【道法】珍惜師生情誼同步課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)

第五課和諧的師生關(guān)系第2課時(shí)珍惜師生情誼觀看視頻盤點(diǎn)情誼深厚的師生關(guān)系，你羨慕這樣的師生關(guān)系嗎？我們可以為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系做些什么呢？道德修養(yǎng)：學(xué)會(huì)正確與老師交往，弘揚(yáng)尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德，培育文明禮貌的品質(zhì)。健全人格：明確教學(xué)相長(zhǎng)的含義，懂得師生之間彼此要尊重，形成真誠(chéng)、友善的人格。責(zé)任意識(shí)：具有守規(guī)矩的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)尊重老師、熱愛(ài)老師的情感。1931年，33歲的顧頡剛已經(jīng)成為國(guó)史大家，名滿天下。他在燕大開(kāi)講《尚書(shū)》研究課程，其中講了一句：堯典所謂十二州，起源于漢武帝制度。學(xué)生譚其驤根據(jù)自己的閱讀，發(fā)現(xiàn)講義中的“十三部”并不是西漢制度而是東漢制度。譚其驤并沒(méi)有當(dāng)堂指正老師的錯(cuò)誤，而是在一次課程后，譚其驤把這一觀點(diǎn)告訴了老師顧頡剛。顧頡剛非常重視，并要求他馬上把想法寫出來(lái)。譚其驤立即查詢相關(guān)的資料，把自己的看法、觀點(diǎn)寫成了一封信交給了顧頡剛老師。顧頡剛當(dāng)天晚上就信件內(nèi)容，給自己的學(xué)生回復(fù)了一封長(zhǎng)達(dá)六千字的信，對(duì)里面的內(nèi)容有贊成的、也有否定的。這封信激發(fā)了譚其驤研究的熱情，并就同一問(wèn)題再次寫信給老師，與老師進(jìn)行分析和探討，顧頡剛也針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題再次進(jìn)行回復(fù)，與其進(jìn)行了激烈的討論。最后，顧老師把這四封信的內(nèi)容整理好，加上一份說(shuō)明，發(fā)給了班上的學(xué)生，讓他們參與討論。(1)閱讀材料，思考師生交往的理想狀態(tài)是怎樣的。(2)從師生之爭(zhēng)到教學(xué)相長(zhǎng)，從顧頡剛和譚其驤的交往中，你獲得了什么啟示？(1)彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。(2)我們應(yīng)主動(dòng)理解、關(guān)心老師。真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。發(fā)自內(nèi)心地尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，以勤學(xué)好問(wèn)、積極主動(dòng)的態(tài)度與老師交流。一個(gè)是赫赫有名的學(xué)界權(quán)威，一個(gè)是初露頭角的毛頭小子，但是，老者風(fēng)度翩翩，少年人銳氣逼人，兩人爭(zhēng)論的時(shí)候，既據(jù)理力爭(zhēng)又志趣相投。多年后，譚其驤回憶時(shí)仍在感慨：正是在顧先生這種胸襟氣度的感召之下，才促使我對(duì)這個(gè)問(wèn)題努力深入鉆研下去，勇于獨(dú)立思考。教師（教）學(xué)生（學(xué)）教學(xué)相長(zhǎng)亦師亦友理解、尊重、關(guān)心1.良好的師生關(guān)系是什么？彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)，是師生交往理想而美好的狀態(tài)。思考：1.王亞南與老師的交往經(jīng)歷對(duì)你的啟發(fā)？老師的哪些做法對(duì)你有很大的幫助？2.如果不喜歡某位老師我們還要尊重他嗎？為什么？廈門大學(xué)原校長(zhǎng)王亞南上大學(xué)時(shí)，有一位老師口頭表達(dá)能力較差，很多同學(xué)對(duì)他十分挑剔，不夠尊敬。而王亞南卻認(rèn)為人人皆有所長(zhǎng)，仍然十分尊敬這位老師，認(rèn)真地聽(tīng)課，從他那里學(xué)到了許多知識(shí)和道理，兩人經(jīng)常探討學(xué)術(shù)上的問(wèn)題，成為了朋友。一次，那位老師看見(jiàn)一些同學(xué)只顧埋頭讀書(shū)而忽視了體育鍛煉，就建議同學(xué)們每天至少走十里路，一些同學(xué)不以為然，王亞南覺(jué)得很有道理，一直堅(jiān)持鍛煉，再忙也不停歇。王亞南后來(lái)一直和那位老師保持聯(lián)系，時(shí)常關(guān)心老師。他常說(shuō)：“聽(tīng)老師一句話，學(xué)生受用一輩子?！崩蠋熓俏覀兙粗氐拈L(zhǎng)輩，是我們的良師益友，也是有血有肉、有喜怒哀樂(lè)的普通人，我們應(yīng)該主動(dòng)理解、關(guān)心老師2.為什么要尊重老師？老師是我們敬重的長(zhǎng)輩，是我們的良師益友，也是有血有肉，有喜怒哀樂(lè)的普通人。1937年1月，老師徐特立60歲生日時(shí)，毛澤東寫信祝賀，心中說(shuō)：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來(lái)必定還是我的先生?！?014年9月9日，習(xí)近平說(shuō)：“教過(guò)我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們交給我知識(shí)、教給我做人的道理，讓我受益無(wú)窮?！彼伎迹簝晌恢飨脑拰?duì)你有何啟示？真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的悉心教導(dǎo)，我們應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，以勤學(xué)好問(wèn)、積極主動(dòng)的態(tài)度與老師交流。思考：老師講的解題方法可能存在一些不妥之處，你會(huì)怎樣做？真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,既是對(duì)老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源。3.接受老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)的原因及措施？原因：我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的悉心教導(dǎo)。措施：應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重老師，善于從老師的教會(huì)中汲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，以勤學(xué)好問(wèn)、積極主動(dòng)的態(tài)度與老師交流。小麗經(jīng)常拿自己寫的小說(shuō)主動(dòng)請(qǐng)語(yǔ)文老師指導(dǎo)，得到語(yǔ)文老師的肯定與表?yè)P(yáng)后，在一次數(shù)學(xué)課時(shí)，小麗忍不住偷偷在下面寫小說(shuō)，被數(shù)學(xué)李老師發(fā)現(xiàn)，被當(dāng)眾狠狠地批評(píng)了一頓。思考：假如你是小麗，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？如果與老師發(fā)生矛盾，我們應(yīng)該怎么辦？對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)，我們要不驕傲、不自滿，再接再厲。對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。與老師發(fā)生矛盾，我們要尋求正確的方法解決矛盾。4.怎樣正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？①表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。應(yīng)戒驕戒躁，再接再厲，爭(zhēng)取做得更好；②批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，完善自我。③把注意力放在批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。5.如何處理與老師之間的矛盾？（1）自我反思，冷靜、客觀地分析原因。自己的原因思考如何改變，老師的原因思考如何溝通。（2）相信善意，多謝理解和寬容。（3）坦誠(chéng)相待，注意溝通方式。主動(dòng)與老師交流。（4）求同存異，尊重關(guān)心。注重?fù)Q位思考。

