七年級上冊人教版語文教案【3篇】

七年級上冊人教版語文教案【最新3篇】

篇一：初一語文上冊教案篇一

1.憶讀書

冰心

教學目標

①激發(fā)學生對語文學科的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的語文學

習方法。

②培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。

③鍛煉學生無拘無束，自由自在地表達他們的所見、所聞、所感。

教學步驟

第一課時

（一）活動導引

課前預習。要求如下:

1、讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

3、讀懂意，指大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。

導入新課：

詩人徐志摩曾表達過讀書后的不可言說的愉悅："我覺得讀到好的詩的

時候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動，精神上好像復新了一

般。在詩里，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。

許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種

美的感覺，音樂的領會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。

"他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀老人，冰心女士，在

回憶自己的讀書經歷時，也為我們總結了可資借鑒的寶貴經驗。

（二）誦讀活動

1、同桌或前后桌的兩位同學為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

2、誦讀要求與策略：

能準確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會；指出對方同學朗讀中的

失誤與不足。

（三）正音釋義

隹要天罡地煞無聊朦朦朧朧無病呻吟不能自已

（四）思考活動

1、學生活動與要求

請同學快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內容的語句。

2、教師輔助策略

同桌為一組，交流意見。

（五）交流活動

1、關于本文的主要內容

明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經歷及多年來讀書的經驗,

勉勵青少年"讀書好，多讀書，讀好書"。

2、課文緊緊圍繞著"讀書好，多讀書，讀好書"這一中心內容來組材、

選材的，請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

明確：在2—10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、

《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。

這些內容體現了"多讀書"這一中心。

3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？在文中圈畫表明

順序的詞語。

明確：時間順序。

表時間的詞語："七歲時"、"同時"、"到我十一歲時""在我十二三歲時"。

（六）課內小結

"吾生也有涯，而知也無涯"，而人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的,

這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐

富心靈，完善自我。

讀書，是人獲得人生經驗的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

（七）課外小結

1、請同學按時間順序，課外小結自己的讀書書目，并能指出每本書的

主要優(yōu)點或對自己的有益影響。

2、關于對作家冰心的介紹。（可附圖、文）

3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學推薦，并附推薦意見。

第二課時

（一）活動導引

1、請同學介紹作者冰心及其創(chuàng)作。

2、導入課文：正如同學們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的

是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。

巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說："過去我們都是

孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知

道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久

失去了的母愛?！F在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一

點生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨

聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。具有永恒魅

力才是真正的文學作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？

（二）誦讀活動

1、學生活動與要求

請同學速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

2、教師輔助策略

同桌為一組，交流意見并將文中內容進行概括。

（三）交流活動

1、在字里行間體現作者讀書體會的詞語

例如：《三國演義》讓作者感到"津津有味"，"好聽極了"，還"含淚上

床"，"哭了一場"；

《水滸傳》讓作者"大加欣賞"，"氣憤填胸"；

《紅樓夢》讓作者"嘗到"滿紙荒唐言，一把辛酸淚"，一個朝代和家庭

的興亡盛衰的滋味"；

現代優(yōu)秀的文學作品讓作者"心動神移，不能自已"；

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說"有了廣泛的興趣"。

以上內容體現了"讀書好"這一中心。

2、請同學將本文結合自己上一節(jié)課后小結，概括歸納"讀書好”的體會。

①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多

種美的享受。

②讀書能擴大知識面。

③讀書對寫作有很大的幫助。

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

3、作者關于"讀好書"的體會是什么？

學生活動與要求

請同學速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

明確：書看多了，就會有比較，關鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、

人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。

（四）提高升華

1、小結全文。

學生活動要求

能夠概括本文主要內容，理清記敘的順序，指出文中總結性的語句。

教師輔助策略

以學生為主體，教師適時引導、及時評價。

2、作者說："我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！"請同學暢談對

這句話的理解、體會以及作者的讀書經歷給予自己怎樣的啟示。

教師輔助策略

除關鍵詞語外，教師可提示文中的細節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅

樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學的關注。

（五）遷移活動

同學推薦自己喜歡的冰心作品。

要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以

是介紹一篇。

策略：鼓勵學生積極地表現自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、

真人、真情以至創(chuàng)造真我。

板書設計

憶讀書

中心內容記敘順序

多讀書

讀書好時間順序

讀好書

《憶讀書》

一、教學目標

知識與技能：整體感受，把握課文記敘的主要內容。

概括事例，理清記敘的順序。

過程與方法：引導學生能抓住思想內容的要點，對作者所說的“讀書好,

多讀書，讀好書”有比較透徹的理解。

情感態(tài)度價值觀：引導學生養(yǎng)成熱愛讀書的好習慣，提高學生分析能

力。

課型:講讀

課時2課時

二、教學過程

（一）活動導引

課前預習。要求如下：

1、讀準音，在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

3、讀懂意，指大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。

（二）正音釋義

筐蘿（）

天罡（）

地煞（）

無聊

朦朦朧朧

無病呻吟（）

不能自已（）

懸念。

消遣O

風花雪月。

索然無味（）

（三）作者簡介

冰心（1900?1999）現、當代女作家，兒童文學作家。原名謝婉瑩，

筆名冰心。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古

典小說和譯作。1918年入協(xié)和女子大學預科，積極參加五四運動。

1919年開始發(fā)表第一篇小說《兩個家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人

獨惟悴》、《去國》等探索人生問題的“問題小說同時，受到泰戈

爾《飛鳥集》的影響，寫作無標題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕

柔雋逸的小詩，后結集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水

體”。1921年加入文學研究會。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。

1923年畢業(yè)于燕京大學文科。赴美國威爾斯利女子大學學習英國文學。

在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕

靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術表現力，比小說和詩歌取

得更高的成就。這種獨特的風格曾被時人稱為“冰心體”，產生了廣泛

的影響。

教學過程

1、導入新課：由俗語或謎語來導入更能激發(fā)學生的參與性和積極性:

