武漢楚才作文競賽特點

武漢楚才作文競賽特點

1、小學三年級至六年級為記敘文

2、所擬賽題，應貼近時代、貼近社會、貼近生活、貼近校園。應從學生的實際

生活出發(fā)，既能讓他們抒發(fā)真情實感，又能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，從而全面考察

學生的思想水平和文學素養(yǎng)。記敘文命題應能誘發(fā)作者的思維和體驗，調動作者

的閱讀積累和生活積累；

3、特別歡迎命題形式的多樣化，例如命題作文、半命題作文、話題作文、看圖

作文、給料作文、情境作文等等。

4、為進一步提升公民的科學素養(yǎng)，特專門征集科普科幻類賽題，有利于讓青少

年在寫作中體現(xiàn)科學精神和創(chuàng)新意識。

部分楚才獲獎作品小學

（有的找不到評點，見諒）

吹牛

朱睿怡育才小學三年級輔導老師：徐科

我的爸爸可愛吹牛了，不管在哪兒，他都會不停地嘮鮮明點題！

叨，嘮叨什么呢？其實呀，他正在說他小時候被老師表揚

的事，他說的時候，手放在背后，右腳放在左腳的前面，細節(jié)描寫把“吹?！毙蜗蠡?/p>

頭仰望著天空，裝出一幅自豪的樣子，看了就讓人覺得好

笑。

我放暑假了，爸爸就帶我一起上班，他的同事們都很

喜歡我，喜歡得不得了，他就有點沾沾自喜了，說：“你們語言描寫反映人物性格。

現(xiàn)在知道了吧，知道我很有才華了吧，要不是我有才華，

我怎么能生出這么一個漂亮、聰明、乖巧的孩子呢？”聽

了這話，我的心“怦怦”直跳，我真想找個洞鉆進去躲起心理描寫輔助表現(xiàn)人物的

來。唉，真是一個愛吹牛的爸爸呀！性格。

在學校里，快放學的時候，只要爸爸來接我準沒好事，

為什么呢？因為那時我還在認真聽課??！孩子氣的爸爸會

從教室的窗戶那兒看我上課。如果發(fā)現(xiàn)老師沒表揚我，他

就會對我嘆氣，然后搖著頭說：“想不到我這么能干，這么

聰明，卻生出了你這么一個被老師忽略的孩子！不過沒關這一轉折表現(xiàn)了爸爸對我

系，在我的精心撫養(yǎng)下，很負責任的教導下，你一定會成的鼓勵，很好的細節(jié)。

為最優(yōu)秀的學生的。”如果老師表揚我了，爸爸就會緊緊地

拽著我的手，大搖大擺地往前走，生怕別人不知道這是他

的女兒?；丶液螅职诌€會當著全家人的面，把老師是怎進一步渲染人物“吹?！钡?/p>

樣表揚我的過程細致入微地、夸大其詞地講一遍，還說要特點。

不是他這么出色，我怎么能得到老師表揚！哎，我再也不

敢讓爸爸來接我了。

回到家里，爸爸總算能消停一點了，可有時也不一定，

每次客人來我家，他就極不安分，老是跟客人說自己最優(yōu)變換不同場景，再次渲染

秀，天下的事都難不倒他，有什么事盡管問他，一算他就“吹牛者”的個性。

能算出來，好像自己有天大的本事似的。

爸爸真有天大的本事嗎？當然不是的，有一次我問他

一道奧數(shù)題，他想了半天也沒想出來，后來還是我告訴他欲揚先抑，本性不改?。?/p>

的。你們知道爸爸是怎么回答的嗎？他說呀：''我只是想考

考你，看你答不答得出來罷了，其實這道題我早會了?！?/p>

朋友們，你們說我的爸爸是不是一個吹牛大王呀？

美點賞析：

本文難得的美點是多點開花，層層渲染的寫法。吹牛，是一個很抽象的性格

特點，小作者用平等的視角、詼諧的語氣從多方面的細節(jié)來表現(xiàn)爸爸的性格。有

神態(tài)的細節(jié)，“頭仰望天空”的自得狀；有人物個性化語言透露的吹牛細節(jié)，比

如三次語言描寫，第一次吹自己生出這么漂亮聰明的孩子、第二次變批評為自我

表揚吹自己培養(yǎng)的力量、第三次“顛倒黑白”嘴硬說自己早就會做題等，把父親

自我陶醉的特點、習慣表現(xiàn)得很充分；另外小作者的側面烘托也很出色，父親吹

牛，“我”的心“怦怦”直跳、“我”再也不敢讓爸爸來接了等等，又增加了一層

表現(xiàn)力。另外，小作者多時空、多場景穿插描寫，讓父親的形象很立體，比如從

過去到現(xiàn)在、從學校到家里，作者的敘事、描寫角度很開闊，小學生筆下也有大

乾坤！

疑點探討：

本文作者主要是通過自己對父親的感受的視角展開描寫，人物吹牛的性格主

要是通過父子互動來表現(xiàn)，著力在似貶實褒的“吹?！敝型癸@父子情深。這也是

不錯的。當然，如果再拓寬視野，以吹牛為主線，再開掘幾組人物關系，可能會

更飽滿。

悟點心得.

,營人物，當然要表現(xiàn)人物的性格特點，它是抽象的，但我們不能抽象地表現(xiàn),

比如過于概括地敘述，如果這樣寫，那么那些經(jīng)典名著小說，都可以一言以蔽之

的簡介，文學也就失去了感染力。因此，調動多維細節(jié)描寫，有利于形象地表現(xiàn)

