2024年幼兒園的教研活動總結(jié)參考樣本（五篇）

第3頁共3頁2024年幼兒園的教研活動總結(jié)參考樣本在____幼兒園為期兩周的見習(xí)時(shí)光，盡管轉(zhuǎn)瞬即逝，卻在____園長的卓越領(lǐng)導(dǎo)、____老師與____老師的悉心指導(dǎo)，以及保育阿姨無微不至的關(guān)懷下，變得既充實(shí)又愉悅。這段經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識到作為一名幼兒園教師所需承擔(dān)的責(zé)任與使命。____幼兒園秉持“用愛呵護(hù)每一個(gè)孩子”的核心理念，以“____是我家，祝愿共成長”為標(biāo)語，營造了一個(gè)充滿溫情與愛的教育環(huán)境。在竹園這個(gè)溫馨的大家庭中，盡管時(shí)間有限，但我卻收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與感悟。以下是我對本次見習(xí)的總結(jié)匯報(bào)：一、思想層面：深化對幼兒教育的理解在正式踏入____幼兒園之前，我對幼兒教育的認(rèn)知僅停留在教師帶領(lǐng)孩子游戲、傳授基礎(chǔ)知識的層面。即便在先前的保育實(shí)習(xí)中，我也未能完全將自己視為幼兒園教師的一員，而是持有一種學(xué)生或?qū)W習(xí)者的心態(tài)。然而，此次深入實(shí)踐，讓我以教師的身份親自參與其中，從而對幼兒教育有了更為全面而深刻的理解。我意識到，幼兒教育不僅是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，更是人才培養(yǎng)的基石。它要求我們將保育與教育緊密結(jié)合，對幼兒實(shí)施全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧成長。這一認(rèn)識讓我更加明確了自己作為幼兒園教師的職責(zé)與使命。二、情感層面：激發(fā)對幼教職業(yè)的熱愛在見習(xí)過程中，與一群天真爛漫、活潑可愛的孩子們朝夕相處，讓我深深地愛上了幼師這個(gè)職業(yè)。孩子們的純真無邪和熱情關(guān)懷讓我感受到了前所未有的幸福與滿足。記得有一次，天寒地凍，我走在孩子們隊(duì)伍的最后，不停地搓手取暖。這時(shí)，一個(gè)小女孩停下腳步，轉(zhuǎn)身握住我的手說：“____老師，我?guī)湍阄嫖婢筒焕淅玻∵@是我媽媽告訴我的！”那一刻，我的心被深深觸動。臨別之際，孩子們依依不舍的話語更是讓我感動不已。這些溫馨的瞬間讓我深刻體會到，幼教工作不僅是一份職業(yè)，更是一份傳遞愛與關(guān)懷的事業(yè)。我為自己能夠成為其中的一員而感到無比自豪和幸福。三、能力層面：在實(shí)踐中成長與提升見習(xí)初期，____園長為我們安排了觀摩不同年齡段班級的教學(xué)活動，使我們能夠快速了解各年齡段孩子的特點(diǎn)與需求。隨后，我被分配到了具體的班級參與一日活動。在緊張而充實(shí)的第二周里，我還承擔(dān)了兩次授課任務(wù)。這對于初出茅廬的我來說無疑是一次巨大的挑戰(zhàn)。然而，在園長和同事們的鼓勵與幫助下，我克服了內(nèi)心的緊張與不安，認(rèn)真?zhèn)湔n、虛心求教、努力改進(jìn)。最終，我的課堂得到了大家的認(rèn)可與肯定。這一過程讓我深刻認(rèn)識到自己在教學(xué)中的不足與提升空間，也激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步的決心。通過實(shí)踐中的磨礪與鍛煉，我在教學(xué)技能、班級管理以及溝通協(xié)調(diào)等方面都有了顯著的成長與提升。2024年幼兒園的教研活動總結(jié)參考樣本（二）經(jīng)過又一學(xué)期的忙碌，我們持續(xù)圍繞《綱要》和《指南》的指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)新的教材，同步研究實(shí)施策略，以深化對當(dāng)前教育改革問題的探討。我們不斷更新觀念，梳理思路，以提升新時(shí)期的幼兒園教育質(zhì)量為目標(biāo)。1.