐駝傳》的文學(xué)特色和深層寓意，激發(fā)學(xué)生的思考。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生在探討中深入理解課文中的修辭手法及其作用，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和合作能力。

-實(shí)踐法：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用PPT展示課文內(nèi)容、作者背景、修辭手法解析等，增強(qiáng)視覺(jué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，拓寬知識(shí)視野，加深對(duì)課文歷史背景的理解。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)趣味性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如寓言故事創(chuàng)作等，提升學(xué)生的互動(dòng)體驗(yàn)和主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過(guò)程首先，讓我們共同走進(jìn)今天的課文《種樹(shù)郭橐駝傳》，一起探索這篇古代散文的魅力。

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們先來(lái)看一下這個(gè)有趣的故事標(biāo)題?！胺N樹(shù)郭橐駝傳”，大家知道郭橐駝是誰(shuí)嗎？讓我們一起從課文中尋找答案。

2.初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀課文，注意生字詞，了解文章大意。同時(shí)思考：課文主要講述了什么內(nèi)容？郭橐駝的形象特點(diǎn)有哪些？

3.課文解析

（1）了解作者及背景

在這篇課文中，柳宗元以郭橐駝種樹(shù)的故事為載體，表達(dá)了自己的政治觀點(diǎn)。那么，柳宗元是哪個(gè)朝代的文學(xué)家？他的散文有何特點(diǎn)？

（2）分析課文結(jié)構(gòu)

課文可以分為三個(gè)部分：第一部分（1-2段），介紹郭橐駝其人其事；第二部分（3-5段），講述郭橐駝種樹(shù)的方法和態(tài)度；第三部分（6-7段），通過(guò)郭橐駝之口，揭示文章主旨。

（3）課文內(nèi)容探究

1.郭橐駝形象分析：請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)郭橐駝的句子，分析他的形象特點(diǎn)。

2.修辭手法學(xué)習(xí)：課文中運(yùn)用了哪些修辭手法？它們分別起到了什么作用？

3.文章主旨探討：通過(guò)郭橐駝種樹(shù)的故事，作者想要表達(dá)什么觀點(diǎn)？

4.精讀課文

現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)精讀課文，關(guān)注以下問(wèn)題：

（1）郭橐駝種樹(shù)的方法和態(tài)度有什么獨(dú)特之處？

（2）作者通過(guò)郭橐駝的故事，批評(píng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的哪些現(xiàn)象？

（3）如何理解文章結(jié)尾處的“官命屈曲”和“種樹(shù)之喻”？

5.小組討論

請(qǐng)同學(xué)們分成小組，針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行討論。每個(gè)小組選一名代表進(jìn)行匯報(bào)。

6.總結(jié)課文

7.課堂練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用課文中的修辭手法，創(chuàng)作一篇寓言故事。

8.課后作業(yè)

閱讀柳宗元的其他散文作品，了解其文學(xué)成就。

9.課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《種樹(shù)郭橐駝傳》，通過(guò)分析郭橐駝的形象、探討文章主旨，我們深刻領(lǐng)會(huì)了這篇古代散文的魅力。希望同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解課文內(nèi)容：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《種樹(shù)郭橐駝傳》的故事情節(jié)，理解郭橐駝形象的特點(diǎn)及其寓意，掌握文章的主旨和結(jié)構(gòu)。

2.掌握修辭手法：學(xué)生能夠識(shí)別并分析課文中使用的擬人、夸張等修辭手法，理解它們?cè)谖谋局械谋磉_(dá)效果，并在自己的寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用。

3.提升鑒賞能力：學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析古代散文的藝術(shù)特色，提高了對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞能力，能夠從更深層次欣賞古代散文的鮮活魅力。

4.增強(qiáng)歷史感知：學(xué)生通過(guò)了解柳宗元的時(shí)代背景和文學(xué)成就，對(duì)古代散文的發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)歷史文化的感知。

5.發(fā)揮創(chuàng)新思維：在課堂討論和寓言故事創(chuàng)作中，學(xué)生能夠積極思考，發(fā)揮創(chuàng)新思維，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

6.培養(yǎng)合作精神：在小組討論和匯報(bào)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的合作精神。

7.提高自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)查閱資料、精讀課文、完成課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)古代散文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

8.增強(qiáng)實(shí)踐能力：學(xué)生在課堂練習(xí)中，運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行寓言故事創(chuàng)作，提高了語(yǔ)文實(shí)踐能力，為今后的寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。重點(diǎn)題型整理1.分析題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析郭橐駝種樹(shù)的方法和態(tài)度，并談?wù)勀銓?duì)這種方法的看法。

