基于“互聯(lián)網(wǎng)”視角下高校財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)的對(duì)策研究

一、引言2015年3月5日，\t"/item/%E4%BA%92%E8%81%94%E7%BD%91+/_blank"李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，改行動(dòng)計(jì)劃將中國(guó)的發(fā)展導(dǎo)向了“無界發(fā)展、無界創(chuàng)新”。利用信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深遠(yuǎn)整合，并實(shí)現(xiàn)新的生態(tài)增長(zhǎng)。會(huì)計(jì)行業(yè)中的各個(gè)方面開始與互聯(lián)網(wǎng)融合，比如網(wǎng)絡(luò)代理會(huì)計(jì)、網(wǎng)上財(cái)務(wù)管理咨詢、云會(huì)計(jì)和云審計(jì)服務(wù)等。以會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用軟件為基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)一體化進(jìn)程加快、財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心模式日趨成熟；以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的在線管理、在線受理等以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為基礎(chǔ)的管理模式成為會(huì)計(jì)管理的新手段；網(wǎng)上考試、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和教育等成為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的重要方法。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)行業(yè)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今企業(yè)和社會(huì)的需求，這使得接受傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)教育的專業(yè)人員很難找到工作，也很難跟上新時(shí)代企業(yè)和社會(huì)的步伐?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的影響越來越大，隨著實(shí)踐的推移，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和信息技術(shù)時(shí)代來了，新的會(huì)計(jì)核算處理模式——網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)被催生出來，對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的經(jīng)營(yíng)方式帶來了更大的沖擊。在傳統(tǒng)的賬務(wù)處理中，幾十個(gè)核心的審計(jì)作業(yè)，會(huì)計(jì)師在這個(gè)月底必須跳過許多基礎(chǔ)審計(jì)作業(yè)，記錄和記錄交易以及評(píng)估。對(duì)新資產(chǎn)審計(jì)的現(xiàn)有會(huì)計(jì)證書和信息質(zhì)量要求也難以滿足。因此，為了使現(xiàn)代大學(xué)生都能接受現(xiàn)代會(huì)計(jì)教育，有必要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，不斷豐富會(huì)計(jì)技能，培養(yǎng)教學(xué)資源。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，會(huì)計(jì)專業(yè)將發(fā)展學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)理論和方法來解決會(huì)計(jì)實(shí)踐的能力，開發(fā)工匠精神，并制定符合市場(chǎng)要求的人員培訓(xùn)方式。目前，會(huì)計(jì)專家人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的主要問題是：會(huì)計(jì)工作過于強(qiáng)調(diào)其理論知識(shí)的轉(zhuǎn)移，缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)；實(shí)際知識(shí)是脫離實(shí)際的；教學(xué)模式固化，信息化程度不高；信息化課程設(shè)置不合理；教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊；忽視職業(yè)道德教育。會(huì)計(jì)部是應(yīng)用程序的實(shí)際專才，具有廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。如果要讓學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)專業(yè)的基本理論知識(shí)和基本操作技能，以及設(shè)法利用所能獲得的有關(guān)基本經(jīng)濟(jì)交易的知識(shí)，教師就必須要選擇適合教學(xué)的方法。因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)起步較晚，會(huì)計(jì)教學(xué)方式過于陳舊，新官的全面素質(zhì)也比較差，老師的教學(xué)水平一般，理論與業(yè)務(wù)沒有有機(jī)地結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生基本技術(shù)下降，會(huì)計(jì)畢業(yè)生不能適應(yīng)社會(huì)的要求，妨礙了會(huì)計(jì)教育的發(fā)展。在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，會(huì)計(jì)行業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)和新的機(jī)遇，這對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求。