2024屆上海市虹口區(qū)高三二?？荚囌Z文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE2上海市虹口區(qū)2024屆高三二?？荚囌Z文試題一、積累應用（10分）1.按要求填空。（1）故有之以為利，____________。（《老子》第十一章）（2）雖無絲竹管弦之盛，____________，亦足以暢敘幽情。（王羲之《__________》）（3）《阿房宮賦》中的“____________，____________”兩句，感慨歷代統(tǒng)治者因為同樣的原因不斷重復著相似的悲劇。〖答案〗（1）無之以為用（2）一觴一詠蘭亭集序（3）后人哀之而不鑒之亦使后人而復哀后人也2.按要求選擇。（1）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）當前中國經(jīng)濟雖然面臨一定的困難，但是綜合來看，仍然具有巨大的發(fā)展和競爭優(yōu)勢。，，，。只要對外展示出持續(xù)開放合作的誠意，中國就依然是吸引外資的最大熱土，中國和外資雙贏的傳奇故事就有可能繼續(xù)上演。①中國擁有全球最大規(guī)模的中等收入群體②中國擁有數(shù)量龐大且素質(zhì)很高的勞動力③中國擁有全球最完整的產(chǎn)業(yè)鏈體系以及發(fā)達完善的基礎設施④以及由此支撐的巨大消費市場A.②①④③ B.②④①③ C.①②④③ D.①②③④（2）以下是?？癁橐黄Ｓ淹ㄓ嵓拥木幷甙凑Z，其中有一處語言表達不得體，請找出并修改?！炯住勘疚淖髡呤?6屆校友?！疽摇克谛＞妥x期間，目睹了母校在改革開放的大潮中，【丙】正在煥然一新的面貌。【丁】而今事業(yè)有成的他感念往昔與母校共同成長的一段歲月，寫了這篇通訊?！即鸢浮剑?）A（2）丙煥然一新的面貌（或：日新月異的面貌）〖解析〗（1）本題考查學生語言表達連貫之句子銜接排序的能力。根據(jù)題干中的“具有巨大的發(fā)展和競爭優(yōu)勢”可知，橫線處要填的內(nèi)容為競爭優(yōu)勢的具體內(nèi)容，而從下面所給四個句子來分析，這個優(yōu)勢應包含“全球最大規(guī)模的中等收入群體”“數(shù)量龐大且素質(zhì)很高的勞動力”“巨大消費市場”“全球最完整的產(chǎn)業(yè)鏈體系”和“發(fā)達完善的基礎設施”。再分析這幾句的內(nèi)在邏輯聯(lián)系可知，因為“勞動力”素質(zhì)高，因此能產(chǎn)生中等收入群體，而這一群體能支撐巨大消費市場，因此①②④三個句子句意是連貫的，可排除D項；且④句中“以及”后面說的是“巨大消費市場”，因為有中等收入群體的支撐，才會產(chǎn)生“巨大消費市場”，故①④的順序是正確的，故排除BC。故選A。（2）本題考查學生語言表達得體的能力。丙句中，煥然一新：指改變陳舊的面貌，呈現(xiàn)出嶄新的樣子。此處修飾“面貌”，作“目睹了”的賓語，表示面貌已經(jīng)改變了，而前面“正在”一詞則表示事情正在發(fā)生著，也就是面貌正在改變當中，因此二者同時存在，使句子時態(tài)矛盾，故可將“正在”去掉。或?qū)ⅰ罢跓ㄈ灰恍隆备臑椤叭招略庐悺?。日新月異：指每天都在更新，每月都有變化。形容發(fā)展或進步迅速，不斷出現(xiàn)新事物、新氣象。二、閱讀（70分）（一）（16分）閱讀下文，完成小題。人物維①“維”是關于人物的一個最不被理解的概念。我當演員時，導演會堅持要我們表現(xiàn)“圓形的、三維的人物①”。對此我完全贊成,但是當我問他們一個“維”到底是什么,我怎樣才能創(chuàng)造出一個“維”,且不說三個“維”時,他們就會支支吾吾,叨叨一些關于排練的事情,然后溜之大吉。②幾年以前,有一個制片人跟我大侃,說他相信自己發(fā)現(xiàn)了一個“三維”主人公，他的原話是這樣:“杰西剛從監(jiān)獄出來,但是他在號子里蹲著的時候,曾經(jīng)潛心鉆研金融和投資,所以他是一個股票、公債和證券專家。他還會跳霹靂舞,還獲得過空手道黑腰帶,還會用薩克斯管吹奏漂亮的爵士樂。”他的“杰西”就像電腦的桌面一樣平板——一大堆特征愣塞到一個名字之下。用一些怪僻來裝點主人公,并不能展示其性格真相并吸引觀眾移情,相反,怪誕不經(jīng)的癖好可能會將他的內(nèi)心關閉,令我們敬而遠之。③一條最受人歡迎的學術教條爭辯說,優(yōu)秀人物都必須以一個顯著特征作為標志，麥克白的野心因此被頻頻引述。這個觀點聲稱,妄自尊大的野心使麥克白變得偉大。這個理論大錯而特錯了。如果麥克白僅僅具有野心,那么這出戲就唱不成了。他就可以輕易地打敗英國人,統(tǒng)治蘇格蘭。麥克白是一個性格獲得了充分的展現(xiàn)與發(fā)展的人物,其精彩表現(xiàn)在他一方面的野心和另一方面的負疚之間的矛盾。他的激情、他的復雜性和他的詩歌正是來源于這一深刻的內(nèi)心矛盾。④維是指矛盾:無論是在深層性格之內(nèi)(負疚沉重的野心)，還是在人設和深層性格之間(一個魅力四射的小偷)。這些矛盾必須是連貫一致的。把一個人通篇塑造成一個好人,然后在一個場景中讓他去踢一只貓,并不能增添這個人物的維。⑤試看哈姆萊特,他是有史以來用文字寫出的最復雜的人物。哈姆萊特并不只是三維,而是十維、十二維,甚至有數(shù)不清的維。他既有信神的表現(xiàn),又有瀆神的實質(zhì)。對奧菲利婭來說,他起初充滿愛心,溫柔體貼,然后是鐵石心腸,甚至有虐待之嫌。他既果敢又怯懦，時而冷靜謹慎,時而沖動莽撞,根本不知道藏在布簾后面的人是誰就可以揮劍將他刺死。哈姆萊特是無情而又有情、孤傲而又自憐、機智而又悲哀、倦怠而又活潑、清醒而又迷茫、明白而又瘋狂。他是一個純真的世俗者,一個世俗的純真人,一個活生生的矛盾體,幾乎包容了我們所能想象的任何人性特質(zhì)。⑥多維令人癡迷：性格或行為中的矛盾會鎖定觀眾的注意力。因此,主人公必須是全體人物中一個最多維的人物,以將移情集中在這一明星角色身上。不然的話,善之中心就會偏離中心；虛構(gòu)的宇宙就會崩潰；觀眾就會失去平衡。⑦從本質(zhì)上而言,。其他所有人物之所以能在故事中出現(xiàn),首先是因為他們與主人公的關系以及他們每一個人在幫助刻畫主人公復雜性格維方面所起的作用。⑧試看這一人物設定:主人公性格開朗、樂觀豁達,然后變得郁郁寡歡、憤世嫉俗;他富于同情心,然后又變得殘酷無情;時而無畏,時而畏縮。這一四維角色需要一幫人馬環(huán)繞著他來刻畫他性格中的矛盾,使他得以在不同的時間和不同的地點對這些人物以不同的方式采取行動并作出反應。這些配角人物必須使他成為一個塑造得很完美的人物,以使他的復雜性連貫一致,真實可信。⑨例如,人物A招致了主人公的悲傷和憤世嫉俗,人物B引出其機智而滿懷希望的一面。人物C激發(fā)其愛心和勇氣,而人物D迫使他先是因恐懼而退縮,而后因憤激而反抗。A、B、C、D四個人物的創(chuàng)造和設計完全由主人公的需要而決定。他們之所以存在,從原則上而言,完全是為了使中心角色的復雜性變得明確可信。⑩小角色必須故意塑造成扁平人物，但又不能流于呆板。給予每一個小角色一個令人耳目一新的特征,使這個角色值得讓扮演他的演員在出現(xiàn)于銀幕上的那一時刻進行表演,但是有這一個特征就足夠了。不要把小角色寫得比必要的更有趣味,從而導致虛假的預期。?把影片的全體人物想象為太陽系,主人公就是太陽,全體人物圍繞主人公旋轉(zhuǎn)。配角的設置是由中心人物決定的,旨在描畫中心人物復雜的維。第二位的各個角色不僅需要主人公,而且還相互需要,以勾畫出他們自己的維。他們每一個人都對其他人的性格潮汐起著推波助瀾的作用。由于第三位的人物(圖表中的E和F)和主人公及其他主要角色有場景,他們也能幫助揭示維。在理想的情況下,在每一個場景中每一個人物都會帶出一些素質(zhì),表明其他人物的維,而所有這些都被位于中心的主人公的重力加以固定,形成一個星群。（節(jié)選自[美]羅伯特·麥肯《故事》，有刪改）〖備注〗①圓形人物(RoundCharacter):英國小說家E.M.福斯特在《小說面面觀》中將人物分為兩種：圓形人物和扁平人物。圓形人物指性格有多個側(cè)面并有發(fā)展的人物。扁平人物指僅有單一性格特征并且沒有發(fā)展的人物。3.根據(jù)文意，參照注釋，為“人物維”下一個定義。4.根據(jù)上下文，在第⑦段的橫線上填入合適的內(nèi)容。5.對本文內(nèi)容理解正確的一項是（）A.作者認為“麥克白”有多重性格特征，因此這一藝術形象的顯著性格特征并不突出。B.主人公性格中的“維”越多，越能吸引觀眾移情，而小角色就沒必要寫得那么多維。C.第二位的各個角色并不需要自己的維，其性格設定是由塑造主人公的需要來決定的。D.文中“人物維”的提出著眼于人物群像的設計，完全不同于“圓形人物”相關理論。6.