數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與策略評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與策略評(píng)價(jià)——評(píng)《數(shù)據(jù)的收集》的課堂設(shè)計(jì)成都七中育才學(xué)校楊璐伊屈曙光引言《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出教育改革的著眼點(diǎn)和最終歸宿是“為了中華民族的振興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”。新課程以培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性和完整的人格為己任，重視在教育教學(xué)過(guò)程中把知識(shí)融入個(gè)體的整體體驗(yàn)中，轉(zhuǎn)化為“精神的力量”和“生活的智慧”；貫徹自然、社會(huì)與自我的有機(jī)統(tǒng)一的原則，致力于人的自然性、社會(huì)性和自主性的和諧健康發(fā)展。為此，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”，要求在所有學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)滲透“研究式的學(xué)習(xí)方法”；還力圖建立發(fā)展性的課程評(píng)價(jià)體系，要求“發(fā)揮教育的評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”，將評(píng)價(jià)視為評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者共同建構(gòu)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的主體參與發(fā)展自我反思能力，提升評(píng)價(jià)的個(gè)人發(fā)展價(jià)值，保障知識(shí)生成方式的個(gè)性化?，F(xiàn)代教學(xué)論和評(píng)價(jià)論認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一步步或明或隱、或大或小的評(píng)價(jià)活動(dòng)基礎(chǔ)上展開(kāi)的。開(kāi)展以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施和保障機(jī)制。隨著，課堂教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)的不斷深入，一個(gè)重要的課題已經(jīng)擺在我們的面前，那就是：正確認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，重視和加強(qiáng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)、教學(xué)等功能，樹(shù)立新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀，把課堂教學(xué)的重心從教師完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到正視學(xué)生的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上來(lái)。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，特別注重教師和學(xué)生的積極參與，在教師和學(xué)生水乳交融的活動(dòng)中展示評(píng)價(jià)的總結(jié)、矯正、促進(jìn)和催發(fā)的教學(xué)功能。我們?cè)诮虒W(xué)中，把研究式的學(xué)習(xí)方法與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合，有意識(shí)地進(jìn)行了一些實(shí)踐?，F(xiàn)以《數(shù)據(jù)的收集》這一課為例進(jìn)行探討，以期引出同行的批評(píng)指正。個(gè)案教案全文如下：教材分析：“數(shù)據(jù)的收集”是北師大版八年級(jí)(下)第五章數(shù)據(jù)收集與處理第二節(jié)。今天的社會(huì)已進(jìn)入信息化的社會(huì)，在這個(gè)信息的社會(huì)中，誰(shuí)能最早獲得信息，獲得更準(zhǔn)確的信息，誰(shuí)能正確的收集、整理、分析這些信息，由此作出正確的推斷，就能在競(jìng)爭(zhēng)中居于領(lǐng)先地位。數(shù)學(xué)新課程高度關(guān)注信息社會(huì)未來(lái)國(guó)家公民的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注“統(tǒng)計(jì)的意識(shí)和方法是每個(gè)未來(lái)公民所應(yīng)必備的數(shù)學(xué)知識(shí)”，因此，新課程實(shí)驗(yàn)教材對(duì)統(tǒng)計(jì)的意識(shí)與方法給予了高度的重視，并在教材的編寫中，突出通過(guò)一系列活動(dòng)過(guò)程來(lái)發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念?！皵?shù)據(jù)的收集”正是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)他們生活中的數(shù)據(jù)的收集、整理與分析來(lái)作出推斷，從推斷的結(jié)果來(lái)培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。