抽象，敘述、描寫一定要有耐心，有話好好說，有事有節(jié)奏地講。（張燦軍）

可愛的它

房夢琦魯巷實驗小學三年級輔導老師：何銀芳

可愛的它，有一個嫩嫩的小鼻子，一張三瓣嘴，四條

靈巧的小腳，還有一雙像貓耳朵又不是，而是它自己的那外貌細節(jié)描寫，再揭示主

種耳朵，像兔子耳朵又不是兔子耳朵的耳朵，想知道它是體，有i定懸念感。

誰嗎？它當然是我家那對小倉鼠黃金和白銀了。

說起它們，那可真有趣，雖然養(yǎng)在一個籠子里，性格

可大不相同。

黃金（公倉鼠名）全身的毛金燦燦的，睡覺時活像一

塊金元寶，干脆叫黃金好了。它最大的特點是好動，不管比喻有新鮮感。

白天黑夜，只要聽到外面有動靜，就立刻跑出來了。

白銀（母倉鼠名），全身的毛都是白的，天天洗是白的，

天天不洗還是白的，真像一塊閃著白光的銀子，所以叫它

白銀非常順口，它最大的特點就一個字一一懶，它白天睡，前后形成對比，有張力。

晚上睡，除了吃東西喝水時出來一下，其他時間總是縮在

窩里睡大覺，怎么叫都不醒。

別看白銀懶，干起仗來還真有一套。有一次，黃金想

把白銀叫出來玩，卻把白銀給弄煩了，它沖著黃金的眼睛擬人化描寫，也體現(xiàn)了物和

就撓上一爪，被機靈的黃金躲過了，不然可就慘了。人平等的姿態(tài)。

說話間，白銀咬著黃金的毛一甩就把它給甩出去了，

如果它的樣子不是那么“怒發(fā)沖冠"，我真想幫它整理一下

亂七八糟的毛。

最好玩的一回還是白銀想減肥時，和黃金搶轉輪玩。

事情是這樣的：黃金玩轉輪時，白銀也要玩，它先抵

著轉輪的一邊，讓轉輪轉不動，又用自己的身體把黃金擠

了下去。黃金不甘心，又擠了上去，卻被高速旋轉的轉輪描述清晰有趣

帶了個跟斗，摔了個四腳朝天。白銀似乎覺得這事做得太

過份了，就立刻停了下來，“害羞”地低著頭，然后把黃金敘議結合

給拱了上去。這下可好，剛把黃金拱上去還沒來得及讓開報應一詞透著詼諧。

的白銀也被帶了個跟頭。這家伙，真是報應?。?/p>

更好玩的是它們搶觥魚片時鬧的笑話。那時，黃金在

雙層籠子的滑梯上吃鰥魚。白銀把自己那份吃完了，覺得變換場景，多角度的表現(xiàn)

還沒過足癮，就去搶黃金的那份，結果，一人得了一半，“二人轉”的可愛。

結果，黃金翻個跟斗滾下去，白銀翻個跟斗滾到窩里去了。

這兩個“冤家”都吃得津津有味，特別是白銀，眼中透著

神氣，好像在說：“早起的鳥兒有蟲吃，你該自認倒霉了！”虛寫聯(lián)想，擴展了表現(xiàn)面。

“吱一一吱一一”它們又打架了，還是去看看吧！準

還好沒事。

看，這就是我家的小倉鼠，麻煩多又可愛的小家伙?？偨Y有力。

美點賞析:

移情于物，是本文的一大美點。這種寫法賦予自然景物、動物以人的

行動性格，生命及思想感情，使它們生動地反映出人和社會生活的美。這

篇文章的小作者對待動物十分平等，因而自然的將它們人格化，自然地發(fā)

掘它們身上的可愛之處：動物也會怒發(fā)沖冠、也要減肥、也會害羞。文中

絲毫沒有人對物那種居高臨下之感，所以移情特別自然、生動！

疑點探討：

本文黃金和白銀之間的互動很多，作者先分而寫之，后來再在一次活動中寫

它們的打斗。如果小作者再發(fā)掘一些動物和人的互動素材、細節(jié)，會更加豐富內

容，而且在主題上也會拓展到人和物的層面。

悟點心得.

',移情的前提在于平等、真情。把自己的情感移到外物身上，覺得外物也

有同樣的情感，好像自己歡喜時，所看到景物都像在微笑，悲傷時，景物也

像在嘆氣。審美活動中主體情感移置于對象，使對象仿佛有了主體的情感

并顯現(xiàn)主體情感的心理功能。這樣才能真正感染人。（張燦軍）

中計

秦攀鋼城九小四年級輔導老師：龔春煙

今天，小熊貓撿到了一百元錢，這件事轟動了整個動想象構思，且看下文如何。

物王國。要知道，動物們勞動一年也只能賺一百元??！

小熊貓高興極了，他對動物們說：“誰說一件事能讓我

不承認，這一百元就歸誰，但是如果我承認了，誰就要送好奇特的“計謀”啊，像孟

兩根竹子給我！”非和郭德綱的《非常了得》。

大家一聽這話，就都想試試。

大象先說了：“我家有一條長五千米的巧克力桌子，我

把它給吃光了?！?/p>

小熊貓說：“可以慢慢吃嘛，我照樣能吃完呢！”就這

樣，小熊貓賺了兩根竹子。

見小熊貓點評完了，小麻雀搶著說：“東海上有一只大第二回合很穿越！

鳥，叫做鵬，他一飛沖天，速度超快，連火箭都趕不上?！?/p>

小熊貓點了點頭，微笑著說：“大千世界，無奇不有?！?/p>

小熊貓又賺了兩根竹子。

為了讓大家不再花冤枉錢（竹子也是錢買來的），調皮

蛋小貓說：“我家有一座萬里長城，可以隨意變形，一會兒變形金剛看多了，呵呵。

變成直升飛機，一會兒變成坦克車?！?/p>

小熊貓說：“這世界，無奇不有?！?/p>

小熊貓第三次賺了兩根竹子。

看著大家一個個弄巧成拙，小雞再也忍不住了，說：情節(jié)略有變化。

“我家門前有一個大池塘，每天晚上縮小到碗口那么大，

第二天再變回原樣。”

小熊貓說：“這件事太現(xiàn)實了，我相信。”小熊又一次

獲得了竹子。

大家對這個整天只會吃喝玩樂又不工作的小熊貓恨之

入骨，都想以各種理由奪過他手里的一百元，可是屢試屢

敗。

眼看熊貓就快被竹子淹沒了，機靈鬼小狗沖了上去，

說：“熊貓小弟，你還欠我兩百元錢呢！現(xiàn)在你撿到了一百狗如其名！

元，暫時先還我吧！”

小熊貓一聽，怒發(fā)沖冠，暴跳如雷，說：“鬼才欠你錢，

找鬼要去！”

小狗大笑不止，說：“那你更要給我一百元了?。　?/p>

小熊貓仔細一想，才發(fā)現(xiàn)中計了，差點暈了過去。最后點題，小作者真“hold”

得住?。?/p>

美點賞析:

平添波瀾，是本文的一大美點。“波瀾”是作者根據(jù)事物本身的復雜性和讀

者的閱讀心理來構思的一種技巧。文似看山不喜平。小作者很有耐心的鋪墊了

四層情節(jié)，結尾“風乍起，吹皺一池春水”，以自然而又意外的結局收住全文，

讓平靜的水面波瀾起伏，而且緊扣了題目一一中計！文章敘事自然成文、酣暢淋

漓，語言生動活潑。

疑點探討：

作文要學會“養(yǎng)氣”、學會“斂氣蓄勢”，學會筆生“懸河”，但是，這蓄

勢要更加自然，要有新意。本文多次鋪墊的寫法在兒童文學作品中很常見。如何

更有新意，對四年級的學生來說，的確是一個挑戰(zhàn)。

悟點心得：

增加文章的波瀾感，要讓“氣”先“斂足”，形成“勢”之后，奔泄而出，

這樣意外波瀾才會合理，有酣暢之感。必要盲目追求主題的顯露甚至直奔主題，

寫敘事文在情節(jié)上一定要hold得?。。◤垹N軍）

書包里的秘密

祁欣同濟附小四年級輔導老師：沙颯

，，丁零零——”上課鈴聲剛剛響起，我就勢將桌上的

東西胡亂往書包里一掃，小心翼翼地拿出課本一一哈，幸秘密嘛，抖得太早了喔！

好沒人看見棉布包，這可是我書包里的秘密呀！別給人家

發(fā)現(xiàn)了，要不然，他們要笑話我愛臭美了。

什么？你問我到底怎么回事？那我就告訴你吧！還有懸念嗎？且看如何。

你想知道這里面裝的是什么嗎？悄悄告訴你吧，這里

面既不是玩具，也不是鈔票，而是媽媽的一一化妝品！這

便是我書包里的秘密了。從媽媽把它們買回來的那天起，

我就對它們一見鐘情。每當媽媽化妝時，我的鼻子就能聞

到空氣中彌漫的香味。那時，我就想像媽媽的樣子好好地愛美之心，人皆有之。

享受一下，而且，那個裝化妝品的棉布包還可以放到書包青少年華，尤為甚焉。

里做熏香……噓！現(xiàn)在媽媽在玩電腦，爸爸在忙生意。啊

哈，機會來了！

我做賊心虛，先四下偵察了一番，然后一溜煙鉆進衛(wèi)

生間。我打開面盆的水龍頭，又塞緊塞子，試圖用“嘩嘩”動作細節(jié)描寫很充分。

的水聲掩蓋一些什么。我躡手躡腳地踩上小凳，踮起腳尖，

拿了一片化妝棉，又小心翼翼地擰開化妝水的瓶蓋，把化

妝水往上倒，哇！一股花香飄散開來。嗨，我為什么現(xiàn)在

還不下手呢？心動不如行動，我趕緊把化妝水輕輕地抹在

臉上，哇，涼涼的，滑滑的。再過一會兒，我肯定就擁有想象拓展了內容，表現(xiàn)了人

電視上那些型男美女們吹彈可破的肌膚了！想到這兒，我物特定時期健康的虛榮心。

不禁……呀！一不小心，化妝水的瓶蓋“啪”一下掉在了

地上，骨碌骨碌地轉了好幾個圈都不肯停下來。我慌了，

蹲在地上抓了好幾次才把它抓到，完了，完了！一顆心要心理刻畫也不錯。

跳出嗓子眼了，被媽媽發(fā)現(xiàn)了可怎么辦?。课移磷『粑鼈?/p>

耳傾聽了好半天，發(fā)現(xiàn)家里并沒有動靜，我這才松了一口

氣。

這蓄謀已久的計劃終于完美實施，我得意地把棉布包

放在地上的一個角落里。誰知，剛剛放下它，門突然“院

啷”一下被推開了，硬生生地砸在墻上，媽媽尖利的聲音讓人想起動畫片《貓和老

在我耳邊炸響：“小米，干什么呢？"我一哆嗦，跳了起來:鼠》。

“沒，沒什么……”媽媽嗅了嗅空氣中的氣味，又狐疑地

看著我，從頭看到腳，仿佛要把我看透似的，我被看得全

身起雞皮疙瘩。天哪，我的媽呀，您可什么別發(fā)現(xiàn)什么啊!口語化表達，搖曳多姿。

來不及多想，媽媽已經(jīng)盯上那個棉布包：“這是什么？"我

全身的血液仿佛在這一瞬間凝固了。完了，露餡了！

“你以為化妝品不要錢的啊，那都是媽媽花錢買的，

而且跟你說過多少次了，小孩子不要用化妝品……”媽媽

叉著腰，面帶慍色，好像要把我吞下去似的。她的訓斥滔比喻犀利!

滔不絕，像冰雹一樣砸下來，又快又準又狠。我低著頭，

恨不得找個地縫鉆進去。哎呀，多么想有個超人來解救我

呀！

啊哈，你說巧不巧，正在這時爸爸探頭進來說：“你們

母女倆怎么又干上了！”“你看看你女兒，把我的化妝品亂人物對比鮮明

涂一氣，你平時怎么教育她的嘛？"媽媽沒好氣地說?！昂?/p>

了好了，愛美之心人皆有之，我女兒也愛美唄！”爸爸推推

操操地把媽媽給擠走了。

臨出門時，爸爸回過頭朝我‘'嘿嘿"一笑，我也對他

扮了個鬼臉，不過，我還是心有余悸：撞上個嗜財如命又

脾氣火爆的老媽，你可一定要幫我守好這書包里的秘密啊!呼應前文，很完整。

要不然，不僅同學要笑我，媽媽也要對我“狂轟濫炸”的

啦！

美點賞析:

多語言風格混搭，是本文的一大美點。書包，生活化的物品；小孩的秘密，

充滿生活趣味。本文語言以口語為主，非常適合內容的表達；但文章還綜合運用

了形象的比喻“像冰雹”、鮮活的引用“愛美之心人皆有之"''心動不如行動”等

書面語，豐富多彩。從句式上看，長短句結合，諸如“天哪，我的媽呀，您可什

么別發(fā)現(xiàn)什么??！”等，非常適合表達復雜多變的內容和情感。

疑點探討：

“秘密”二字的漢字釋義：“秘”字從禾從必，“禾”指谷物、糧食，“必”指

“存在而不可確知其地點”，兩者聯(lián)合起來表示“隱藏糧食”。本文的秘密揭秘

得太早了，第一段就破題而出，碧玉微瑕了一點。

悟點心得：

錯綜，使句式錯落有致富有波瀾。我們可以有意把整句變?yōu)樽杂苫顫?，富?/p>

變化的散句或者，改同一語氣的句子為不同語氣。錯綜手法的使用，在語句結構

上整中見散，同中有異，這就可以避免句式的呆板單調，顯得生動活潑，節(jié)奏鮮

明，富有波瀾。（張燦軍）

小孩的世界你不懂

尚宇菲韓家墩小學五年級輔導老師：董海鷗

她總是說我，因為她不懂小孩的世界。鮮明開篇。

她說我這，說我那，說我早上不吃飯，晚上不睡覺，

說我吃零食，喝飲料，說我看電視打游戲……甚至連我吸

氣也吸得不利索。

當然，面對“連環(huán)炮”似的嘮叨，我也總是“回敬”

一下：不吃飯是因為沒時間，不睡覺因為刻苦學習，吃零代溝之上的對壘，自圓其

食喝飲料是因為要體驗生活，看電視打游戲是因為要娛樂說。

休閑...

