19《蘇州園林》文本解讀及公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計 初中語文

19《蘇州園林》文本解讀及公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計初中語文《蘇州園林》文本解讀及教學(xué)設(shè)計

文本解讀

TRAININGCOURSEa

1、蘇州園林的特點(diǎn)可以用文中的一句話來概括：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”，其中“眼前總是”強(qiáng)調(diào)了蘇州園林是一個完美的藝術(shù)整體，既來自自然，又高于自然。。

2、蘇州園林的整體特征主要是通過以下四個方面來體現(xiàn)的：（1）講究亭臺軒榭的布局；（2）講究假山池沼的配合；（3）講究花草樹木的映襯；（4）講究近景遠(yuǎn)景的層次。除了這四個主要方面，作者還從園林的細(xì)處著眼，介紹蘇州園林的圖畫般的美，即講究每一個角落的構(gòu)圖美，門窗的圖案美，雕鏤美，園內(nèi)建筑的色彩美。

3、說明順序：本文沒有按照寫景常用的空間順序，而是采用了由總到分、由主到次的、從整體概說到具體分說的邏輯順序。文章先是概括了蘇州園林的總特點(diǎn)：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，給人的感覺是“如在畫中”；然后，從四個主要角度和三個次要角度逐一分析，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的布置處處充滿美。層次分明。

4、說明方法：

（1）列數(shù)字；如“蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處"

（2）做比較：a、“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的”；b、“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式的道旁樹"c、“與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?/p>

（3）舉例子：為了說明蘇州園林圖畫美的總體特征，舉了亭臺樓榭的布局等幾個例子。

（4）摹狀貌：“高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間"有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方專，淡灰色和白色對稱?！?/p>

5、說明語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密體現(xiàn)在：

（1）詞語（概念）的使用，內(nèi)容的概括方法都很準(zhǔn)確，精準(zhǔn)地反映了說明對象的特點(diǎn)。詞語使用方面，如"倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本“一句，一般而言使用”標(biāo)本“或者"典范“都可以，作者選擇”標(biāo)本“一詞，非常準(zhǔn)確，因為"標(biāo)本“帶有“最一般”“最具代表性"的意思，而“典范”則帶有“突出的"集中各種優(yōu)點(diǎn)于一身”的意思。作者在文章第一段強(qiáng)殆哦它是我國園林最具普遍性的代表，自然使用“標(biāo)本"為準(zhǔn)。

作者還很注意兩個近義詞語互相比較，以起到辨析其中“微殊”之處，增強(qiáng)說明準(zhǔn)確性的作用。如以“美術(shù)畫"與“圖案畫”相比，以“藝術(shù)"與“技術(shù)”相比，準(zhǔn)確說明了蘇州園林在整體布局和假山堆疊上重視畫意畫境，彰顯自然之趣的特點(diǎn)。作者既重視近視概念的“同中之異”，也并不回避其“異中之詞”。他指出，“美術(shù)畫"是不講究對稱的”，意即并非沒有圖案畫的對稱，只是不以對稱為美學(xué)追求而已。"假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)“一句中，用”不僅是“而非"不是“__________________，意即假山堆疊藝術(shù)是以技術(shù)為基礎(chǔ)，帶有相當(dāng)?shù)募夹g(shù)成分的，這是符合園林藝術(shù)實情的。

除了近似概念辨析，作者也很注意從“反面”對概念進(jìn)行辨析，這也是語言準(zhǔn)確的表現(xiàn)，如“大致說來，那些門和窗盡量工細(xì)而絕不庸俗，即使簡樸而別具匠心"一句中，“工細(xì)”過度就變成“庸俗”，“簡樸”過度就變成“粗陋”，作者把“絕不庸俗”“別具匠心"這兩個短語與“工細(xì)”“簡樸"分別連接，中間使用表轉(zhuǎn)折的“而”，非常簡練準(zhǔn)確地對蘇州園林門窗“工細(xì)"與“簡樸”的程度做了限定。

（2）使用限定性詞語，有的很有分寸，留有余地。如“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣"至于池沼，大多引用活水”“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪"這幾個句子里的“絕大部分”“大多"極少”，留有余地，體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性。

有的限定性詞語則不留余地，如“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美傷美的敗筆"東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊絕不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊”，這兩句中的“決不"決不會”，斬釘截鐵，同樣體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性。

6、重點(diǎn)句子

（1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（“樣本"是什么意思）

“標(biāo)本”在這里是樣本的意思，說明蘇州園林具有廣泛的代表性

（2）對稱的建筑是圖案美，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫（“圖案美"和“美術(shù)美”的區(qū)別？）

圖案畫更類似于數(shù)學(xué)中的“幾何圖形”，看上去工工整整，大部分是對稱的，比較刻板。而美術(shù)畫是藝術(shù)創(chuàng)造，更注重個性，不講究對稱，有自然之趣和藝術(shù)之美。

（3）假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”和“技術(shù)"的區(qū)別）

“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個人獨(dú)創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且不能輕易被復(fù)制；“技術(shù)"意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

（4）可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？結(jié)合課文插圖描述一下這是怎樣的情形。）

“隔而不隔，界而未界"的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但是因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使得游覽者在心理上覺得園林中景觀眾多，極有層次了。

