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文檔簡介

第五單元寫作文從字順文從字順——從:服從,順從;順:通順。指文章通順。

文章思路清晰,文意連貫,表意明確,語句通順,用詞妥帖。什么是文從字順

如何才能做到文從字順?準(zhǔn)確連貫文從字順是人們對書面表達的基本要求。怎樣才能做到文從字順呢?可以從以下幾個方面入手,對作文用語進行推敲。分寸第一:準(zhǔn)確準(zhǔn)確,是作文用語最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。返回

法國作家福樓拜有一段經(jīng)常被人引用的名言:“我們無論描寫什么事物,要表現(xiàn)它,唯有一個名詞;要賦予它運動,唯有一個動詞;要得到它的性質(zhì),唯有一個形容詞。我們必須繼續(xù)不斷地苦心思索,非發(fā)現(xiàn)這個唯一的名詞、動詞與形容詞不可。僅僅發(fā)現(xiàn)與這些名詞、動詞或形容詞相類似的詞語是不行的,不能因為思索困難而去用類似的詞語敷衍了事。”

電影《風(fēng)雨下鐘山》里,有這樣一個鏡頭:以周恩來為首的中國共產(chǎn)黨代表團與以張治中為首的國民黨代表團在北平舉行談判。談判破裂以后,傳來了人民解放軍占領(lǐng)南京的消息。張治中低頭嘆道:“這是天意如此!”周恩來立即予以嚴肅的更正:“不,是民意如此!”----周恩來對張治中的話,僅更換一個字,就把國民黨敗亡的原因科學(xué)、準(zhǔn)確地揭示了出來。

故事鏈接:前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進入大反攻時,一位將軍向斯大林報告說:“敵人撤退了!”斯大林立即糾正道:“不是敵人撤退了,而是敵人在逃跑!”斯大林把“撤退”換成“逃跑”,準(zhǔn)確地點明了戰(zhàn)況。第二:連貫

連貫,指句與句之間要連接得上。文章要連貫,應(yīng)做到:返回1、人稱清楚。2、立足點清楚。文章要連貫,應(yīng)做到:返回

一般地講,一篇文章所使用的人稱是固定的,特別值得注意的是第三人稱。因為第一、第二人稱的所指只有一個人,比較清楚,第三人稱的“他”可指的人就多了,所以,行文中一定要搞清“他”是誰?!八钡乃覆磺?,就會影響上下文的“連貫”。1、人稱清楚第三:分寸如果一種見聞,一種心思,說出口或?qū)懗晌?,只能有一種形式,那么,人們的口頭或書面的交際便不會如此豐富多彩了。返回所幸的是,同樣一種見聞,同樣一種心思,常??梢杂萌舾煞N不同的方式來表達。

能掌握好用語的“分寸”,是語言運用能力強的表現(xiàn)。請看明人馮夢龍輯《笑府》中的一個棋手的妙語:有個自負的棋手,與別人較量,連輸了三局。后來,人們問他:“你與某人賽了幾局棋啊?”棋手說:“三局?!比藗冇謫枺骸皠儇撊绾?”棋手說道:“第一局我不曾贏,第二局他不曾輸,第三局我要和,他不肯,罷了?!痹谏鲜鲈捴?,這位棋手挖空心思回避“輸棋”二字,可謂口頭表達的妙例。返回返回比如作文中寫到某個朋友的親人去世了,你該用什么詞呢?用“去世”、“病故”或“辭世”等都可以,這里有一種莊重、崇敬的心情在里面,用語是準(zhǔn)確的。而如果改用“沒命了”“斷氣了”“進棺材了”等詞語,就會有一種幸災(zāi)樂禍的味道。所以“褒貶”二字,千萬小視不得。返回“分寸”主要體現(xiàn)在:

得體得體,就是講話、寫文章因時、因地、因?qū)Ψ角闆r的不同而變化,使之與環(huán)境相適合,更好地達到交際的目的。返回傳說清朝乾隆皇帝到鎮(zhèn)江金山游覽。當(dāng)?shù)氐姆秸膳闪艘粋€能說會道的小和尚做向?qū)?。?dāng)乾隆皇帝上山時,小和尚邊走邊說:“萬歲爺步步高升。”乾隆聽了很高興。一會兒,下山了。乾隆皇帝有意試試小和尚的口才,便問:“你在上山時說我步步高升,現(xiàn)在你看我怎樣?”小和尚不假思索,立即答道:“萬歲爺后步更比前步高!”下山時后面腳步的位置當(dāng)然比前一只腳要高,所以,仍然暗含著“步步高升”的意思。這個小和尚能隨地點的變化而更換恰當(dāng)?shù)挠谜Z,得到了乾隆皇帝的獎賞。這樣因地、因時或因聽眾不同而變化的言辭,就是注意了“得體”與否。語感包含哪些具體內(nèi)容呢?