對本文論述特點的分析錯誤的一項是（）A.從行文思路上看，作者連舉三種錯誤認識，引出討論對象“維”。B.既有傳統(tǒng)經(jīng)典人物又有抽象的人物設定A等，舉例豐富而有序。C.本文善用圖表，將人物間錯綜復雜的關系解說得更直觀、具體。D.本文的論述語言生動活潑又不失簡潔嚴謹，兼有口語化的特點。7.小虹在閱讀《紅樓夢》時，發(fā)現(xiàn)第三回與第七回中的林黛玉性格前后矛盾，對此感到很困惑。請根據(jù)本文的相關理論為她解惑，并為她提一條在閱讀此書時更好把握人物形象的建議。寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細細打量一番，因問：“妹妹可曾讀書？”黛玉道：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字?！薄谌伧煊裰痪蛯氂袷种锌戳艘豢?，便問道：“還是單送我一人的，還是別的姑娘們都有呢？”周瑞家的道：“各位都有了，這兩枝是姑娘的了?！摈煊窭湫Φ溃骸拔揖椭?，別人不挑剩下的也不給我?！薄谄呋亍即鸢浮?.人物維是由美國作家羅伯特?麥肯在《故事》中提出的，在文學作品中人物深層性格之內(nèi)或人設和深層性格之間存在的連貫一致的矛盾。4.是一個多維的主人公創(chuàng)造了其他人物。5.B6.A7.〖答案〗示例：林黛玉性格中這種“前后矛盾”正是小說精彩之處。①第三回中黛玉謹言慎行，在第七回中卻多疑、耍小脾氣、言語尖酸，這種矛盾正是人物深層性格之內(nèi)的矛盾；②生性多疑、愛耍脾氣的林黛玉寄人籬下，不得不時刻小心謹言慎行，這種矛盾在小說中也是前后連貫且合理的；③這也越發(fā)凸顯林黛玉處境的可憐，使這一人物更立體，讀者更能移情；④正是為了寫出林黛玉這樣吸引人的矛盾性格，才有了“周瑞家的”這一類扁平的第二第三位人物，她們是因主人公人設需要而存在的。閱讀建議：《紅樓夢》這類長篇巨著有足夠的空間創(chuàng)設飽滿立體的人物形象，我們要注意找到主人公性格中矛盾的地方（多維的地方），關注性格的前后變化，以便更好地把握主人公性格，進而理解作品。（或：在欣賞《紅樓夢》這樣人物眾多的文學作品時，我們可以借助主人公的多維性格以及它對于次要人物性格設定的決定性作用，梳理錯綜復雜的人物關系。）〖解析〗【3題詳析】本題考查學生篩選概括信息，給概念下定義的能力。下定義一般格式是“被定義概念”=種差+屬概念。先找“人物維”的屬概念。根據(jù)“維是指矛盾”可知，“人物維”是矛盾。再找種差。根據(jù)“節(jié)選自[美]羅伯特·麥肯《故事》”“‘維’是關于人物的一個最不被理解的概念”“無論是在深層性格之內(nèi)(負疚沉重的野心)，還是在人設和深層性格之間(一個魅力四射的小偷)。這些矛盾必須是連貫一致的”可找出“美國作家羅伯特·麥肯在《故事》中提出的一個概念”“文學作品中人物深層性格之內(nèi)，或人設和深層性格之間存在的連貫一致”這些種差。最后整合成一個單句，注意表達流暢：人物維是由美國作家羅伯特?麥肯在《故事》中提出的，在文學作品中人物深層性格之內(nèi)或人設和深層性格之間存在的連貫一致的矛盾?！?題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容、情境補寫的能力。根據(jù)“其他所有人物之所以能在故事中出現(xiàn)”“這一四維角色需要一幫人馬環(huán)繞著他來刻畫他性格中的矛盾”“A、B、C、D四個人物的創(chuàng)造和設計完全由主人公的需要而決定”，主人公之外的其他人物都是因為要展現(xiàn)主人公的某人“維”而被創(chuàng)造出來的，故此處可填“是一個多維的主人公創(chuàng)造了其他人物”?！?題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“因此這一藝術形象的顯著性格特征并不突出”錯，強加因果，根據(jù)“麥克白是一個性格獲得了充分的展現(xiàn)與發(fā)展的人物,其精彩表現(xiàn)在他一方面的野心和另一方面的負疚之間的矛盾”可知，作者認為讓藝術形象性格特征顯著的原因在于形象的性格中有矛盾且獲得充分的展現(xiàn)與發(fā)展，也就是藝術形象性格中要有“維”；C.“第二位的各個角色并不需要自己的維”錯，根據(jù)“第二位的各個角色不僅需要主人公,而且還相互需要，以勾畫出他們自己的維”可知，第二位的各個角色也是需要有“維”的；D.“完全不同于‘圓形人物’相關理論”錯，根據(jù)“多維令人癡迷”“圓形人物指性格有多個側(cè)面并有發(fā)展的人物”可知，兩者之間在理論上是有相同之處的，都認為主人公要有多重的性格且要有發(fā)展；故選B【6題詳析】本題考查學生分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。A.“作者連舉三種錯誤認識”錯，根據(jù)“但是當我問他們一個‘維’到底是什么……他們就會支支吾吾，叨叨一些關于排練的事情，然后溜之大吉”可知，在第一段作者舉的并不是錯誤認識，而是那導演根本就不知道什么是“維”，作者是在二、三段連舉了兩個錯誤認識。故選A?！?題詳析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。對于小虹感到的困惑解答，可以用到的本文的理論有：一，主人公的精彩之處就在于性格矛盾；二，矛盾必須是連貫一致的；三，主人公必須是全體人物中一個最多維的人物，才能將觀眾的移情集中；四，配角的設置是由中心人物決定的。由此可以做如下分析：在《紅樓夢》的第三回中，林黛玉以她謹言慎行的形象初次亮相。她舉止得體，言語謹慎，仿佛是一個完美無瑕的大家閨秀，令人贊嘆不已。然而，隨著故事的推進，到了第七回，林黛玉的形象卻發(fā)生了戲劇性的轉(zhuǎn)變。她變得多疑敏感，愛耍小脾氣，甚至言語尖酸刻薄，讓人瞠目結(jié)舌。這種轉(zhuǎn)變并不是人物性格的跳躍，而是林黛玉深層性格中的矛盾在不同情境下的表現(xiàn)。林黛玉天生多疑敏感，愛耍小脾氣，這是她性格中的一部分。然而，她寄人籬下，生活在榮府中，不得不時刻小心謹慎，以免觸怒他人。這種矛盾的性格使得她在面對不同情境時，時而表現(xiàn)得溫婉可人，時而卻又顯得尖酸刻薄。這種矛盾的性格在小說中呈現(xiàn)得前后連貫且合理，使得林黛玉的形象更加立體豐滿，同時也讓讀者更加深入地了解到她內(nèi)心的無奈和掙扎。?在《紅樓夢》中，除了林黛玉等主要人物外，還有許多扁平化的次要人物，如“周瑞家的”等。這些人物雖然不像主人公那樣具有深刻的內(nèi)心世界和豐富的性格矛盾，但他們的存在卻為整個故事增色不少。他們與主要人物之間的對比和襯托，使得主要人物的性格更加凸顯，也使得整個故事更加生動有趣?！都t樓夢》中的人物形象豐富多彩，性格矛盾錯綜復雜。這種矛盾的呈現(xiàn)正是小說引人入勝的重要原因之一。同時，這種矛盾也使得讀者更加容易產(chǎn)生共鳴，更加深入地感受到人物的內(nèi)心世界和情感體驗。閱讀建議：當我們深入閱讀《紅樓夢》這樣的長篇巨著時，一個重要的任務便是捕捉到主人公性格中那些矛盾而又復雜的地方。正如曹雪芹筆下的林黛玉，她既舉止得體、言語謹慎，又多疑敏感、愛耍小脾氣；既溫婉可人，又常常流露出尖酸刻薄。這種性格上的矛盾，正是構(gòu)成她復雜性格的重要元素。通過關注主人公性格的前后變化，我們可以更加精準地把握其性格的復雜性。此外，主人公的多維性格對于次要人物性格的設定具有決定性作用。在《紅樓夢》中，“周瑞家的”等人物的性格特點，都與她的性格有著千絲萬縷的聯(lián)系，“周瑞家的”這些第二、第三人物的存在都是因主人公人設需要而存在的。（二）（16分）閱讀下文，完成小題。怒江甫躍輝①怒是仄聲，江是平聲，一條大江，便在此間跌宕奔流。②回想小時候，很長時間里，是不知道怒江就在自己所生活的縣里的，也從沒深究過，這到底是一條什么江。直到高中學習地理，才知道了，就在我生活的這偏僻之地，流淌著兩條著名的大江，一條是瀾滄江，一條就是怒江。③和怒江見面，是在考上大學，離開保山再回來以后了。④那天下午，大表哥騎摩托，我和他剛剛會站立的兒子坐后面，沿著陡峭山坡硬生生開出來的曲折窄路，摩托不斷往下駛?cè)ァ５缆妨硪幻媸菓已?，崖邊有灰綠色的鐵籬笆（劍麻），這兒那兒，七八米高的花柱聳峙著。只往下瞥一眼，便不敢再看。只能看山坡上，高高的坡頂有鷹在盤旋，或者直面前方，任憑風不斷吹來，濕熱氣流里裹挾著細小的土粒，不時叮叮地擊打在眼鏡片上。⑤行不多時，依稀聽得摩托聲外，還有一種聲音，轟隆轟隆，停下摩托細聽，是水聲！再前行一陣兒，忽見遠遠的峽谷底，一片黃。是怒江，表哥告訴我。這就是怒江？我再次下車看。水聲更響亮了，而江水是靜止的，只是隨意的一片黃色，窩在莽莽蒼蒼的大山間。⑥這是我第一眼看見的怒江。