IT對(duì)會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)知識(shí)于一身的復(fù)合人才的廣泛應(yīng)用和新情況，也對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課程系統(tǒng)進(jìn)行了改革。二、“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)綜述永遠(yuǎn)不能單獨(dú)核算的使會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)的發(fā)展離不開經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)和會(huì)計(jì)的發(fā)展是成正比的，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要，然而會(huì)計(jì)要發(fā)展，教育是至關(guān)重要，因此會(huì)計(jì)教育的變革與發(fā)展是發(fā)展所趨。目前，中國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，勞動(dòng)力市場(chǎng)不盡人意，大量畢業(yè)生涌現(xiàn)在社會(huì)上流動(dòng)。以廣東為例；到2019年，全省將有27萬(wàn)名普通高等教育畢業(yè)生，比2018年增加6萬(wàn)人，增長(zhǎng)28%。此外，其他省份的畢業(yè)生將在廣東就業(yè)，省內(nèi)外過去兩年沒有就業(yè)的高峰教育畢業(yè)生也將在廣東就業(yè)。到2019年，預(yù)計(jì)我省將有40多萬(wàn)畢業(yè)生在廣東省就業(yè)。今年，隨著高校的大規(guī)模擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)大幅增加，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量也逐年增加，這給大學(xué)畢業(yè)生帶來了就業(yè)問題。近年來，會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)成為紅色標(biāo)志行業(yè)的一部分，財(cái)務(wù)管理已經(jīng)成為黃色標(biāo)志行業(yè)的一部分。根據(jù)數(shù)據(jù)所顯示，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)已經(jīng)被列入紅黃色標(biāo)志行業(yè)預(yù)警多年。紅牌和黃牌是屬于失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高、失業(yè)高、就業(yè)低、工資低、工作滿意度低下的職業(yè)。會(huì)計(jì)部增加了更多的就業(yè)和就業(yè)崗位，毫無疑問，世界上沒有一件事情能夠做到十全十美的，便出現(xiàn)了就業(yè)不盡人意的狀況。一方面，專業(yè)人才供應(yīng)超過了需求，另一方面，學(xué)生教育的質(zhì)量并不符合就業(yè)需求。面試期間畢業(yè)生最大的挑戰(zhàn)是缺乏真正的工作經(jīng)驗(yàn)，無工作記錄、實(shí)踐知識(shí)的消失，不愿意從基層做起，缺乏吃苦耐勞的精神和人際溝通能力差，包括我自身也是這樣的?！?019年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（藍(lán)皮書）顯示，2018年大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率為91.5%。其中，本科畢業(yè)生就業(yè)率（91.0%）持續(xù)緩慢下降，較2014屆（92.6%）下降1.6個(gè)百分點(diǎn)；高職高專畢業(yè)生就業(yè)率為92.0%，較2014屆（91.5%）上升0.5個(gè)百分點(diǎn)。應(yīng)屆畢業(yè)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德確實(shí)是導(dǎo)致就業(yè)率偏低的主要原因之一，事實(shí)上，會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重要性，即必須遵循的守則和標(biāo)準(zhǔn)，在會(huì)計(jì)行業(yè)活動(dòng)反映會(huì)計(jì)專業(yè)和它調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)關(guān)系等會(huì)計(jì)專業(yè)的關(guān)系，它是維護(hù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)秩序、打擊腐敗和維護(hù)廉潔的重要保障，也是每一位會(huì)計(jì)師職業(yè)道德的重要指導(dǎo)。會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育在學(xué)校常常局限于《財(cái)經(jīng)道德法規(guī)》和《經(jīng)濟(jì)法》的課堂教學(xué)，學(xué)生也只遵守法定的機(jī)器記憶原則，他們并不了解會(huì)計(jì)道德規(guī)范在市場(chǎng)的規(guī)范作用和對(duì)財(cái)務(wù)人員自身的保護(hù)作用。職業(yè)道德的教訓(xùn)往往寫在一個(gè)惡性循環(huán)里：毫無創(chuàng)造發(fā)揮、形式主義以及枯燥、單一的教學(xué)。現(xiàn)代財(cái)務(wù)信息技術(shù)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，正在全面改變會(huì)計(jì)職能實(shí)現(xiàn)的方式。與此同時(shí)，從會(huì)計(jì)中獲取外部信息的形式和方法也在不斷地發(fā)生變化。信息化技術(shù)也使企業(yè)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系越來越直接、越來越緊密，進(jìn)而促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)與財(cái)務(wù)一體化的發(fā)展。產(chǎn)業(yè)財(cái)稅一體化程度高，將對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工作方式、處理方法、業(yè)務(wù)流程等方面提出新的要求。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，未來財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展必將顛覆傳統(tǒng)，帶來新的思路?