1、要文字通順

人們在長期的與言實踐中可以判斷出話怎樣說才算通順,怎樣說就別扭,而別扭的話不僅別人聽不明白,自己寫著也覺得不順。這種通順感主要表現(xiàn)在對詞語的搭配和詞語的排序正誤的判斷上厚。漢語用詞有一定的搭配習(xí)慣,比如,我們可以說“深情厚誼”,也可以說“深情誼”;可以說“濃情蜜意”,卻不可以說“濃蜜情意”。詞語的排序也是如此,先說什么,后說什么,有約定俗成的規(guī)律,我們寫作中遵循這些規(guī)律,話就會寫得通暢。

2、要意思連貫

人們在向別人陳述一個問題時,都會注意話與話之間該怎樣銜接別人聽了才會明白,這就是語言的連貫感。例如,上下兩句話的安排要合乎事物發(fā)展變化的過程或人們觀察認識問題的順序;一段話要圍繞一個話題說,說完一個意思再說另一個意思,而不能東一句西一句,前言不搭后語;講完一個意思再講另一個意思時,銜接處要有過渡詞語。寫作時注意這個問題,也有利于把文章寫得通暢。平時該怎樣培養(yǎng)自己的語感呢?最重要的是培養(yǎng)讀書的習(xí)慣。一些優(yōu)秀的文章,最好能熟讀成誦。這樣,一些好的語言就會形成范例,并進而化為自己的語言習(xí)慣。還要多聽:聽廣播,聽別人讀文章,這樣可以強化讀的效果。同時要盡量豐富自己的語匯,確切掌握詞語的含義,只要向這個方向努力,做到文從字順就不難了。

在作文完篇后,要注意檢查:一是自己出聲地讀一讀,看有沒有拗口的地方;二是換個立場,請別人來讀,自己來聽,看是不是句句聽得清,是不是沒有一點兒磕絆;三是對覺得別扭處認真檢查一下,檢查時一方面要查語言材料--語匯,看其搭配、詞性、色彩等;另一方面要查語言的組織形式--語法,看其結(jié)構(gòu)、成分、語序等。

要做到文從字順,除了在語言運用上下功夫外,還要注意書寫、行款、標(biāo)點。寫文章,字要寫工整,字跡潦草難于卒讀的文章,還談得上什么通順呢?還要不寫錯別字。因為一字之差表意上很可能差之千里。文章行款格式一定要正確,尤其是應(yīng)用文,行款上的錯誤會直接影響意思的正確表達。標(biāo)點符號是文字表達的重要輔助工具,它幫助顯示句子的結(jié)構(gòu)、詞語的性質(zhì)以及作者的情感。正確使用標(biāo)點符號,不僅是寫作的一項重要基本功,而且是文章做到文從字順的必要條件,寫作時不光要注意使用正確,而且要注意規(guī)范。

一天,唐朝年輕的詩人賈島去長安參加考試。他騎著驢,在大街上一邊走一邊想著他的詩句。突然,他想到了兩句好詩:"鳥宿池邊樹,僧推月下門?!庇忠幌?,覺得“推”字改為“敲”字更好一些,他想的正入神時,只聽得對面喊了一聲:“干什么的?”還沒弄清楚是怎么回事,便被拉下驢,帶到韓愈面前。原來,他碰見了大文學(xué)家韓愈和他的隨從,等賈島把事情說了一遍后,不但沒有受罰,反倒引起了韓愈對詩句的興趣,韓愈想了一會,"還是敲字好。靜靜的夜晚,在月光下,一個僧人德德的敲門,這個情景是很美的?!庇谑恰巴啤弊指臑椤扒谩弊帧:髞?,“推敲”便成為人們反復(fù)考慮的意思。好文章不是寫出來的,而是改出來的。原文:

一位胖得肥豬一樣的阿姨又擠上了車。——《搶座》改文:一位肥胖的阿姨又擠上了車。

病句診療改法一:

把不恰當(dāng)?shù)脑~句改恰當(dāng)。改文:

你總是把眼睛中的陽光送給別人,你總是將冷漠摔得很重。

原文:

你總是把你眼中的陽光傳送給別人,冷漠,你總是將它摔得很重。

——《致父親》改法二:把不整齊的詞句改整齊。病句診療改文:媽媽,你是我生命中的火焰,沒有你,我的世界不再溫暖,我將在人生的森林中迷失方向。原文:

媽媽,你是我生命中的火焰,沒有你,我的世界不再轉(zhuǎn)動,我將在沼澤森林中迷失方向?!赌赣H》改法三:把不搭配的詞句改搭配。病句診療原文:寬容是一門交際藝術(shù)。它潤滑了彼此的關(guān)系,消除了彼此的隔閡,掃清了彼此的顧忌,增進了彼此的了解。寬容打開兩顆相對封閉的心靈,像一種明澈而柔韌的調(diào)和劑,使之相融相知。懂得寬容的人生是美麗的。

——《寬容別人,就是解放自己》改文:寬容是一門交際藝術(shù)。學(xué)會寬容就能潤滑彼此的關(guān)系,消除彼此的隔閡,掃清彼此的顧忌,增進彼此的了解,因此,懂得寬容的人生是美麗的人生改法四:把啰嗦的詞句改簡潔。病句診療好的文章總是從怦然心動到若有所思

媽媽是一個勤勞的人,她對我很關(guān)心,但是要求很嚴格。有一次,我的數(shù)學(xué)考了95分,媽媽就很耐心地給我講錯在哪里,她講得非常細致,我聽得明明白白。媽媽把家里的活全承擔(dān)下來了,讓我一絲不茍地進入學(xué)習(xí),所以我的學(xué)習(xí)里面是有媽媽的心血在里面的。這段文字有什么問題?要圍繞中心說話,人稱要清楚。這段文字是葉圣陶先生根據(jù)民間傳說故事編寫的,突出的優(yōu)點是清楚通順。文句中沒有生僻的字,也沒有華麗的辭藻,句子明白如話,前后銜接緊密,連貫自如。這就叫文從字順。古時候有個孩子,爹媽都死了,跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好,叫他吃剩飯,穿破衣裳,夜里在牛棚里睡,牛棚里沒有床鋪,他就睡在干草上。他每天放牛,那頭牛跟他很親密,用溫和的眼睛看著他,有時候還伸出舌頭舔舔他的手,怪有意思的。哥哥嫂子見著他總是待理不理的,仿佛他一在眼前,就滿身不舒服。兩下一比較,他也樂得跟牛一塊兒出去,一塊兒睡。

小結(jié):文章寫完后,同學(xué)們要通過小聲地讀來感受一下,看看思路是否清晰,意思說明白了沒有,句子通不通順。還可以請同學(xué)讀一遍,提提意見。語感,即人們對語言的一種敏銳的感覺。它包括語言的通順感、連貫感、分寸感、韻律感等。這種“感覺”的形成,一是要平時養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣,對一些優(yōu)秀的文章能熟讀成誦;二是要“多聽”,強化讀的效果;三是要盡量豐富自己的詞匯量,確切掌握詞語的含義,且懂一點語法。這種感受語言的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,做到文從字順就不難。病句診療門診部如何辨析病句(1)感讀——憑語感,凡是讀起來別扭,聽起來含混的,就可能有語病。中考失敗,小鏡傷心極了,他多么希望知心朋友和他分享這無限的苦惱啊!說法不合事理,苦惱不能用分享。改為“中考失敗,小鏡傷心極了,他多么希望知心朋友和他分擔(dān)這無限的苦惱啊!”(2)梳理——由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分,化簡后,留下句子的主干(即所要表達的中心意思),然后檢查句子的主干,再檢查附加成分是否有語病。同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著班長的報告。

改為“同學(xué)們以敬佩的目光注視著班長,傾聽著他的報告。”(3)分析——從事理上進行分析,檢查是否自相矛盾和符合邏輯。為了防止非典疫情不再反彈,市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位制定嚴密的防范措施。

改為“為了防止非典疫情再反彈,市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位制定嚴密的防范措施。”

(4)類比——用同義詞替換,關(guān)聯(lián)詞替換、仿照原句造句等比較法來檢查語病。無論工人們遇到什么樣的困難,他們卻能披荊斬棘,一往無前。

改為“無論工人們遇到什么樣的困難,他們都能披荊斬棘,一往無前?!毙薷牟【涞闹饕椒ǎ海?)增——殘缺的成分要增補上(2)刪——重復(fù)多余的詞語要刪除(3)調(diào)——語序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整(4)換——搭配不當(dāng)?shù)脑~語要更換友情提示:修改不是再造,切忌改變句子的本意。尤其應(yīng)該注意,能調(diào)整語序的就不能增刪,能改動一處的,決不能改動兩處,改病句也應(yīng)簡要、高效。修改病句的原則是:對癥下藥、原意不變、多就少改。經(jīng)典中考題回放下列各句中,沒有語病的一句是()A.看到義務(wù)工作者們?nèi)娜鉃椤熬胚\”忘我地工作,使我很受教育。B.青年歌手黃小芳的歌聲,清亮、甜美、樸素、親切,煥發(fā)著泥土的芳香。C.父親從頭到腳凝視著面前的兒子,激動得熱淚盈眶,一句話也說不出來。D.世界杯足球門票上最為顯眼的是位于門票右上方的激光全息防偽標(biāo)志。