似乎和想象的一樣，又有點兒不一樣。⑦得以走近怒江，則是五六年后了。⑧車子翻山越嶺，日光耀眼，空氣灼熱。忽地，眼前豁然開朗。寬展的峽谷出現(xiàn)在眼前，谷底平坦，綠意盎然，中間一條亮藍大江蜿蜒。這就是怒江了！江邊的攀枝花樹，一樹一樹，花團錦簇，在白凈沙灘之上挺立。是一支支火把嗎？臨水照影，要讓江水沸騰起來了。迎著灼熱的風，從車窗望出去，江水無聲地移動著，一大塊一大塊亮藍，和天空一樣的顏色。不，比天空的顏色還要純粹，還要深厚。⑨那天，看夠了鮮紅、亮藍、凈白，赤腳走過了鵝卵石，走過了滾熱的沙灘，在路邊買了幾塊錢一把的樹上熟的香蕉，吃了怒江魚，爬上了獨木成林的大榕樹。還做了什么？記不得了。這一切太不真實。那一天的怒江，不是忿怒的，喧嚷的，而是溫柔的，甜蜜的，輕聲細語的。溫柔得像是無限溫柔的天鵝絨，甜蜜得像一個無限甜蜜的夢境。⑩有了第一次，就會有很多次。如今，我到過怒江邊多少次了？數(shù)不清了。?有一年夏天，剛剛?cè)胂?，雖然落過幾場雨了，江水仍舊清澈。江水滔滔，從遠處兩山夾峙處滾滾而來，迎面撞在黝黑江石上，迸珠濺玉，雪白水花不時朝上涌，幾欲將低處的石頭淹沒。濤聲隆隆，相對言語，幾不可聞。濤聲如此充盈而霸道，聽得久了，卻覺得這濤聲有一種均衡的、恒久的美感。?一條大江，將在夏日里金剛怒目，聲聲怒吼，皆是雷霆之怒……這樣憤怒的大江，更多的只存在于我的想象之中。?那是八十年前的事了，我沒見過，但一次又一次想象過。?1942年，日寇經(jīng)緬甸北上，奔逃的老少婦孺，連綿在剛剛貫通不久的惠通橋上，忽然，一輛逆向行駛的車停下來了，為了不阻擋人流，守橋部隊要求將卡車推入江中，司機不允，被士兵押到橋邊，當場槍斃。槍聲一響，在峽谷內(nèi)炸開，寧靜的空氣頓時紊亂。突然，槍聲大作，是混入江東岸的日軍以為行蹤暴露，開槍了。守橋官兵立馬回擊。同時，一聲令下，早早埋藏在大橋上的炸藥轟然炸響。這是怎樣的巨響？?八十載歲月悠悠，靜靜聽——我聽不到這巨響，但聽得到巨響過后的寂靜。渾濁江水在猛烈的顫抖過后，也顯出奇異的平緩。只短暫的一瞬。猛然間，槍聲，喊聲，哭聲，呻吟聲，驟然在江面響起，久久回蕩。?怒江寧靜有時，恚怒有時；澄凈有時，渾濁有時；開闊有時，旖旎有時……怒江以其多變的面貌，足以撫慰一個人的內(nèi)心。閉上眼睛，想象著江面上閃爍的日光，倒影的山影和云影，腳下的沙子或鵝卵石散發(fā)著細碎或大塊的溫熱，有風徐來，將身后的攀枝花樹吹得一陣輕微地晃動，千萬花朵彼此碰撞，發(fā)出輕柔的絮語……這一切的發(fā)生，都是靜默的。峽谷空曠，四野無人。這巨大的空洞，對應著內(nèi)心的空，也撫慰著內(nèi)心的空。?上上次去怒江是剛過完年后。這天唯一的缺憾是，攀枝花還沒開。只不過短短半月，我再到怒江邊，江水仍然清澈，但兩岸的攀枝花已經(jīng)開得不管不顧，不惜血本，忘乎所以了，遠遠望去，連成一大片，可謂云蒸霞蔚。在時間之流中，萬物亦如人心，都在起著變化，這變化看不見，卻更劇烈，無法阻擋。（有刪改)8.第①段寫怒江“跌宕奔流”，第⑤段卻寫它是“靜止”的，分析作者這樣寫的用意。9.賞析第?段畫線句。10.本文的語言“雄渾又細膩、粗獷又敏銳”，請以第?段為例加以評析。11.有人認為本文最后一段冗余，可以刪去，你是否同意？說說你的看法及理由?！即鸢浮?.第①段的跌宕奔流總領后文，記敘作者認識怒江豐富形象的曲折過程，第⑤段寫怒江的靜止，既豐富了文中怒江的形象，也以這一反差引起讀者的閱讀期待（或設置懸念、為后文寫怒江形象的豐富及變化埋下伏筆等）。9.畫線句描寫想象中怒江在戰(zhàn)爭中吞噬橋面人與物的慘烈以及之后的平靜的畫面，與前文實寫自己探訪怒江的經(jīng)歷形成對照，虛實結(jié)合，豐富了怒江的形象和意蘊（或從聲與靜對比等角度賞析）；句式上長短結(jié)合，先以長句寫平緩的景象，再以短句寫槍聲哭聲混雜的激戰(zhàn)場景，緊湊的節(jié)奏營造了激烈氛圍，令人身臨其境。10.作者寫怒江“寧靜又恚怒”“澄凈又渾濁”，怒江豐富的形象在作者筆下極富生命力，筆力雄渾；描寫“沙子或鵝卵石細碎或大塊的溫熱”，寫花的“觸碰”的“絮語”等筆觸細致而敏銳；這種雄渾而細膩的筆觸與怒江的粗獷又多變的形象是一致的。11.不同意刪去。最后一段在前文由怒江撫慰人心的空之后再交代兩次游歷中看到的怒江的變化，發(fā)出萬物亦如人心，都在起著變化的感嘆，進一步豐富了怒江的形象，“變化無法阻擋”照應“內(nèi)心的空”，深化了主旨，豐富了文章的意蘊；這種感嘆也是圍繞怒江在天地間的“跌宕起伏”的，所以不能刪去。同意刪去。最后一段在前文由怒江撫慰人心的空之后再交代兩次游歷中看到的怒江的變化，發(fā)出萬物亦如人心，都在起著變化的感嘆這種感嘆和前文寫怒江對人的撫慰是矛盾的，消減了怒江撫慰人心的力量，使得全文的重心游離而散亂，因此需要刪去。（或：第?段寫到這巨大的空洞，對應著內(nèi)心的空，也撫慰著內(nèi)心的空，如果作為結(jié)尾句，有余韻裊裊、言盡意不窮的效果，所以不必再寫具體的感嘆了）?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生理解內(nèi)容和探討作品創(chuàng)作意圖的能力。解答時可從內(nèi)容和手法的角度分析其目的。結(jié)合“怒是仄聲，江是平聲，一條大江，便在此間跌宕奔流”可知，此內(nèi)容位于句首起到總領后文的作用，后文再寫小時候的不知道怒江，考上大學離開時所見，記敘作者認識怒江豐富形象的曲折過程；結(jié)合“水聲更響亮了，而江水是靜止的，只是隨意的一片黃色，窩在莽莽蒼蒼的大山間?！笨芍?，第⑤段寫怒江的靜止，不是自己想象中的樣子，全文寫的靜止和夏季的江水滔滔，靜與動并存，此處描寫既豐富了文中怒江的形象，也以這一反差引起讀者的閱讀期待。【9題詳析】本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。鑒賞語言可從詞語運用、修辭手法、句式特點、語言風格等角度進行分析。結(jié)合“守橋官兵立馬回擊。同時，一聲令下，早早埋藏在大橋上的炸藥轟然炸響。這是怎樣的巨響？”“渾濁江水在猛烈的顫抖過后，也顯出奇異的平緩。只短暫的一瞬。猛然間，槍聲，喊聲，哭聲，呻吟聲，驟然在江面響起，久久回蕩”可知，描寫想象中怒江在戰(zhàn)爭中吞噬橋面人與物的慘烈以及之后的平靜的畫面，與前文實寫自己探訪怒江的經(jīng)歷形成對照，虛實結(jié)合，將現(xiàn)實生活的描繪與回憶、想象相結(jié)合，可以創(chuàng)造出更為立體和富有層次感的文學作品，豐富了怒江的形象和意蘊；結(jié)合“渾濁江水在猛烈的顫抖過后，也顯出奇異的平緩”先以長句寫平緩的景象，節(jié)奏也跟著舒緩，內(nèi)容豐富、精確細致；“猛然間，槍聲，喊聲，哭聲，呻吟聲”再以短句寫槍聲哭聲混雜的激戰(zhàn)場景，緊湊的節(jié)奏營造了激烈氛圍，令人一種身臨其境的感覺，。先以長句寫平緩的景象，再以短句寫槍聲哭聲混雜的激戰(zhàn)場景，緊湊的節(jié)奏營造了激烈氛圍，令人身臨其境，句式上長短結(jié)合，使整段句子錯落有致，富有變化?！?0題詳析】本題考查學生鑒賞語言風格的能力。此題要抓住題干中的“雄渾又細膩、粗獷又敏銳”的評價，結(jié)合原文從兩方面具體分析。結(jié)合“怒江寧靜有時，恚怒有時；澄凈有時，渾濁有時；開闊有時，旖旎有時”可知，作者運用短句，寫怒江“寧靜又恚怒”“澄凈又渾濁”，怒江豐富的形象在作者筆下極富生命力，筆力雄渾，語言的節(jié)奏感極強；結(jié)合“腳下的沙子或鵝卵石散發(fā)著細碎或大塊的溫熱，有風徐來，將身后的攀枝花樹吹得一陣輕微地晃動，千萬花朵彼此碰撞，發(fā)出輕柔的絮語”可知，作者通過觸覺和視覺，描寫“沙子或鵝卵石細碎或大塊的溫熱”；運用擬人的手法，寫花的“觸碰”的“絮語”等筆觸細致而敏銳，使讀者在閱讀時能夠真切地感受到作品中所描繪的情感和情景，展現(xiàn)了語言的魅力，這種雄渾而細膩的筆觸與怒江的粗獷又多變的形象是一致的?！?1題詳析】本題考查學生分析重要情節(jié)的作用和個性化解讀的能力。此題要先明確觀點，然后結(jié)合全文的主旨，寫出充分的理由。（1）結(jié)合“峽谷空曠，四野無人。這巨大的空洞，對應著內(nèi)心的空，也撫慰著內(nèi)心的空?！薄吧仙洗稳ヅ莿傔^完年后。這天唯一的缺憾是，攀枝花還沒開。只不過短短半月，我再到怒江邊，江水仍然清澈，但兩岸的攀枝花已經(jīng)開得不管不顧，……”可知，最后一段在前文由怒江撫慰人心的空之后再交代兩次游歷中看到的怒江的變化，攀枝花由未開到盛開，作者由親眼所見，發(fā)出萬物亦如人心，都在起著變化的感嘆，進一步豐富了怒江的形象，最后一段強化了文章的主旨；“變化無法阻擋”照應“內(nèi)心的空”，深化了主旨，也升華了主旨，幫助讀者理解主旨，豐富了文章的意蘊；結(jié)合“這天唯一的缺憾是，攀枝花還沒開”與“但兩岸的攀枝花已經(jīng)開得不管不顧，不惜血本，忘乎所以了，遠遠望去，連成一大片”可知，怒江的攀枝花由未開到盛開，這一從無到有的變化，作者的這種感嘆也是圍繞怒江在天地間的“跌宕起伏”的，可以說與主旨一致，所以不能刪去。