8.3《琵琶行》（教學設計）高一語文教案與知識梳理（必修上冊）

《琵琶行》·教案一、課文導入有一少年，“弱冠，名未振，觀光上國，謁顧況。況，吳人，恃才（傲物），少（很少）所推可，因謔之曰：“長安百物皆貴，居大不易?！奔坝[詩卷，至“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”，乃嘆曰：“有句如此，居天下亦不難。老夫前言戲之耳?！边@個少年就是白居易。白居易，字樂天，號香山居士。白樂天去世后，唐宣宗曾寫詩曰：“綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙？浮云不系名居易，造化無為字樂天。童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然?！保ā短妻浴肪硎澹▽懽髟娢牡臅r間足足有六十年，如今也只能去冥界當詩仙了。你一生兜兜轉轉居處不定，卻以“居易”為名；崇信造化無為而以“樂天”為字。孩童也能看懂《長恨歌》，胡人也能詠唱《琵琶曲》。你的文章天下聞名，我禁不住思念你而愈加難過了。）“長恨曲”是指白居易的《長恨歌》，“琵琶篇”是指白居易的《琵琶行》?！杜眯小肥俏覈妷舷碛惺⒆u的一篇名作?！杜眯小吩鳌杜靡罚?、行、引（還有曲、吟、謠等）本來是古代歌曲的三種形式，它源于漢魏樂府，是樂府曲名之一，后來成為古代詩歌中的一種體裁。有人在那秋月下，彈奏琵琶曲，獨自臨風感傷；有人在那小舟中，傾聽琵琶聲，青衫浸滿淚痕。這場景便是一幅畫，如果題上一句詩，就是：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?！苯裉?，我們來感受這個美麗的故事。二、賞析課文：（一）“序”的學習請同學讀“序”，并回答問題。【字詞點撥】左遷：貶官，降職。漢代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。后世沿用之。遷：①貶謫，放逐。遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？（貶謫，放逐。遷客：被貶謫在外的官吏）。②晉升或調動（官職）。（張衡）再遷為太史令。出官：出：離開京城，外調。與“出”相對應的是“入”。官，動詞，做官。序中有這么一句話：“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意?！?、為什么“遷謫”？（寫作背景）白居易在朝廷任左拾遺、翰林學士期間，屢次向皇帝上書言事，剖析朝政，揭露官吏腐敗，還寫了大量的諷刺社會政治的詩歌，像《賣炭翁》“一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。”等，因而得罪了很多權貴大臣。唐憲宗元和十年(815年)，跟擁兵割據的藩鎮(zhèn)吳元濟有勾結的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長安城頓時一片混亂。白居易當時任東宮贊善大夫，是個陪侍太子的閑職，不能過問朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，上書請求緝捕兇手。所以課下注釋說他是“越職上書言事”。當朝權貴便抓住這個把柄肆意攻擊，終以越職言事和“大逆不道”（誣陷他不顧母親看花墜井而死，竟然寫了“新井”和“賞花”的詩，有傷名教）的罪名將其貶為江州司馬。貶官江州(現九江）給白居易以沉重的打擊，他說自己是“面上滅除憂喜色，胸中消盡是非心”。五年后，憲宗去世，穆宗即位，才被調回長安?！杜眯小芳词撬磺步輹r所作。2、為什么“遷謫”，被貶官職，卻又“出官二年，恬然自安”？白居易貶到潯陽之后，在政治上逐漸走向消極，開始揉合儒家的“樂天知命”、道家的“知足保和”和佛家的出世思想，作為自己的精神寄托和“明哲保身”的法寶。他抵湓城不久，建一草堂，欲以此貶官閑居，“左手引妻子，右手抱琴書，終老于斯，以就平生之志?！保ā毒沤吩挕罚┧允霰毁H為司馬后的心情：“州民康、非司馬之功；郡政壞，非司馬之罪，無言責，無事憂?！惫试娦蛑袑懙溃骸坝璩龉俣?，恬然自安”。白居易一生，以四十四歲時貶為江州司馬為分界線，明顯地分為前后兩期。后期他日益消沉，用佛家的色空思想來看待一切榮辱得失，用道家的“知足不辱”來達到明哲保身，又用儒家的“獨善其身”來求得內心平衡。3、為什么本是“出官二年，恬然自安”，卻又說“是夕始覺有遷謫意”？