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視角下會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀近年來，隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)則的范圍也擴(kuò)大了。許多高等教育機(jī)構(gòu)都陸續(xù)開設(shè)了會(huì)計(jì)課程或選修課，極大地提高了中國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)的整體水平。盡管中國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)的范圍在不斷擴(kuò)大，但是由于我們一直使用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，互聯(lián)網(wǎng)在實(shí)際教學(xué)過程中的快速發(fā)展的效果并不令人滿意。傳統(tǒng)教育偏愛理論知識(shí)的傳播，學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的嚴(yán)重缺乏和教材的部分缺乏，導(dǎo)致學(xué)生尚未達(dá)到會(huì)計(jì)專業(yè)的一般水平并且相對(duì)較低。我國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展迅速，從傳統(tǒng)的管理時(shí)代到會(huì)計(jì)的信息時(shí)代，從信息時(shí)代到“互聯(lián)網(wǎng)+”，都要求采用會(huì)計(jì)方法，這要求具備熟練的計(jì)算機(jī)技能來處理會(huì)計(jì)。如果中國(guó)公司和跨國(guó)公司加強(qiáng)活動(dòng)，金融公司最終將不得不使用外語(yǔ)材料，并且許多外語(yǔ)將變得越來越苛刻。因此，當(dāng)一些會(huì)計(jì)師接受互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)時(shí)，我們應(yīng)該專注于處理IT技能和外語(yǔ)。因此，畢業(yè)生可以在工業(yè)，生產(chǎn)和金融等的一線財(cái)務(wù)崗位工作，促進(jìn)道德、智力、身體和審美的全面發(fā)展，并具有國(guó)際視野的復(fù)合型高質(zhì)量綜合性技術(shù)人才。發(fā)展我國(guó)大學(xué)會(huì)計(jì)技能的目的是培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。近年來，企業(yè)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”記賬系統(tǒng)的需求增加了，傳統(tǒng)的教育目標(biāo)無法滿足當(dāng)前市場(chǎng)的教育需求。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)隨著發(fā)展而改變了人們的思想和觀念。此外，會(huì)計(jì)部門不僅要求具備豐富的會(huì)計(jì)專業(yè)技能和信息處理能力，同時(shí)還要有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，以及熟悉相關(guān)的法律規(guī)定。當(dāng)前，大學(xué)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀主要局限于理論和實(shí)踐層面。高等教育會(huì)計(jì)領(lǐng)域的傳統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)模式是教師制作會(huì)計(jì)書籍的模式：他們?cè)诤诎迳嫌涃~，制作報(bào)表，過分重視死記硬背的獲得會(huì)計(jì)知識(shí)，因此忽略了理解會(huì)計(jì)知識(shí)，尤其是其實(shí)際應(yīng)用。會(huì)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用學(xué)科，實(shí)用性非常強(qiáng)和很講究技術(shù)性，這要求學(xué)生在實(shí)踐中要有更大的實(shí)際操作能力。通過這種方式，教師可能在理論上教了學(xué)生如何編制會(huì)計(jì)分錄和會(huì)計(jì)報(bào)表，但是在實(shí)踐中，學(xué)生不知道如何靈活地利用這些理論來解決實(shí)際問題。在這種傳統(tǒng)教育模式的框架下，學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，考試成績(jī)可能非常好，甚至可以達(dá)到一百分，但是在實(shí)際工作中，手工操作的真正能力可能是非常弱?？偟膩碚f，會(huì)計(jì)課程的結(jié)構(gòu)，教材的選擇，教學(xué)方法的選擇，現(xiàn)代教學(xué)方法的使用，教師素質(zhì)等都不令人滿意。填鴨式教育，是一種缺乏思維和創(chuàng)新能力的教育，是登陸教育。在現(xiàn)代教育模式的框架內(nèi)，會(huì)計(jì)教師以系統(tǒng)的方式教課本，他們常常不能處理好教與學(xué)的問題，而且他們只專注于傳遞書本知識(shí)，照搬照讀，進(jìn)而忽略了培養(yǎng)學(xué)生思考的能力。由于現(xiàn)代信息技術(shù)已逐步引入會(huì)計(jì)，因此新的會(huì)計(jì)軟件可以使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集中管理數(shù)據(jù)，并以及時(shí)準(zhǔn)確的方式促進(jìn)對(duì)會(huì)計(jì)信息的處理，從而實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單，自動(dòng)化的數(shù)據(jù)處理信息。同時(shí)，諸如電子憑單，電子憑單和電子賬戶之類的現(xiàn)代工具可以成功地將數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)的手寫文檔區(qū)分開來，提高日常生產(chǎn)力并實(shí)現(xiàn)發(fā)票的電子管理。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和廣泛使用大大增加了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的處理，加速了數(shù)據(jù)的處理和傳輸，并大量增加了會(huì)計(jì)信息的客觀性和準(zhǔn)確性。