2024年小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)參考（四篇）

第3頁共3頁2024年小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)參考健康的心理狀態(tài)是學(xué)生全面發(fā)展的基石，本校的心理健康教育工作以強(qiáng)化組織架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制為支撐，以提升教師心理健康教育能力、促進(jìn)學(xué)生全面人格發(fā)展為宗旨，遵循小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特性，通過多元化的途徑深入實(shí)施心理健康教育活動(dòng)，旨在增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，推動(dòng)其全面發(fā)展。一、強(qiáng)化組織管理，增強(qiáng)心理健康教育意識(shí)1.構(gòu)建管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校在行政和專業(yè)兩個(gè)層面構(gòu)建了心理健康教育的管理體系。行政層面包括分管校長(zhǎng)、德育主任和教研組長(zhǎng)，專業(yè)層面涵蓋專職心理教師、兼職教師和班主任團(tuán)隊(duì)，以此確保心理健康教育的有序進(jìn)行。2.增加資源投入。學(xué)校配置了專門的心理輔導(dǎo)室，并配備了電腦設(shè)備，同時(shí)通過安裝窗簾等措施，營(yíng)造出舒適、寬松的心理輔導(dǎo)環(huán)境。二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師心理健康教育能力1.培養(yǎng)專業(yè)人才。學(xué)校選派仲艷老師參加昆山市心理健康教育高級(jí)培訓(xùn)，王四鳳老師參加國(guó)家二級(jí)心理健康教育教師培訓(xùn)，以提升專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力。2.實(shí)施班主任學(xué)習(xí)制度。在班主任例會(huì)中，定期進(jìn)行心理健康教育專題學(xué)習(xí)，組織討論小學(xué)生常見心理問題及解決策略，提升教師心理健康教育的實(shí)踐能力。3.注重課堂教學(xué)中的心理健康教育，利用課堂教學(xué)主渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。三、開展宣傳教育，普及心理健康知識(shí)1.利用多種渠道宣傳。通過校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、板報(bào)和宣傳欄等途徑，廣泛傳播心理健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識(shí)，營(yíng)造積極、健康的校園文化氛圍。2.組織心理健康講座和主題班會(huì)。根據(jù)學(xué)生年級(jí)和年齡特點(diǎn)，開展針對(duì)性的心理健康教育，并根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況設(shè)計(jì)相關(guān)主題班會(huì)。四、有序組織心理健康活動(dòng)，提升學(xué)生整體心理素質(zhì)1.建立學(xué)生心理檔案，記錄學(xué)生心理成長(zhǎng)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生心理問題，通過心理輔導(dǎo)和咨詢進(jìn)行干預(yù)和調(diào)整。2.提供個(gè)體咨詢服務(wù)。設(shè)立心靈屋和心語信箱，為學(xué)生提供咨詢服務(wù)，及時(shí)回信，做好個(gè)別輔導(dǎo)和個(gè)案收集整理工作，建立完整的學(xué)生心理檔案。3.實(shí)施團(tuán)體心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練，根據(jù)不同團(tuán)體的特性進(jìn)行輔導(dǎo)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。4.開展心理健康“五個(gè)一”活動(dòng)，包括手抄報(bào)比賽、主題講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、觀看心理電影等，使全體師生學(xué)會(huì)自我關(guān)愛，保持積極心態(tài)。五、加強(qiáng)家校合作，整合教育資源心理健康教育需要構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的教育網(wǎng)絡(luò)。通過電話、“家校路路通”、集體家訪等方式，加強(qiáng)家校溝通，共同推進(jìn)學(xué)生的心理健康教育?？傊倚Ｔ谛睦斫】到逃矫嫒〉昧艘欢ǔ尚?，但仍存在不足。未來，我們將持續(xù)改進(jìn)工作，創(chuàng)新心理健康教育模式，使其深入到學(xué)校生活的各個(gè)方面，深入人心，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2024年小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)參考（二）一、指導(dǎo)思想：尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過程的需要，在學(xué)校的教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。