“感斯人言，是夕始覺有遷謫意”與“恬然自安”形成對比，既表達了詩人對琵琶女不幸身世的同情，又側面烘托了琵琶女高超的彈奏技藝，引發(fā)了對自己命運的感慨。（二）“詩”的學習【第一段】學生齊讀第一段。1、“主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦”什么意思？（1）“主人下馬客在船”，用了互文的手法，應當翻譯為“我和客人下了馬走進船中”?；ノ?，是上下兩句或一句話中的兩個部分互相呼應、互相補充，結合起來表示一個完整意思的一種修辭方式?？此聘髡f一件事，實則說的是同一件事。如：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”（《木蘭詩》）。應譯為“將士們經過無數次出生入死的戰(zhàn)斗，有些犧牲了，有的十年之后得勝而歸?！薄爱敶袄碓启W，對鏡帖花黃”（《木蘭詩》）。這兩句詩應譯為“向著窗戶，對著鏡子、梳理云一樣的秀發(fā)，把黃花帖在臉上?！保?）“舉酒欲飲無管弦”，怎么翻譯？舉起酒杯想喝酒卻沒有音樂助興?！肮芟摇?，本來指簫、笛、琴、瑟等樂器。這里用了借代的手法，代指音樂。借代，指在一定的語境中，借用相關的事物來代替所要表達的事物，或借事物的局部(或特征)來代替所要表達的事物。①特征代本體：朱門酒肉臭，路有凍死骨?！爸扉T”指代居住在驪山宮的顯貴之家。知否，知否？應是綠肥紅瘦。用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零，抒發(fā)了對韶華易逝的悲嘆之情。②部分代整體：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！胺?，掛在船桅上利用風力使船前進的布篷，這里代指整個船。③具體代抽象：舉酒欲飲無管弦。這里，詩人用“管”“弦”指代音樂。2、請從“情”和“景”的關系的角度出發(fā)，賞析詩歌的第一段?！皸魅~荻花秋瑟瑟”和“別時茫茫江浸月”寫景，“醉不成歡慘將別”直接抒情。茫茫的江水邊，凄清的月光下，楓葉和荻花在瑟瑟秋風中搖曳，景中寓情，渲染了一種凄涼氛圍，表達了送別時的悲傷惆悵之情?！镜诙?、三、四、五段】迅速瀏覽后面內容。白居易三次聽到琵琶女的演奏。這三次分別是什么情況下聽到的？聽了以后分別有什么感受？第一次：一聞琵琶邀相見（第2段）第二次：再聞琵琶悄無言（第2段）第三次：三聞琵琶青衫濕（第5段）第一次：請學生讀一聞琵琶的相關內容。（第2段：忽聞水上琵琶聲……猶抱琵琶半遮面）1、為什么“忽聞說上琵琶聲”，就“主人忘歸客不發(fā)”？側面寫出了“琵琶聲”的動聽。2、孔子說：“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言?！甭牭絼勇牭呐寐?，“主人忘歸客不發(fā)”還可以理解，因為自己沒有辦法控制聲音的傳播。但“尋聲暗問彈者誰”，又“移船相近邀相見”是不是有些唐突、冒昧？琵琶聲除了動聽，還有什么吸引白居易的地方？“序”里說：“聽其音，錚錚然有京都聲”。白居易從哪里“左遷九江郡司馬”的？京都?！岸厒鱽硎煜さ穆曇簟?，所以才有了后面的舉動，看似非禮，實則合情。3、白居易與朋友的行為略顯冒昧，但表現出欣喜和迫切之情；面對“暗問彈者誰”、“邀相見”的要求，琵琶女有怎樣的表現？（1）“琵琶聲停欲語遲”，停止彈琵琶，將要回答，又有些遲疑。（2）“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，再三呼喚，才走出船艙，但抱著琵琶，遮住半邊臉龐。4、這一系列動作表現了琵琶女什么樣的心理？矛盾復雜的心理和羞澀矜持的情態(tài)。第二次：請學生讀二聞琵琶的相關內容。（第2段：轉軸撥弦三兩聲……唯見江心秋月白）1、琵琶女彈了兩首曲子，分別是《霓裳》《六幺》。但彈這兩首曲子前，先概寫琵琶女自由彈奏，讓讀者粗略體會琵琶女技藝的高超。請談談這部分內容怎樣體現了琵琶女技藝的高超？（1）“轉軸撥弦三兩聲”，是正式演奏前的調弦試音；（2）“低眉信手續(xù)續(xù)彈”，寫熟練的彈奏技巧；“輕攏慢捻抹復挑”，攏、捻、抹、挑是彈奏琵琶的手法；（3）“弦弦掩抑聲聲思”、“似訴平生不得志”、“說盡心中無限事”緊扣了一個“情”字,寫曲調的悲愴，曲中含情。2、詩人接下來詳寫琵琶女彈奏的曲子。音樂是無形的，你如何讓你聽到的東西用文字的形式記錄下來，并且讓讀者感覺到，這是很有難度的。請學生讀“大弦嘈嘈如急雨，……四弦一生如裂帛”，思考：詩人描寫了琵琶聲的哪些特點？