深化學(xué)習(xí)，強(qiáng)化理念理解鑒于師資力量的薄弱，學(xué)習(xí)和研究中時(shí)常遇到困擾，反映出教師在專業(yè)水平和理念更新上的不足。本學(xué)期，我們借助《快樂與發(fā)展》教材的發(fā)布，明確了前進(jìn)的方向。同時(shí)，我們加強(qiáng)了教研組的建設(shè)，組織了多樣化的教研活動，特別是加大了對新教材學(xué)習(xí)和實(shí)施的力度，改變教研方式，每兩周進(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，以理解其精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。我們還采用參與式學(xué)習(xí)，共同解讀教材，共同備課，展示個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。通過案例分析，以問題為導(dǎo)向進(jìn)行討論，適應(yīng)了我們園所師資隊(duì)伍的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，我們還邀請了教研室專家進(jìn)行講解，使教師對新教材的理解和實(shí)施更上一層樓。2.持續(xù)實(shí)踐，逐步適應(yīng)改革幼兒園教育內(nèi)容的靈活性和選擇性要求我們通過實(shí)踐來深化理解。我們給予教師選擇和安排教材的自由度，同時(shí)鼓勵她們在實(shí)踐中探索和解決問題。我們加強(qiáng)了集體交流和班組交流，分享實(shí)踐中的新方法和經(jīng)驗(yàn)，如觀察記錄、個(gè)案分析和隨筆等，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流。在實(shí)施新課程的過程中，教師們對幼兒園課程有了新的認(rèn)識，活動設(shè)計(jì)更注重孩子的需要，活動過程以游戲?yàn)橹?，動靜結(jié)合，活動環(huán)節(jié)自然流暢，內(nèi)容整合恰當(dāng)，充分體現(xiàn)了以孩子為中心的教育理念。盡管仍存在挑戰(zhàn)，但我們相信，通過不斷的實(shí)踐和嘗試，教研氛圍將日益濃厚?？偨Y(jié)本學(xué)期的工作，我們?nèi)〉昧孙@著的進(jìn)步，教師們在實(shí)踐中展現(xiàn)出更高的參與度和創(chuàng)新性。我們深信，通過持續(xù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，我們將更好地適應(yīng)教育改革的發(fā)展，提升幼兒園的教育質(zhì)量。2024年幼兒園的教研活動總結(jié)參考樣本（三）新《綱要》的教育理念與精神的貫徹執(zhí)行，關(guān)鍵在于教師的執(zhí)行力度。本學(xué)期，我們依據(jù)本園的實(shí)際狀況，展開了一系列的研討活動，以不斷提升教師的教育教學(xué)能力，全面提高幼兒園的教育質(zhì)量。我們的工作核心是立足于每位教師的個(gè)體發(fā)展，確立了“以教師發(fā)展促幼兒成長”的園所管理理念，讓每位教師都能充分發(fā)揮其專業(yè)特長，在各自的工作崗位上得到提升，成為課程改革和教學(xué)實(shí)踐研究的主導(dǎo)者。一、實(shí)施分層培訓(xùn)，提升師資隊(duì)伍整體素質(zhì)教師是《綱要》實(shí)施的主體，其參與度和狀態(tài)直接影響新《綱要》的推行效果。因此，打造一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)是幼兒園工作的核心。本學(xué)期，我們針對教師隊(duì)伍的新老交替、能力參差不齊的現(xiàn)狀，持續(xù)推進(jìn)分層培訓(xùn)，關(guān)注不同層次教師的個(gè)性化需求，進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，以促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。