學(xué)生通過(guò)第一節(jié)的學(xué)習(xí)，已初步認(rèn)識(shí)到普查和抽樣調(diào)查各自的特點(diǎn)，體會(huì)到抽樣調(diào)查工作量較小等優(yōu)點(diǎn)，但還缺乏抽樣調(diào)查的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。為此組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，借助具體的調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)對(duì)各種抽樣方式及其結(jié)果的比較與分析，進(jìn)一步體會(huì)抽樣調(diào)查的優(yōu)點(diǎn)和局限性，了解抽樣調(diào)查中樣本選取的注意事項(xiàng)，體會(huì)不同的抽樣可能得到不同的結(jié)果并能根據(jù)實(shí)際情形設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)某闃诱{(diào)查方案。教學(xué)設(shè)計(jì)：課本擬定的調(diào)查內(nèi)容為“你所在地區(qū)老年人的健康狀況”，這有利于培養(yǎng)孩子尊敬和關(guān)愛(ài)老人的品德。而同時(shí)我們還看到，網(wǎng)絡(luò)本來(lái)是一種豐富的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，是新課程教師教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但目前部分青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，嚴(yán)重影響了自身的健康成長(zhǎng)，這種情況在城市中尤為嚴(yán)重。關(guān)注青少年中這一熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，已成為家長(zhǎng)、教師、學(xué)校不得不面對(duì)的一個(gè)社會(huì)性問(wèn)題。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，將調(diào)查內(nèi)容調(diào)整為調(diào)查成都市網(wǎng)絡(luò)資源利用情況，組織學(xué)生自己通過(guò)實(shí)踐啟發(fā)自覺(jué)，以克服其利用網(wǎng)絡(luò)的盲目性。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容采取實(shí)踐活動(dòng)的方式，要讓學(xué)生收集處理信息。在收集的過(guò)程中，必然會(huì)涉及到大量的數(shù)據(jù)收集整理工作，而這項(xiàng)工作不可能在一節(jié)課內(nèi)完成，所以教學(xué)設(shè)計(jì)將學(xué)生的數(shù)據(jù)收集、整理及初步分析工作放在了課前，組織學(xué)生課外進(jìn)行具體的調(diào)查活動(dòng)，經(jīng)歷收集及整理數(shù)據(jù)的具體實(shí)踐，在課堂上則由各調(diào)查小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，通過(guò)相互交流，共同討論，分析調(diào)查結(jié)果，反思在抽樣調(diào)查中樣本選取的注意事項(xiàng)，了解體會(huì)不同的抽樣可能得到不同的結(jié)果，體會(huì)到在進(jìn)行抽樣調(diào)查的時(shí)候，即要關(guān)注樣本的廣泛性，又要關(guān)注其代表性。并指導(dǎo)以后數(shù)據(jù)收集活動(dòng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)某闃诱{(diào)查方案。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：在具體情景中領(lǐng)會(huì)抽樣調(diào)查的優(yōu)點(diǎn)和局限性，體會(huì)不同的抽樣可能會(huì)得到不同的結(jié)果；能根據(jù)具體情景設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)某闃诱{(diào)查方案。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)具體的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，在相互交流的過(guò)程中，獲得收集數(shù)據(jù)的初步經(jīng)驗(yàn)，提高其數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的能力。情感與態(tài)度目標(biāo)：收集整理數(shù)據(jù)的工作，不是一個(gè)學(xué)生能完成的，它只能是集體協(xié)作的成果，大家為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，這本身就是一次極好的集體主義教育，它讓學(xué)生具體地感受到交流的愉快與合作的力量。題材選自學(xué)生中帶有普遍性的問(wèn)題：即對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用普遍帶有盲目性。它一定程度上影響到青少年的健康成長(zhǎng)。學(xué)生在活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)地調(diào)查，親身感受，內(nèi)趨力受到啟發(fā)，達(dá)到自我教育的目的。