二、工作要點(diǎn)：1、以師生發(fā)展為本，加強(qiáng)師生的心理健康教育，爭(zhēng)創(chuàng)心育工作優(yōu)秀學(xué)校。2、作好已有科研課題的結(jié)題工作;3、加快心理健康教育骨干教師培訓(xùn)工作，提高心育工作實(shí)效。三、具體措施：1、創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境為了使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展，在學(xué)校日常工作中，重視營(yíng)造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境，注重校容校貌的建設(shè)，使學(xué)校環(huán)境實(shí)現(xiàn)綠化、美化、凈化。完善心理輔導(dǎo)室，配備部分設(shè)施，添置適合學(xué)生閱讀的心理書籍，使心理輔導(dǎo)室漂亮、溫馨。使學(xué)生能時(shí)時(shí)刻刻接受著健康的熏陶，學(xué)校心理環(huán)境和諧、真誠(chéng)、奮進(jìn)，孕育一種健康向上的心理氛圍。2、開展有實(shí)效性的心理健康教育課針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的需要，全校開設(shè)心理健康教育課，并根據(jù)各班的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。3、心理健康教育與家庭教育結(jié)合家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長(zhǎng)單純地重視孩子的勝利需求而忽視了孩子的心理健康教育。在各年級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)校中把心理健康教育作為重要的內(nèi)容，舉辦專題講座，開展親子活動(dòng)。4、心理輔導(dǎo)室的工作心理咨詢室要真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能，讓更多的學(xué)生能走進(jìn)心理輔導(dǎo)室，安排好值班人員并加強(qiáng)宣傳力度。5、學(xué)校重視心理健康成為我們現(xiàn)在關(guān)注的問題尤其對(duì)小學(xué)生來說我們要從小培養(yǎng)成心理健康心里的美得學(xué)生，用最好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)這就是我們首要抓住做好的問題之一。改寫后的結(jié)果：2024年小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)參考（三）心理健康教育的需求不容忽視。眾多研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，這些“優(yōu)秀”學(xué)生同樣迫切需要心理健康教育。通常，由于他們的學(xué)術(shù)成績(jī)優(yōu)異，其心理發(fā)展中可能存在的不健康方面往往被忽視，無法得到教師的充分關(guān)注和及時(shí)的引導(dǎo)。例如，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期受到寵愛和追捧，他們的心理承受能力可能變得極其脆弱，稍遇挫折就會(huì)情緒失控，有的甚至采取極端手段進(jìn)行反擊，乃至走向犯罪的道路。因此，心理健康教育不僅是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的需要，更是面向全體學(xué)生的重要課題。心理健康教育應(yīng)成為學(xué)校教育的核心任務(wù)，有效防止心理健康教育的學(xué)科化傾向。3、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。在全校性的心理知識(shí)講座基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)立了心理輔導(dǎo)室，為學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)。通過教師與學(xué)生在心理輔導(dǎo)室的一對(duì)一交流，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題提供直接指導(dǎo)，緩解心理困擾，并對(duì)相關(guān)心理行為問題進(jìn)行診斷和矯正。對(duì)于極少數(shù)存在嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，我們能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介至專業(yè)的心理醫(yī)療機(jī)構(gòu)。在咨詢與輔導(dǎo)過程中，心理輔導(dǎo)教師會(huì)做好詳細(xì)記錄，以耐心和專業(yè)為學(xué)生提供指導(dǎo)。特別是在期中考試前后，針對(duì)學(xué)生普遍存在的考試焦慮，心理輔導(dǎo)教師會(huì)進(jìn)行安撫和疏導(dǎo)，減輕學(xué)生的考試恐懼或憂慮，并幫助他們分析學(xué)習(xí)的得失。4、學(xué)科融合的心理教育。我校的心理健康教育并非孤立進(jìn)行，而是與各學(xué)科教學(xué)相融合，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。例如，在語文課和思想品德課中融入心理教育元素，讓學(xué)生在多角度的環(huán)境中接受心理健康教育。這種多方位的教育方式使學(xué)生能夠更自然地接受心理健康知識(shí)，而不是孤立地接受教育。5、設(shè)立“小星星”信箱和“紅領(lǐng)巾”廣播站，為教師與學(xué)生的溝通創(chuàng)建平臺(tái)。