千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒它傳不

開。（請打一物）謎底為書。

2、學生回憶小組討論：自己閱讀過的一本好書，印象深刻的書，向同

學們介紹。

總結：書中自有黃金屋，書中自有言如玉。我們還能從書中得到很多

啟發(fā)，尤其是從一些名言警句中。

（四）誦讀活動

1、同桌或前后桌的兩位同學為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

2、誦讀要求與策略：

能準確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會；指出對方同學朗讀中的

失誤與不足。

學生活動與要求

請同學快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內容的語句。

交流活動

1、閱讀后提問：冰心奶奶讀書的體會是什么？（本文的主要內容是什

么？）

2、課文緊緊圍繞著"讀書好，多讀書，讀好書"這一中心內容來組材、

選材的，請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？在文中圈畫表明

順序的詞語。

梳理結構

理解了的順序，我們看一看分為幾個部分？

4、讓每位同學制定學年讀書計劃：

規(guī)定：一個月一期《讀者》，并要有讀過的痕跡，如圈畫、短評、摘

記。

一年一本名著，在老師開的推薦書目中選擇。

（五）課內小結

"吾生也有涯，而知也無涯"，而人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的,

這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐

富心靈，完善自我。

讀書，是人獲得人生經驗的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。

課題：《憶讀書》課型:講讀課時2課時

教學目標：1、了解冰心散文的藝術特色，品味平實、生動、富有表現

力的語言。

2、聯系自己讀書實際，引導自己對讀書要做一次總結。

3、深入理解"讀書好，多讀書，讀好書"的意義，聯系生活實際，交流

讀書經驗與啟示。

一、導入：1介紹作家冰心及其作品

2回憶本文的主要內容。

二、分析新課：（本環(huán)（白話文翁）節(jié)由學生討論整理）

1、在字里行間體現作者讀書體會的詞語

2、讀書有哪些好處呢？試著概括一下。

“讀書好'’這是全文的重點。

3、“多讀書”表現在哪些方面？

4、“讀好書”在冰心看來又應是如何的？

三、就課文中出現的名著來讓同學們說說他們所知道的內容。

如有關于《水滸傳》中的人物名稱及其陣號。

有關《紅樓夢》中人物命運。

有關《三國演義》中人物的分類。等等。

四、（1）課后二題，作者說“我永遠感到讀書是我生命中最大的快

樂！”結合自己的讀書經歷，談談你對這句話的理解和體會。

（2）討論課后第三題

1、小結全文。

2、作者說："我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！"請同學暢談對

這句話的理解、體會以及作者的讀書經歷給予自己怎樣的啟示。

（五）遷移活動

同學推薦自己喜歡的冰心作品。

要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以

是介紹一篇。

1、請同學按時間順序，課外小結自己的讀書書目，并能指出每本書的

主要優(yōu)點或對自己的有益影響。

3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學推薦，并附推薦意見。

板書設計

憶讀書

中心內容記敘順序

多讀書

讀書好時間順序

讀好書

作業(yè)：

片段作文訓練：書籍是人類最好的朋友，讀一本好書如同與高尚的人

交談，請你選擇你最喜歡的一本書，仔細品讀，你或許會有獨特的讀

書體驗，或許會產生一些感想，把你的感想或體驗寫下來，與人共享。

要求1、題材不限，題目自擬。2、字數200字左右。

篇二：七年級語文上冊全冊教案篇二

。教學目標

①在教師指導下，培養(yǎng)學生自主組織合作探究的學習方式和科學探索

精神。

②學習欣賞神話傳說。

③培養(yǎng)搜集、篩選、整理資料的能力。

④在實踐活動中，提高口語交際能力

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①搜集資料，整理資料。

②口語表達。

③想像寫作訓練。

。課前準備

①讓學生自主選擇合作伙伴，組成合作小組，并可根據自己的喜好及

活動內容給小組命名。

②圍繞活動內容廣泛搜集資料，上網查詢資料，整理資料。

③每組準備一個檔案袋。

。教學設計