她斗不過我，就瞪著那雙大眼睛，喘著粗氣，抄起搟神態(tài)描寫細致，人物語言含

面杖向我揮來：“孩子，我們今天吃竹筍炒肉，如何？”蓄有力！

結果，我只能像當年的小日本那樣一一無條件投降。

其實，和她斗嘴從兒時起就已經(jīng)成了家常便飯了，年

復一年的爭吵，讓我小小的心靈盛滿了對她的怨恨。從小

到大，我一直覺得她不愛我，甚至，我還一再地認為我不

是她親生的……

然而，就是一個這樣“后媽”型的母親，終于有一次前后對比，過渡自然。

讓我嘗到到了感動的滋味。

那是深秋的一天，我和她在家里討論星期天誰帶我去

培優(yōu)點參加語文培優(yōu)，我認為自己已經(jīng)長大，堅持要獨自

去，可她偏偏要陪我去。我們誰也說服不了誰，最后，我

索性一聲大吼：“小孩的世界你不懂，我需要的是自由、快

樂！請你不要總是限制我好不好??！”說完，我就一賭氣，你永遠不懂我傷悲,像白天

推門而去。身后傳來她近似咆哮般的聲音：“好，我不懂，不懂夜的黑。

我不懂小孩的世界，往后，我也不會管你了，你愛去哪就

去哪！”

我的眼眶里含著淚，我走得快如疾風。天上烏云密布,

刮著寒冷的秋風。就在這時，我不經(jīng)意地回頭，突然發(fā)覺

一個神秘的身影正在跟蹤我。我走她走，我停她停。我想景物描寫烘托了人物情感，

探個究竟，就再次猛回頭，那身影倉皇地躲進一棵柳樹后,人物刻畫調用動作細節(jié)，無

只露出一個白色的包，我看清楚了，包上掛著我繡的十字聲的愛，其情可感。

繡掛件。

那，那個白色的包好像……不……就是她的包。

我轉過身，心想，就算是她，我也不會理她的，哼！再造波瀾。

可我還是忍不住，又一次猛地回頭，那熟悉的身影匆

忙地躲在樹后，卻又忘了收回那個白色的包。血濃于水!

轉身之際，我的眼淚已不可遏止地滑落。

我知道，她一定是擔心我，才緊緊跟著我的，但又怕

被我發(fā)現(xiàn)，所以在我回頭時，就倉皇地躲到樹后。

這時，有一點痛在心頭滋生，隨即蔓延開來，撕心裂

肺一般。

現(xiàn)在想想，她雖然不懂小孩的世界，總是限制我，但

她也有她的溫柔。她因為我發(fā)高燒急得直哭，后來我打了

幾天點滴好起來后，她的眼眶里閃爍著萬分喜悅。過生日

時，我收到了不敢妄想的PSP,原因就是和她逛數(shù)碼店時捕捉生活小節(jié)，反更有感染

說了一句“很喜歡”，我原來以為她不會在意我的話，沒想力。

到，她卻記得那樣清晰……

現(xiàn)在我明白了，在這個不懂小孩世界的人的背后，卻

寫著一個溫暖的詞匯：愛。升華文題的內涵。

美點賞析：

多種表達方式綜合運用，是本文的一大美點。本文小作者雖然只是小學五年

級，但是具備初中學生的表達能力，綜合運用敘述描寫抒情議論十分熟練。敘事

方面，作者集中寫了大人與小孩的兩件事，形成對照，而且前面的事情多概述列

舉，后面的事具體描述，點面結合。文章的景物描寫很出彩，以哀景寫哀情，有

效烘托了人物的心情；文尾以及其他各層散落的議論抒情也起到了畫龍點睛的作

用。

疑點探討：

寫記敘文其實很難，情節(jié)容易雷同。反映代溝的文章比較多，要想寫出新

意，除了細節(jié)，還得有主體的獨特敘事情節(jié)。文章在過渡到下一件事的時候，有

點過早地揭示了情節(jié)，如“終于有一次讓我嘗到到了感動的滋味”，先給下文定

了性。其實可以懸念一點。

悟點心得：

記敘文中以敘述、描寫為主要表達方式，但也可以議論抒情。而抒情的方式

有兩種：直接抒情和間接抒情。間接抒情即寓情于所寫的人、事、物、景之中。

議論能起到畫龍點睛的作用，能揭示所寫之事的意義，能揭示文章的中心深化中

心。多種表達方式的綜合運用，要注意內容客觀需要，不要盲目混搭，否則成為

“犀利哥”式混搭。（張燦軍）

小孩的世界你不懂

薛騫鋼城八小五年級輔導老師：王玲麗

大人們，你們總對我說：“你還是個小孩，你不懂?！?/p>

可小孩的世界，你也不懂……

----題記

我叫秋染，是個單親家庭的孩子。我從小就失去了父但愿不走這類題材的老套。

愛。

這天，我趴在窗口，欣賞著淅淅瀝瀝的小雨，這聲音

將我心里的痛隱匿去了，留下的是一些空虛感。雨，洗刷外寫景物，內寫情感。

著我記憶的影集，讓我感受到我一直以來所渴望的寧靜與

溫暖。

我閉上眼睛，體會著，體會著這份觸手可及又遙不可

的寧靜溫暖。

我似乎看到父親漸慢慢向我走來，用那慈愛的聲音對

我說：“染兒，我和你媽媽和好了，以后永遠陪著你，永虛寫想象，襯托現(xiàn)實的殘

遠……”那份溫暖離我越來越近，越來越近，直到媽媽那酷。

聲尖銳刺耳的聲音將它劃破為止。我緩緩睜開眼眸，一切

溫暖都沒有了，一切溫暖都在媽媽的尖叫聲中結束。我的

心突然涌起一種失落感。

“你這孩子，怎么還不去寫作業(yè)？媽媽為了你，費了

多少心血，可你都不懂！”