教學(xué)設(shè)計

TRAININGCOURSEa

《蘇州園林》原是葉圣陶先生為一本攝影集寫的序。葉老先生另辟蹊徑，異中求同，牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平。非常適合讓學(xué)生在美的享受中,沿著作者的思路,去領(lǐng)略說明文的魅力,把握閱讀說明文的方法

學(xué)情分析

初二學(xué)生接觸的說明文不多,他們有對新知識的好奇心,但更多的是茫然和由于說明文本身文體特點(diǎn)可能帶來的枯燥感.同時,他們的年齡段心理特點(diǎn)為感性認(rèn)識多于理性認(rèn)識,邏輯思維能力尚有待發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1、積累詞語，掌握其音、義。

2、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序。

3、學(xué)習(xí)多種說明方法，品味準(zhǔn)確、簡潔、生動的說明語言。

4、了解我國園林建筑藝術(shù)、特別是蘇州園林的藝術(shù)成就。領(lǐng)略中國園林的建筑美，激發(fā)對藝術(shù)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1．理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。

2、學(xué)習(xí)多種說明方法，品味準(zhǔn)確、簡潔、生動的說明語言。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)多種說明方法，品味準(zhǔn)確、簡潔、生動的說明語言。

教學(xué)課時

兩課時

教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境2.引導(dǎo)點(diǎn)撥法3.對話教學(xué)法4.自主探究

教學(xué)過程

第一課時

一、新課導(dǎo)入

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣】

有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南"。蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

二、預(yù)習(xí)展示

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在疏通字詞，了解作者和寫作背景?！?/p>

１．走近作者，了解背景。

葉圣陶（1894～1988），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅"運(yùn)動后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。njy-com

２．掌握字詞。

軒榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）樣重巒疊嶂（zhàng）

相間（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōng）鏤（lòu）空薔薇（qiángwēi）

鑒賞：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價。因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計或選擇適合的事物。斟酌：考慮事情，文字等是否可行或是否適當(dāng)。

三、指導(dǎo)朗讀，整體感知。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生學(xué)會朗讀說明文，初步把握文章內(nèi)容?！?/p>

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文應(yīng)從哪幾方面入手？

幻燈片展示：明確說明文的對象，分析說明對象的特征有哪些，了解說明的結(jié)構(gòu)、順序，找出說明的方法，體會說明語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

2、作者是在開始是如何評價蘇州園林的

明確:“標(biāo)本"

3、蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么，能不能從課文中找出一句話來概括？

明確:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

4、本文的結(jié)構(gòu)、順序怎樣

明確：整體——局部——細(xì)部，并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)寫出序號，概括說明順序:從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。

5、這是一篇寫建筑物的說明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序

明確：因為本文所介紹的不是蘇州園林某個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個地方的說明文那樣，按照游覽的路線來進(jìn)行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順序。

四、理清全文結(jié)構(gòu)

【設(shè)計意圖：問題的設(shè)置，意在梳理文章結(jié)構(gòu)，明確全文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！?/p>

1、根據(jù)以上問題請給課文劃分層次。

明確：

第一部分(第1自然段)，對蘇州園林總的評價。

第二部分(第2—9自然段)，說明蘇州園林的特點(diǎn)。分項說明蘇州園林的特征。

第一層(第2自然段)，總說蘇州園林的特點(diǎn)。

第二層(第3—9自然段)，分說蘇州園林的特點(diǎn)。

第三部分(第10自然段)，總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。

2、全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

明確：總——分——總

五、課堂小結(jié)

蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn)，進(jìn)而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分再到總的結(jié)構(gòu)、由整體到局部的說明順序值得我們學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)

請用一段文字介紹你的房間或所在的班級室內(nèi)布置情況，要求用一定的說明順序進(jìn)行介紹。

第二課時

一、新課導(dǎo)入

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

上節(jié)課結(jié)束后，我讓同學(xué)們找一下本文的運(yùn)用的說明方法，不知同學(xué)們找得怎么樣了？好，我們這一節(jié)課就先來解決說明方法的問題。

二、課堂小測

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生對上節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和積累?！?/p>

1、課堂小測：

默寫出說明方法的種類。

2、介紹幾種常見的說明方法及作用。

（1）舉例子，是利用列舉實例的辦法把比較復(fù)雜的事物或抽象的事理解說得具體明白。作用是：具體形象的說明了~~，便于讀者理解。

（2）作比較，說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中突現(xiàn)出來。作用是：通過~~和~~的對比，突出了~~的~~特點(diǎn)。

（3）打比方，是利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動性。作用是：生動形象的說明了~~，增強(qiáng)了文章的趣味性。

（4）列數(shù)字，有些事物便于從數(shù)量上說明特征，用一些數(shù)字來說明，往往可以使讀者了解得更精確、更具體。作用是：科學(xué)準(zhǔn)確具體地說明了~~的~~特點(diǎn)。21教育名師原創(chuàng)作品

（5）引資料，資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作、名家名言、公式定律、典故諺語等。引資料說明，會使說明的內(nèi)容更充實具體。作用是：參與說明，使文章內(nèi)容充實具體，增強(qiáng)文章的真實性。

三、合作交流

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生找出本文所運(yùn)用的說明方法。】

本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實例體會其作用。

舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。"

作比較：（1）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。

（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

打比方：“用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的?！?/p>

引用：

“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。"

摹狀貌：“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來?！?/p>

四、精讀賞析