從“互聯(lián)網(wǎng)+”的角度來看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再與教師，學(xué)校和教室等外部因素結(jié)合在一起，打破了一直以來教育教學(xué)模式的傳統(tǒng)，有了現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生可以自由選擇課程和學(xué)習(xí)方法，他們需要的是無限的教學(xué)方法，類似翻轉(zhuǎn)課堂，微型計(jì)算機(jī)課，雨課堂，慕課等。四、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)存在的主要問題（一）教學(xué)內(nèi)容單一、課程體系不全面目前，中國(guó)高校人才培養(yǎng)項(xiàng)目明顯落后于用人單位的實(shí)際需求。學(xué)生的會(huì)計(jì)計(jì)算機(jī)化操作要求只適合于簡(jiǎn)單的操作，如：憑證和賬簿的填制、報(bào)表的編制等，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單純。然而，在實(shí)際工作中，對(duì)于會(huì)計(jì)人員的計(jì)算機(jī)化操作需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)，更包括各種記錄會(huì)計(jì)信息的各種數(shù)據(jù)分析以及財(cái)務(wù)管理決策等等。這些需求很少反映在高等教育學(xué)院的課程設(shè)置中。此外，在信息化軟件的教學(xué)過程中，教師專注于機(jī)械操作的教學(xué)，學(xué)生知道這一點(diǎn)，但不知道為什么。這就導(dǎo)致對(duì)于實(shí)際真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生很難獨(dú)立、準(zhǔn)確的完成。財(cái)務(wù)是一個(gè)理論上和艱苦的教學(xué)大綱，而且相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)通常在理論闡述之后執(zhí)行的，因而在很多院校，這門課程的實(shí)踐教學(xué)方法仍然采用理論教學(xué)的講授方式，教學(xué)課程較為獨(dú)特，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐積極性。在當(dāng)今這個(gè)人工智能時(shí)代，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐的教學(xué)也必須隨著時(shí)間和實(shí)踐的推移不斷更新，必須選擇適合當(dāng)前環(huán)境的新方法。（二）非財(cái)經(jīng)類專業(yè)高校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的不重視長(zhǎng)期以來，中國(guó)的一些高等學(xué)院和大學(xué)的建設(shè)，主要集中在一個(gè)或一個(gè)以下專業(yè)，聚焦發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)辦了專科學(xué)院和大學(xué)。非財(cái)經(jīng)類大學(xué)也開設(shè)了會(huì)計(jì)課程，并實(shí)施了多數(shù)入學(xué)招生，但由于對(duì)會(huì)計(jì)技術(shù)教育的關(guān)注度不夠，知識(shí)只停留在單純教授普通會(huì)計(jì)技術(shù)上，由于該大學(xué)畢業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量不高，無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，也不能通過更好的就業(yè)轉(zhuǎn)換成其他職業(yè)。學(xué)習(xí)從來都是有用的，但是學(xué)而不精，學(xué)而沒用處，那么這個(gè)學(xué)習(xí)就是浪費(fèi)的了。（三）忽視職業(yè)道德教育大學(xué)生應(yīng)要樹立崇高的信念、追求崇高的理想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。大學(xué)生既有一定的權(quán)力，也要承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)，是社會(huì)的重要組成因素。權(quán)力與責(zé)任和義務(wù)始終是統(tǒng)一的。沒有權(quán)利也就沒有義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)力。就算學(xué)生受到這種激情和限制，情況也不會(huì)改變。不談責(zé)任和義務(wù)的理念是錯(cuò)誤的，而且無法實(shí)現(xiàn)，而且不可避免地會(huì)失敗?，F(xiàn)代大學(xué)生只有梳理遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義展望、明確的共產(chǎn)主義信念，明確的未來發(fā)展方向及目標(biāo)，才能以高度的社會(huì)責(zé)任感和強(qiáng)大的歷史使命感來塑造自己。大學(xué)教育管理者以及思想政家應(yīng)該不斷強(qiáng)迫學(xué)生完成他們自己的道德使命。大學(xué)生只有先學(xué)會(huì)做人，才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和工作。市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展的新形式，大學(xué)要明確培養(yǎng)大學(xué)生的基本目標(biāo)，即培養(yǎng)大學(xué)生擁有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和專業(yè)知識(shí)的人，具有優(yōu)秀的科學(xué)文化知識(shí)和先驅(qū)力，具有堅(jiān)定的發(fā)展志向和有良好道德品質(zhì)的人。（四）互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)不強(qiáng)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)職業(yè)教育的目標(biāo)不夠明確，學(xué)生在培訓(xùn)過程中，采取的是流水線式的方法，使用此等教學(xué)方法，缺乏定向培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的意識(shí)，也不能因材施教，競(jìng)爭(zhēng)力也因此提高了。