學(xué)生可以通過信箱向教師表達(dá)困惑和想法，普遍性的問題則通過廣播站的“星星回音”欄目進(jìn)行解答，實(shí)時(shí)傳播心理健康知識(shí)。同時(shí)，我們邀請(qǐng)部分學(xué)生到“快樂小屋”進(jìn)行個(gè)別交流，特別是在特殊節(jié)日中加強(qiáng)愛心教育，如制作“愛心卡”和“感恩卡”，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)?；顒?dòng)得到了學(xué)生們的熱烈響應(yīng)，也得到了家長(zhǎng)的積極反饋。6、實(shí)施“愛心媽媽”親親電話項(xiàng)目。鑒于許多父母在外務(wù)工，與監(jiān)護(hù)人分隔，這些孩子在情感上存在缺失，有的甚至在性格和行為上存在問題。許多家長(zhǎng)一年只在春節(jié)期間回家一次，有的為了節(jié)省開支，甚至多年不回家。因此，我們?cè)O(shè)立了“愛心媽媽”親親電話，讓學(xué)生在休息時(shí)間與父母進(jìn)行電話交流，分享學(xué)習(xí)和生活情況，增進(jìn)親子感情。7、積極開展豐富多彩、形式多樣的主題班會(huì)。我校每周五舉行例行主題班會(huì)，結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的特性及工作重點(diǎn)，進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生樹立正確的健康觀念，保持積極的心態(tài)。主題班會(huì)涵蓋學(xué)習(xí)、心理、生活等多個(gè)方面，形式多樣，內(nèi)容豐富，如對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)適應(yīng)教育，幫助他們快速融入新環(huán)境；對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)考試壓力管理，通過講座和咨詢幫助他們建立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，克服考試焦慮。8、重視對(duì)家庭教育的指導(dǎo)與交流。我們結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校和定期的家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家庭教育提供指導(dǎo)和交流。每學(xué)年，我們針對(duì)不同年級(jí)開展不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，內(nèi)容涵蓋新生適應(yīng)、考試焦慮、親子溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等多個(gè)主題。我們致力于提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)，幫助他們理解心理健康教育的隱性效果，避免過分追求分?jǐn)?shù)而忽視孩子健康人格的培養(yǎng)和發(fā)展。盡管我校在心理健康教育方面取得了一定的進(jìn)展，但仍然處于起步階段。學(xué)校心理健康教育教師的能力有待進(jìn)一步提升，教育工作的規(guī)范化和科學(xué)化輔導(dǎo)仍有待加強(qiáng)。部分學(xué)生、家長(zhǎng)和教師對(duì)心理健康教育的理解仍存在誤區(qū)，他們可能過于看重分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。因此，我們需要繼續(xù)努力，以更科學(xué)、更規(guī)范的方式推進(jìn)心理健康教育，以期取得更大的成果。2024年小學(xué)心理健康教育工作總結(jié)參考（四）心理健康素養(yǎng)是人類全面素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的關(guān)鍵要素。因此，開展小學(xué)心理健康教育，不僅是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要條件，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的核心要求。小學(xué)階段的心理健康教育旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)生活中面對(duì)并克服困難，以培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情和自信心。同時(shí)，它旨在引導(dǎo)學(xué)生正確看待個(gè)人成績(jī)，消除厭學(xué)情緒，享受學(xué)習(xí)的樂趣，形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度。此外，它還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過班級(jí)活動(dòng)提升他們與同伴交往的能力，塑造獨(dú)立、開朗、合群、樂學(xué)和自立的健康人格特質(zhì)，以及自主參與活動(dòng)的技能。我校充分考慮校內(nèi)實(shí)際情況，積極開展多元化的心理健康教育活動(dòng)，注重整合各種方法和途徑，以提升教育效果。同時(shí)，我們?yōu)椴糠旨议L(zhǎng)提供輔導(dǎo)，使他們理解家庭在心理健康教育中的首要角色，以及如何調(diào)整自身心態(tài)，關(guān)注孩子心理成長(zhǎng)的軌跡，掌握基本的心理健康知識(shí)。我們還注重理論的更新，通過參加上級(jí)部門的培訓(xùn)活動(dòng)，確保心理教育理念的前沿性，完成分配的任