（2）結(jié)合“峽谷空曠，四野無人。這巨大的空洞，對應著內(nèi)心的空，也撫慰著內(nèi)心的空。”可知，此處寫怒江撫慰人心的空，點出了主旨，可謂卒章顯志了，到此完全可以結(jié)束；結(jié)合“這天唯一的缺憾是，攀枝花還沒開。只不過短短半月，我再到怒江邊，江水仍然清澈，但兩岸的攀枝花已經(jīng)開得不管不顧，不惜血本，……”可知，結(jié)尾再交代兩次游歷中看到的怒江的變化，寫攀枝花由未開到盛開的變化，發(fā)出萬物亦如人心，這種感嘆和前文寫怒江對人的撫慰是矛盾的，消減了怒江撫慰人心的力量，使得全文的重心游離而散亂，減少了“形散神聚”的力量，因此需要刪去。（三）（8分）閱讀下面的詩歌，完成小題。滿江紅[宋]葉夢得重陽賞菊，時予已除代①。一朵黃花，先催報、秋歸消息。滿芳枝凝露，為誰裝飾。便向尊前拼醉倒，古今同是東籬側(cè)。問何須、特地賦歸來，拋彭澤?；厥兹ツ陼r節(jié)。開口笑，真難得。使君②今郡更，自成行客。霜鬢不辭重插滿，他年此會何人憶。記多情、曾伴小闌干，親攀摘。〖備注〗①除代：原任官員期滿或罷任，與新任官員交接。這年春天葉夢得在福州除代，回到家鄉(xiāng)。②使君：作者曾任知州，故以此自稱。12.上闋最后一句所用典故涉及的主人公是。13.以下對本詞的分析不準確的一項是（）A.上闋寫秋菊，用了擬人的手法。B.下闋寫了霜鬢戴花，意氣昂揚。C.以回憶勾連上下闋，自然流暢。D.多處用典而不隱晦，風格典雅。14.詞中有三問，請結(jié)合全詞，分析作者在此三問中寄寓的思想感情?！即鸢浮?2.陶淵明13.B14.詞中有三問：①問菊花為誰修飾，相當于問菊花知己是誰，借此引出自己對菊花的喜愛欣賞與淵明無異，同時也隱含了對菊花少人欣賞的嘆惋。②問淵明何必特地為離開官場寫歸去來兮辭，表現(xiàn)了自己去留任意的態(tài)度，其隨遇而安的態(tài)度較淵明更自在。③問自己與友人，往后歲月誰會記得今日之聚會，側(cè)面寫出了今年重陽賞菊之樂，更加突出了離開官場后，輕松的生活之趣。通過三次無疑而問，作者展現(xiàn)了自己高潔的志向追求，也體現(xiàn)了自己卸任之后自由、愉悅的心情。〖解析〗【12題詳析】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。賦歸：歸鄉(xiāng)、回家。后因以“賦歸”表示告歸，辭官歸里。聯(lián)系“拋彭澤”可知，賦“歸來”代指陶淵明做《歸去來去辭》。義熙元年（405年），陶淵明出任彭澤縣令，到任八十一天，碰到潯陽郡派遣督郵來檢查公務，潯陽郡的督郵劉云，以兇狠貪婪聞名遠近，每年兩次以巡視為名向轄縣索要賄賂，每次都是滿載而歸，否則栽贓陷害?？h吏說：“當束帶迎之?！本褪菓敶┐髡R、備好禮品、恭恭敬敬地去迎接督郵。陶淵明嘆道：“我豈能為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰?！闭f完，掛冠而去，辭職歸鄉(xiāng)。此后，他一面讀書為文，一面躬耕隴畝。由此可知此處典故涉及的主人公是陶淵明?！?3題詳析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“意氣昂揚”錯誤。由“回首去年時節(jié)。開口笑，真難得。使君今郡更，自成行客”可知，作者在此是聯(lián)想起去年時節(jié)，寫今日難得的歡樂，自己由使君變成行客，借霜鬢上插滿黃花發(fā)出感慨，聯(lián)系下句“他年此會何人憶”，可推知今年重陽賞菊之樂，心情是隨緣釋然，表現(xiàn)的是歸鄉(xiāng)的輕松，并非意氣昂揚。故選B。【14題詳析】本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。承接“一朵黃花，先催報、秋歸消息”，作者發(fā)出一問，“滿芳枝凝露，為誰裝飾”。一朵黃花預示著秋天的到來，花枝上滿是凝結(jié)的露水，為誰而裝飾。問菊花為誰裝飾，相當于問菊花知己是誰，指出自己對菊花的喜愛欣賞與淵明無異，同時也隱含了對菊花少人欣賞的嘆惋。承接“便向尊前拼醉倒，古今同是東籬側(cè)”，作者又發(fā)出一問，“問何須、特地賦歸來，拋彭澤”。作者在宴會上喝酒醉倒，想及古代和現(xiàn)代的人都在種菊花的地方，問為什么要特地寫一首歸鄉(xiāng)的詩，離開彭澤。借問陶淵明何必離開官場特地寫《歸去來兮辭》，表現(xiàn)了自己去留任意的態(tài)度，其隨遇而安的態(tài)度較淵明更自在。承接“霜鬢不辭重插滿”，作者再次發(fā)出一問，“他年此會何人憶”，說自己與友人此次相會，往后歲月誰會記得今日之聚會的情形，側(cè)面寫出了今年重陽賞菊之樂，更加突出了離開官場后，自己輕松的生活之趣。聯(lián)系注釋看，通過三次無疑而問，作者展現(xiàn)了自己高潔的志向追求，也體現(xiàn)了自己卸任之后自由、愉悅的心情。（四）（19分）閱讀下文，完成小題。梅巢居士行述[清]夏逢夔①居士諱光洛，字禹書，草堂前有梅一株，花放時架巢其上，故自號梅巢居士。年十七，補弟子員，十九，食餼①，試輒高等。然未一入棘闈，戚友強之，皆不應，以諸生終。②居士至性過人，以禮自牧。先大父沒后，與母相依，家事悉聽長兄幻齋公經(jīng)理，事之若嚴父然?；谬S公命居士居桃江肄業(yè)，久未歸省。一日，見故衣破壞處，泣數(shù)行下，曰：“此吾母補痕也。今復破壞而色笑久違他日欲求吾母補此不可得矣。”明日告歸，時年已二十矣。③自幼以來，頻遭慘故，生事葬祭，雖可無憾，而居士常若有不慊然于心者。惟好游，遇一丘一壑、一山一水，輒怡然終日。間值好友盤桓，則相與開懷，扺掌歡呼不倦。④居士蕭然自遠，構(gòu)翼亭于山頂。亭中布簾紙壁，酒碗茶鐺，蒲團石磐，寶劍瑤琴，與圖書并列左右。居士晨起吟煙，更深嘯月；春掇幽芳，冬踏積雪。一時高人韻士，咸樂從之游焉。而居士亦以此自遣，不問人間得失矣。⑤居士性樂恬退，無事業(yè)表見于天壤。顧居士一生，苦志純行，務自韜晦，若遂泯滅不表白于世，其何以發(fā)幽潛之德而致思慕之情。故敢綜述生平，據(jù)實陳詞，存其梗概。伏惟當世仁人君子，憐其志而吊其行，賜之傳誄，以垂不朽，則居士雖死猶生矣。（有刪改）〖備注〗①食餼：生員享受廩膳補貼，此指成為廩生。15.寫出下列加點詞在句中的意思。（1）以禮自牧（）（2）構(gòu)翼亭于山頂（）16.為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。（1）居桃江肄業(yè)（）A.查驗B.勞作C.剩余D.學習（2）務自韜晦（）A.隱藏B.包容C.寬緩D.收納17.第②段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。今復破壞而色笑久違他日欲求吾母補此不可得矣。18.把第①段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。然未一入棘闈，戚友強之，皆不應，以諸生終。19.分析第④段畫線句的作用。20.結(jié)合全文概括第⑤段所說“幽潛之德”的具體內(nèi)涵?！即鸢浮?5.（1）修養(yǎng)（2）建造16.（1）D（2）A17.今復破壞/而色笑久違/他日欲求吾母補此/不可得矣。18.然而（梅巢先生）一次也沒有進過科舉考場（或：參加過科舉考試），親友們勉強他（去應試），（他）都不答應，最后以諸生（的功名）度過一生。19.畫線句羅列了亭中裝飾與內(nèi)部擺設，體現(xiàn)了主人儉素的風格和高雅的趣味，從側(cè)面突出了梅巢先生安心自適的生活追求。20.第⑤段所說的“幽潛之德”是指梅巢先生隱伏斂藏的品德，具體表現(xiàn)為淡泊名利、嚴守孝悌、志性堅定、韜光養(yǎng)晦（不張揚）等優(yōu)秀品質(zhì)?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。（1）句意：以傳統(tǒng)的禮制修養(yǎng)自己。（2）句意：在山頂構(gòu)建翼亭?！?6題詳析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。（1）肄：學習。句意：在桃江學習課業(yè)。故選D。（2）韜：掩藏，可譯為“隱藏”。句意：一味隱聲匿跡。故選A?！?7題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：今又磨爛了，回去時母親臉上久別重逢的笑容，一定會因為我又求她縫補而不可得矣！