①“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”，“大弦”指粗弦，彈出來的聲音“粗重悠長”，所以說“如急雨”，如同疾風驟雨；“小弦”指細弦，彈出來的聲音“輕細急促”，所以說“如私語”，如同兒女私語?！凹庇辍薄八秸Z”作為大弦與小弦的喻體，使得抽象的音樂旋律變得具體可感，形象生動。②“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”，大珠小珠落在玉盤上給人什么感覺？清脆圓潤，錯落有致。這里，本來是“嘈嘈切切”的聲音，成了“大珠小珠落玉盤”的視覺感受，這種聽覺向視覺的轉化，在修辭手法上稱為“通感”。再如“天階夜色涼如水”，視覺與觸覺的轉化；“你的聲音真粗”“你的笑容很甜”。③“間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難”，“間關”形容鳥聲婉轉，一會兒像黃鸝在花下啼鳴婉轉流利，一會兒又像泉水在冰下艱難流動。前一句寫聲音的悠揚婉轉，后一句寫聲音的低沉凝滯。④“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”，琴弦像冰下又冷又澀的泉水漸漸凝絕無聲。音樂有聲音好寫，但無聲怎么寫？白居易怎么寫的？⑤“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，“別”是什么意思？另外的，不同的。如成語“別具一格”，另有一種風格。琴聲中另外一種潛藏在內心深處的愁恨萌生，詩人不寫聲，只寫情。白居易在另一首詩《夜箏》中也有類似寫法：紫袖紅弦明月中，自彈自感暗低容。弦凝指咽聲停處，別有深情一萬重。有人評價它是《琵琶行》的縮本。當然，這里也可以說是既寫聲，更寫情。說它是寫聲，因為老子說“大音希聲”，最大最美的聲音乃無聲之音。這里的無聲，寫出了琵琶女情感的極度壓抑。⑥魯迅說：“心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷?！迸门那俾曉跓o聲之后，也迎來了“驚雷”乍響。詩人是怎么寫的？“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴?！毕胥y瓶突然破裂，水漿迸射一樣，像鐵騎突然沖出，刀槍齊鳴一般。這是寫樂聲的雄壯、激越。⑦“曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。”樂曲終了，用撥子在琵琶的中間部位劃過，四根弦同時發(fā)出好像撕裂布帛的聲音。樂聲由低潮轉為突起，再掀高潮，最后又戛然而止，余味無窮。小結：詩人通過寫樂聲的變化，表現了琵琶女高超的彈奏技巧和她所彈奏音樂震撼人心的力量。3、詩人為什么在描寫完演奏后再添上“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”這兩句？（1）寫音樂結束后安靜的環(huán)境，突出音樂效果?！扒臒o言”說明樂曲引人入勝，雖然演奏結束，但聽眾意猶未盡，仍然沉浸其中。這里，不直接寫琵琶女技藝的高超，從描寫手法上看，這叫“側面烘托”。（2）寫江心里一輪明亮的秋月的凄清畫面，深化了詩歌意境。前面描寫琵琶女彈奏的曲子，最后一句轉為寫景，把悲愴的樂曲和凄清的畫面融為一體，有“言有盡而意無窮”之妙。這在構思技巧上叫“以景結情”，即詩歌在議論、敘事或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情作結。第一段也有一個類似寫法，這個句子是“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”。上一句寫詩人與朋友分別的悲傷之情，后一句轉為寫景，茫茫江水，溶溶月色，渲染了月夜離別的悲涼氣氛，深化了詩歌的意境。第三次：請學生讀三聞琵琶的相關內容。（第5段：感我此言良久立……江州司馬青衫濕）這第三次演奏雖然簡略，卻是又一次掀起了高潮。前兩次的演奏，第一次聽了邀相見，第二次聽了悄無言，這第三次聽了，“青衫濕”。白居易為何會在一個素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢？我們來看第3、4段?！镜?段】1、第3段的哪一句照應了序言中的“本長安倡女”？“自言本是京城女，家在蛤蟆陵下住?！?、寫琵琶女聰明過人、技壓群芳的句子是？