（一）強(qiáng)化基礎(chǔ)，培養(yǎng)新生代力量一學(xué)期以來，我們從基礎(chǔ)培訓(xùn)出發(fā)，圍繞基礎(chǔ)理論、基本教學(xué)技能和一日活動組織三個(gè)方面，對新教師進(jìn)行引導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助新教師快速理解、熟悉教師職業(yè)的特性，掌握教育、教學(xué)的基本工作流程，使新教師能盡快適應(yīng)教師崗位。1、基礎(chǔ)理論教育我們關(guān)注教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，如幼兒園的規(guī)章制度、園風(fēng)園訓(xùn)、教師職業(yè)道德規(guī)范、與家長溝通的技巧等；同時(shí)，我們注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，如幼兒園一日活動的組織、游戲的引導(dǎo)與實(shí)施等；此外，還包括文字表達(dá)能力的提升，如周計(jì)劃、日計(jì)劃的制定與書寫等。2、基礎(chǔ)課型研討我們以一個(gè)特定領(lǐng)域?yàn)橹匦倪M(jìn)行培訓(xùn)，通過公開觀摩活動，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中提升實(shí)際教學(xué)能力。例如，在數(shù)學(xué)活動中，我們針對不同年齡段幼兒應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)知識，圍繞“一和許多、數(shù)的組成分解、相鄰數(shù)、加減法”等內(nèi)容，對新教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，通過實(shí)際操作，提高新教師的教學(xué)能力。3、一日活動指導(dǎo)我們重視幼兒園一日活動各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，通過初期的全程跟蹤，中期的重點(diǎn)環(huán)節(jié)指導(dǎo)，以及期末的活動跟蹤反饋，幫助新教師熟悉和掌握幼兒園一日活動的組織，確保活動的順暢、有序和條理。（二）賦予重任，發(fā)揮老教師的中堅(jiān)作用幼兒園的可持續(xù)發(fā)展需要一批領(lǐng)軍人物。作為中堅(jiān)力量的老教師，隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，其能力逐漸成熟，具備了更強(qiáng)的適應(yīng)性和應(yīng)變力，以及一定的教學(xué)研究水平和創(chuàng)新能力。我們適當(dāng)給予老教師一定的壓力和責(zé)任，以充分發(fā)揮其潛力，加速其專業(yè)成長。我們利用每年的分級分類驗(yàn)收工作，要求老教師在半日活動組織、教學(xué)計(jì)劃制定、家長工作開展、班級教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面對新教師進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，增強(qiáng)指導(dǎo)的靈活性和實(shí)效性。同時(shí)，通過園內(nèi)公開課活動，發(fā)揮骨干教師的示范作用，要求骨干教師每月進(jìn)行兩次公開課，鍛煉其活動設(shè)計(jì)、說課、教學(xué)組織和教學(xué)反思等多方面的能力，以點(diǎn)帶面，推動全體教師共同進(jìn)步。二、以專題研討為突破口，提高教研工作的實(shí)效性教研工作是提高保教工作質(zhì)量和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。本學(xué)期，我們關(guān)注教師在教育教學(xué)過程中遇到的困惑和問題，將其轉(zhuǎn)化為教研主題，以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向，增強(qiáng)教研活動的針對性和實(shí)效性。我們通過開展有針對性的研討活動，幫助教師解決在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。2024年幼兒園的教研活動總結(jié)參考樣本（四）在本學(xué)年度，中班教研組包含了四個(gè)班級。