2024年校本培訓(xùn)總結(jié)參考（3篇）

第5頁共5頁2024年校本培訓(xùn)總結(jié)參考**案例培訓(xùn)模式**案例培訓(xùn)模式，即是從精心挑選的典型案例中汲取智慧，探索解決問題的新路徑。此模式以其高度的針對性和實效性著稱。通過教師們的積極參與與深入研討，我們引導(dǎo)教師運用課程改革的新理念，對課例進(jìn)行細(xì)致分析、模仿與借鑒，從而激發(fā)新穎的教學(xué)靈感，優(yōu)化課堂教學(xué)實踐，取得了顯著的培訓(xùn)成效。**自主學(xué)習(xí)模式**三、校本培訓(xùn)內(nèi)容之豐富多元**新課程理念培訓(xùn)**課程改革的成功與否，關(guān)鍵在于教師的認(rèn)知與實踐。教師對新課程理念的把握程度，直接決定了課改實驗的成效。因此，本學(xué)年度，我們將繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐與驗證新課程理念作為師資培訓(xùn)的重中之重，具體涵蓋以下四個方面：1.**明確培訓(xùn)目標(biāo)**：旨在使教師掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面推進(jìn)課程改革奠定堅實基礎(chǔ)。2.**保障培訓(xùn)時間**：充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，確保每位教師都能獲得充足的培訓(xùn)機會。3.**構(gòu)建培訓(xùn)體系**：以說課、上課、評課為核心，開展豐富多彩的教研組活動，通過課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評選，推出一系列校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課，并輔以大量的聽評課活動，使教師在具體案例中實踐、體驗新課程理念。4.**強化合作交流**：鼓勵教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，并要求返校后及時向教研組、學(xué)校反饋先進(jìn)思想與理念，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)與共同提高。**現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)培訓(xùn)**我校積極為教師搭建現(xiàn)代信息技術(shù)教育平臺，持續(xù)開展有針對性的現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)培訓(xùn)。**校本教研制度建設(shè)**教師的教育理論素養(yǎng)是深化課程改革的關(guān)鍵。我們引導(dǎo)教師學(xué)會理性思考教學(xué)問題，重視理論對實踐的指導(dǎo)作用。理論學(xué)習(xí)采取集中與分散相結(jié)合的方式，每次教研活動均安排半小時的理論學(xué)習(xí)心得交流環(huán)節(jié)，確保學(xué)習(xí)時間與質(zhì)量的雙重保障。同時，我們倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的校本培訓(xùn)模式，將培訓(xùn)地點延伸至課堂，實現(xiàn)教學(xué)與研討的深度融合。**對話交流制度**學(xué)校實施師徒結(jié)對制度，促進(jìn)青年教師的快速成長。師徒雙方相互聽課、評課，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。此外，我們還注重骨干教師的培養(yǎng)與選拔，通過組織校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比、安排外出學(xué)習(xí)等方式，提升骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平。**新教師培訓(xùn)**針對新入職教師，我們開展“師徒結(jié)對”活動，進(jìn)行教學(xué)基本功的專項訓(xùn)練與輔導(dǎo)。同時，通過聽評課評估、學(xué)生座談會、問卷調(diào)查等多種方式，全面了解新教師的教學(xué)情況，并據(jù)此進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)與幫助。**教研組集體備課培訓(xùn)**教研組定期舉行集體備課活動，鼓勵教研創(chuàng)新。每月一次的教研公開課與案例分析活動，為教師們提供了一個交流與學(xué)習(xí)的平臺。通過案例分析，教師們能夠清晰地認(rèn)識到自身的不足與優(yōu)勢所在，從而有針對性地加強學(xué)習(xí)與鍛煉，不斷提升自身的教學(xué)水平。**校本培訓(xùn)后的反思**盡管我們在校本培訓(xùn)方面取得了一定成績，但仍需進(jìn)一步加強教師的理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)反思力度。未來，我們將繼續(xù)以全面提高教師整體素質(zhì)為核心目標(biāo)，以年輕教師為重點培訓(xùn)對象，不斷探索與開發(fā)新的校本培訓(xùn)內(nèi)容與形式確保校本培訓(xùn)工作的有效實施與教師的專業(yè)化發(fā)展。