2024新七年級(jí)課件道法5.2 珍惜師生情誼 課件

回想與老師交往的場(chǎng)景，老師扮演著什么樣的角色珍惜師生情誼第二單元成長的時(shí)空第五課和諧的師生關(guān)系目標(biāo)導(dǎo)航1.學(xué)會(huì)建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)會(huì)尊重老師、熱愛老師，主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。(重點(diǎn))2.正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的特殊性，承認(rèn)并積極接納不同風(fēng)格的教師，學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)。(難點(diǎn))3.在日常生活中以實(shí)際行動(dòng)尊重老師，建立起和諧的師生關(guān)系。吾愛吾師，吾愛真理第一部分探究與分享11931年，33歲的顧頡剛已經(jīng)成為國史大家，名滿天下。他在燕大開講《尚書》研究課程，其中講了一句：堯典所謂十二州，起源于漢武帝制度。學(xué)生譚其驤根據(jù)自己的閱讀，發(fā)現(xiàn)講義中的“十三部”并不是西漢制度而是東漢制度。譚其驤并沒有當(dāng)堂指正老師的錯(cuò)誤，而是在一次課程后，譚其驤把這一觀點(diǎn)告訴了老師顧頡剛。顧頡剛非常重視，并要求他馬上把想法寫出來。譚其驤立即查詢相關(guān)的資料，把自己的看法、觀點(diǎn)寫成了一封信交給了顧頡剛老師。顧頡剛當(dāng)天晚上就信件內(nèi)容，給自己的學(xué)生回復(fù)了一封長達(dá)六千字的信，對(duì)里面的內(nèi)容有贊成的、也有否定的。這封信激發(fā)了譚其驤研究的熱情，并就同一問題再次寫信給老師，與老師進(jìn)行分析和探討，顧頡剛也針對(duì)學(xué)生的問題再次進(jìn)行回復(fù)，與其進(jìn)行了激烈的討論。最后，顧老師把這四封信的內(nèi)容整理好，加上一份說明，發(fā)給了班上的學(xué)生，讓他們參與討論。得遇良師，亦師亦友探究與分享1(1)閱讀材料，思考師生交往的理想狀態(tài)是怎樣的。(2)從師生之爭到教學(xué)相長，從顧頡剛和譚其驤的交往中，你獲得了什么啟示？(1)彼此尊重、教學(xué)相長、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。(2)我們應(yīng)主動(dòng)理解、關(guān)心老師。真誠接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。發(fā)自內(nèi)心地尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成長的營養(yǎng)，以勤學(xué)好問、積極主動(dòng)的態(tài)度與老師交流。一個(gè)是赫赫有名的學(xué)界權(quán)威，一個(gè)是初露頭角的毛頭小子，但是，老者風(fēng)度翩翩，少年人銳氣逼人，兩人爭論的時(shí)候，既據(jù)理力爭又志趣相投。多年后，譚其驤回憶時(shí)仍在感慨：正是在顧先生這種胸襟氣度的感召之下，才促使我對(duì)這個(gè)問題努力深入鉆研下去，勇于獨(dú)立思考。生活分享會(huì)回憶自己與老師之間的相處，哪些生活情境體現(xiàn)了這樣良好的師生關(guān)系？我們?cè)撊绾闻c老師相處呢？一起交流一起運(yùn)動(dòng)共同商討老師學(xué)生共同成長相互促進(jìn)1．師生交往的理想狀態(tài)(和諧的師生關(guān)系)彼此尊重、教學(xué)相長、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。老師共同成長相互促進(jìn)學(xué)生2．如何建立和諧的師生關(guān)系？(1)主動(dòng)理解、關(guān)心老師。(2)真誠接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。發(fā)自內(nèi)心地尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成長的營養(yǎng)，以勤學(xué)好問、積極主動(dòng)的態(tài)度與老師交流。(3)正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)。(4)尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。不同風(fēng)格的老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。(產(chǎn)生原因：年齡、專業(yè)、閱歷、性格等差異)春風(fēng)化雨，鞭策同行第二部分探究與分享2小奇喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常拿自己寫的小說請(qǐng)語文老師指導(dǎo)，得到了語文老師的表揚(yáng)。上數(shù)學(xué)課時(shí)，小奇偷偷在下面寫小說，被數(shù)學(xué)老師狠狠地批評(píng)了一頓，還沒收了小奇寫的小說。(1)假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語文老師的表揚(yáng)和數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？(2)在經(jīng)歷這件事后，小奇發(fā)現(xiàn)語文老師是一個(gè)溫柔而博學(xué)的老師，數(shù)學(xué)老師是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的老師，面對(duì)不同風(fēng)格的老師，小奇心里有些迷茫，不知道如何適應(yīng)。請(qǐng)你幫她解決內(nèi)心的疑惑。探究與分享2(1)假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語文老師的表揚(yáng)和數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？(2)在經(jīng)歷這件事后，小奇發(fā)現(xiàn)語文老師是一個(gè)溫柔而博學(xué)的老師，數(shù)學(xué)老師是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的老師，面對(duì)不同風(fēng)格的老師，小奇心里有些迷茫，不知道如何適應(yīng)。請(qǐng)你幫她解決內(nèi)心的疑惑。答案(1)學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)。語文老師的表揚(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)待老師的表揚(yáng)，我們應(yīng)戒驕戒躁，再接再厲，爭取做得更好。數(shù)學(xué)老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，幫助我們反省自己、完善自我。