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)說(shuō)明通過(guò)學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)正確收集數(shù)據(jù)的方法小組討論：通過(guò)剛才同學(xué)們的討論，我們知道有這些因素影響了收集的數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，針對(duì)這些因素，反思同學(xué)們的調(diào)查活動(dòng)，可以進(jìn)行怎么樣的改進(jìn)來(lái)優(yōu)化我們的調(diào)查方案。紙上談兵：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查方案，了解我市八年級(jí)學(xué)生視力狀況，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？圖片欣賞。收集數(shù)據(jù)時(shí)，不僅要注意樣本的大小，更要注意樣本廣泛性和代表性。結(jié)合剛才的討論，為避免影響數(shù)據(jù)收集準(zhǔn)確性的因素和小組同學(xué)展開(kāi)討論。同學(xué)們熱烈討論，充分交流，積極設(shè)計(jì)優(yōu)化方案。學(xué)生積極展示自己的設(shè)計(jì)方案。學(xué)生欣賞圖片。讓學(xué)生體會(huì)既要關(guān)注樣本的廣泛性，又要關(guān)注樣本的代表性。學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)優(yōu)化自己的調(diào)查方案，達(dá)到學(xué)以致用目的，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。學(xué)生通過(guò)交流，展示成果，充分享受成功的喜悅。（課后，將“紙上談兵布置為作業(yè)）學(xué)生領(lǐng)會(huì)正確收集數(shù)據(jù)在生活中的意義。教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，合理地選擇優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在教師廣泛收集生活中的教育素材和真正熟悉教材基礎(chǔ)上，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教材作了大膽的處理，將教材計(jì)劃的調(diào)查內(nèi)容作了變動(dòng)，大大地?cái)U(kuò)大了調(diào)查的難度和容量，使一次課堂教學(xué)變?yōu)橐淮握n內(nèi)課外相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生的生活實(shí)際，把生活中與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的事物納入課程教學(xué)中，成為教學(xué)的資源，創(chuàng)造性地使用教材，把教材及相關(guān)內(nèi)容還原為學(xué)生易于理解的教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)態(tài)度。這個(gè)“擴(kuò)容”，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更貼近學(xué)生生活，內(nèi)容變得豐富多彩，生動(dòng)活潑。順利地完成了本課的知識(shí)技能目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)，情感與態(tài)度目標(biāo)，更突出了德育在數(shù)學(xué)教育中的地位。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)是，將教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，親歷調(diào)查、收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)而不厭的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生有意識(shí)有興趣有責(zé)任地參與教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)，真正成為教學(xué)中的“主體”。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，努力突出教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、促進(jìn)、幫助，時(shí)時(shí)注意其“主導(dǎo)”作用；多處設(shè)置“教學(xué)評(píng)價(jià)”，將教學(xué)過(guò)程與教學(xué)評(píng)價(jià)緊密結(jié)合，最大限度地發(fā)揮了教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、反饋、診斷、激勵(lì)功能。教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》重視在教育教學(xué)過(guò)程中把知識(shí)融入個(gè)體的整體體驗(yàn)之中，因此教學(xué)評(píng)價(jià)需要將評(píng)價(jià)視為評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者共同建構(gòu)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的主體參與，發(fā)展自我反思能力。