自新學(xué)年開始，我們?nèi)w成員致力于深化學(xué)習(xí)新的教育理念，積極推動教育改革，設(shè)計(jì)并實(shí)施了多元化的教育活動，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。我們結(jié)合園務(wù)工作的指導(dǎo)，制定了切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃，并成功地完成了所有規(guī)劃的任務(wù)。以下是工作總結(jié)的詳細(xì)內(nèi)容：1.研討晨間接待活動本學(xué)期，我們重點(diǎn)對晨間接待環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入研究。作為幼兒園日常活動的開端，同時(shí)也是與家長溝通的重要橋梁，我們旨在通過優(yōu)化晨間接待，讓孩子有一個(gè)良好的開始，讓家長安心。我們強(qiáng)化了微笑服務(wù)，提升服務(wù)意識，與家長進(jìn)行友好交流。在活動內(nèi)容上，我們突破了以往單一的桌面游戲模式，引入了多元化的活動，如智力游戲、體育游戲、折紙剪紙以及開放區(qū)域游戲，讓幼兒能自主選擇喜歡的活動。同時(shí)，我們注重提供適宜的材料，關(guān)注個(gè)別指導(dǎo)，并利用音樂營造愉快的氛圍。教師們通過說、看、評活動，進(jìn)一步明確了晨間接待的目標(biāo)。2.轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)幼兒自主游戲的快樂體驗(yàn)我們認(rèn)識到，幼兒喜歡自主游戲源于其符合他們的心理特征。過去，教師在游戲中的指導(dǎo)過于嚴(yán)格，限制過多。通過學(xué)習(xí)和研討，教師們更新了教育觀念，現(xiàn)在在游戲中以幼兒為主體，鼓勵他們自我設(shè)定主題、角色和游戲材料，同時(shí)在教師精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中自由游戲，真正讓幼兒體驗(yàn)到自主游戲的樂趣。3.早操活動的改革與研討我們認(rèn)識到早操活動在促進(jìn)幼兒體育鍛煉中的重要性，并對其進(jìn)行了改革和討論。各班級如中一班的“從早操活動所想到的”，中二班的“新新早操”，中三班的“我班早操創(chuàng)編”，以及中四班的“新早操的新”等，通過分享和交流，教師們積極提出改進(jìn)建議，從活動設(shè)計(jì)、編排到組織全方位優(yōu)化，將早操、基本動作訓(xùn)練和游戲活動有機(jī)結(jié)合，使早操活動更具活力和吸引力。4.青年教師的培養(yǎng)青年教師是我們幼兒園的核心力量和未來。我們?yōu)樗麄兲峁┝嗽绮傺芯亢陀^摩的機(jī)會，教師們積極參與，給予關(guān)心、支持和建議，幫助他們提升能力。同時(shí)，這也為全組教師提供了研究和學(xué)習(xí)的平臺?？偨Y(jié)，本學(xué)年我們中班教研組在各個(gè)領(lǐng)域取得了顯著的進(jìn)步，我們將繼續(xù)努力，為提升幼兒教育質(zhì)量做出更大的貢獻(xiàn)。2024年幼兒園的教研活動總結(jié)參考樣本（五）在本學(xué)期的中班組教育活動中，我們始終將推動幼兒身心的健康成長作為首要任務(wù)。幼兒身心的健康發(fā)展不僅是幼兒教育的根本宗旨，也是幼兒健康教育的終極目標(biāo)?！毒V要》明確指出，健康的幼兒不僅需要身體健康，更需具備“快樂”、“主動”、“勇敢”、“自信”以及“善于社交”、“不畏困難”的特質(zhì)。健康教育應(yīng)尊重并激發(fā)幼兒的主體性，鼓勵他們積極、創(chuàng)新地活動，避免在教育過程中對幼兒造成壓抑或傷害。因此，我們注重在幼兒的日常生活中，充分調(diào)動他們的主動性和積極性，將教育與幼兒的興趣相結(jié)合，以培養(yǎng)其良好的健康行為。我們采取多元化的健康教育形式和途徑，包括集體教學(xué)、小組活動和個(gè)別交流，同時(shí)與家庭和社區(qū)緊密合作，整合各種教育資源，共同為幼兒創(chuàng)造有利的發(fā)展條件。我們遵循尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和積極參與，同時(shí)支持和幫助家長提升教育能力。我