(D)下列句子中有語病的一項是()

A.在激烈的市場競爭中,我們所缺乏的,一是勇氣不足,二是謀略不當(dāng)。B.租界里的洋樓,是近代史上一個獨特社會產(chǎn)物,很值得我們認真研究。C.萬里長城的各個游覽點,每天都吸引著來自世界各地數(shù)以萬計的旅游者。D.這種做法,既穩(wěn)定了農(nóng)戶與土地的承包關(guān)系,又促進了適度的規(guī)模經(jīng)營。

(A)下列句子沒有語病的一項是()A在建設(shè)三峽大壩的過程中,無論工人們遇到什么樣的困難,他們卻能披荊斬棘,一往無前。B在列車長粗暴的干涉下,使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。C中國殘疾人藝術(shù)團在香港演出大型音樂舞蹈《我的夢》,受到觀眾的熱烈歡迎。D為了防止“非典”疫情不再反彈,市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進一步加強管理,制定嚴密的防范措施。(C)下列句子沒有語病的一項是()A老師慈愛的笑容和親切的話語時時浮現(xiàn)在他的眼前。B只有不斷學(xué)習(xí),努力鉆研,我們的學(xué)習(xí)成績就會提高。C經(jīng)過反復(fù)推敲,他終于找到了解決和發(fā)現(xiàn)問題的辦法。D這句話的后面,包含了多么豐富的關(guān)懷和祝福?。?/p>

(D)下列句子沒有語病的一項是()A經(jīng)過大家的努力,使我們出色地完成了上級交給的任務(wù)。B是否有“以農(nóng)民為本”的理念,是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵。C手機是科技進步帶給人類的新工具,本身并無利弊對錯。D即使一直沒有試驗成功,但他一點兒也不氣餒。

(C)??嫉牟∫蚣安±海?)濫用介詞“通過”、“由于”、“經(jīng)過”、“在……下”、“當(dāng)……的時候”和動詞“使”,導(dǎo)致句子主語殘缺。如:通過緊張的期末復(fù)習(xí),使我們的各科成績都有了提高。(2)前面的主語是正反兩面的意思,后面的賓語只有正面一面的意思,導(dǎo)致前后不呼應(yīng)。如:能否推進素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。

(3)濫用否定詞,導(dǎo)致前后矛盾,不合邏輯。如:為了防止這類事故不再發(fā)生,我們必須采取有效措施。(4)修辭方法使用不當(dāng)例:她唱起歌來,就像刮大風(fēng)一樣。(5)詞語搭配不當(dāng)。如:老師慈愛的笑容和親切的話語時時浮現(xiàn)在他的眼前。6、句式雜糅例:我國經(jīng)濟之所以能夠飛速增長,被外國人稱作“爆炸性的增長”,靠的是正確的政策。改句:①我國經(jīng)濟能夠飛速增長,被外國人稱作“爆炸性的增長”,靠的是正確的政策。②我國經(jīng)濟之所以飛速增長,被外國人稱作“爆炸性的增長”,是因為我們有正確的政策。當(dāng)前,作文時反映出的詞匯貧乏,語病百出,正是由于讀得太少,背得太少,一篇好文章,讀到滾瓜粒熟,作者的語言就有可能轉(zhuǎn)化為讀者的語言,自己在寫作時,就會得心應(yīng)手,運用自如。讀得多了,自然會有一定的語言積累,就會找到語感,從而減少語病的出現(xiàn)。作業(yè)要求:在預(yù)習(xí)課文時,每篇文章至少讀三遍。讀正確、流利還要有感情。寫一篇周記,寫足600字,做到文從字順,字體漂亮,卷面整潔。名言:1、我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍,然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近二百遍才最后付印——海明威2、寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字,句,段刪去,毫不可惜?!斞?/p>