又是這句話，又是說我不懂！可小孩的世界你也不懂！

你要是懂的話為什么給我一個破碎的家？為什么讓我的童

年里留下了抹不去的傷痕，為什么讓我失去那份父愛？小排比追問，有沖擊力！

孩的世界，你不懂……

雖然我在心里咆哮，可我的懦弱還是讓我乖乖地說了

聲：“對不起，我不該不懂事?！?/p>

第二天，我發(fā)現(xiàn)手機上有一條爸爸發(fā)來的短信，讓我

趕快到樓下的草坪去。我驚喜萬分，立刻跑到樓下。我以

為，會見到爸爸了。平生波瀾！

我撐著傘，踏著青石板伴著小雨來到了樓下的草地上，

然而眼前空曠無人的景象如潮水般把我的心沖得苦澀極了

----爸爸沒來。

我望了望四周，根本就沒有爸爸的身影，草坪上倒是

有一張紙條和一個音樂盒，紙條上寫著：染兒，抱歉，爸又是一種不懂，強化表達了

爸不能來見你，這音樂盒是你10歲生日想得到的，現(xiàn)在送主題。

給你……至于爸爸為什么不來見你，爸爸不想告訴你，即

使告訴你了，你也不會懂。

突然，我感覺到有什么東西在滑落，不是雨，不是那

淅淅瀝瀝的雨，是我的心在落淚……

大人們啊，你們總說我們這不懂那不懂，可小孩世界

里的那份孤獨，那份失落，那份憂傷，那份渴望，你們懂/孩子成了夾心餅干。

嗎？

美點賞析:

抒情濃郁，是本文的一大美點。抒情的表達方式與敘事相對，具有主觀

性、個性化和詩意化等特征。本文很好的綜合運用了直接抒情和間接抒情

的兩種形式。淅淅瀝瀝的小雨、青石板、草地等景物因早了一種憂傷孤寂

的氛圍，與主人公的心境非常吻合。當情懷激烈時，作者又很自然地采用

直抒胸臆的手法，排比追問大人“為什么給我一個破碎的家？為什么讓我的童

年里留下了抹不去的傷痕，為什么讓我失去那份父愛？”個性與社會性的辯證

統(tǒng)一，也是情感釋放與情感構造、審美創(chuàng)造的辯證統(tǒng)一。

疑點探討：

文章在選材方面，比較容易跟最近幾年考場老套素材撞車。秋染，這個名字

都可以看出秋意、愁心出來。但愿我們選材能更陽光一些。另外題記要么畫龍點

睛，要么巧妙導引文章。不可沒有平淡。

悟點心得：

“情動于中而形于言。”抒情，是文章打動讀者、感染讀者的重要手段。抒情，

是抒情詩、抒情散文的主要表述方法；在敘事性的作品中，它常常與敘述、描寫、

議論等結合運用。在議論說理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通過對某

種觀點的論證，體現(xiàn)作者的愛憎感情。記敘中運用抒情表達方式，能增強文章

的感染力，突出文章的中心。（張燦軍）

窗外

毛用武漢市育才第二小學六年級

輔導老師：李運華

A

我偏著頭，死死地盯著被姐姐擦得清亮的玻璃窗，窗對人與物的距離表現(xiàn)得很

外，在微風中輕顫的樹枝枝頭，是何時抽了嫩綠的新葉，充分，增加了懸念感。

青翠得像是要融化掉一般？我伸手想去輕撫它，我努力向

上夠著，伸著，似乎用盡了全身力氣。我看見自己蒼白的

指尖觸到了玻璃，霎時間的冰冷讓我猛地收回手，那涼意

頃刻間從我的指尖涌到了心里，僅僅只是那一絲的涼意，

就讓我的心凍結成了冰塊，然后碎裂成冰磴，“嘩嘩”地墜

落進萬丈深淵，

窗外，枝頭上的云雀歡樂地唱起了歌兒。幾家歡樂幾家愁!

B

屋里安靜得出奇，我熟練地切著菜，菜刀剁在案板上

的聲音清脆而有規(guī)律。我抹好案板，掛起來。我伸出頭去,

望了望那扇緊閉的房門，奇怪，她今天竟然沒鬧了，是不有點神秘。小作者真“hold”

是慢慢好了？我很自私地希望她能站起來，能好起來，為得??！

了我們可以變得像從前一樣健康、美麗。我輕輕地笑了，

欣喜地想著，窗外春天已經(jīng)來了，我們家的春天也快到了。

“砰一一”一聲物體落地的巨響讓我嘴角的輕笑頓時收了

回去，我條件反射般地沖向那扇門，然后猛地推開，門撞懸念升級!