“今復破壞”承接前文“見故衣破壞處……此吾母補痕也”，所以“今復破壞”中省略主語，“破壞”作謂語，是一個完整的句子結(jié)構(gòu)。所以在“破壞”后斷開?！岸眠`他日欲求吾母補此不可得矣”中“色笑”作主語，“不可得”作謂語。其中“色笑久違”定語后置，“久違”作定語修飾“色笑”，所以在“久違”后斷開；“他日欲求吾母補此”作狀語，表原因，所以在“補此”后斷開?！?8題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。補充主語“梅巢先生”；“棘闈”，貢院的別稱，此處代指科舉考場、科舉考試；“強”，勉強；“以”，表示憑借，譯為“憑”“靠”；“終”，終了，結(jié)束?！?9題詳析】本題考查學生理解文中重要句子作用的能力。“亭中布簾紙壁，酒碗茶鐺，蒲團石磐，寶劍瑤琴，與圖書并列左右”是對翼亭的環(huán)境描寫?！安己煛薄凹埍凇敝竿ぶ械难b飾，“酒碗茶鐺，蒲團石磐，寶劍瑤琴，與圖書并列左右”指其內(nèi)部的擺設，“酒碗”“茶鐺”“蒲團”“石磐”體現(xiàn)主人儉樸的風格，“寶劍”“瑤琴”“圖書”體現(xiàn)了作者高雅的趣味。根據(jù)前文“居士蕭然自遠”，可知此處環(huán)境描寫烘托了梅巢先生的淡然灑脫以及對安心自適的生活追求?！?0題詳析】本題考查學生篩選并概括文中觀點的能力?！熬邮啃詷诽裢?，無事業(yè)表見于天壤”，梅巢先生喜歡安然退隱的生活，沒有世俗所認可的功名顯現(xiàn)于世，具有淡泊名利、隱伏斂藏的品德?！邦櫨邮恳簧嘀炯冃?，務自韜晦”，他苦其心志，端正品行，一味隱聲匿跡，表現(xiàn)梅巢先生志性堅定、韜光養(yǎng)晦的品性。參考譯文：①居士名光洛，字禹書，他的草堂前有一棵梅花，每當花開時節(jié)，他模仿古代的巢父架巢于樹上，因此，又號梅巢居士。他十七歲補弟子員，十九歲時享受廩膳補貼成為廩生，考試常是優(yōu)等。然而梅巢先生一次也沒有進過科舉考場，親友們勉強他（去應試），（他）都不答應，最后以諸生（的功名）度過一生。②他性情淳樸忠厚過人，以傳統(tǒng)的禮制修養(yǎng)自己。父親去世后，與母親相依為命，家事全聽從大哥的安排、照料，他像服侍嚴父一樣侍奉他?；谬S公讓他在桃江學習課業(yè)，很長時間都沒有回故鄉(xiāng)探親了。一日，他望著身上的舊衣服破損了，一個人默默流淚，并自語：“這是我母親上次補好了的，今又磨爛了，回去時母親臉上久別重逢的笑容，一定會因為我又求她縫補而不可得矣！”第二天告假歸省，他此時已經(jīng)是一個年滿二十歲的成年人。③他的一生頻遭慘故，生事葬祭雖無可憾，但居士常常流露出不滿足的心思。居士唯一的愛好是親近山水，與泉石為友，遇一丘一壑，就整日感到安適自在。間或有好友來訪或逗留住宿，居士高興得手之舞之，足之蹈之，扺掌歡呼不倦。④居士淡然灑脫，心性也就自然遠離了塵囂，在山頂構(gòu)建翼亭。亭中用布簾紙壁裝飾，排放著酒碗茶鐺、蒲團石磬、寶劍瑤琴、圖書，錯落有致。早晨獨立窗前，與爐里的香煙作伴；夜深，沐著月華吸其精華修煉自己；春天，采清香陶冶德行；冬天，踏著積雪迎接新生。一時間高人風雅之士都喜歡跟隨他游玩。而居士也以此排遣愁悶，不再過問人間得失。⑤居士生性喜歡安然退隱的生活，沒有世俗所認可的功名顯現(xiàn)于世?；仡櫨邮恳簧嗥湫闹?，端正品行，一味隱聲匿跡，如果竟然讓其消失于歷史的長河，后來人將憑什么表達對其幽潛之品行的贊美和追慕他的情懷？所以，我有勇氣整理其生平事跡，依據(jù)實情寫出來，希望當世的仁人君子能夠憐愛其志趣，吊慰其品行，賜給他傳記或懷念文章，讓他的名字流傳后世，則居士雖死猶生！（五）（11分）閱讀下文，完成小題。鹿園記清·黎光地①鹿園，昔人馴鹿地也，或曰古隱者居焉，取“鹿豕與游”之義。背崇岡，枕連麓，開平原之遠勢，匯雙溪之碧流，茂樹周映，遙峰對峙，洵幽人之逸景也。□以僻在村隅，雖好游者未暇過而問焉。是其所遭之猶有不幸也。②歲己未，余始得而宅之。俯曲憑夷，為屋數(shù)椽而已。其中藻井荷池，藥圃疏畦之屬，皆位置有所。于是幽杉蔭檐，密竹靄窗，蒸霧流煙，弄翠欲滴。圖書幾席之間，盎然增潤。至于叢花掩徑，時鳥交聲；微雨過林，涼蟬疏引；素月流空，梧影當砌；殘雪在樹，寒香繞幃。四時之勝無盡。往往與幽懷相觸，則奇趣勃發(fā)，心目之際，信有會焉，而未易言也。當夫朝霽辨色，歸云斂空，村原廬舍，麟次可數(shù)，炊煙分縷從樹間出，矚覽無厭，亦悠然有悟。③初，斯園之隱沒于荒煙草莽也，其佳勝自若世無知者，不以為恨也，迨余相度而居，景物畢露，蔚然光目，始稍稍有為余賀者。顧亦竊自喜，若矜獨獲焉，而不欲為人宣也。是園之秘而有待，不使非分者據(jù)焉，抑其所遭之果有幸耶。④嗟夫，境之取舍由人，顯晦有時，乃竟若此，則亦安知昔之隱于斯者，其始得之也，不與余今日同？況又何知后世有余之復處于此，而仍享其勝也？慨彼逝人，風跡莫存，又已感斯園所遭之如是。故為之記，以貽來者。21.第①段方框中可填的虛詞是（）A.夫 B.且 C.顧 D.則22.下列對本文分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.第①段以“古隱者”居之和“好游者”不至兩相對照，突出了鹿園之幽與隱。B.第②段描繪了鹿園的景致，重在其能觸動幽懷，使人有所感悟，而暢所欲言。C.第③段寫自己與鹿園相契深切，自己是鹿園的選擇，鹿園也是其獨享的天地。D.第四段轉(zhuǎn)入議論，與《蘭亭集序》“后之視今，亦猶今之視昔”的寫法相似。23.自選角度賞析第②段的景物描寫。24.作者是如何理解“不幸”與“幸”的，結(jié)合全文加以分析?！即鸢浮?1.C22.B23.示例：寫景的順序，本段按照時間先后順序，寫出四季變換之景。“至于叢花掩徑，時鳥交聲；微雨過林，涼蟬疏引；素月流空，梧影當砌；殘雪在樹，寒香繞幃”分別描繪了鹿園春夏秋冬四季不同時節(jié)的美景。（可選角度：寫景的順序、動靜明暗、多種感官綜合、整句等；景物特色：清幽、充滿生機等）24.〖答案〗示例：①作者認為鹿園雖然美好，然而隱沒于世，無人理會，是其不幸。②但是能為古隱者與自己所賞，是其幸運。③可是鹿園幸與不幸都不由自己，而是由人決定，這又是極大的不幸。④作者在其中寄寓了自己的人生感慨：自古才能之士的遭際往往取舍由人而不由己。（或：賢士雖有才華，而往往難以獲得賞識）?！冀馕觥健?1題詳析】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。C.顧，只是，表示輕微的轉(zhuǎn)折。上文寫這里景色優(yōu)美，下文寫這里位置偏僻，上下文之間形成轉(zhuǎn)折的關系。句意：只是因為這里位置偏僻在鄉(xiāng)村野外。夫、且、則均不表示轉(zhuǎn)折之意，“夫”放在句首，一般是發(fā)語詞，“且”放在句首，一般表示“況且”，“則”一般表示“那么，就”。故選C?！?2題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“而暢所欲言”錯誤。根據(jù)文中“心目之際，信有會焉，而未易言也”可知，心里展望的圖畫和眼前看到的風光往往能在遠處交接、重疊，的確能夠讓人對自然人生有所領會，卻不能夠輕易地表達出來。故選B?！?3題詳析】本題考查學生鑒賞作品的景物描寫手法的能力。寫景的順序?！爸劣趨不ㄑ趶剑瑫r鳥交聲；微雨過林，涼蟬疏引；素月流空，梧影當砌；殘雪在樹，寒香繞幃”意思是這里的春天，百花掩映著小徑，鳥兒們交相歌唱；夏天，微雨過后的林中清新而生涼意，那或短或疏的蟬叫，讓人誤以為那是秋后的蟬鳴；秋天，仰望皎潔的月亮在高天漫步，梧桐樹影正好投射在臺階之上；冬天，殘雪還貪戀在樹梢，梅花的香氣早已透過幔幕。按照春夏秋冬的時間順序，寫出了鹿園的四季之美，春花、夏雨、秋月、冬雪，四時不同，景色也各有各的美麗。動靜明暗。“幽杉蔭檐，密竹靄窗”“叢花掩徑”“素月流空，梧影當砌”“殘雪在樹，寒香繞幃”“村原廬舍”是靜止的景色，“蒸霧流煙”“時鳥交聲”“涼蟬疏引”“朝霽辨色，歸云斂空”“炊煙分縷”是動態(tài)的景色，動靜結(jié)合，自有一番妙處。“叢花掩徑，時鳥交聲；微雨過林，涼蟬疏引”“朝霽辨色，歸云斂空”是明亮之景物，“幽杉蔭檐，密竹靄窗”“素月流空，梧影當砌”是幽深之景物，明暗相間。多種感官綜合。有聽覺描寫，如“時鳥交聲”“涼蟬疏引”；有視覺描寫，如“幽杉蔭檐，密竹靄窗，蒸霧流煙，弄翠欲滴”“霽辨色，歸云斂空，村原廬舍，麟次可數(shù)，炊煙分縷從樹間出”；有嗅覺描寫，如“寒香繞幃”，調(diào)動多種感官來描寫鹿園景致，引人神往。整句。