曹雪芹寫《紅樓夢》“披閱十載,增刪五次”,“字字看來都是血,十年辛苦不尋?!?;賈島《題詩后》中有“兩句三年得,一吟雙淚流”的詩句。這些作家的經(jīng)歷充分證明修改文章是寫作獲得成功的必然環(huán)節(jié),文章只有越改才會越好。希望同學(xué)們課后抱定“語不驚人死不休”的信念,把文章修改好。登上寫作成功的圣殿,必須牢記生活是寫作的源泉,熱愛生活,觀察生活,感受生活,表現(xiàn)生活,踏踏實實地走好每一步,勤觀察,多動筆,樂修改,持之以恒,堅持不懈,這樣寫作成功的春風(fēng)就會撲面吹來,繆斯女神就會向你發(fā)出邀請。同時還要記住,文章是改出來的,我們要力求做到文從字順。

贈送以下課件第1課時第2課時第1課時小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。你能用一個詞來形容荷花的特點嗎?荷花3

荷花初讀課文,要求:自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈畫生字。給課文標(biāo)明自然段序號。用課文中的一個短語來形容作者看到荷花后的感受。初讀課文自由讀課文,認讀下列詞語。挨挨擠擠蓮蓬飽脹

翩翩起舞舞蹈蓮蓬衣裳花瓣兒花骨朵兒兒化音,讀出作者對荷花的喜愛之情。這兩個詞的第二個字都讀輕聲。再讀課文,用課文中的一個短語來形容作者看到荷花后的感受。一大幅活的畫默讀課文,想一想:課文是按照什么樣的順序?qū)懙模拷涣鞣答?。先寫___________________,然后寫________________,最后寫_________________。作者被一池荷花吸引荷花的形狀和姿態(tài)作者的想象與感受小組合作學(xué)習(xí),要求:讀一讀:默讀課文第2~3自然段。畫一畫:畫出你覺得荷花美的句子。說一說:你從哪些地方體會到了這一池荷花是“一大幅活的畫”?再讀課文交流:根據(jù)作者的描述,你看到了一幅怎樣的畫面?作者描寫了哪三種形狀的荷花?它們分別是什么樣的?白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。自由讀,邊讀邊想象畫面。你仿佛看到了什么樣的荷花?從哪些詞語可以體會出來?白荷花在這些大圓盤之間冒出來。查字典理解“冒”:“冒”在字典里有三種解釋,文中應(yīng)選哪一種?a.向外透;往上升。b.頂著;不顧。c.魯莽;輕率。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。生命力頑強“冒”是否可以換成其他詞語,為什么?白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。寫出了荷花的姿態(tài)美。齊讀第2自然段,用自己的話說一說:為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”?作者仔細觀察,展開合理想象,運用了比喻的修辭手法。用“有的……有的……有的……”的句式寫出了荷花不同的姿態(tài)。默讀第2自然段,說說作者是如何把荷花寫活了。選一種喜歡的植物,仿照第2自然段的寫法,寫一寫。交流分享,展示成果。再讀課文作者除了描寫荷花,還寫了什么?荷葉作者是怎么樣描寫荷葉的?荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。讀句子,識記多音字“挨”,并用它的另一種讀音組詞?!鞍ぐD擠”寫出了荷葉的什么特點?多、密。換成“密密麻麻”好嗎?自由讀,邊讀邊想象畫面:你仿佛看到了什么?你從“像一個個碧綠的大圓盤”中讀出了什么?荷葉的顏色美、數(shù)量多、形狀大。荷葉是挨挨擠擠的,那荷花是怎么出來的?白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有感情地朗讀第3自然段。試著背誦第2~3自然段。指導(dǎo)書寫瓣蓬脹裂姿勢觀察生字,你是怎樣記住這些字的?注意觀察“瓣、蓬”的結(jié)構(gòu)。觀察生字在田字格中的位置,交流討論。瓣蓬兩邊長中間短,3個部分要寫得窄長,中間的“瓜”字的長撇和捺分別穿插到兩個“辛”字下面。上下結(jié)構(gòu),“艸”扁長,走之的捺要寫舒展。練習(xí)書寫,寫字展評。第2課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀一讀,填一填?;貞浐苫敲篮玫漠嬅?。

?荷葉()的,像一個個碧綠的大圓盤。?白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片()。有的花瓣挨挨擠擠花瓣兒兒全展開了,()嫩黃色的()。有的還是花骨朵兒,看起來()得馬上要()似的。?這么多的白荷花,一朵有一朵的()??纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。露出小蓮蓬飽脹破裂姿勢背誦第2~3自然段。葉圣陶爺爺觀賞到了這么美的荷花,他有什么感受呢

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