“十三學得琵琶成，名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒?！?、才貌雙全，才有了歌女生活的歡樂和奢華。體現她“今年歡笑復明年”的句子是？“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數。鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。”五陵：本指漢朝五個皇帝的陵墓所在，為當時豪家貴族的聚居地。此泛指家居長安的豪貴之家。李白有詩句：“五陵年少金市東，銀鞍白馬度春風?！倍鸥φf：“同學少年多不賤，五陵衣馬自輕肥?！?、繁華落盡，美夢無痕。“秋月春風等閑度”，“等閑”是什么意思？輕易，隨便。比如“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”。“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”中的“等閑”什么意思？尋常，平常。5、后來，歌女生活急轉直下的原因是什么？“弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故?！薄鞍⒁獭笔墙谭恢泄俑枧念^目?！邦伾笔侵溉蓊仭?、歌女生活是吃“青春飯”的。青春年少時，“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數”；年老色衰時，“門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦?！薄袄洗蟆笔悄昙o大了的意思。按我們現在的思維，嫁給商人羨煞旁人，某某女影星嫁給了商人某某等。所以琵琶女年紀大了還能“嫁作商人婦”應該是令人羨慕的，但我們從中感受的是一種無奈，為什么？商人在古代的地位是非常低的。有的商人雖然靠經商能賺到很多錢，但是，統(tǒng)治者不允許他們穿絲綢衣服，也不允許他們住寬敞的房子，更不允許他們乘坐高大的轎。在古代封建社會統(tǒng)治階級按照職業(yè)將人們分成士、農、工、商四等。商人排在末位。7、“嫁作商人婦”后過著一種怎樣的生活呢？悲苦凄涼?！吧倘酥乩p別離，前月浮梁買茶去。去來江口守空船，繞船月明江水寒。夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干?！薄叭斫谑乜沾?，繞船月明江水寒”，詩人把秋江月夜的寒冷同琵琶女內心的寒冷融合在一起，情景交融，烘托出琵琶女無限凄涼的悲苦心境?！耙股詈鰤羯倌晔?，夢啼妝淚紅闌干”。梁啟超在《少年中國說》寫道：“傷哉，老大也！潯陽江頭琵琶婦，當明月繞船，楓葉瑟瑟，衾寒于鐵，似夢非夢之時，追想洛陽塵中春花秋月之佳趣?！薄镜?段】1、第3段寫琵琶女的人生：昔日的紅極一時與今日的獨守空船；第4段寫白居易的人生：敘述了詩人貶官九江以來孤獨寂寞的遭遇?，F在已經成為人們表達同病相憐、互相慰藉之意的名句是？同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！錯的時間遇見錯的人是一種荒唐，錯的時間遇到對的人是一聲嘆息，對的時間遇到錯的人是一場傷心，對的時間遇到對的人是一生幸福!2、“同是天涯淪落人”，根據琵琶女與白居易的人生，二人有哪些相同點？（1）同是從京都來到江州：一個“本是京城女”，一個“去年辭帝京”。（2）同是出類拔萃的人才：一個是名滿京城的藝人，一個是才華橫溢的詩人。（3）同是由榮到衰的遭遇：一個因年長色衰而嫁給商人，一個因直言上諫而遭到貶謫。這就是白居易“青衫濕”的原因，陳寅恪說：“作此詩之人與此詩所詠之人，二者為一體?！泵鞔鷹罨性姟哆^琵琶亭》：“楓葉荻花兩鬢霜，櫻桃楊柳久相忘。當時莫怪青衫濕，不是琵琶也斷腸?！?、白居易敘事的手法高明——以彼之詳，補此之略寫琵琶女自訴身世，詳昔而略今；寫自己的遭遇，不寫往昔卻詳寫而今。這是因為琵琶女昔日在京城里的寵幸情況和詩人在朝廷任官有某些相通之處，同樣，詩人被貶以后的處境和琵琶女“年長色衰”的處境也有某些類似之處。這樣寫，兩者的形象相互補充，相得益彰，能更貼切地表現“天涯淪落人”的同病相憐。三、結束語：明代高啟有一首詩《湓浦琵琶圖》：秋夜相逢處，閨愁雜宦情。四弦風共拂，兩棹月同明。司馬青衫濕，佳人白髪生。至今湓浦上，楓葉尚哀聲。金庸把《琵琶行》寫進《書劍恩仇錄》：焦文期眼見貝人龍吃虧，一個箭步跳上，人尚未到，掌風先至。陸菲青知道這關東六魔