答案：郭橐駝種樹(shù)注重順應(yīng)樹(shù)木生長(zhǎng)的自然規(guī)律，不強(qiáng)求，不急功近利。他主張“其蒔也若子，其置也若棄”，即種植時(shí)要像對(duì)待孩子一樣細(xì)心呵護(hù)，而放置后則要順其自然，不過(guò)分干預(yù)。這種種樹(shù)方法啟示我們，做事情要遵循客觀規(guī)律，不可急躁，要給予事物適當(dāng)?shù)目臻g和時(shí)間去成長(zhǎng)。

2.修辭題：課文中使用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明其作用。

答案：課文使用了擬人、夸張等修辭手法。例如，“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾”中的“順木之天”就是擬人手法，賦予了樹(shù)木以生命和情感，強(qiáng)調(diào)了順應(yīng)自然的重要性?？鋸埵址ㄈ纭耙粴q而十死者”，突出了不按規(guī)律種樹(shù)的嚴(yán)重后果。

3.主旨題：通過(guò)郭橐駝的故事，作者想要傳達(dá)什么樣的政治觀點(diǎn)？

答案：作者通過(guò)郭橐駝的故事批評(píng)了當(dāng)時(shí)官場(chǎng)上的貪污腐敗和官員對(duì)百姓的剝削，表達(dá)了“官命屈曲”的諷刺。同時(shí)，作者倡導(dǎo)為官者應(yīng)當(dāng)像郭橐駝種樹(shù)一樣，順應(yīng)民心，無(wú)為而治，以民為本。

4.比較題：比較《種樹(shù)郭橐駝傳》與柳宗元的另一篇散文《捕蛇者說(shuō)》在表達(dá)方式上的異同。

答案：《種樹(shù)郭橐駝傳》與《捕蛇者說(shuō)》都采用了寓言的形式，通過(guò)具體的故事來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。不同之處在于，《種樹(shù)郭橐駝傳》使用了更多的修辭手法，如擬人、夸張，語(yǔ)言更加生動(dòng)形象；而《捕蛇者說(shuō)》則更注重事實(shí)陳述，用平實(shí)的語(yǔ)言描繪捕蛇者的悲慘遭遇，直接批判社會(huì)的不公。

5.創(chuàng)作題：請(qǐng)運(yùn)用課文中的修辭手法，創(chuàng)作一篇以自然為主題的寓言故事。

答案：略。

（注：由于創(chuàng)作題的答案具有開(kāi)放性，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和創(chuàng)意來(lái)完成，故此處不提供具體答案。）反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將課文內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在理解寓言故事的同時(shí)，能夠反思現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題，從而增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)踐性。

2.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式教學(xué)情境，如小組討論、寓言故事創(chuàng)作等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度和合作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解仍不夠深入，可能是因?yàn)檎n堂上的引導(dǎo)和解讀還不夠細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章深層含義的把握有所欠缺。

2.課堂時(shí)間分配上，有時(shí)過(guò)于注重課文內(nèi)容的講解，而留給學(xué)生自主思考和討論的時(shí)間相對(duì)較少。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解不夠深入的問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次解讀文本，通過(guò)設(shè)置更多的問(wèn)題和實(shí)例，幫助學(xué)生深入理解課文。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間管理，合理分配教學(xué)環(huán)節(jié)，確保給學(xué)生足夠的自主思考和討論時(shí)間，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和合作精神。

3.加強(qiáng)課堂反饋，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，積極借鑒其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.教學(xué)重點(diǎn)：

-分析《種樹(shù)郭橐駝傳》的藝術(shù)特色，如寓言形式、人物形象塑造等。

-掌握課文中的修辭手法，如擬人、夸張等，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

-領(lǐng)會(huì)古代散文的鮮活魅力，提高審美鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解郭橐駝形象及其寓意，深入剖析作者的政治觀點(diǎn)。

-掌握古代散文的表現(xiàn)手法，如借物抒懷、寓意象征等。

-將課文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文化素養(yǎng)。

針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采取以下方法幫助學(xué)生突破：

-利用案例分析、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析郭橐駝形象。

-通過(guò)對(duì)比閱讀、模仿創(chuàng)作等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代散文的表現(xiàn)手法。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高他們的思辨能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化的指導(dǎo)，確保他們能夠理解并掌握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-《種樹(shù)郭橐駝傳》

-柳宗元

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