教育戲劇在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

教育戲劇在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】“教育戲劇”（DramainEducation），簡(jiǎn)稱(chēng)DIE，是運(yùn)用戲劇與劇場(chǎng)的技巧從事學(xué)校課程教學(xué)的一種方式,它的教學(xué)理念和方法為當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)提供了新的思路。本文主要探討了教育戲劇的發(fā)展、模式、教育戲劇與教學(xué)目標(biāo)、教育戲劇的選材、設(shè)計(jì)等方面，以及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐?！娟P(guān)鍵詞】《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。“教育戲劇”順應(yīng)這一課程要求，已越來(lái)越受到老師的重視和學(xué)生的喜愛(ài)。一、“教育戲劇”（DramainEducation），簡(jiǎn)稱(chēng)DIE，是運(yùn)用戲劇與劇場(chǎng)的技巧從事學(xué)校課程教學(xué)的一種方式。它的突出特點(diǎn)是平等、開(kāi)放、對(duì)話(huà)，要求在教師有計(jì)劃的引導(dǎo)下，以戲劇的各種表演元素如即興表演、角色扮演、戲劇游戲、情景對(duì)話(huà)表演、課本劇排演、分角色朗讀課文、模仿等方法進(jìn)行教學(xué)工作，讓學(xué)生可以在彼此互動(dòng)、合作的關(guān)系中充分地發(fā)揮想象、表達(dá)思想，從學(xué)習(xí)中獲得美感經(jīng)驗(yàn)、增進(jìn)智能與生活技能?？梢哉f(shuō)，教育戲劇的教學(xué)理念和方法為當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)提供了新的思路。二、教育戲劇的發(fā)展教育戲劇起源于十八世紀(jì)的法國(guó)，但形成明確的理念、并在實(shí)踐中自覺(jué)地運(yùn)用，從世界范圍來(lái)看，則是近幾十年的事。對(duì)于戲劇教育理論的系統(tǒng)化和戲劇教育方法的多樣探索，大約始于20世紀(jì)二三十年代。經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，教育戲劇現(xiàn)已發(fā)展成為一個(gè)較為成熟的教育門(mén)類(lèi)。在西方各國(guó)和我國(guó)港臺(tái)地區(qū)的基礎(chǔ)教育中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用與長(zhǎng)足的發(fā)展。英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、加拿大、以色列等國(guó)家都從教育戲劇中受惠，并成功地改善了中小學(xué)的教育狀況我國(guó)上海的李嬰寧女士是國(guó)內(nèi)教育戲劇的主要開(kāi)拓者，她從1994年開(kāi)始一直致力于教育戲劇在中國(guó)的引入和推廣，不斷地引進(jìn)國(guó)外專(zhuān)家的講學(xué)、交流和實(shí)踐。上海戲劇學(xué)院的孫惠柱教授對(duì)教育戲劇深有研究。他成立了國(guó)內(nèi)第一個(gè)人類(lèi)表演學(xué)研究中心，并結(jié)合人類(lèi)表演學(xué)和中國(guó)國(guó)情開(kāi)拓出新學(xué)科社會(huì)表演學(xué)，在教育等領(lǐng)域顯示出良好的研究?jī)r(jià)值和應(yīng)用前景，還有其他一線(xiàn)教師也陸續(xù)有一些研究作品發(fā)表。三、教育戲劇的模式上海戲劇學(xué)院表演系教授范益松（2010）在《關(guān)于教育戲劇的思考》一文中將教育戲劇概括為兩種基本模式：文本教育戲劇和非文本教育戲劇。文本教育戲劇指的是圍繞現(xiàn)存的戲劇文本，以最后完成這些文本的二度創(chuàng)作，即舞臺(tái)表演為目標(biāo)而進(jìn)行的教育戲劇活動(dòng)。它基本上是按照戲劇演出的程序來(lái)進(jìn)行教學(xué)，包含了所有戲劇演出的創(chuàng)作環(huán)節(jié)，從分析劇本、分析人物、排演，各部門(mén)的協(xié)調(diào)合作，一直到以文本戲劇的最后完成形式——舞臺(tái)演出和觀(guān)眾見(jiàn)面。非文本戲劇不以文本戲劇作品的排練演出作為教學(xué)的重點(diǎn)，而是以即興表演、戲劇游戲和角色扮演等作為主要的教學(xué)內(nèi)容。即興表演是指在沒(méi)有先期計(jì)劃和事先準(zhǔn)備的情況下，依靠來(lái)自直接環(huán)境和內(nèi)心情感的刺激做出直覺(jué)反應(yīng)而進(jìn)行表演的一種實(shí)踐活動(dòng)。其主要目的不在于扮演或模擬角色，而在于培養(yǎng)學(xué)生的自發(fā)性和即興表演的能力。戲劇游戲是指教師根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定需要、興趣、年齡、能力等因素，以戲劇的技巧，建立群體參與的互動(dòng)合作關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造力和合作精神。從根本上說(shuō)，戲劇游戲的設(shè)計(jì)關(guān)注的是戲劇活動(dòng)的過(guò)程，而非演出效果。角色扮演可以增強(qiáng)角色意識(shí)，學(xué)生如果能夠經(jīng)常參加角色扮演活動(dòng)，對(duì)于其身心發(fā)展必然大有好處。角色扮演的教育戲劇活動(dòng)在學(xué)校教育中的應(yīng)用空間非常廣闊，應(yīng)當(dāng)適合學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)或?qū)W習(xí)新的知識(shí)。（5）故事應(yīng)當(dāng)具有適合學(xué)生當(dāng)前水平的難度。對(duì)于當(dāng)前的學(xué)生，過(guò)難或過(guò)簡(jiǎn)單，都不適合教育戲劇的選材。（6）故事應(yīng)當(dāng)具有趣味性。