為了發(fā)展學(xué)生的自我反思能力，教學(xué)過(guò)程離不開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)離不開(kāi)教師與學(xué)生的共同參與。教學(xué)過(guò)程就是師生共同建構(gòu)的探索、發(fā)現(xiàn)、反思、再探索、再發(fā)現(xiàn)、再反思，不斷反復(fù)螺旋式上升的過(guò)程，為了“發(fā)現(xiàn)”必須“反思”。這個(gè)“反思”就是自評(píng)、他評(píng)，中心是學(xué)生的自評(píng)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)不停地向教師提供診斷的信息，導(dǎo)引教師教學(xué)的走向，激勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的洞察。在教師這個(gè)“主導(dǎo)”，學(xué)生這個(gè)“主體”中間，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)調(diào)控的機(jī)制，時(shí)刻不可離開(kāi)的調(diào)控機(jī)制。（一）、在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)評(píng)價(jià)啟發(fā)、誘導(dǎo)、洞察，時(shí)時(shí)注意發(fā)揮“主導(dǎo)”作用，教師的主導(dǎo)作用基于對(duì)學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)與理解。為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，首先應(yīng)該承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有可資發(fā)展的潛力，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體。還應(yīng)該承認(rèn)，不論我們成年人怎么看待，孩子們總是自發(fā)的或在成人指導(dǎo)下不停地進(jìn)行著他們自己的探究活動(dòng)，在尋求著這個(gè)世界的奧秘；而這種探究與科學(xué)家的研究、成年人對(duì)自身所處社會(huì)的探索在本質(zhì)上是沒(méi)有區(qū)別的。注意多角度、多層面的了解學(xué)生關(guān)注和感興趣的問(wèn)題，才能正確把握學(xué)生已有的知識(shí)和技能基礎(chǔ)，才能正確地進(jìn)行教學(xué)上的設(shè)計(jì)，也才能在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上立于主導(dǎo)的地位。我們通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察，注意到了一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)，也是青少年學(xué)生感到困惑的一個(gè)問(wèn)題，就是上網(wǎng)玩游戲。讓學(xué)生到社會(huì)上去，走一走看一看，通過(guò)調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，初步整理分析后進(jìn)行交流探討，再做出正確的結(jié)論，達(dá)到自我教育的目的。教師設(shè)計(jì)了一個(gè)規(guī)模不小的社會(huì)調(diào)查《成都市網(wǎng)絡(luò)資源利用情況調(diào)查》。讓學(xué)生數(shù)人一組，對(duì)不同年齡段、不同職業(yè)、不同經(jīng)濟(jì)狀況的人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，利用已學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，整理數(shù)據(jù)，并加以分析，學(xué)生以小組為單位利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)制作成多媒體匯報(bào)材料，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)匯報(bào)小組調(diào)查情況提供一個(gè)充分展示學(xué)生能力的機(jī)會(huì)。在這個(gè)展示中，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力以及各學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。在學(xué)生的展示過(guò)程中教師適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論，對(duì)不同的意見(jiàn)展開(kāi)爭(zhēng)論，并按照課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了激發(fā)學(xué)生思考的一系列問(wèn)題，及時(shí)對(duì)發(fā)言進(jìn)行提煉、概括。