教師在教學(xué)中少使用信息技術(shù)，會(huì)計(jì)專業(yè)教育和信息技術(shù)不能有效融合，學(xué)生從而不能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)和思考。形成以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的整體理解，通過這種務(wù)實(shí)能力較低的會(huì)計(jì)專門教育培養(yǎng)出來的人才，肯定不能滿足企業(yè)的實(shí)際需要。（五）學(xué)校與企業(yè)缺乏合作因?yàn)樵诖髮W(xué)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)的參與度不足，會(huì)計(jì)教學(xué)不能夠依據(jù)企業(yè)的需求實(shí)現(xiàn)。學(xué)生只能通過課堂學(xué)習(xí)來獲取知識(shí)，缺乏實(shí)踐訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)會(huì)使他們很難適應(yīng)未來。校企合作是培養(yǎng)技能人才的有效途徑，是增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力和自主創(chuàng)新能力的重要舉措。五、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)的對(duì)策建議（一）豐富及創(chuàng)新教學(xué)方法最終財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)際教學(xué)與理論教學(xué)大相徑庭，理論教學(xué)不能單獨(dú)使用，應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)造更多的新的媒體方法。學(xué)生可以隨時(shí)隨地在互聯(lián)網(wǎng)上執(zhí)行任務(wù)，并在一定程度上調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。他們將以翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等課程的形式，向?qū)W生展示具體的實(shí)務(wù)資料。至少現(xiàn)在，手機(jī)已成為他們生活必需品，手機(jī)能夠解決的問題，對(duì)他們來說不成問題。此外，公司的具體內(nèi)容應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，利用多媒體和相關(guān)模擬訓(xùn)練設(shè)施創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造情況，實(shí)施劇本教育，并將學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)不同小組的不同情況收集資料，并展開討論，然后付諸實(shí)踐以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”專業(yè)會(huì)計(jì)教育的背景下，現(xiàn)有教育理念的轉(zhuǎn)變，以創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行教育作為概念，在會(huì)計(jì)教學(xué)和應(yīng)用中加入“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，提高網(wǎng)絡(luò)教育的意識(shí)，建立與之結(jié)合的教學(xué)，在線和離線的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式，使學(xué)生在日常教育中熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，建立真實(shí)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境，提高學(xué)生的專業(yè)會(huì)計(jì)水平。教師在實(shí)際的會(huì)計(jì)專業(yè)任教時(shí)，應(yīng)該通過翻轉(zhuǎn)課堂，多媒體教育，微課，慕課，演講等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主人翁意識(shí)，并讓他們獨(dú)立思考，允許學(xué)生自己去探索，增強(qiáng)他們的認(rèn)知能力，對(duì)知識(shí)的熟練程度，并且能夠靈活地使用它們。另外，教師們應(yīng)在網(wǎng)上共享課件和學(xué)習(xí)資料，如果學(xué)生們?cè)谡n堂上不能很好地掌握有關(guān)學(xué)習(xí)的知識(shí)，就可以在幕后進(jìn)行自學(xué)，可以通過私人的方式私下完成自主學(xué)習(xí)。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，教師還可以隨時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，并回答學(xué)生的問題，突破會(huì)計(jì)培訓(xùn)時(shí)間和空間的限制，提高會(huì)計(jì)領(lǐng)域的培訓(xùn)質(zhì)量。（二）充實(shí)實(shí)踐內(nèi)容教師備課時(shí)資料未能與時(shí)俱進(jìn)，有的還是用多年之前自己編寫想象的案例作為教學(xué)例子，整理出來的資料有一定的滯漲；在實(shí)際工作中依靠實(shí)例教育，針對(duì)所有現(xiàn)實(shí)，選擇實(shí)用內(nèi)容，我們應(yīng)該采用Mini-Blog、Wechat、QQ等其他現(xiàn)代的交流通訊工具，與企業(yè)的聯(lián)系更加緊密，最大限度地提供有關(guān)當(dāng)前課堂實(shí)踐的企業(yè)即時(shí)信息，豐富其實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解行業(yè)行情，同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)合作，把學(xué)生帶到企業(yè)中，感受認(rèn)知企業(yè)應(yīng)通過目前的信息處理過程，加深理解實(shí)踐內(nèi)容。當(dāng)然，在相關(guān)領(lǐng)域應(yīng)該追求學(xué)校和企業(yè)間的合作，為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教育創(chuàng)造空間。