文中多用四字短句，如“幽杉蔭檐，密竹靄窗，蒸霧流煙，弄翠欲滴”“叢花掩徑，時鳥交聲；微雨過林，涼蟬疏引；素月流空，梧影當砌；殘雪在樹，寒香繞幃”“朝霽辨色，歸云斂空，村原廬舍，麟次可數(shù)”，整齊的句式，讀來瑯瑯上口，富有節(jié)奏感。景物特色：清幽，充滿生機。文中通過對幽杉、密竹、蒸霧、流煙、叢花、時鳥、微雨、涼蟬、素月、梧影、殘雪、寒香、歸云、村原、廬舍、炊煙等景物的描寫，寫出了鹿園中各種景物的生機勃勃，充滿生氣，營造出寧靜幽深的意境，表達了作者的喜愛之情。【24題詳析】本題考查學生鑒賞作品的思想內(nèi)容和情感的能力。根據(jù)文中第一段“背崇岡，枕連麓，開平原之遠勢，匯雙溪之碧流，茂樹周映，遙峰對峙，洵幽人之逸景也。顧以僻在村隅，雖好游者未暇過而問焉。是其所遭之猶有不幸也”可知，鹿園背靠高岡，頭枕群峰，視野廣闊，清溪環(huán)繞，茂樹掩映，山巒聳立，的確優(yōu)美宜人的好環(huán)境。只是位置偏僻，無人問尋，鹿園這樣的遭遇，讓人感到不幸。根據(jù)文中第一段“古隱者居焉”，第二段“矚覽無厭，亦悠然有悟”，第三段“顧亦竊自喜，若矜獨獲焉”可知，無論是古代的隱士，還是作者自己，都喜愛這里的美景，喜歡這里的意境，發(fā)現(xiàn)了這里的妙處，懂得了這里的與眾不同，這樣看來，又是幸運的。根據(jù)文中第四段“嗟夫，境之取舍由人，顯晦有時，乃竟若此”可知，這里的一切美好能不能被知道，被欣賞，被喜愛，被傳揚，都不是由這里的情況所決定的，而是由來到這里的人決定的，不由得讓感慨鹿園的不幸。作者通過本文中對鹿園興廢沉浮的描寫，實則借園喻人，抒發(fā)自己對于人生知遇境況的感慨，鹿園的取舍由不得自己，在于他人的評判。作為有才能的士人，他們的遇合也不是由自己的決定，而取決于他人對自己是否具有的知遇之能。參考譯文：鹿園，前人馴鹿的地方，有的人說古代隱士曾在這里居住，應該是取自孟子“鹿豕與游（與鹿豬相處）”的意思而得名。這里背靠高高的山岡，頭枕連綿不絕的群峰，豁然開闊的是接向遠方的廣闊田野，兩條碧綠的清溪交匯于此，茂樹掩映四周遮天蔽日，遠處的山巒相對聳立，的確是幽隱之人打發(fā)光陰的好環(huán)境。只是因為這里位置偏僻在鄉(xiāng)村野外，即使那些喜歡游險的人也沒有時間前來問尋，這樣看來，鹿園的遭遇，還是有些不幸令人同情的。己未這一年，我終于買下鹿園這塊地，并在這里安家居住。依照彎曲的山勢，憑借平坦的土地，勉強修建了幾間房屋罷了。其中建筑天井的天花板的裝飾、修筑的種植荷花的池子、種植草藥的田地、稀疏的菜地這一類，各自有各自合適的處所。在這里，幽深的杉樹遮蔽著屋檐，濃密的竹枝像云氣一樣包裹著窗子，霧氣蒸蒸，云煙流沔，濃濃的翠綠仿佛一碰就會掉下來。坐在幾和席上讀幾本書籍，閑適的氣氛趣味濃厚，增加了許多光彩。這里的春天，百花掩映著小徑，鳥兒們交相歌唱；夏天，微雨過后的林中清新而生涼意，那或短或疏的蟬叫，讓人誤以為那是秋后的蟬鳴；秋天，仰望皎潔的月亮在高天漫步，梧桐樹影正好投射在臺階之上；冬天，殘雪還貪戀在樹梢，梅花的香氣早已透過幔幕。這里一年四季的美景不勝枚舉。這些往往和我隱藏在內(nèi)心深處的情感相碰觸，一種奇妙的情趣陡然產(chǎn)生，心里展望的圖畫和眼前看到的風光往往能在遠處交接、重疊，的確能夠?qū)ψ匀蝗松兴I會，卻不能夠輕易地表達出來。每當雨過天晴的黎明，云消霧散，看遠處的村莊和農(nóng)舍鱗次可數(shù)，家家戶戶的炊煙從樹間裊裊升騰，盡力觀賞也不會滿足，還會在悠然間似有所悟。當初，這個園子淹沒在荒煙蔓草之中，其美麗的風景不被世人知曉，也不感到遺憾和后悔，等到自己通過考察估量，選擇在這里居住，景和物都全面開發(fā)顯露出來，而且美麗亮眼，才漸漸有人來對我表示祝賀?；剡^頭來想這件事，我也內(nèi)心偷笑，好像夸耀自己獨獨得到這個地方，又不想被別人散布出去，那么，這里的秘密風景會成為一個永待解開的奧秘，沒有讓有非分之想的人得到這個園子，抑或它曾經(jīng)遭受的結(jié)果還是很幸運的。哎，對于境況的取舍決定于人，顯耀和隱藏都有一定的時機，竟然像這樣啊，那么我也知道從前隱居這里的人，他們最初得到這個地方，不和我今天的境況相同嗎？況且又怎么知道后世有我又來到這里居住，卻仍舊能夠享受到這里的美景叫呢？感慨那些已經(jīng)逝去的人，他們的風節(jié)、蹤跡沒有保存下來，又已經(jīng)感慨這座園子遭遇像這樣的經(jīng)歷。所以寫了這一篇文章，來贈送給后來的人。三、寫作（70分）25.作文。有人說，人情世故是現(xiàn)代社會的立身之本。有人則不以為然。請寫一篇文章，談談你對這個問題的認識和思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字?！即鸢浮铰陨虾Ｊ泻缈趨^(qū)2024屆高三二模考試語文試題一、積累應用（10分）1.按要求填空。（1）故有之以為利，____________。（《老子》第十一章）（2）雖無絲竹管弦之盛，____________，亦足以暢敘幽情。（王羲之《__________》）（3）《阿房宮賦》中的“____________，____________”兩句，感慨歷代統(tǒng)治者因為同樣的原因不斷重復著相似的悲劇?！即鸢浮剑?）無之以為用（2）一觴一詠蘭亭集序（3）后人哀之而不鑒之亦使后人而復哀后人也2.按要求選擇。（1）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）當前中國經(jīng)濟雖然面臨一定的困難，但是綜合來看，仍然具有巨大的發(fā)展和競爭優(yōu)勢。，，，。只要對外展示出持續(xù)開放合作的誠意，中國就依然是吸引外資的最大熱土，中國和外資雙贏的傳奇故事就有可能繼續(xù)上演。①中國擁有全球最大規(guī)模的中等收入群體②中國擁有數(shù)量龐大且素質(zhì)很高的勞動力③中國擁有全球最完整的產(chǎn)業(yè)鏈體系以及發(fā)達完善的基礎設施④以及由此支撐的巨大消費市場A.②①④③ B.②④①③ C.①②④③ D.①②③④（2）以下是?？癁橐黄Ｓ淹ㄓ嵓拥木幷甙凑Z，其中有一處語言表達不得體，請找出并修改?！炯住勘疚淖髡呤?6屆校友?！疽摇克谛＞妥x期間，目睹了母校在改革開放的大潮中，【丙】正在煥然一新的面貌。【丁】而今事業(yè)有成的他感念往昔與母校共同成長的一段歲月，寫了這篇通訊?！即鸢浮剑?）A（2）丙煥然一新的面貌（或：日新月異的面貌）〖解析〗（1）本題考查學生語言表達連貫之句子銜接排序的能力。根據(jù)題干中的“具有巨大的發(fā)展和競爭優(yōu)勢”可知，橫線處要填的內(nèi)容為競爭優(yōu)勢的具體內(nèi)容，而從下面所給四個句子來分析，這個優(yōu)勢應包含“全球最大規(guī)模的中等收入群體”“數(shù)量龐大且素質(zhì)很高的勞動力”“巨大消費市場”“全球最完整的產(chǎn)業(yè)鏈體系”和“發(fā)達完善的基礎設施”。再分析這幾句的內(nèi)在邏輯聯(lián)系可知，因為“勞動力”素質(zhì)高，因此能產(chǎn)生中等收入群體，而這一群體能支撐巨大消費市場，因此①②④三個句子句意是連貫的，可排除D項；且④句中“以及”后面說的是“巨大消費市場”，因為有中等收入群體的支撐，才會產(chǎn)生“巨大消費市場”，故①④的順序是正確的，故排除BC。故選A。（2）本題考查學生語言表達得體的能力。丙句中，煥然一新：指改變陳舊的面貌，呈現(xiàn)出嶄新的樣子。此處修飾“面貌”，作“目睹了”的賓語，表示面貌已經(jīng)改變了，而前面“正在”一詞則表示事情正在發(fā)生著，也就是面貌正在改變當中，因此二者同時存在，使句子時態(tài)矛盾，故可將“正在”去掉。或?qū)ⅰ罢跓ㄈ灰恍隆备臑椤叭招略庐悺?。日新月異：指每天都在更新，每月都有變化。形容發(fā)展或進步迅速，不斷出現(xiàn)新事物、新氣象。二、閱讀（70分）（一）（16分）閱讀下文，完成小題。人物維①“維”是關于人物的一個最不被理解的概念。我當演員時，導演會堅持要我們表現(xiàn)“圓形的、三維的人物①”。對此我完全贊成,但是當我問他們一個“維”到底是什么,我怎樣才能創(chuàng)造出一個“維”,且不說三個“維”時,他們就會支支吾吾,叨叨一些關于排練的事情,然后溜之大吉。②幾年以前,有一個制片人跟我大侃,說他相信自己發(fā)現(xiàn)了一個“三維”主人公，他的原話是這樣:“杰西剛從監(jiān)獄出來,但是他在號子里蹲著的時候,曾經(jīng)潛心鉆研金融和投資,所以他是一個股票、公債和證券專家。他還會跳霹靂舞,還獲得過空手道黑腰帶,還會用薩克斯管吹奏漂亮的爵士樂?！彼摹敖芪鳌本拖耠娔X的桌面一樣平板——一大堆特征愣塞到一個名字之下。用一些怪僻來裝點主人公,并不能展示其性格真相并吸引觀眾移情,相反,怪誕不經(jīng)的癖好可能會將他的內(nèi)心關閉,令我們敬而遠之。