（二）、在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)評(píng)價(jià)，教師最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣這次調(diào)查，全班學(xué)生60人自由分組為8個(gè)，每個(gè)組6到8人；分別到天府廣場(chǎng)、春熙路、某中學(xué)、某中學(xué)、水井坊社區(qū)、雅典國(guó)際社區(qū)、四川大學(xué)、電子科技大學(xué)等8處進(jìn)行社會(huì)調(diào)查；要求每個(gè)學(xué)生至少完成10份，但有不少的組為獲取更多的數(shù)據(jù)，自發(fā)地自己出資復(fù)印調(diào)查表，增加了調(diào)查對(duì)象，最多的組（到四川大學(xué)調(diào)查的小組）有效問(wèn)卷多達(dá)507份。學(xué)生以空前的熱情參加這次調(diào)查活動(dòng)，有個(gè)學(xué)生調(diào)查完后，覺(jué)得不夠過(guò)癮，又參加別的組調(diào)查，要求兩個(gè)組都得寫上自己的名字。有個(gè)學(xué)生為了省事，選了個(gè)最近的小組在校內(nèi)調(diào)查。第二天交周記時(shí)覺(jué)得很劃算，未耽誤自己的學(xué)習(xí)，但星期一班會(huì)交流后，在周記中很遺憾地表示自己沒(méi)有去更遠(yuǎn)的地方，沒(méi)能像別的同學(xué)那樣得到更多的實(shí)踐感受。一種神圣的使命感使學(xué)生走上街頭時(shí)，工作得那么認(rèn)真，那么興致勃勃。整個(gè)調(diào)查活動(dòng)全部由學(xué)生自己進(jìn)行，他們自己討論做出每個(gè)決定，分頭完成小組的任務(wù)。每一張表都弄得非常仔細(xì)，每個(gè)數(shù)據(jù)都是調(diào)查得來(lái)的。為了得到更多的信息，他們還在調(diào)查過(guò)程中進(jìn)行了拍照和攝像（照片見(jiàn)附件二）。課件的制作是對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并使之形象化，能完成這工作的只有少數(shù)學(xué)生，但每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真了作了觀察，學(xué)習(xí)自己不懂的東西。課堂上的展示，是水到渠成。因?yàn)槭敲總€(gè)小組自己親歷過(guò)程整個(gè)活動(dòng)的調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、整理、分析數(shù)據(jù)，對(duì)這樣辛苦得來(lái)的調(diào)查結(jié)論，同學(xué)們都十分珍惜。選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。即使對(duì)與自己小組不相符的結(jié)論都認(rèn)真地聆聽(tīng)，充分顯示了對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重。學(xué)生彼此交流、理解，相互贊賞。（三）、在教學(xué)過(guò)程中，將評(píng)價(jià)手段作為教學(xué)的重要組成部分發(fā)揮其調(diào)控教學(xué)的機(jī)制1、學(xué)生一般信息的收集評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生個(gè)人的知識(shí)技能基礎(chǔ)的了解掌握，為教學(xué)決策提供了依據(jù)，學(xué)生課堂上的表現(xiàn)信息為調(diào)整教學(xué)進(jìn)程提供了依據(jù)。2、教學(xué)信息資料的收集評(píng)價(jià)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)調(diào)查前的準(zhǔn)備，調(diào)查中的進(jìn)展，調(diào)查所得資料的真實(shí)性，資料處理的水平等等，都一一作了評(píng)價(jià)，這本身就是教學(xué)過(guò)程的一部分。3、知識(shí)反饋的收集評(píng)價(jià)為了解學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中對(duì)知識(shí)技能的掌握情況，做出正確的評(píng)價(jià)，組織小組活動(dòng)：“設(shè)計(jì)方案調(diào)查本市八年級(jí)學(xué)生的視力狀況”，以便對(duì)學(xué)生在前期活動(dòng)及本課所學(xué)知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、情感反饋的收集評(píng)價(jià)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)周記進(jìn)行交流，全面反映學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程的感悟和對(duì)知識(shí)、人格產(chǎn)生的新的洞察。教學(xué)效果評(píng)價(jià)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元，評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！边@次的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供了一個(gè)探索的空間，使每個(gè)學(xué)生在這個(gè)天地里實(shí)踐、體驗(yàn)。因?yàn)槭亲约簞?dòng)手，每個(gè)同學(xué)都在調(diào)查活動(dòng)中親自體驗(yàn)到數(shù)據(jù)收集的方法、原則，抽樣調(diào)查的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到它的局限性，并且均能自己設(shè)計(jì)新的調(diào)查方案，掌握其技能技巧。