課程設(shè)置上，加大管理類課程過去，會(huì)計(jì)工作的主要功能是對(duì)經(jīng)濟(jì)工作進(jìn)行審計(jì)，在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，大容量數(shù)據(jù)、云端平臺(tái)等多種數(shù)據(jù)信息技術(shù)正處于快速更新發(fā)展階段。會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)不僅要完成以往的會(huì)計(jì)職能，而且要在公司的業(yè)績(jī)管理和決策制定中發(fā)揮更大的作用。總的來說，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)已經(jīng)從一種靜態(tài)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的動(dòng)態(tài)會(huì)計(jì)模式，為了更好地進(jìn)行會(huì)計(jì)的分析、預(yù)測(cè)、控制等，就必須推動(dòng)會(huì)計(jì)工作的優(yōu)化升級(jí)。我國(guó)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才教育課程主要是會(huì)計(jì)的基本職能——核算和監(jiān)督。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，會(huì)計(jì)人員還要進(jìn)行事前預(yù)測(cè)、決策、分析等，建議開設(shè)《企業(yè)戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》、《管理會(huì)計(jì)》、《管理學(xué)實(shí)務(wù)》、《商務(wù)溝通禮儀》、《AccountingNon-Profit》、《BusinessEnglishWriting》、《InternationalBusinessLaw》、《AdvancedAccounting》等課程，并注重對(duì)學(xué)生管理能力和外語(yǔ)的培養(yǎng)。（四）注重職業(yè)道德教育要使大學(xué)生具有更強(qiáng)的集體意識(shí)和強(qiáng)打的團(tuán)隊(duì)精神的人，就必須有效地加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。如果你想為這個(gè)社會(huì)做出貢獻(xiàn)你首先得為自己負(fù)責(zé)是社會(huì)的一部分，一個(gè)人從來沒有離開社會(huì)，他是社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞。每一個(gè)社會(huì)成員都應(yīng)該充分推廣團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念，采取負(fù)責(zé)任的行動(dòng)，自覺地承擔(dān)責(zé)任，自覺地付出勞動(dòng)，人人為我我為人人。自己為社會(huì)付出了社會(huì)才會(huì)給你以回報(bào)。更重要的是，學(xué)生在有自信心的情況下容易具有很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。運(yùn)用純粹的會(huì)計(jì)技術(shù)已經(jīng)永遠(yuǎn)消失了，復(fù)合型人才才是未來。高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、社會(huì)科學(xué)和管理知識(shí)都是會(huì)計(jì)專業(yè)人員可以勝任的領(lǐng)域。學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聰明才智，將他們所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，加強(qiáng)協(xié)同工作、交流和數(shù)據(jù)整合的能力。特別是在知識(shí)革新迅速而且過程短暫的商業(yè)周期中，學(xué)習(xí)尤其重要。總結(jié)而言，當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校教育存在著重技能，而忽略了思想道德教育的現(xiàn)象，從而使得培養(yǎng)出來的人才不能滿足社會(huì)高職業(yè)雇員的需求。大學(xué)教育在構(gòu)建優(yōu)秀的會(huì)計(jì)文化體系應(yīng)該要以注重形成會(huì)計(jì)歷史文化、精神道德文化、行為規(guī)范文化與品牌文化為綜合內(nèi)容。在所有職業(yè)培訓(xùn)的各個(gè)領(lǐng)域中，都要為會(huì)計(jì)學(xué)文化融入優(yōu)秀的教育。加強(qiáng)對(duì)思想政策執(zhí)行、思想政策執(zhí)行普遍適用知識(shí)教授進(jìn)程以及為教育和教學(xué)創(chuàng)造有利環(huán)境的支持。建立健全科學(xué)合理的德育教育評(píng)價(jià)體系和制度我國(guó)許多高校的學(xué)生評(píng)價(jià)制度沒有得到充分、不足或不足的說明。教育方面的評(píng)析和教育水平在智力和體育方面已經(jīng)大大落后了，但是有一些比智力和體育方面的欠缺；他們?nèi)狈@方面的能力和自律以及科學(xué)領(lǐng)域。因此需要一系列的制度和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)并細(xì)化，使大學(xué)生能夠?qū)W習(xí)促進(jìn)和保障安全與透明，學(xué)習(xí)理解建立持久機(jī)制，從根本上增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和綜合能力。（六）建設(shè)年輕化教師隊(duì)伍處在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的年輕教師在師資隊(duì)伍中具有明顯的優(yōu)勢(shì)。這是因?yàn)槟贻p教師更容易接受新事物的影響，這對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思維的發(fā)展有利，使學(xué)生能夠直接從事互聯(lián)網(wǎng)思維的發(fā)展。他們不但可以教導(dǎo)學(xué)生掌握的知識(shí)，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教導(dǎo)。如果教師發(fā)現(xiàn)一門課程是不清楚的，他們可以在互聯(lián)網(wǎng)上解釋這一課程，以幫助學(xué)生明白。