在墻上“啪”的一響。這動作一個月來已經(jīng)不知重復了多

少次。

窗外，碧空中的白云輕輕悠悠地飄來。景物點染。

A

我胡亂抓起枕頭扔到對面的墻上，急促地把被子掀開,

手摸到了姐姐塞在我枕下的護身符，我把這東西用力甩了

出去，整個人也跟著翻下床，“砰”地摔在了地上，兩條腿

無力地掛在床沿。我狼狽地躺在地下，卻絲毫不覺得痛，讓人想起《紅樓夢》里的通

反而感覺有一股苦澀的水在我的胸腔里漾出來。護身符落靈寶玉！

在地上時，“當當當”地彈了兩下后側立著歪歪斜斜地滾到

了門邊，然后被“啪”一聲推開的門打在了墻上。我看了

看彈在墻上的門角，立即側過頭去。

窗外，柵欄旁的迎春花綻開了黃色的花蕊。景物繼續(xù)襯托人的活動。

B

房間里的一片狼籍與我在腦中構想的分毫不差。啊，A線是妹妹，B線是姐姐,

我在心里笑了，我笑自己連“笨蛋”都配不上，這是她從雙線敘事。

前經(jīng)常罵我的。剛才我在幻想什么？她好了？原諒我了？

我可以不用照顧她了？我們可以回到曾經(jīng)的生活里去了？

不，一切都沒有變。我總是背著她哭，在她面前卻顯得很這個“她”也太懸念了吧。

堅強，可這樣做無濟于事，我依然要重復那做過無數(shù)次的各位看官不知hold住了沒

動作一一抱她上床，她不理我，我安慰她，然后一切平靜有？

下來?，F(xiàn)實從來就只會給脆弱的想象擊上重重的一拳。我

不得不把笑意寫在臉上。

窗外，冰雪融化了的小溪，流淌起來。

A

我背對著她，我發(fā)覺今天有些異樣，她沒有沖過來抱

我上床，沒有勸我，竟然站在門口沒動。我微微抬起頭，

看見了映在窗子上的她的臉，是笑著的，玻璃模糊反射出

的，是她掩飾不住的苦笑。我看到了她的無奈、傷心甚至

還有恨意。我知道，她恨我，恨我癱瘓了，恨我要她照顧，

恨我不停地鬧。我多想像從前那樣叫她姐姐?。】晌揖褪?/p>

叫不出來。媽媽走了，我變成了這樣，她卻一滴淚也不流。

我知道，她想走，想到北京去，離開這個小城。我想對她此處對人物關系終于有所

喊，你滾！卻又真的害怕一個人的孤獨，害怕看不到她。顯性交代。

窗外，蝴蝶盤旋在空中，扇動著絢麗的翅膀。

B

我想過去抱她上床，她卻說話了，她背對著我說：“到

外面去吧！"她沒喊我姐姐，但我知道這是對我說的。我愣

住了，我很驚喜，馬上轉身跑出房門，打開我的柜子，拿細化的動作，是細致的心、

出那臺我小心翼翼放進去的輪椅。我興奮地推到她跟前，濃濃的愛。

輕輕抱起她，放在輪椅上，擺好她的腿，又輕輕蓋上一條

毯子，然后出門去。

尾聲

窗外，滿目春色里，輪椅上的女孩和旁邊靜靜站著的

女孩一起望著遠方。忽然，輪椅上的女孩握住了她身邊女

孩的手，然后揚起頭輕輕喊了聲“姐姐”。

旁邊站著的女孩回應了一聲：“嗯？”簡單的對話,是兩顆心的交

“你別走了?！陛喴紊系呐⒄f。融，此時反而顯得很有分

站著的女孩彎下腰擁住了她，在她耳邊說：“我知道?！绷俊?/p>

美點賞析：

雙線對寫，是本文一大亮點。本文敘事過程中設置兩條線索，一是姐姐，一

是妹妹。每條線索都串起若干個細節(jié)單元，兩線或平行展開，彼此映照、對比，

最后在一定契合點匯合成一線，或交叉重疊，相互襯托，從而更好地傳情達意，

表達了窗外的象征意義一一人與人的心窗開合。具體體現(xiàn)在文章采用的AB交替

的結構形式上，這種設計還是有新鮮感的。

疑點探討：

簡單比復雜更難更有價值，創(chuàng)新天才蘋果教父喬布斯證明了簡單的美學意

義。文章是為表達自我和交流服務的，構思過于精巧、復雜，有時是有害的。復

雜是一種能力，簡單也許是一種美。

悟點心得：

雙線交叉，或者是一人兩事，或者是兩人一事，每條線索都串起若干

個細節(jié)單元，既可以平行展開，殊途同歸，也可以交叉重疊，相互襯托。

用景物或事物來與作者所表達的情感做映照，對稱。但是要做到雙線而部

分亂，有效為內容服務。（張燦軍）

真想做個“壞”孩子

苑一帆東方紅小學六年級指導老師：王芳

媽媽一路小跑過來，一把拉住我的手，又匆匆往回趕，

一邊念著：“快點?。】爝t到了！趕快回家扒幾口飯！”于一開篇就渲染一種緊張氣

是，我的耳邊便充斥著“呼呼”的風聲了。那風也實在調氛，吸引閱讀的注意。

皮，把別人的一句話吹進了我的耳朵：“你看你的口水都滴

到爺爺身上了呢！”

那句話，像耳語，更似夢吃，也是，趴在老人身上流

口水的小寶寶才不過幾歲，哪聽得懂這句話喲！而老爺爺

的口氣里，沒有一絲責備，更像是在幸福地自言自語。

我回過頭，只見那老人正狠命地顛著身子，顛著他的

一把老骨頭。他臉上深深的皺紋，也隨著他身子的顫動而此處細節(jié)有特點。

顫動一一好熟悉啊，他像極了我的爺爺，

記得我很小的時候，爺爺就愛帶我出去玩。有一次，

爺爺帶我出去玩，我抱住爺爺?shù)牟弊樱槼谋?。?/p>

看不見他，他理應也看不見我的，可他每過幾分鐘，就費動詞很好的表現(xiàn)了爺爺?shù)?/p>

力地擰過脖子，“視察”一番。關愛。

我的爺爺也愛死命地顛，顛得我的頭一搖一擺，讓人

昏昏欲睡，那時候我是多么開心啊一一我的口水也似乎流

了爺爺一身呢！

顛著顛著，爺爺顛著我來到了一座土丘上。爺爺把我

放在半山腰，自己翻下去了。記憶中那山丘好高，好大！多用短句，符合孩子的表達

我翻不上去，也跳不下來，爺爺就把我抱下來。突然，我特點。

指著浮在水上的一片樹葉說：“爺爺，是魚！”爺爺便笑了，

皺紋里藏了一朵花兒呢，你看！那不是一束星星草嗎？爺

爺最喜歡星星草了。

可是，可是，那曾經(jīng)屬于我的愛呀，竟被成績狠狠地擬人很犀利。

捅了一刀。

那天晚上，我沒有睡熟，迷迷糊糊地聽到媽媽在講電

話。

“……?。》珱]時間，星期六？她有課呢！星期天？不行不行，她要做作業(yè)，

哪能去玩呢！您老也真是的……啊，那好，好，再見！”跳躍的電話內容包含很豐

富的信息。

我的腦袋“嗡”地響了一聲，睡意一下子被趕走了。

原來是爺爺想帶我出去玩呢！一想到爺爺失望的臉，我的

心情就十分沉重。

現(xiàn)在呢？我努力地思索起來。在現(xiàn)在的記憶里，爺爺

的臉變得十分模糊。我只知道，爺爺老了，沒有以前那么

精力充沛了，不愛出去玩了，身體也差了許多。

我在不經(jīng)意間竟失去了這么多！我不禁暗暗吃驚，也

心理描寫特別真實直率！

十分后悔。

這時，我耳邊又響起了媽媽的聲音：“不要和那些壞孩

如此點題，順理成章。

子做朋友，聽到?jīng)]？他們整天不務正業(yè)，連培優(yōu)都不

上……”

—不上培優(yōu)？那就有足夠的時間陪爺爺了啊！可是

一想到我那無奈的成績,這個想法也隨之變成了一種幻想、

一種白日夢。

可是，我真想做個壞孩子?。?/p>

全文最后逼出一聲吶喊,結

尾給力！

美點賞析:

對比敘事，是本文的一大美點。對比就是把兩件事或者是一件事的某兩個方

面進行對比，從中發(fā)現(xiàn)一個事件和另外一個事件的區(qū)別，或者是突出一件事情的

重要特征和重要性等等。讓讀者在比較中辨別好壞、分清是非。本文將培優(yōu)的煩

惱和童年的快樂豐富對比，突出好與壞、善與惡、美與丑的對立，給人極鮮明的

形象和極強烈的感受。文章自己一個人的過去和現(xiàn)在做對比，也有爺爺媽媽兩個

人的對比，但都統(tǒng)一于“真想做個壞孩子”的主題。文章對人物外貌、動作、語

言、心理描寫也很充分。

疑點探討：

本文對比主要是反映壞孩子的快樂，好孩子的負擔。不過，后者表現(xiàn)不很充

分，對比要平衡一點，前詳后略，可以將學業(yè)負擔過重的細節(jié)也描摹一下。

悟點心得.