③一條最受人歡迎的學術教條爭辯說,優(yōu)秀人物都必須以一個顯著特征作為標志，麥克白的野心因此被頻頻引述。這個觀點聲稱,妄自尊大的野心使麥克白變得偉大。這個理論大錯而特錯了。如果麥克白僅僅具有野心,那么這出戲就唱不成了。他就可以輕易地打敗英國人,統(tǒng)治蘇格蘭。麥克白是一個性格獲得了充分的展現(xiàn)與發(fā)展的人物,其精彩表現(xiàn)在他一方面的野心和另一方面的負疚之間的矛盾。他的激情、他的復雜性和他的詩歌正是來源于這一深刻的內(nèi)心矛盾。④維是指矛盾:無論是在深層性格之內(nèi)(負疚沉重的野心)，還是在人設和深層性格之間(一個魅力四射的小偷)。這些矛盾必須是連貫一致的。把一個人通篇塑造成一個好人,然后在一個場景中讓他去踢一只貓,并不能增添這個人物的維。⑤試看哈姆萊特,他是有史以來用文字寫出的最復雜的人物。哈姆萊特并不只是三維,而是十維、十二維,甚至有數(shù)不清的維。他既有信神的表現(xiàn),又有瀆神的實質(zhì)。對奧菲利婭來說,他起初充滿愛心,溫柔體貼,然后是鐵石心腸,甚至有虐待之嫌。他既果敢又怯懦，時而冷靜謹慎,時而沖動莽撞,根本不知道藏在布簾后面的人是誰就可以揮劍將他刺死。哈姆萊特是無情而又有情、孤傲而又自憐、機智而又悲哀、倦怠而又活潑、清醒而又迷茫、明白而又瘋狂。他是一個純真的世俗者,一個世俗的純真人,一個活生生的矛盾體,幾乎包容了我們所能想象的任何人性特質(zhì)。⑥多維令人癡迷：性格或行為中的矛盾會鎖定觀眾的注意力。因此,主人公必須是全體人物中一個最多維的人物,以將移情集中在這一明星角色身上。不然的話,善之中心就會偏離中心；虛構(gòu)的宇宙就會崩潰；觀眾就會失去平衡。⑦從本質(zhì)上而言,。其他所有人物之所以能在故事中出現(xiàn),首先是因為他們與主人公的關系以及他們每一個人在幫助刻畫主人公復雜性格維方面所起的作用。⑧試看這一人物設定:主人公性格開朗、樂觀豁達,然后變得郁郁寡歡、憤世嫉俗;他富于同情心,然后又變得殘酷無情;時而無畏,時而畏縮。這一四維角色需要一幫人馬環(huán)繞著他來刻畫他性格中的矛盾,使他得以在不同的時間和不同的地點對這些人物以不同的方式采取行動并作出反應。這些配角人物必須使他成為一個塑造得很完美的人物,以使他的復雜性連貫一致,真實可信。⑨例如,人物A招致了主人公的悲傷和憤世嫉俗,人物B引出其機智而滿懷希望的一面。人物C激發(fā)其愛心和勇氣,而人物D迫使他先是因恐懼而退縮,而后因憤激而反抗。A、B、C、D四個人物的創(chuàng)造和設計完全由主人公的需要而決定。他們之所以存在,從原則上而言,完全是為了使中心角色的復雜性變得明確可信。⑩小角色必須故意塑造成扁平人物，但又不能流于呆板。給予每一個小角色一個令人耳目一新的特征,使這個角色值得讓扮演他的演員在出現(xiàn)于銀幕上的那一時刻進行表演,但是有這一個特征就足夠了。不要把小角色寫得比必要的更有趣味,從而導致虛假的預期。?把影片的全體人物想象為太陽系,主人公就是太陽,全體人物圍繞主人公旋轉(zhuǎn)。配角的設置是由中心人物決定的,旨在描畫中心人物復雜的維。第二位的各個角色不僅需要主人公,而且還相互需要,以勾畫出他們自己的維。他們每一個人都對其他人的性格潮汐起著推波助瀾的作用。由于第三位的人物(圖表中的E和F)和主人公及其他主要角色有場景,他們也能幫助揭示維。在理想的情況下,在每一個場景中每一個人物都會帶出一些素質(zhì),表明其他人物的維,而所有這些都被位于中心的主人公的重力加以固定,形成一個星群。（節(jié)選自[美]羅伯特·麥肯《故事》，有刪改）〖備注〗①圓形人物(RoundCharacter):英國小說家E.M.福斯特在《小說面面觀》中將人物分為兩種：圓形人物和扁平人物。圓形人物指性格有多個側(cè)面并有發(fā)展的人物。扁平人物指僅有單一性格特征并且沒有發(fā)展的人物。3.根據(jù)文意，參照注釋，為“人物維”下一個定義。4.根據(jù)上下文，在第⑦段的橫線上填入合適的內(nèi)容。5.對本文內(nèi)容理解正確的一項是（）A.作者認為“麥克白”有多重性格特征，因此這一藝術形象的顯著性格特征并不突出。B.主人公性格中的“維”越多，越能吸引觀眾移情，而小角色就沒必要寫得那么多維。C.第二位的各個角色并不需要自己的維，其性格設定是由塑造主人公的需要來決定的。D.文中“人物維”的提出著眼于人物群像的設計，完全不同于“圓形人物”相關理論。6.對本文論述特點的分析錯誤的一項是（）A.從行文思路上看，作者連舉三種錯誤認識，引出討論對象“維”。B.既有傳統(tǒng)經(jīng)典人物又有抽象的人物設定A等，舉例豐富而有序。C.本文善用圖表，將人物間錯綜復雜的關系解說得更直觀、具體。D.本文的論述語言生動活潑又不失簡潔嚴謹，兼有口語化的特點。7.小虹在閱讀《紅樓夢》時，發(fā)現(xiàn)第三回與第七回中的林黛玉性格前后矛盾，對此感到很困惑。請根據(jù)本文的相關理論為她解惑，并為她提一條在閱讀此書時更好把握人物形象的建議。寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細細打量一番，因問：“妹妹可曾讀書？”黛玉道：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字?！薄谌伧煊裰痪蛯氂袷种锌戳艘豢?，便問道：“還是單送我一人的，還是別的姑娘們都有呢？”周瑞家的道：“各位都有了，這兩枝是姑娘的了?！摈煊窭湫Φ溃骸拔揖椭?，別人不挑剩下的也不給我?！薄谄呋亍即鸢浮?.人物維是由美國作家羅伯特?麥肯在《故事》中提出的，在文學作品中人物深層性格之內(nèi)或人設和深層性格之間存在的連貫一致的矛盾。4.是一個多維的主人公創(chuàng)造了其他人物。5.B6.A7.〖答案〗示例：林黛玉性格中這種“前后矛盾”正是小說精彩之處。①第三回中黛玉謹言慎行，在第七回中卻多疑、耍小脾氣、言語尖酸，這種矛盾正是人物深層性格之內(nèi)的矛盾；②生性多疑、愛耍脾氣的林黛玉寄人籬下，不得不時刻小心謹言慎行，這種矛盾在小說中也是前后連貫且合理的；③這也越發(fā)凸顯林黛玉處境的可憐，使這一人物更立體，讀者更能移情；④正是為了寫出林黛玉這樣吸引人的矛盾性格，才有了“周瑞家的”這一類扁平的第二第三位人物，她們是因主人公人設需要而存在的。閱讀建議：《紅樓夢》這類長篇巨著有足夠的空間創(chuàng)設飽滿立體的人物形象，我們要注意找到主人公性格中矛盾的地方（多維的地方），關注性格的前后變化，以便更好地把握主人公性格，進而理解作品。（或：在欣賞《紅樓夢》這樣人物眾多的文學作品時，我們可以借助主人公的多維性格以及它對于次要人物性格設定的決定性作用，梳理錯綜復雜的人物關系。）〖解析〗【3題詳析】本題考查學生篩選概括信息，給概念下定義的能力。下定義一般格式是“被定義概念”=種差+屬概念。先找“人物維”的屬概念。根據(jù)“維是指矛盾”可知，“人物維”是矛盾。再找種差。根據(jù)“節(jié)選自[美]羅伯特·麥肯《故事》”“‘維’是關于人物的一個最不被理解的概念”“無論是在深層性格之內(nèi)(負疚沉重的野心)，還是在人設和深層性格之間(一個魅力四射的小偷)。這些矛盾必須是連貫一致的”可找出“美國作家羅伯特·麥肯在《故事》中提出的一個概念”“文學作品中人物深層性格之內(nèi)，或人設和深層性格之間存在的連貫一致”這些種差。最后整合成一個單句，注意表達流暢：人物維是由美國作家羅伯特?麥肯在《故事》中提出的，在文學作品中人物深層性格之內(nèi)或人設和深層性格之間存在的連貫一致的矛盾。【4題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容、情境補寫的能力。根據(jù)“其他所有人物之所以能在故事中出現(xiàn)”“這一四維角色需要一幫人馬環(huán)繞著他來刻畫他性格中的矛盾”“A、B、C、D四個人物的創(chuàng)造和設計完全由主人公的需要而決定”，主人公之外的其他人物都是因為要展現(xiàn)主人公的某人“維”而被創(chuàng)造出來的，故此處可填“是一個多維的主人公創(chuàng)造了其他人物”?！?題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“因此這一藝術形象的顯著性格特征并不突出”錯，強加因果，根據(jù)“麥克白是一個性格獲得了充分的展現(xiàn)與發(fā)展的人物,其精彩表現(xiàn)在他一方面的野心和另一方面的負疚之間的矛盾”可知，作者認為讓藝術形象性格特征顯著的原因在于形象的性格中有矛盾且獲得充分的展現(xiàn)與發(fā)展，也就是藝術形象性格中要有“維”；C.“第二位的各個角色并不需要自己的維”錯，根據(jù)“第二位的各個角色不僅需要主人公,而且還相互需要，以勾畫出他們自己的維”可知，第二位的各個角色也是需要有“維”的；D.