通過提高年輕教師的教育程度，促進(jìn)學(xué)生課程的發(fā)展，并使人們可以使用現(xiàn)代通訊手段實(shí)時(shí)解決學(xué)生的困惑。能夠獲得這樣效果，也是因?yàn)槟贻p教師對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，有一定的基礎(chǔ)知識(shí)。在從事教學(xué)工作同時(shí)，可以及時(shí)取得最新的發(fā)展成果，善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，有效提高教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師需要具備動(dòng)態(tài)創(chuàng)新的能力，這是因?yàn)闀?huì)計(jì)理論已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)拓展了。教師要牢牢把握住會(huì)計(jì)理論的影響，持續(xù)地通過網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化知識(shí)，提高自身素質(zhì)，對(duì)于教學(xué)理念、方法等進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在當(dāng)前時(shí)代下的需要多元化的團(tuán)隊(duì)，共同探討，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧，有效協(xié)作，讓“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)教育”科學(xué)整合。在合作時(shí)，團(tuán)隊(duì)中的教師需要具有廣闊的視野，對(duì)于會(huì)計(jì)教育發(fā)展的趨勢(shì)以及教育理念進(jìn)行了解，及時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)教育方向。（七）實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合，共造優(yōu)秀人才加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的溝通，培養(yǎng)需求型人才。促進(jìn)需求管理能力，促進(jìn)選擇人工智能會(huì)計(jì)的公司與學(xué)校之間的協(xié)作，推薦應(yīng)用領(lǐng)域財(cái)務(wù)專家到校進(jìn)行人工智能會(huì)計(jì)知識(shí)講座、為學(xué)校的內(nèi)部培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。此外，學(xué)院可以針對(duì)其公司的具體需要進(jìn)行定制，以確保畢業(yè)后的學(xué)生能夠融合“人機(jī)合作”的工作模式。比如，我們可以強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生點(diǎn)鈔和傳票翻打、使用計(jì)算器的技能，并加強(qiáng)他們?cè)阢y行的實(shí)踐中使用的技能，讓受過訓(xùn)練的學(xué)生能夠在不影響銀行支出業(yè)務(wù)辦理的情況下進(jìn)行嘗試。如果我們想培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)處理、稅務(wù)處理能力，可以通過代理會(huì)計(jì)公司、會(huì)計(jì)法人、稅務(wù)師等單位的協(xié)助，向?qū)W生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)與企業(yè)合作，模擬企業(yè)的實(shí)際商業(yè)流程和財(cái)務(wù)程序，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)實(shí)踐能力。六、結(jié)語(yǔ)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的會(huì)計(jì)教育變革也并非一蹴而就。這也是因?yàn)榻逃Ｊ降霓D(zhuǎn)變是一個(gè)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各方面的投入。此外，互聯(lián)網(wǎng)會(huì)計(jì)教育想要取得技術(shù)進(jìn)步，在教學(xué)的思想和軟件方面也必須具有革命性，這取決于時(shí)代的特點(diǎn)。學(xué)校還需要根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，對(duì)教師采用新型的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)教師主動(dòng)提高自身，以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求。同時(shí)靈活使用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代手段，將教學(xué)觀念進(jìn)行更新，以保證教學(xué)質(zhì)量提升，教導(dǎo)處的寫生更加適合時(shí)代發(fā)展的需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代正在急劇改變著人類的思考、工業(yè)和教育方面，如果加強(qiáng)教育和網(wǎng)絡(luò)的整合，就能提高會(huì)計(jì)技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，并有助于新舊運(yùn)動(dòng)能源的轉(zhuǎn)換。但是，培養(yǎng)會(huì)計(jì)技能人才是一個(gè)復(fù)雜而又富有活力的過程，因此需要所有領(lǐng)域的合作。綜上所述，以“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為背景的大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)教育，應(yīng)滿足時(shí)代發(fā)展要求，培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)道德、工作態(tài)度細(xì)致的專業(yè)從業(yè)人員，加快傳統(tǒng)方式下人力培養(yǎng)的變化速度。完整的教育制度被開發(fā)出來滿足會(huì)計(jì)教育的需求，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教育跨越，并為企業(yè)和社會(huì)提供新的、高質(zhì)量的員工。