導入

可從放映《星球大戰(zhàn)》影片片段導入活動，喚起學生對未來世界的遐

想，對人類起源的思考，激發(fā)學生參與活動的積極性及科學探索熱情。

故事大王比賽

①每組每人搜集一種關于人類起源的神話故事，在小組內互講故事。

②每組選出一名講故事的代表，參加班級故事大王比賽。

③比賽將評出一、二、三等獎。

(4)小組將部分參賽的神話故事進行搜集整理、匯編成冊。

自由辯論會

①搜集查找關于“人類起源新說''的資料。

②從中選定一種說法，并圍繞這一說法繼續(xù)查找相關資料。

③讓小組成員熟悉資料內容，為參加班級自由辯論會做好準備。

④辯論形勢靈活，以小組為單位，互相展開辯論。每一小組可在比賽

中提出自己的觀點并根據資料證明自己觀點的成立，同時還可以反駁

其他的小組的觀點。

a.以小組合作情況、發(fā)言情況及準備資料的多寡評出一、二、三等獎。

b.比賽后與其他小組交流資料，實現資源共享，互通有無，并匯編成

冊。

給未來人畫像

①每組設計一幅未來人像，可以用電腦制作，也可以手工制作。

②每幅畫要做簡要說明，說明主要包括：（1）外形設計理念；（2）服飾搭

配理念；（3）人體結構的變化：如皮膚、肌肉、骨骼會有哪些改變...

③畫像要求100cmx80cm,將畫像懸掛在教室墻壁上，每組派代表到

畫像前闡述本組的創(chuàng)作理念。

④根據畫像制作的精美程度，設計是否有創(chuàng)意、說明內容是否充分，

評出一、二、三等獎。

⑤每人以“未來世界”為題，寫一篇想像作文。

成果展覽

①每組派出一名代表作評委會成員，組成評委組。

②每小組將本次活動編輯的冊子、資料、獲獎獎狀整理好，布置一個

有特色的展區(qū)。

③每小組派2名代表站在自己的展區(qū)前，回答評委組提出的問題，并

為本組展區(qū)設計.作簡要的解說。

④由評委組給各個展區(qū)做出評定，評出一、二、三等獎。

活動評價

根據學生在活動過程中表現的情感和態(tài)度，同時也根據小組在各個活

動中的獲獎情況，評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現

獎、最佳創(chuàng)意獎等一系列獎項。

活動小結

通過這次綜合性學習活動，學生搜集、整理資料的能力得到了進一步

的提高，了解了關于人類起源的發(fā)展過程，感受了古人豐富的想像力

及神話傳說的魅力，培養(yǎng)了學生自主組織、合作探究的學習方式和科

學探索精神，學生的口語表達能力、隨機應變能力、創(chuàng)新思維能力都

得到較好的確培養(yǎng)和提高。

篇三：七年級上冊語文教案篇三

教學目的

一、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識。

二、了解童話的特點。

三、努力激活課題教與學的氣氛，力求生動活潑。

教學設想

一、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，培養(yǎng)在實現理

想而堅持不懈的精神。

二、通過分角色表演更深入理解作品的內容以及把握作品形象不同性

格特點。

三、通過課題討論，加深對主題的認識。

四、聯系實際，深入理解“輦”的不同含義。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，告訴你們一個好消息，我剛收到一張請柬，說邀請我們

全班同學到蘇州獅子林王國參加有史以來最盛大的婚禮。大家想不想

去？不過還得告訴大家這婚禮日期緊，兩周后就要舉行，而獅子洞路

程遙遠，那我們怎樣才能準時到達呢？（學生討論辦法）

師：哇！同學們的辦法真多?？磥碛鞋F代化交通工具，難不倒我們，

我們定會及時趕到的，還有我們另外一位新朋友——烏龜先生也被邀

請了。（邊說邊簡筆畫）它若去，會不會遇到困難？不妨來聽聽德國

當代兒童文學作家米切爾恩德給我們講述這只“簞龜”的故事。（板書:

簞）

二、配樂朗讀

1、邀請一名學生充當米切爾恩德的代言人講述這個童話故事，初中一

年級語文教案《《輦龜》教案（七年級上冊）（網友來稿）》。

2、其他同學認真聽，想一想，烏龜這一路上有沒有遇到困難？若有，

具體表現在哪里？（用筆畫出）

3、師評：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話世界，而且還給

我們展示了一個個靈活現的可愛的動物形象。

三、導讀課文

師：烏龜去參加婚禮，到底有沒有遇到困難？若有，究竟是怎樣的困

難？

生：小組討論并回答（可概括可引用書中的詞語）

師：面對沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？

生：（思考后回答）

［板書：我的決定是不可改變的］

師評：烏龜以它那簡單的信念克服種種困難，終于來到獅子洞（邊說

邊簡筆畫），實現了他