''運用對比敘事的手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質

特征，加強文章的藝術效果和感染力。當然，對比不能簡單化、粗糙化，敘事

的細致、主題的彰顯才是關鍵。（張燦軍）

窗外

趙奕淼武漢市光谷第一小學六年級

輔導老師：馬菁

對面四樓新搬來一戶人家。

他們家的窗子始終關著窗簾，一點動靜都沒有，窗臺

上，有一個小小的花盆，里面只有幾朵蕉了的花，看上去不尋常，有懸念。

很可憐，那家人從來不管它，看來是把它遺忘了。

這個花盆引起了我的注意，

自從爸媽離婚后，我變得沉默寡言，一沒事就把自己

關在房間里。這下好了，這下我每天可以凝望著那個花盆，

那幾朵花，我能體會到它的感受，它和我一樣，很孤獨。以物寫人，如同李白獨坐敬

這天晚飯后，我照例來到窗前，陪著那盆孤獨的“花”。亭山。

客廳里，電話鈴響了，是爸爸打來的。

“我說你啊，有沒有關心過女兒？一天到晚鬧離婚，

現(xiàn)在好了，孩子不理我了，就知道把自己關在家里。”媽媽

對著電話說。

“她怎么了？"爸爸的聲音從電話里傳來。

“我看她是得了抑郁癥！”媽媽說。

爸爸什么也沒說就掛了電話。語言、動作的冰涼。

我覺得心好疼，眼淚落下來也渾然不知。我知道爸爸

是愛我的，我也愛他。

突然，對面新搬來的那家的燈亮了，我隱隱約約看見

一個人影，他把窗簾拉開一條小縫，一個黑溜溜的眼睛露動作也不尋常，有故事。

了出來，不一會兒又縮了回去。那眼神，讓我覺得好熟悉。

又看到那枯枝，在風中搖曳著，我很同情它，甚至有繼續(xù)以物寫人，物的線索不

想去照顧它的沖動。斷。

大約過了一個星期，天變得暖和些了，更令我開心的

是，對面的窗臺打掃得干干凈凈，對面那花盆里的花，也外在變化代表內在的變化。

似乎更有精神，我會心地笑了。

期末考試，我只得了最后幾名，我一點也哭不出來，

因為我承認，我根本沒有努力。

突然，我想起那盆花，感覺好想看看它，匆匆收拾后，

很早就離開學?；丶伊恕?/p>

推開窗子，對面的窗臺上，一個中年男人正在給那花

盆里澆水，他的臉上多了許多皺紋，頭頂?shù)陌装l(fā)也似乎多緊扣窗戶展開描寫。

了起來……那個人，就是爸爸！

他感覺到了什么，抬起頭，看到我那張淚流滿面的臉，

先是愣了一下，然后笑了。

晚上，我接到爸爸的電話，他說想我，所以搬到對面，一花一話總關情。

還說他不會養(yǎng)花，但想讓我快樂，他說，只要我好，他就

好……

美點賞析:

以物寫人，是本文的一大美點。本文緊扣窗子及其有關的事物。從整體看，

這些事物有時是線索，小作者非常有耐心，以對面窗臺的細微變化慢慢揭示謎底

——無言的深沉的父愛。從局部看，景物還起到了烘托人物心情的作用，比如“凝

望著那個花盆，那幾朵花，我能體會到它的感受，它和我一樣，很孤獨?！保约?/p>

后文“對面的窗臺打掃得干干凈凈，對面那花盆里的花，也似乎更有精神，我會

心地笑了?！鼻昂筮€形成了對照，既是物的對照，也是人心情的對照。

疑點探討：

本文以物寫人，物，表現(xiàn)得很充分，人，表現(xiàn)得不夠。作者可以加入一些人

物往事的回憶描寫，把父親突出的更豐富。

悟點心得：

以物寫人，可以借助景物來烘托氣氛或人物的情緒；也可以借物喻人，把人

物形象寄托在景物或物品上面，增強含蓄性；還可以以物為線索，串起故事情節(jié)。

“君子性非異也，善假于物也”，靈活用物，你的作文更精彩?。◤垹N軍）

窗外

楊小雨湖北省武昌實驗小學六年級

輔導老師：張蓮英

那時，窗外是你的夢想。

如果，有一個人對你說：“想要未來就不要再幻想你的題記要使內容大于形式。

窗外了。”

他要你拋棄夢想。

你會怎樣做呢？

----題記

朵拉上一年級的時候，家里住在小區(qū)樓房的第二層，為后文做了鋪墊

那年，她家窗外墻上爬滿了爬山虎，爬山虎的綠葉一層又

一層地蔓延在朵拉臥室的窗戶上，為朵拉的小天地增添了

不少蔭涼。

朵拉很喜歡窗外的爬山虎，她常常站在椅子上，手夠

著去觸摸爬山虎那柔軟的葉子。

朵拉每天都會用她的小尺子去量爬山虎有沒有長高，這一段體現(xiàn)出朵拉對爬山

爬山虎也像和她開玩笑似的，有時長，有時不長，長的時虎的感情至深

候也只是冒出個小尖兒，進步一兩厘米。朵拉總是被這爬

山虎弄得心里直著急，她忍不住問媽媽：“爬山虎是不是營

養(yǎng)不良??！”

后來有一天，爬山虎突然增高了10厘米。朵拉興奮極

了，連忙跑去跟爸爸媽媽說，爸爸媽媽卻很不給朵拉面子，父母的反應與朵拉相對比，

用“哦呀、是嗎”幾句一聽就知道是敷衍的話把朵拉打發(fā)更加突出體現(xiàn)體現(xiàn)出朵拉

走了。對窗外的向往。

但朵拉一點兒也不生氣，她才不管爸爸媽媽怎么說呢，

她只喜歡她的爬山虎。

回到房間，朵拉又爬到椅子上，把自己的小手貼住爬

山虎的葉子，對爬山虎說：“爬山虎，你一定要努力長哦！”

這一幕，被進屋去喊朵拉吃飯的媽媽看到了，她很生

氣，就怒斥道：“你不要命啦！”