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Word常用快捷鍵由于Word有定義快捷鍵的功能，在重新指定快捷鍵后，不能再使用該組合完成以前的操作。例如，按快捷鍵Ctrl+B可將選定文本改為加粗格式，如果將Ctrl+B重新指定給一個(gè)新的命令或其他命令，則不能通過按Ctrl+B為文本應(yīng)用加粗格式，除非將快捷鍵指定恢復(fù)到初始設(shè)置。下面的列表使用說明如下：（1）表中出現(xiàn)的（F）、（E）、（V）、（I）、（O）、（T）、（A）、（W）：分別代表文件、編輯、視圖、插入、格式、工具、表格和窗口菜單。（2）（切換方式）：表示重復(fù)按該鍵還原操作。（3）Num？：表示小鍵盤上的數(shù)字鍵。（4）Ctrl＋A：表示Ctrl鍵和A鍵的組合，其余類推。A.1常規(guī)快捷鍵Ctrl＋A（E）選取整篇文檔（Ctrl＋Num5）Ctrl+R可使段落右對(duì)齊Ctrl＋B（E）加粗文本（Ctrl＋Shift＋B）Ctrl＋]（O）按磅值增加所選定內(nèi)容的字號(hào)Ctrl＋C（E）復(fù)制所選內(nèi)容Ctrl＋[（O）按磅值縮小所選定內(nèi)容的字號(hào)Ctrl＋D（O）修改選定字符格式Ctrl＋=（O）將選定內(nèi)容設(shè)為下標(biāo)(切換方式)Ctrl＋E（O）段落居中Ctrl＋＋（O）將選定內(nèi)容設(shè)為上標(biāo)(切換方式)Ctrl＋H（E）查找并修改指定文字或格式Ctrl＋＊（V）顯示/隱藏所有非打印字符Ctrl＋I(xiàn)（O）傾斜所選文字（切換方式）Ctrl＋Tab（A）在單元格中插入制表符Ctrl＋M（F）調(diào)整整段縮進(jìn)Ctrl+L（O）段落左對(duì)齊Ctrl＋N（F）創(chuàng)建新文檔或模板Ctrl＋Enter（O）在插入點(diǎn)插入一個(gè)分頁(yè)符Ctrl＋O（F）打開已有的文檔或模板Ctrl＋Up（E）將插入點(diǎn)上移一個(gè)段落Ctrl＋P（F）打印文檔（=Ctrl＋Shift＋F12）Ctrl＋Down（E）將插入點(diǎn)下移一個(gè)段落Ctrl+Q（O）刪除段落格式Ctrl＋Home（E）將插入點(diǎn)移到文檔開始Ctrl＋S（F）保存當(dāng)前活動(dòng)文檔Ctrl＋End（E）將插入點(diǎn)移到文檔結(jié)尾Ctrl＋T（O）設(shè)置懸掛式縮進(jìn)Alt＋/（A）快速選定整個(gè)表格Ctrl＋U（O）給所選內(nèi)容添加下劃線Shift＋F1（W）有關(guān)命令、屏幕區(qū)域的幫助信息或文字屬性Ctrl＋V（E）在插入點(diǎn)插入剪貼板內(nèi)容Ctrl+Alt+I打印預(yù)覽Ctrl+W關(guān)閉文檔Ctrl+K（E）插入超級(jí)鏈接Ctrl＋X（E）剪切所選內(nèi)容并將其放入剪貼板Ctrl+Shift+Space-bar創(chuàng)建不間斷空格Ctrl＋Y（E）重復(fù)上一步操作（=F4=Alt＋Enter）Ctrl+連字符創(chuàng)建不間斷連字符Ctrl＋Z（E）取消上一步操作（=Alt＋Backspace）Ctrl+Spacebar刪除字符格式A.2Ctrl與光標(biāo)鍵聯(lián)合使用的快捷鍵Ctrl+←可將插入點(diǎn)移到上一個(gè)英文單詞或中文詞Ctrl+→可將插入點(diǎn)移到下一個(gè)英文單詞或中文詞Ctrl+↑可將插入點(diǎn)移到上一個(gè)段落Ctrl+↓可將插入點(diǎn)移到下一個(gè)段落A.3Ctrl與部分?jǐn)?shù)字聯(lián)合使用的快捷鍵Ctrl+0可迅速在段前增加或刪除12磅的行距Ctrl+1改變段落的行距為單倍行距Ctrl+5改變段落的行距為1.5倍行距Ctrl+2改變段落的行距為雙倍行距A.4Ctrl與Shift+字母鍵聯(lián)合使用的快捷鍵Ctrl+Shift+P再通過按“↑”和“↓”鍵改變字號(hào)Ctrl+Shift+>增大所選文字的字號(hào)Ctrl+Shift+<減小所選文字的字號(hào)Ctrl+Shift+A將所有選定的字母設(shè)為大寫Ctrl+Shift+C復(fù)制選定內(nèi)容的格式Ctrl+Shift+D段落最后一行文字占滿全行Ctrl+Shift+E打開或關(guān)閉任務(wù)欄上的“修訂”標(biāo)記Ctrl+Shift+F再通過按“↑”和“↓”鍵改變字體Ctrl+Shift+H應(yīng)用隱藏文字格式Ctrl+Shift+K將所選字母中的小寫字母設(shè)成大寫，但字母字體大小不變Ctrl+Shift+L應(yīng)用“列表”樣式Ctrl+Shift+M取消左側(cè)段落縮進(jìn)Ctrl+Shift+N選定段落變?yōu)椤罢摹睒邮紺trl+Shift+Q將所選英文字母變?yōu)镾ymbol字體Ctrl+Shift+S再通過按“↑”和“↓”鍵改變樣式Ctrl+Shift+T減小懸掛縮進(jìn)量Ctrl+Shift+V對(duì)選定內(nèi)容粘貼格式Ctrl+Shift+W只給字、詞加下劃線，不給空格加下劃線Ctrl+Shift+*顯示非打印字符Alt+Shift+D插入“日期”域Alt+Ctrl+L插入ListNum域Alt+Shift+P插入頁(yè)數(shù)域Alt+Shift+T插入時(shí)間域A.5Ctrl與Alt+字母鍵聯(lián)合使用的快捷鍵Ctrl+Alt+D在文章末尾插入尾注Ctrl+Alt+F在當(dāng)前頁(yè)插入尾注Ctrl+Alt+K啟動(dòng)“自動(dòng)套用格式”Ctrl+Alt+LListnum域Ctrl+Alt+M創(chuàng)建批注Ctrl+Alt+N切換到普通視圖Ctrl+Alt+O切換到大綱視圖Ctrl+Alt+P切換到頁(yè)面視圖Ctrl+Alt+T輸入【?】Ctrl+Alt+Z返回到光標(biāo)先前位置Ctrl+Alt+1對(duì)當(dāng)前段落應(yīng)用“標(biāo)題1”樣式Ctrl+Alt+2對(duì)當(dāng)前段落應(yīng)用“標(biāo)題2”樣式Ctrl+Alt+3對(duì)當(dāng)前段落應(yīng)用“標(biāo)題3”樣式Ctrl+Alt+PageUp將插入點(diǎn)移到窗口開始處Ctrl+Alt+PageDown將插入點(diǎn)移到窗口結(jié)尾處Ctrl+Alt+連字符然后單擊要?jiǎng)h除的命令，可將此命令從菜單中刪除Ctrl+Alt+F2“文件”|“打開”命令A(yù).6功能鍵F1獲得“幫助”或“Office助手”F2移動(dòng)文字或圖形F3插入自動(dòng)圖文集詞條（在文檔中顯示該詞條之后）F4重復(fù)上一項(xiàng)操作F5選擇“編輯”|“定位”命令F6前往下一個(gè)窗格或框架F7選擇“工具”|“拼寫和語(yǔ)法”