“完全不同于‘圓形人物’相關理論”錯，根據(jù)“多維令人癡迷”“圓形人物指性格有多個側(cè)面并有發(fā)展的人物”可知，兩者之間在理論上是有相同之處的，都認為主人公要有多重的性格且要有發(fā)展；故選B【6題詳析】本題考查學生分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。A.“作者連舉三種錯誤認識”錯，根據(jù)“但是當我問他們一個‘維’到底是什么……他們就會支支吾吾，叨叨一些關于排練的事情，然后溜之大吉”可知，在第一段作者舉的并不是錯誤認識，而是那導演根本就不知道什么是“維”，作者是在二、三段連舉了兩個錯誤認識。故選A?！?題詳析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。對于小虹感到的困惑解答，可以用到的本文的理論有：一，主人公的精彩之處就在于性格矛盾；二，矛盾必須是連貫一致的；三，主人公必須是全體人物中一個最多維的人物，才能將觀眾的移情集中；四，配角的設置是由中心人物決定的。由此可以做如下分析：在《紅樓夢》的第三回中，林黛玉以她謹言慎行的形象初次亮相。她舉止得體，言語謹慎，仿佛是一個完美無瑕的大家閨秀，令人贊嘆不已。然而，隨著故事的推進，到了第七回，林黛玉的形象卻發(fā)生了戲劇性的轉(zhuǎn)變。她變得多疑敏感，愛耍小脾氣，甚至言語尖酸刻薄，讓人瞠目結(jié)舌。這種轉(zhuǎn)變并不是人物性格的跳躍，而是林黛玉深層性格中的矛盾在不同情境下的表現(xiàn)。林黛玉天生多疑敏感，愛耍小脾氣，這是她性格中的一部分。然而，她寄人籬下，生活在榮府中，不得不時刻小心謹慎，以免觸怒他人。這種矛盾的性格使得她在面對不同情境時，時而表現(xiàn)得溫婉可人，時而卻又顯得尖酸刻薄。這種矛盾的性格在小說中呈現(xiàn)得前后連貫且合理，使得林黛玉的形象更加立體豐滿，同時也讓讀者更加深入地了解到她內(nèi)心的無奈和掙扎。?在《紅樓夢》中，除了林黛玉等主要人物外，還有許多扁平化的次要人物，如“周瑞家的”等。這些人物雖然不像主人公那樣具有深刻的內(nèi)心世界和豐富的性格矛盾，但他們的存在卻為整個故事增色不少。他們與主要人物之間的對比和襯托，使得主要人物的性格更加凸顯，也使得整個故事更加生動有趣?！都t樓夢》中的人物形象豐富多彩，性格矛盾錯綜復雜。這種矛盾的呈現(xiàn)正是小說引人入勝的重要原因之一。同時，這種矛盾也使得讀者更加容易產(chǎn)生共鳴，更加深入地感受到人物的內(nèi)心世界和情感體驗。閱讀建議：當我們深入閱讀《紅樓夢》這樣的長篇巨著時，一個重要的任務便是捕捉到主人公性格中那些矛盾而又復雜的地方。正如曹雪芹筆下的林黛玉，她既舉止得體、言語謹慎，又多疑敏感、愛耍小脾氣；既溫婉可人，又常常流露出尖酸刻薄。這種性格上的矛盾，正是構(gòu)成她復雜性格的重要元素。通過關注主人公性格的前后變化，我們可以更加精準地把握其性格的復雜性。此外，主人公的多維性格對于次要人物性格的設定具有決定性作用。在《紅樓夢》中，“周瑞家的”等人物的性格特點，都與她的性格有著千絲萬縷的聯(lián)系，“周瑞家的”這些第二、第三人物的存在都是因主人公人設需要而存在的。（二）（16分）閱讀下文，完成小題。怒江甫躍輝①怒是仄聲，江是平聲，一條大江，便在此間跌宕奔流。②回想小時候，很長時間里，是不知道怒江就在自己所生活的縣里的，也從沒深究過，這到底是一條什么江。直到高中學習地理，才知道了，就在我生活的這偏僻之地，流淌著兩條著名的大江，一條是瀾滄江，一條就是怒江。③和怒江見面，是在考上大學，離開保山再回來以后了。④那天下午，大表哥騎摩托，我和他剛剛會站立的兒子坐后面，沿著陡峭山坡硬生生開出來的曲折窄路，摩托不斷往下駛?cè)?。道路另一面是懸崖，崖邊有灰綠色的鐵籬笆（劍麻），這兒那兒，七八米高的花柱聳峙著。只往下瞥一眼，便不敢再看。只能看山坡上，高高的坡頂有鷹在盤旋，或者直面前方，任憑風不斷吹來，濕熱氣流里裹挾著細小的土粒，不時叮叮地擊打在眼鏡片上。⑤行不多時，依稀聽得摩托聲外，還有一種聲音，轟隆轟隆，停下摩托細聽，是水聲！再前行一陣兒，忽見遠遠的峽谷底，一片黃。是怒江，表哥告訴我。這就是怒江？我再次下車看。水聲更響亮了，而江水是靜止的，只是隨意的一片黃色，窩在莽莽蒼蒼的大山間。⑥這是我第一眼看見的怒江。似乎和想象的一樣，又有點兒不一樣。⑦得以走近怒江，則是五六年后了。⑧車子翻山越嶺，日光耀眼，空氣灼熱。忽地，眼前豁然開朗。寬展的峽谷出現(xiàn)在眼前，谷底平坦，綠意盎然，中間一條亮藍大江蜿蜒。這就是怒江了！江邊的攀枝花樹，一樹一樹，花團錦簇，在白凈沙灘之上挺立。是一支支火把嗎？臨水照影，要讓江水沸騰起來了。迎著灼熱的風，從車窗望出去，江水無聲地移動著，一大塊一大塊亮藍，和天空一樣的顏色。不，比天空的顏色還要純粹，還要深厚。⑨那天，看夠了鮮紅、亮藍、凈白，赤腳走過了鵝卵石，走過了滾熱的沙灘，在路邊買了幾塊錢一把的樹上熟的香蕉，吃了怒江魚，爬上了獨木成林的大榕樹。還做了什么？記不得了。這一切太不真實。那一天的怒江，不是忿怒的，喧嚷的，而是溫柔的，甜蜜的，輕聲細語的。溫柔得像是無限溫柔的天鵝絨，甜蜜得像一個無限甜蜜的夢境。⑩有了第一次，就會有很多次。如今，我到過怒江邊多少次了？數(shù)不清了。?有一年夏天，剛剛?cè)胂?，雖然落過幾場雨了，江水仍舊清澈。江水滔滔，從遠處兩山夾峙處滾滾而來，迎面撞在黝黑江石上，迸珠濺玉，雪白水花不時朝上涌，幾欲將低處的石頭淹沒。濤聲隆隆，相對言語，幾不可聞。濤聲如此充盈而霸道，聽得久了，卻覺得這濤聲有一種均衡的、恒久的美感。?一條大江，將在夏日里金剛怒目，聲聲怒吼，皆是雷霆之怒……這樣憤怒的大江，更多的只存在于我的想象之中。?那是八十年前的事了，我沒見過，但一次又一次想象過。?1942年，日寇經(jīng)緬甸北上，奔逃的老少婦孺，連綿在剛剛貫通不久的惠通橋上，忽然，一輛逆向行駛的車停下來了，為了不阻擋人流，守橋部隊要求將卡車推入江中，司機不允，被士兵押到橋邊，當場槍斃。槍聲一響，在峽谷內(nèi)炸開，寧靜的空氣頓時紊亂。突然，槍聲大作，是混入江東岸的日軍以為行蹤暴露，開槍了。守橋官兵立馬回擊。同時，一聲令下，早早埋藏在大橋上的炸藥轟然炸響。這是怎樣的巨響？?八十載歲月悠悠，靜靜聽——我聽不到這巨響，但聽得到巨響過后的寂靜。渾濁江水在猛烈的顫抖過后，也顯出奇異的平緩。只短暫的一瞬。猛然間，槍聲，喊聲，哭聲，呻吟聲，驟然在江面響起，久久回蕩。?怒江寧靜有時，恚怒有時；澄凈有時，渾濁有時；開闊有時，旖旎有時……怒江以其多變的面貌，足以撫慰一個人的內(nèi)心。閉上眼睛，想象著江面上閃爍的日光，倒影的山影和云影，腳下的沙子或鵝卵石散發(fā)著細碎或大塊的溫熱，有風徐來，將身后的攀枝花樹吹得一陣輕微地晃動，千萬花朵彼此碰撞，發(fā)出輕柔的絮語……這一切的發(fā)生，都是靜默的。峽谷空曠，四野無人。這巨大的空洞，對應著內(nèi)心的空，也撫慰著內(nèi)心的空。?上上次去怒江是剛過完年后。這天唯一的缺憾是，攀枝花還沒開。只不過短短半月，我再到怒江邊，江水仍然清澈，但兩岸的攀枝花已經(jīng)開得不管不顧，不惜血本，忘乎所以了，遠遠望去，連成一大片，可謂云蒸霞蔚。在時間之流中，萬物亦如人心，都在起著變化，這變化看不見，卻更劇烈，無法阻擋。（有刪改)8.第①段寫怒江“跌宕奔流”，第⑤段卻寫它是“靜止”的，分析作者這樣寫的用意。9.賞析第?段畫線句。10.本文的語言“雄渾又細膩、粗獷又敏銳”，請以第?段為例加以評析。11.有人認為本文最后一段冗余，可以刪去，你是否同意？說說你的看法及理由。〖答案〗8.第①段的跌宕奔流總領后文，記敘作者認識怒江豐富形象的曲折過程，第⑤段寫怒江的靜止，既豐富了文中怒江的形象，也以這一反差引起讀者的閱讀期待（或設置懸念、為后文寫怒江形象的豐富及變化埋下伏筆等）。9.畫線句描寫想象中怒江在戰(zhàn)爭中吞噬橋面人與物的慘烈以及之后的平靜的畫面，與前文實寫自己探訪怒江的經(jīng)歷形成對照，虛實結(jié)合，豐富了怒江的形象和意蘊（或從聲與靜對比等角度賞析）；句式上長短結(jié)合，先以長句寫平緩的景象，再以短句寫槍聲哭聲混雜的激戰(zhàn)場景，緊湊的節(jié)奏營造了激烈氛圍，令人身臨其境。10.作者寫怒江“寧靜又恚怒”“澄凈又渾濁”，怒江豐富的形象在作者筆下極富生命力，筆力雄渾；描寫“沙子或鵝卵石細碎或大塊的溫熱”，寫花的“觸碰”的“絮語”等筆觸細致而敏銳；這種雄渾而細膩的筆觸與怒江的粗獷又多變的形象是一致的。11.不同意刪去。最后一段在前文由怒江撫慰人心的空之后再交代兩次游歷中看到的怒江的變化，發(fā)出萬物亦如人心，都在起著變化的感嘆，進一步豐富了怒江的形象，“變化無