對(duì)待老師的批評(píng)，我們應(yīng)把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容上，理解老師的良苦用心。(2)由于年齡、專業(yè)、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學(xué)方式有所不同。不同風(fēng)格的老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。3．如何正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)？(1)老師的表揚(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)待老師的表揚(yáng)，我們應(yīng)戒驕戒躁，再接再厲，爭取做得更好。(2)老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，幫助我們反省自己、完善自我。對(duì)待老師的批評(píng)，我們應(yīng)把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容上，理解老師的良苦用心。自我反思，冷靜、客觀地分析原因。坦誠相待，注意溝通方式。求同存異，主動(dòng)關(guān)心。相信善意，多些寬容和理解。與老師發(fā)生矛盾怎么辦方法與技能風(fēng)格迥異，學(xué)會(huì)尊重第三部分小活動(dòng)：教師模仿秀模仿我們班的某科老師，用最能體現(xiàn)老師風(fēng)格特點(diǎn)的動(dòng)作、語言、表情等，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，大家一起猜是哪位老師。（注意：不能說出該老師姓名和所教學(xué)科。）為什么會(huì)產(chǎn)生不同風(fēng)格的老師？由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師的教育教學(xué)方式有所不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。探究與分享3探究與分享4嘗試著了解老師的初衷和用意，更好的理解老師試著主動(dòng)和老師交往，表達(dá)自己對(duì)老師的親近感從多個(gè)角度了解老師的職業(yè)和生活，發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格的老師承認(rèn)老師的差別，才有更多的機(jī)會(huì)了解老師交流與分享我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)不同風(fēng)格的老師呢？尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師，不同風(fēng)格的老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。珍惜師生情誼和諧的師生關(guān)系如何建立和諧的師生關(guān)系彼此尊重教學(xué)相長攜手共進(jìn)主動(dòng)理解、關(guān)心老師真誠接受老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師√1．師生之間彼此尊重、教學(xué)相長、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。下列選項(xiàng)符合這一狀態(tài)的是A．甲同學(xué)敬畏老師，路上遇到老師故意繞道走B．乙同學(xué)性格開朗，經(jīng)常與老師開玩笑、給老師取綽號(hào)C．丙同學(xué)在課余時(shí)間與老師共同探討學(xué)習(xí)生活中遇到的問題D．丁同學(xué)向班主任提出了班級(jí)管理的不同意見，班主任很生氣解析依據(jù)題意，A做法不可取，沒有做到尊重老師；B做法不可取，給老師取綽號(hào)是不尊重老師的表現(xiàn)；D做法不可取，班主任沒有做到民主；C做法是可取的，體現(xiàn)了師生之間的彼此尊重，民主平等關(guān)系?！?．一位班主任分享自己的管理經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)重點(diǎn)表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)使勁批評(píng)，無論鼓勵(lì)還是批評(píng)，都是為了讓孩子成長得更加出類拔萃！對(duì)于老師的表揚(yáng)和批評(píng)，你的理解是①學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)，是我們成長的重要內(nèi)容②老師的批評(píng)可以幫助我們反省自己，彌補(bǔ)不足③對(duì)于老師的批評(píng)，我們要理解老師的良苦用心④對(duì)于老師批評(píng)錯(cuò)的地方，我們可以當(dāng)場(chǎng)頂撞老師A．①②③ B．①②④C．①③④ D．②③④解析依據(jù)教材內(nèi)容可知，我們要正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)。學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)，是我們成長的重要內(nèi)容。老師的批評(píng)可以幫助我們反省自己，彌補(bǔ)不足，我們要理解老師的良苦用心。①②③符合題意。④錯(cuò)誤，“當(dāng)場(chǎng)頂撞老師”是不尊重老師的表現(xiàn)?！?．下面是麗麗和雯雯的一段對(duì)話。解析面對(duì)不同的老師，我們要承認(rèn)老師的差別，尊重老師的不同，發(fā)現(xiàn)不同老師的優(yōu)點(diǎn)，①②正確；“只接受自己喜歡的老師的風(fēng)格”“勉強(qiáng)地接受，順其自然”沒有做到正確對(duì)待不同風(fēng)格的老師，③④錯(cuò)誤。麗麗：“別的班的老師幽默、有親和力，我好想我們班的老師也是這種類型。”雯雯：“每個(gè)老師都有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)……”下列是雯雯的觀點(diǎn)，你認(rèn)為正確的是

①承認(rèn)老師的差別，尊重老師的不同②發(fā)現(xiàn)不同老師的優(yōu)點(diǎn)③只接受自己喜歡的老師的風(fēng)格④勉強(qiáng)地接受，順其自然A．①③

B．②④

C．①②D．③④4．“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國運(yùn)；一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！边@是習(xí)近平總書記對(duì)教師的高度評(píng)價(jià)。同時(shí)，他還提到讓教師真正成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)，在全社會(huì)營造尊師重教的良好風(fēng)尚。習(xí)近平總書記躬身示范，他經(jīng)常關(guān)心自己的老師，并說：“教過我的老師很多，至今我都能記得他們的