小學(xué)科學(xué)說課稿：《做一個(gè)生態(tài)瓶》說課稿

《做一個(gè)生態(tài)瓶》說課稿各位評委老師，大家好！我是號考生，我今天說課的題目是《做一個(gè)生態(tài)瓶》。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對這節(jié)課的安排。一、教材分析1、教材的地位和作用《做一個(gè)生態(tài)瓶》是教育科學(xué)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué)五年級下冊第三單元第四課。它讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識生物與生物之間是相互依存相互作用和相互制約的，并以做生態(tài)瓶為例子,讓學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)的科學(xué)知識和科學(xué)方法研究，解決實(shí)際問題，知道思維活動在前，實(shí)踐活動在后，用思維的成果指導(dǎo)實(shí)踐活動。本課教材內(nèi)容分三部份：（一）認(rèn)識真正的池塘里的生態(tài)環(huán)境。讓學(xué)生知道自然環(huán)境下的池塘是什么樣的，存在那些生物和非生物。（二）設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。讓學(xué)生考慮準(zhǔn)備讓哪些生物來生活，準(zhǔn)備怎樣的非生物環(huán)境條件。（三）做一個(gè)生態(tài)瓶。按照設(shè)計(jì)好了的生態(tài)瓶建造方案運(yùn)用準(zhǔn)備好的材料，做一個(gè)生態(tài)瓶。2、說教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)的歸宿。根據(jù)新課標(biāo)精神和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)：通過觀察池塘里的生物環(huán)境資料，認(rèn)識自然環(huán)境下的生態(tài)系統(tǒng)，以此為藍(lán)本設(shè)計(jì)生態(tài)瓶的建造方案。能力目標(biāo)：能根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。情感目標(biāo)：（1）能互相聽取意見，共同協(xié)作制作生態(tài)瓶，并分工進(jìn)行管理和觀察。（2）樹立愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。3、重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)生態(tài)瓶的建造方案以及根據(jù)方案來做一個(gè)生態(tài)瓶。（2）教學(xué)難點(diǎn)：理解在生態(tài)瓶中放置生物的數(shù)量，以及這些生物和非生物的關(guān)系。4、教學(xué)準(zhǔn)備（1）學(xué)生準(zhǔn)備：大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料。（2）教師準(zhǔn)備：池塘生態(tài)系統(tǒng)的影視資料、查閱資料的電腦。二、學(xué)生情況分析在本課學(xué)習(xí)以前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了生態(tài)系統(tǒng)以及生物群落中動植物間的相互依存關(guān)系，并能在比較熟悉的生態(tài)系統(tǒng)找出其中的食物鏈和食物網(wǎng)。但針對現(xiàn)在的學(xué)生比較少接觸大自然，對生態(tài)環(huán)境理解比較膚淺為了讓學(xué)生體驗(yàn)感受自然界的生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)和諧的整體。因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)上更注重發(fā)揮學(xué)生的特長，讓他們觀察熟悉的自然環(huán)境，并在觀察中想象，在想象中思索，把學(xué)生帶到一種力所能及、引人入勝的探索性活動中去，讓他們在探究中獲得更多新的發(fā)現(xiàn)和新的驚喜。三、說教法和學(xué)法建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)知識和技能不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者一定學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教師和伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過自己學(xué)習(xí)建構(gòu)而獲得的。結(jié)合這一理論，我對本課采取了以下的教學(xué)法：1．情景教學(xué)法。本課我以動畫的形式展現(xiàn)水底生物的環(huán)境以及做生態(tài)瓶的幾個(gè)步驟，吸引注意力，激發(fā)興趣。2．劉默耕的“引導(dǎo)－探究”法。在教學(xué)中我以“觀察思考－提出問題－設(shè)計(jì)方案－做生態(tài)瓶－交流評比”為線，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、探索生物對環(huán)境的適應(yīng)，并在做生態(tài)瓶中探究如何維持一個(gè)小的生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的平衡。3．應(yīng)用開放性原則，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，小組合作，分組討論。