不宜選那些公式化的故事，也不宜選那些雖然有意義但學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)過(guò)數(shù)遍的故事。學(xué)生對(duì)于那些新鮮、生動(dòng)而且奇特的故事具有更高的興趣。2、過(guò)程設(shè)計(jì)（1）提供故事或腳本。（2）分析作品。（3）舞臺(tái)設(shè)計(jì)與布置。（4）組織學(xué)生小組排練，教師進(jìn)行動(dòng)作和臺(tái)詞的指導(dǎo)。（5）演出。（6）總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)本次活動(dòng)所涉及的語(yǔ)言知識(shí)項(xiàng)目表，已使用的詞匯、詞語(yǔ)和句型，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的熟練程度、動(dòng)作、表情是否恰當(dāng)、自然。六、教育戲劇案例下面是有關(guān)貓和老鼠的一個(gè)選段，從準(zhǔn)備、改編到表演、評(píng)價(jià)的案例。準(zhǔn)備1.老師指導(dǎo)、學(xué)生改編、老師修正完成戲劇腳本。Themiceareworriedaboutgoingaboutfreely.So,theyholdameetinganddiscusswhattheyshoulddo.Theoldgrandfathermousecomesforwardandsays.Theoldgrandfathermouse：“Howcanwegoaboutfreelywithoutbeingdiscoveredbythecat?”Amousewearingglassesanswers.Amousewearingglasses：“Let’smakeanewpath.”Theoldgrandfathermouse：“That’snogood.Thecatcansmellandfinduseasily.Isn’tthereanyotherway?”Amousewearingglasses：“Whatareyouworriedabout?”Theoldgrandfathermouse：“Fool,howwillwegetfoodthen?”Theyhavetofindawaytobesafe.Theoldgrandfathermouse：“Ifwehavenogoodideas,wehavetolivefearingthecat.”Ayoungmouse:“Ihaveagoodidea.”Everybodylooksathim.Theyarecuriousabouttheidea.Theoldgrandfathermouse：“Goahead.Isthereawaytobesafefromthecat?”Ayoungmouse:“Ha,Ha,ofcourse.Hangabellonthecat’sneck?”Theoldgrandfathermouse：“Bell?”Ayoungmouse:“Yes,abell.Wecanhearitthecatmoves.Whenwehearthebell,wecanrunaway.Whatdoyouthinkofmyidea?”Allthemicenodattheidea.Theoldgrandfathermouse：“Yes,that’sagoodidea.We’refreefromthecat.Hurray.”Allthemicewerehappy.Thegrandfathermousespokeup.Theoldgrandfathermouse：“Butwhoisgoingtohangthebellonthecat?”Atthattime,allthemicesuddenlybecamequietandtrembled.2.學(xué)生布置貓和老鼠的舞臺(tái)背景。3.準(zhǔn)備老鼠們的面具或其他道具，小組排練。由于英語(yǔ)課時(shí)不多，為了節(jié)省時(shí)間，準(zhǔn)備階段，可在課下完成。（二）表演、評(píng)價(jià)1.在班上分小組表演。2.評(píng)價(jià)：演出過(guò)程中，其他學(xué)生（選出的小組長(zhǎng)）和老師完成對(duì)表演的評(píng)價(jià)（計(jì)分制），在下一組表演之前宣布上一組的成績(jī)，并把每組所得總分寫(xiě)在黑板上或打在屏幕上，全部表演結(jié)束后評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)及單項(xiàng)獎(jiǎng)。評(píng)價(jià)表組別：得分評(píng)價(jià)內(nèi)容4分3分2分1分得分語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)很好好一般不太好動(dòng)作、表情很好好一般不太好臺(tái)詞（詞、句）豐富、正確臺(tái)詞不太豐富臺(tái)詞少有少量錯(cuò)誤得分總計(jì)3.總結(jié)先由學(xué)生發(fā)言總結(jié)好的方面及不足和需要改進(jìn)的方面，后老師前面總結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)，鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取下一次有更好的變現(xiàn)。在這次的戲劇表演中，我整理了學(xué)生的主要總結(jié)：優(yōu)點(diǎn)：（1）都能完成表演任務(wù)。（2）有的組有創(chuàng)新。（3）有的組表演的小老鼠和老老鼠很生動(dòng)、有趣。（4）有幾個(gè)同學(xué)臺(tái)詞說(shuō)的很流利、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)好。缺點(diǎn)：（1）有的同學(xué)不太嚴(yán)肅，只為搞笑。（2）不太熟練，忘詞。（3）有的同學(xué)太吵。（4）有同學(xué)臺(tái)詞出錯(cuò)。（5）有的組沒(méi)準(zhǔn)備道具，不生動(dòng)。（6）有同學(xué)聲音太小。七、結(jié)語(yǔ)小學(xué)生活潑、好動(dòng)，喜歡模仿、表演，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)機(jī)。教育戲劇以學(xué)生為主體，符合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知，能讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的