媽媽怕朵拉出危險，就在她書桌前的玻璃窗上加了一

道鎖。父母的愛卻很現(xiàn)實的增加

朵拉知道媽媽愛她才會那么做，可是，她也愛爬山虎了朵拉與窗外的距離

??！

以后的日子，朵拉只好隔著厚厚的玻璃向窗外的爬山

虎問好，朵拉心里有點兒難過，爬山虎隔著這么厚的窗玻

璃，還聽得見我的話嗎？

日子過得太快了，轉眼間，朵拉已上四年級了。

日子變得忙碌起來。媽媽為朵拉報了好幾個培訓班，

朵拉沒有問為什么。

朵拉很乖很懂事，她知道班上有不少同學也在上培訓在相對辛苦的環(huán)境下，朵拉

班，也知道媽媽對自己期望很高，希望自己不比媽媽差。依舊對窗外的向往的熱度

她也不想讓媽媽失望。不變

但朵拉每天還是要和爬山虎說幾句話，跟爬山虎說班

里發(fā)生的趣事，甚至淚眼汪汪地去向爬山虎哭訴又有什么

難過的事情了……

所有這些，媽媽都看在眼里，她認為爬山虎的存在務

必會影響到朵拉的學習效果，于是就要朵拉把爬山虎剪掉。

朵拉不愿意，她不能失去這個在生活上與自己密不可媽媽不理解朵拉的行為執(zhí)

分的朋友。意要剪掉爬山虎，朵拉嚴厲

可是媽媽執(zhí)意要剪掉它，甚至對朵拉說，你天天對著的捍衛(wèi)自己的“朋友”

個植物神神叨叨的，再叨下去，你不是要神經(jīng)了！

朵拉不服氣，和媽媽大吵了一架。

最后，爬山虎還是保住了。

朵拉托著腮,對著長得郁郁蔥蔥的爬山虎傻傻地笑了，

忽然，她又歪著頭想了想，鄭重地對爬山虎說：“我可是費

了九牛二虎之力才沒有讓你死哦，為了不辜負我的希望，

你一定要努力長??！”

再后來，朵拉果然沒有辜負大家的期望，考上了一所無人能體會朵拉的心情

很好的寄宿初中，家里的親戚都來祝賀，可朵拉不滿意。

寄宿？那么要有多少天才能見一次爬山虎呀！

朵拉去住校了。

一個月后，朵拉回來了，她迫不及待地走進房間去看

爬山虎，可是，眼前的影像讓她驚呆了：爬山虎不見了！

留在窗外的，是一道道鐵銹色的防盜窗。

這時媽媽走了進來，看到驚訝困惑的朵拉，心里明白

了什么，就略帶歉意地向朵拉解釋。

原來，朵拉住校去之后，小區(qū)經(jīng)常發(fā)生小偷翻窗偷盜現(xiàn)實導致朵拉的爬山虎無

財物的事，于是小區(qū)居委會決定給每單元一二兩層樓的窗法保留，朵拉的朋友逝去了

子安上防盜窗。由于厚厚的爬山虎擋住了窗子，所以小區(qū)

工作人員就將它剪光了。

朵拉很難過。

她看著窗外的防盜欄桿，心中一陣壓抑，感覺自己就沒有了夢想,就如同沒有了

像被關在籠子里的小鳥。希望

她渴望窗外的綠色。

于是，朵拉兩三步就下了樓，坐公車到花鳥市場買了

爬山虎的枝丫，種在窗戶下。找尋希望，找尋夢想，追求

朵拉滿意地笑了。心中的溫馨的綠色

她相信，爬山虎一定會又長得老高老高，一定又會有

一片溫馨的綠色。

我會將窗外視為我的珍寶，我將永遠守護我的窗外。

愛那一片綠色的窗外。

--------后記

美點賞析：

行文流暢，結構清晰，是本文的一大美點。文章開頭就已經(jīng)鮮明地點出窗外

的含義，即是指爬山虎所代表的那一片綠色與生機。隨后就按照時間的順序一一

寫出爬山虎與朵拉之間發(fā)生的故事。在朵拉在成長過程中，爬山虎是一位無人能

比的親密好友，是一位善于傾聽的好伙伴，更是朵拉極力保護的心中渴望的那一

片綠色。

疑點探討：

題記是很多同學喜歡的開篇方式。好的題記能吸引讀者，引導讀者思考。

既可以是交待寫作緣由，亦可以創(chuàng)設環(huán)境。既可以展示主要內容，也可以

揭示作品內涵。題記應言簡意賅，意蘊豐厚，情味綿長。本文的題記呢？

悟點心得：

每個人心中都有自己所渴望的所向往的一樣東西，稱之為夢想，心中的小秘

密。雖難以實現(xiàn)，但總是激勵著人們向此奔去。這些縈繞在心頭的揮之不去的向

往之情總是讓我們的思緒有些迷茫和混亂，往往會跳出對題目的限制，筆隨心動

地書寫這心中壓抑已久的想法。所以，在寫些自己所向往的東西時要把握住題目，

緊扣題干。（張燦軍）

窗外

熊鋅驍武珞路小學六年級輔導老師：譚相泉

放學回到家，我照例放下書包坐在窗臺前寫作業(yè)，一開頭點明窗外的景

抬頭，看見爸爸在窗外的石凳上打瞌睡。這個懶惰的爸爸,象，交代了故事發(fā)生

哪里都睡得著！媽媽還沒回，我決定先不喊他。的背景和人物，簡潔

寫完作業(yè)，我準備拿出《第三軍團》這本書看看，突明了。

然聽見媽媽清脆的聲音傳進來：“哎哎哎！怎么在小區(qū)凳

子上睡著了！”對話、動作真實，有

我抬頭一看，媽媽正用兩個手指頭捏爸爸的鼻子。生活味，不做作。

“嗯……”爸爸喉管里立即發(fā)出沉悶的聲音，一睜眼,

發(fā)現(xiàn)“頂頭上司”就站在面前，嚇了一跳，慌忙說：“你

下班了！”

“我問你，孩子回來沒有？”媽媽用一種質問的語氣

說。開口便提孩子，表現(xiàn)

“沒，沒有！”了媽媽對孩子的關

“還沒回來？怎么搞的？你休息也不去接一下！”心。

“哎喲，老婆，都這么大孩子了還接啊，再說學校離

家才幾分鐘路程呢……“噢，對了，不是說學校今天要大

掃除嗎？可能是這個原因。”爸爸像發(fā)現(xiàn)新大陸似的滿臉

驚喜地告訴媽媽。

教委領導倒是準備明天來撿查的，可不知為什么今天

就來了，所以大掃除也省了！聽著他們的對話，我暗自發(fā)

笑，就讓他們等吧！