在自主探究中學(xué)習(xí)，在合作交流中獲取更多信息。四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1．我首先播放課件，給學(xué)生展示五彩繽紛的水底世界，讓學(xué)生初步感受真實(shí)的水底世界是由各種各樣的魚類與水藻等生物和非生物構(gòu)成的，讓學(xué)生感受生態(tài)系統(tǒng)的奇妙，激發(fā)他們探究的欲望。2．接下來再讓學(xué)生觀察池塘的生物環(huán)境，讓學(xué)生盡情說說自己看到的、想到的或發(fā)現(xiàn)到的問題，學(xué)生通過觀察討論會提出各種各樣的問題：①池塘里有哪些水生生物？②水生植物需要哪些生存條件？③假如池塘里沒有水草，魚會什么樣？……提出問題后，學(xué)生小組討論解決以上問題，這樣，學(xué)生在探究交流中知道自然環(huán)境下的池塘是怎樣的，存在哪些生物和非生物。并知道這些動植物之間的食物能量交換關(guān)系，例如植物為動物提供了氧氣，玩耍休息的場所，動物為植物提供了二氧化碳、肥料等。還要知道非生物對生物的作用，從而明確群落中各部分的作用，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。（二）探究交流，設(shè)計(jì)方案科學(xué)要根據(jù)事實(shí)來說話，不能進(jìn)行毫無根據(jù)的猜想。因此做生態(tài)瓶前需要設(shè)計(jì)一個(gè)方案，利用收集的事實(shí)來導(dǎo)行。用思維的成果指導(dǎo)實(shí)踐活動。我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)來突破難點(diǎn)：1．小組說說生活中有沒有模擬的水底生態(tài)。然后課件出示金魚缸，讓學(xué)生討論生活中金魚缸里金魚的生活環(huán)境，直觀感知生態(tài)瓶的構(gòu)造。2．小組討論，嘗試制定方案。這一步首先進(jìn)行簡單的討論引導(dǎo)，如果建造一個(gè)生態(tài)瓶，需要考慮什么問題？為了讓生物在生態(tài)瓶里生活得更好一些，需要哪些非生物環(huán)境條件？讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)生態(tài)瓶建造方案。在討論探究中明確了自己行動的思路，為下一步有效的實(shí)踐研究奠定基礎(chǔ)。3．匯報(bào)方案。學(xué)生匯報(bào)方案，自評、互評后，完成評價(jià)量表部分內(nèi)容。教師進(jìn)行簡單的小結(jié)引導(dǎo)，出示制作生態(tài)瓶的一般步驟。（三）根據(jù)方案，制作生態(tài)瓶學(xué)生根據(jù)小組的設(shè)計(jì)方案，利用準(zhǔn)備好的材料小組合作做一個(gè)生態(tài)瓶。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在動手操作的過程中探究生物與環(huán)境的關(guān)系，既培養(yǎng)了探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又鍛煉了動手實(shí)踐能力，使學(xué)生的智慧和才華在操作中得到充分的展示，并表現(xiàn)出驚人的探索能力和創(chuàng)新精神。（四）展示評比，總結(jié)表揚(yáng)1．學(xué)生展示小組制作的生態(tài)瓶，小組之間互相觀賞，暢所欲言評價(jià)制作的生態(tài)瓶，其他小組提出建議。這一環(huán)節(jié)學(xué)生在思維上受到其他小組的啟發(fā)，讓他們不斷提出新的、有價(jià)值的問題，促進(jìn)探究活動逐步深入下去，從而建立起初步的生態(tài)平衡的概念。2．自我評價(jià)，完成評價(jià)表格。出示評價(jià)量表3．老師及時(shí)表揚(yáng)設(shè)計(jì)意圖合理、有創(chuàng)意，合作完成較好的小組。激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。4．談收獲，寫保護(hù)生態(tài)環(huán)境的標(biāo)語，激情導(dǎo)行，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)通過寫保護(hù)環(huán)境標(biāo)語道出了自然界的生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)和諧的整體，大自然因有各種各樣的生物和非生物才有今天的美麗，人類和生物才生活得如此多姿多彩。從而讓學(xué)生感受大自然的恩惠，在經(jīng)歷科學(xué)教育的同時(shí)，也將在孩子們心里構(gòu)筑起保護(hù)生態(tài)環(huán)境的美好情感。（五）課外延伸，深入生活1．讓學(xué)生商量決定生態(tài)瓶的存放位置。2．學(xué)生分工進(jìn)行管理和觀察生態(tài)瓶。做好觀察記錄。3．讓學(xué)生課外瀏覽生物與環(huán)境的網(wǎng)站，了解生物與環(huán)境的關(guān)系。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于打破課堂的局限，讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力和實(shí)踐能力。并為下節(jié)課《觀察生態(tài)瓶》的學(xué)習(xí)作好鋪墊。五、說板書設(shè)計(jì)做一個(gè)生態(tài)瓶生物：……生物的生活環(huán)境相互依存、相互作用、相互制約非生物：……本課的板書設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)