整個(gè)教學(xué)過(guò)程基本達(dá)到了通過(guò)學(xué)生研究性的學(xué)習(xí)，將“知識(shí)融入個(gè)體的整體體驗(yàn)中”的目的，學(xué)生也在這個(gè)過(guò)程中獲得了前所未有的體驗(yàn)。學(xué)生自評(píng)一、學(xué)生在探索中切身理解抽樣調(diào)查的局限性及完善辦法。學(xué)生因?yàn)榻?jīng)歷了切身的體驗(yàn)，理解了資料得來(lái)的不易，在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出對(duì)待別組同學(xué)展示數(shù)據(jù)的充分尊重，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)對(duì)別人的資料吹毛求疵拈過(guò)拿錯(cuò)，輕易否定。而是學(xué)會(huì)理解別人，再對(duì)照自己進(jìn)行思考，表現(xiàn)了對(duì)得來(lái)不易的資料數(shù)據(jù)及研究結(jié)論的尊重與崇敬。這對(duì)后來(lái)分析數(shù)據(jù)時(shí)，老師提出的“既然都是真實(shí)的數(shù)據(jù)，為什么卻不能都真實(shí)地反映成都市網(wǎng)絡(luò)資源的使用情況呢”這一問(wèn)題，能真正用心去分析它的原因，找出影響正確地反映事物的因素，為課堂的后繼討論提供了保證。抽樣調(diào)查有其便捷、簡(jiǎn)易的優(yōu)點(diǎn)，也有其明顯的缺陷，就是它的真實(shí)性、可靠性不足。學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐中盡其所能地增加了調(diào)查對(duì)象的數(shù)量，意在使調(diào)查結(jié)果因樣本量而更接近真實(shí)。同時(shí)也從實(shí)踐中親身感受到影響調(diào)查結(jié)論的真實(shí)性還有諸多因素，如樣本大小、被調(diào)查者的年齡、性別、文化程度、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)條件以及調(diào)查地點(diǎn)等等。如四川大學(xué)和電子科技大學(xué)的學(xué)生和教師因工作學(xué)習(xí)需要，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、工作的人的比例就大些，而市民的情況比較復(fù)雜，工作崗位不一樣，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、工作的就不一樣。調(diào)查的對(duì)象不同結(jié)果也不同，如大學(xué)生、教授工作學(xué)習(xí)任務(wù)重，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、工作的比例就相應(yīng)大一些，而中學(xué)生，特別是初中生，學(xué)習(xí)任務(wù)不那么重，又缺少自制力，上網(wǎng)玩游戲的比例比較大。即使都是初中學(xué)生，一所設(shè)備、環(huán)境較差的學(xué)校和一所教育教學(xué)條件良好的學(xué)校也不一樣。被調(diào)查者的年齡、職業(yè)、文化程度以及社會(huì)環(huán)境等不同，調(diào)查數(shù)據(jù)所反映的情況就大相徑庭。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)分析，同學(xué)們都可以得出一個(gè)結(jié)論，不同的文化程度、不同的環(huán)境都可能對(duì)人造成不同的影響。感受到文化程度越高、文明程度越高、所處環(huán)境越好正確利用網(wǎng)絡(luò)的能力越強(qiáng)。同學(xué)們眾口一詞：“就是不一樣！”通過(guò)討論他們意識(shí)到，應(yīng)該努力提高自己的文化水平及修養(yǎng)，努力完善自我。他們還發(fā)現(xiàn)，初中年齡段處于發(fā)育的極不穩(wěn)定時(shí)期，自制力較差，容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，影響學(xué)業(yè)和身心健康，在這個(gè)階段我們更應(yīng)該注意培養(yǎng)自己的克制能力。同學(xué)們?cè)诎l(fā)言中交流了如何提高克制能力方法：請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督，用限制上網(wǎng)時(shí)間的軟件，給自己樹(shù)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，鍛煉自己的意志力等等。同學(xué)們通過(guò)調(diào)查懂得了正確利用網(wǎng)絡(luò)資源的必要，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該學(xué)會(huì)克制自己，不能沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。史亞歡同學(xué)寫道：網(wǎng)絡(luò)是個(gè)美麗的世界，在那個(gè)世界里有著太多太多吸引我們的東西，而在這些誘惑下，我們得要控制住自己，合理利用同網(wǎng)工具。學(xué)習(xí)和娛樂(lè)相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)明是為了使我們的生活更美好。如果我們違背了它的本意，那就太不幸了。通過(guò)親身實(shí)踐，學(xué)生不僅從技術(shù)上掌握了抽樣調(diào)查的操作程序，更了解事物的復(fù)雜性，“眼見(jiàn)不一定為實(shí)”。