小剛覺(jué)得他們語(yǔ)文老師上課特別無(wú)聊，每次上課都不認(rèn)真聽(tīng)講，而是做自己的事情。

小米課間最喜歡做的事情就是和同學(xué)坐在一起對(duì)老師的穿著打扮評(píng)頭論足。

小芳覺(jué)得所有科目中就數(shù)學(xué)最有趣，所以她只聽(tīng)數(shù)學(xué)課，也只完成數(shù)學(xué)作業(yè)，對(duì)其他老師的要求置之不理。思考問(wèn)題：為什么每個(gè)教師的風(fēng)格都不一樣？說(shuō)一說(shuō)我們?cè)鯓訉?duì)待不同風(fēng)格的老師？6.老師呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的原因以及我們對(duì)此應(yīng)持怎樣的正確態(tài)度？原因：由于年齡、專業(yè)、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學(xué)方式有所不同。正確態(tài)度：不同風(fēng)格的老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。理解關(guān)心（1）我們應(yīng)主動(dòng)理解、關(guān)心老師。老師是我們敬重的長(zhǎng)輩，是我們的良師益友，也是有血有肉、有喜怒哀樂(lè)的普通人。引領(lǐng)和指導(dǎo)表?yè)P(yáng)和批評(píng)尊重并適應(yīng)（4）尊重并適應(yīng)不同風(fēng)格的老師。由于年齡、專業(yè)、閱歷、性格等差異，每位老師的教育教學(xué)方式有所不同。不同風(fēng)格的老師都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。（3）正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)

。對(duì)待老師的批評(píng)，我們應(yīng)把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容上，理解老師的良苦用心。（2）真誠(chéng)接受老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的悉心教導(dǎo)。我們應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重老師，善于從老師的教誨中汲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，以勤學(xué)好問(wèn)、積極主動(dòng)的態(tài)度與老師交流。7.怎樣建設(shè)良好師生關(guān)系？珍惜師生情誼3.學(xué)會(huì)處理矛盾1.良好師生關(guān)系：彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)、攜手共進(jìn)2.正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)①戒驕戒躁，再接再厲②理解良苦用心5.怎樣建設(shè)良好師生關(guān)系？理解關(guān)心4.正確對(duì)待不同風(fēng)格老師自我反思，冷靜、客觀地分析原因求同存異，主動(dòng)關(guān)心相信善意、坦誠(chéng)相待引領(lǐng)和指導(dǎo)表?yè)P(yáng)和批評(píng)尊重并適應(yīng)1.小莉與好朋友分享日常生活中的點(diǎn)滴。下列微點(diǎn)評(píng)與“日常點(diǎn)滴”匹配恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

）A．①② B．①④ C．②③ D．③④C序號(hào)日常點(diǎn)滴微點(diǎn)評(píng)①我和家人踏青出游，感受自然之美。正確面對(duì)矛盾心理②老師經(jīng)常和我們談心，傾聽(tīng)大家的心聲。建立良好師生關(guān)系③當(dāng)我情緒低落時(shí)，喜歡去跑步，讓心情好起來(lái)。學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)情緒④不喜歡父母干涉我的事，但遇到麻煩時(shí)，又渴望他們“出現(xiàn)”。獲得美好情感體驗(yàn)2.在老師、父母的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)中，我們盡享友情和親情；在與他們的依戀和碰撞中，我們體悟著與師長(zhǎng)的相處之道……建立和諧的師生和親子關(guān)系，需要我們（

）①人云亦云，敢于爭(zhēng)辯

②坦誠(chéng)相待，留意態(tài)度③相信善意，理解師長(zhǎng)

④求同存異，主動(dòng)關(guān)心A．①②③ B．①③④ C．①②④ D