2024年校本培訓(xùn)總結(jié)參考（二）校本課程是彰顯學(xué)生特質(zhì)、滿足個體差異的重要教學(xué)模式。面對這一挑戰(zhàn)，我們積極參與校本課程的培訓(xùn)活動。我們認(rèn)為，教師的真正成長并非僅限于崗前和脫產(chǎn)培訓(xùn)，而是在教學(xué)實踐中逐步培養(yǎng)的。新的教育思想和觀念唯有在課程改革和教學(xué)實驗的探索中才能逐漸確立，教師的專業(yè)能力最初在課堂上顯現(xiàn)，最終在研究中得到升華。因此，將教師的教學(xué)實踐、研究和培訓(xùn)有機融合，能促進(jìn)教師的持續(xù)發(fā)展，提升教師素質(zhì)，這也是我們學(xué)校校本研究的深刻體會。具體實施策略包括：1.建立高水平的教學(xué)研究團隊，由校長親自領(lǐng)導(dǎo)，各教研組制定切實可行的教科研計劃，鼓勵教師參與各類培訓(xùn)活動。2.實施師徒結(jié)對制度，以加速青年教師的成長。3.參加計算機和現(xiàn)代媒體使用培訓(xùn)，以提升校本教研工作的信息技術(shù)應(yīng)用能力。4.鼓勵教師自我反思，確定個人優(yōu)勢和改進(jìn)點，制定個人發(fā)展計劃，課后撰寫課后筆記，不斷總結(jié)和提高。具體活動包括：1.參與校本課程教材的編寫，積極提交學(xué)習(xí)指導(dǎo)課案例，以確保課程的順利進(jìn)行。2.組織“我的學(xué)習(xí)生活”征文活動，從學(xué)生視角總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評價。此外，我們注重提升校本課程的課堂教學(xué)質(zhì)量：1.加強校本課程的研討，根據(jù)學(xué)生需求和課程要求，安排每周一次的學(xué)習(xí)指導(dǎo)課，并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動時間進(jìn)行深入研討，引導(dǎo)教師樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的課程理念。2.注重課程指導(dǎo)，每兩周舉辦一次校本課程沙龍，通過交流和討論，提升課堂教學(xué)效果，強調(diào)教師需創(chuàng)造生活化、問題化的課堂情境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)接受度。在評價方面，我們強調(diào)全面性和綜合性：1.設(shè)計學(xué)生成長“報告單”和“檔案袋”，全面評價學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度等多方面素質(zhì)。2.采用多樣化的評價方式，如自我評價、口頭評價、定性評價等，以促進(jìn)學(xué)生和教師的全面發(fā)展。3.創(chuàng)新評價設(shè)計，如采用富有個性和時代特色的新型評價方式，提升評價的吸引力和有效性?？傊?，校本課程開發(fā)旨在促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，推動教師的專業(yè)成長，形成學(xué)校的特色。每所學(xué)校都有其獨特性，我們應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢，通過校本課程開發(fā)塑造特色。隨著社會和課程的不斷發(fā)展，我們將持續(xù)努力，使校本課程更好地服務(wù)于學(xué)生。2024年校本培訓(xùn)總結(jié)參考（三）在本學(xué)年度，學(xué)校全面涵蓋了師德修養(yǎng)、專業(yè)技能提升、現(xiàn)代信息技術(shù)、新課程理念、教育藝術(shù)以及教育科研能力等多維度，對全體教師進(jìn)行了深度培訓(xùn)。以下是我參與培訓(xùn)后的收獲和感悟的簡要總結(jié)：在專業(yè)發(fā)展層面：我秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，深入研習(xí)業(yè)務(wù)，不斷汲取新知識，努力探索教育教學(xué)的創(chuàng)新路徑。我專注于教材研究，精心撰寫每個教案，確保每堂課的質(zhì)量，同時積極傾聽同組同事的課，學(xué)習(xí)并借鑒他們的長處。此外，我利用業(yè)余時間提升信息技術(shù)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。在課程改革的課堂實踐中，我積極探索能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的有效教學(xué)模式，積極參與上級領(lǐng)導(dǎo)組織的教育教學(xué)研討活動，以提升自身的教研能力。我訂閱了多份教育教學(xué)期刊，從中汲取先進(jìn)的教育理念，持續(xù)提升教育教學(xué)水平。在課程改革過程中，我與同組教師共同備課，共同解決課堂中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)，特別是在閱讀教學(xué)中，我向有經(jīng)驗的教師請教，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的探究性閱讀技能，最終提升學(xué)生的寫作能