學(xué)生從自身的探索，開(kāi)始了解科學(xué)的分析方法，第一次知道應(yīng)從多角度、多層次認(rèn)識(shí)事物，這對(duì)他們奠定科學(xué)的人生觀、社會(huì)觀有了一個(gè)良好的開(kāi)端。學(xué)生自評(píng)二、學(xué)生在探索中獲得了“精神的力量”。戰(zhàn)勝怯懦，他們獲得了自信。在數(shù)學(xué)周記中，幾乎所有的學(xué)生都寫到第一次跨出校門與陌生人打交道經(jīng)歷了從難為情到鼓足勇氣，從不知如何開(kāi)始到沉著自如的過(guò)程，他們戰(zhàn)勝了自己的害羞、怯懦、不知所措，獲得了自信。王新宇同學(xué)寫道：第一次調(diào)查，我很害羞，這讓我在10分鐘內(nèi)沒(méi)敢開(kāi)口。我從中體會(huì)到調(diào)查活動(dòng)就是考查你的社會(huì)實(shí)踐能力的強(qiáng)弱。我終于鼓起勇氣，調(diào)查了一位男同學(xué)，他很順利的完成了表。這讓我體會(huì)到成功的喜悅。尹能遠(yuǎn)同學(xué)寫道：在活動(dòng)中，每找一個(gè)人填表都不是那么容易，挺為難，那幾十張表，我們?nèi)纭吧系渡较禄鸷！币粡垙埲ヌ睿е囊瓿扇蝿?wù)的信念。從中感到了現(xiàn)在人的互相關(guān)愛(ài)與配合，自然也少不了冷淡，冷酷的人心?？傊梢哉f(shuō)嘗遍了人情冷暖。何向翎同學(xué)寫道：我一直恨自己，看準(zhǔn)一個(gè)人就準(zhǔn)備去，可是我就是沒(méi)辦法去，像個(gè)木頭人似的“走不過(guò)去”！可能是因?yàn)楹芎π?，可能是因?yàn)楹芎ε?，可能是因?yàn)榉N種原因，我就是不敢去別人的身邊，……“何向翎，你是一個(gè)男人，你是一個(gè)有骨氣的男人，去叫別人填一個(gè)表有什么可怕的。”可是每次說(shuō)這話，我都不能自拔，無(wú)法讓自己鼓起勇氣。就在這個(gè)時(shí)候，我們學(xué)校其他班的同學(xué)也來(lái)了，他們的速度很迅猛，一下子全部分開(kāi)，行動(dòng)迅速，個(gè)個(gè)箭步如飛?！夜芩叨唬瑳_向一位大學(xué)生，就叫他填表，就這樣，一張一張的表都填完了。王佳星同學(xué)寫道：只要你戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了恐懼，無(wú)論什么事情都能辦成。自從那次調(diào)查之后，我突然發(fā)現(xiàn)我似乎大膽了許多，不再害羞，不再膽小了。因?yàn)槿松悄ゾ毘鰜?lái)的，鋼是由鐵經(jīng)過(guò)不斷鍛煉才煉成的，人又何嘗不是這樣呢？一個(gè)勇敢的人，也許他曾經(jīng)自卑過(guò)，曾經(jīng)膽小過(guò)，可是他經(jīng)歷了磨練，并且承受住了，他就成了一個(gè)難得的勇敢的人。2、初涉社會(huì)，他們覺(jué)得長(zhǎng)大了。榮何同學(xué)寫道：在小學(xué)時(shí)，參加許多調(diào)查都是老師帶著我們東奔西跑。而在這次，老師只為我們做了一張表而已。剩下的就是我們自己去實(shí)踐。在調(diào)查過(guò)程中，常常會(huì)遇到“招手說(shuō)拜拜”的情況，但我們沒(méi)有氣餒、放棄。當(dāng)我們遇到熱情為我們填表，配合我們的人，心里有一種莫名的快樂(lè)。當(dāng)我們工作完畢去吃東西的時(shí)候，心里總有一種特別的成就感。史亞歡同學(xué)寫道：今天是我第一次鼓起勇氣和一位陌生人說(shuō)話。他們溫和的話語(yǔ)，親切的眼神，讓我感到溫暖，給予了我信心與勇氣。我謝謝他們。是他們幫助我踏出了我的第一步。葉竹海同學(xué)寫道：我已是第N次被人拒絕，我只有遠(yuǎn)遠(yuǎn)地嘆口氣。不由得，我聯(lián)想到那生硬冰冷的防盜門。為什么現(xiàn)在人類的臉越來(lái)越像它們了呢？原來(lái)的大同世界為什么變成了這樣一幅景象？現(xiàn)在的人類，用發(fā)達(dá)的頭腦建造起了水泥森林，然后把自己封閉在里面，深居簡(jiǎn)出，這和蝸牛有什么兩樣？為什么你們不能敞開(kāi)心扉與別人一談，哪怕僅僅露一點(diǎn)微笑？我手里的調(diào)查問(wèn)卷很沉很沉……調(diào)整自我，開(kāi)始重視他人評(píng)價(jià)一個(gè)女同學(xué)平時(shí)不注意自己的衣著整齊，總是不認(rèn)真扣紐扣之類，還會(huì)在校服里穿件長(zhǎng)衣吊一截在外面，有時(shí)穿大腳褲。對(duì)同學(xué)和老師的提醒總是滿不在乎，甚至還認(rèn)為對(duì)她有成見(jiàn)。這次調(diào)查中，她請(qǐng)別人填表，一再碰壁。和她最要好的一個(gè)同學(xué)提醒她端正服裝，她穿上了校服，扣好紐扣，再去調(diào)查時(shí)，就順利了。她的那個(gè)好朋友特地告訴老師：在后來(lái)的調(diào)查活動(dòng)中，她就能自覺(jué)地穿好校服了，對(duì)這類勸告的話也容易聽(tīng)進(jìn)去了。4、感悟人生，作健康向上的人余思韻同學(xué)寫道：通過(guò)這次既得到了快樂(lè)，又有了收獲的調(diào)查，我從中感悟到了這樣一個(gè)道理，做什么事都要果斷，要抓住機(jī)會(huì)。人生在世，各種各樣的機(jī)會(huì)很多很多，只要緊緊地抓了它，并好好運(yùn)用，就一定會(huì)得到收獲。何向翎同學(xué)寫道：實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束了，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一次詢問(wèn)，都牢牢的刻在我的心上，我非常地高興，因?yàn)樵谶@次活動(dòng)中，我學(xué)到了許許多多的人生哲理，讓我留戀忘返。最讓我牢記在心里的是——勇敢，不放棄。通過(guò)這次調(diào)查，我才真正體會(huì)到了一個(gè)人是多么的需要勇氣，無(wú)論做什么事，都不要怕，憑著你的勇氣，大膽地向前沖，俗話說(shuō)：“愛(ài)拼才會(huì)贏”，只有勇敢的去面對(duì)，你才有可能成功！戚澤潤(rùn)同學(xué)寫道：通過(guò)這次調(diào)查，我戰(zhàn)勝了自己的怯懦，也明白了一個(gè)道理：不（僅）是只有勇敢、膽大、堅(jiān)持不懈的人才能戰(zhàn)勝困難和挫折，而可能是困難和挫折打造了能勇往直前、堅(jiān)持不懈的人。劉賢靜寫道：這節(jié)課成功的背后，是同學(xué)們頂著烈日辛苦的調(diào)查；是同學(xué)們放棄休息時(shí)間，認(rèn)真地調(diào)理數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；是老師夜深人靜時(shí)還在準(zhǔn)備。這節(jié)課的成功是努力的結(jié)果，團(tuán)結(jié)的結(jié)果。學(xué)生自評(píng)三、學(xué)生在探索中獲得了不同的“生活智慧”人際交往是一門很深的學(xué)問(wèn)。調(diào)查后到校上學(xué)時(shí)，同學(xué)們最熱烈的話題就是怎樣才能讓別人樂(lè)于為自己填寫問(wèn)卷。自發(fā)的討論激烈非凡。找什么樣的對(duì)象最易成功，用什么樣的姿態(tài)，什么樣的表情及語(yǔ)言，都是大家研究的話題。周記中這類內(nèi)容也不少。李威洋同學(xué)寫道：既然要調(diào)查，就必須和各種人進(jìn)行交往。人際交往是門很深的學(xué)問(wèn)，說(shuō)著容易，做起來(lái)就太難了。尹能遠(yuǎn)同學(xué)寫道：找人也有竅門，如一個(gè)人剛和一個(gè)人吵完架，你去找他填表這不是“自討苦吃”嗎？像在書店里，一個(gè)大學(xué)生正在專心看書，你一上去，必是碰一鼻子的灰。但是一人滿面笑容，在那里悠閑地散步，你上去不就有好果子吃了嗎？所以這次活動(dòng)之后，我挺會(huì)看人表情。王新宇同學(xué)寫道：調(diào)查完后，也有了許多經(jīng)驗(yàn)。要找很閑的人，要用好言語(yǔ)、好姿態(tài)、好表情去討好別人。拍照最痛苦，先找了若干人，別人一聽(tīng)說(shuō)要照相，就像有個(gè)鬼似的，馬上便跑，最后總算連蒙帶騙的找了一位同學(xué)?？煺障嗔?，又要保持笑容，又要保持一手拿筆，一手拿調(diào)查問(wèn)卷，照下來(lái)，非常累。同學(xué)間和睦相處。這次調(diào)查也密切了同學(xué)關(guān)系，彼此間相互交流、鼓勵(lì)，不僅體現(xiàn)在研究行動(dòng)方案，在實(shí)地調(diào)查中也充滿彼此的關(guān)愛(ài)。田楠同學(xué)寫道：剛開(kāi)始，同學(xué)們都有些膽怯，不敢主動(dòng)去問(wèn)，像一個(gè)個(gè)木頭一般，在大家的相互鼓勵(lì)下，終于都主動(dòng)起來(lái)了。戚澤潤(rùn)：怯懦在我心里開(kāi)始膨脹，我握著筆的手微微發(fā)抖。在我站著發(fā)呆之際，好友葉竹海已經(jīng)調(diào)查完兩個(gè)人了。他走過(guò)來(lái)拍一下我的肩，說(shuō)：“不要發(fā)呆，不要怯懦，我相信你，你能行，不是嗎？！”我心里一震，內(nèi)心就像灰燼上跳起一（點(diǎn)）星火，繼而爆發(fā)為一團(tuán)烈火，狠下心來(lái)，沖向一個(gè)行人。我想我豁出去了，我終于完成了第一次調(diào)查?！螘裕哼@次活動(dòng)鍛煉了我的口才，還讓我懂得了團(tuán)結(jié)就是力量，集體的力量是無(wú)窮的。各組在做調(diào)查課件時(shí)，首頁(yè)需羅列各組成員名單。同學(xué)們很對(duì)排名十分鄭重，各組都按對(duì)本組調(diào)查的貢獻(xiàn)情況排列先后。有些組也很“義氣”，說(shuō)“排名不分先后”。結(jié)束語(yǔ)把學(xué)習(xí)者視為單純的知識(shí)接受者和把學(xué)習(xí)者看作是知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者，兩種觀念對(duì)待教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)是完全不一樣的。我們正在努力完成觀念的轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)生的好向?qū)Ш门笥?，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展空間，放手讓學(xué)生自己去探究。創(chuàng)造性的理解這些評(píng)價(jià)并在教學(xué)過(guò)程中加以落實(shí)，是保證新課程有效實(shí)施的重要一環(huán)。時(shí)時(shí)注意觀察學(xué)生，及時(shí)收集有關(guān)信息，進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)，將教學(xué)評(píng)價(jià)引入課堂，使其真正起到對(duì)教學(xué)的正確導(dǎo)向，這是教學(xué)改革的重要課題。我們對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程的關(guān)系的探索尚在實(shí)驗(yàn)之中，并有了一些點(diǎn)滴收獲，但由于思想理論水平的限制，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)還很膚淺，運(yùn)用很不熟練自如，希望得到專家及同行的指導(dǎo)。參考文獻(xiàn)目錄：探究式學(xué)習(xí)：18條原則人教社課程研究室主任