2024年五年級英語上冊 Unit 1 How can I get there第六課時教案 人教PEP

2024年五年級英語上冊Unit1HowcanIgetthere第六課時教案人教PEP主備人備課成員教材分析《2024年五年級英語上冊Unit1HowcanIgetthere》的第六課時，是人教PEP教材中的重點內容。本課時緊承前五個課時，主要圍繞問路和指路的交際用語進行教學。通過本課時的學習，學生將能熟練運用目標句型“HowcanIgetto...?”和“Turnleft/rightat...”進行實際場景的交流，提高學生的英語口語表達能力和生活實際應用能力。同時，通過地圖、圖片等教學資源，將課本知識與學生實際生活緊密結合，強化學生對地點、方位詞的理解和運用，確保教學內容與教學目標的實現(xiàn)。核心素養(yǎng)目標分析本課時以培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)為目標，重點關注語言能力、思維品質、文化意識及學習能力的發(fā)展。通過本課學習，學生將提升在實際語境中運用英語進行有效溝通的能力，增強對空間概念和方向感的理解，培養(yǎng)解決問題的思維品質。同時，通過了解和模擬實際生活中的問路場景，學生能增進對中西文化差異的認識，提高跨文化交際意識。此外，通過小組合作和任務驅動的教學方法，鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)其探究精神和終身學習能力，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升。教學難點與重點1.教學重點

-核心句型“HowcanIgetto...?”和“Turnleft/rightat...”的準確運用，學生需掌握并能在實際場景中靈活使用。

-方位詞和地點名詞的正確搭配，如“thepostoffice”，“thelibrary”等，并能在對話中進行替換練習。

-通過地圖識別方向，結合實際情境進行問路和指路的角色扮演。

2.教學難點

-對話中不同地點的方位關系理解和表達，學生需克服對空間概念的理解障礙。

-在實際對話中，如何恰當?shù)厥褂眠B接詞和過渡語，使句子連貫自然，如使用“andthen”，“nextto”等。

-口語表達中的語音語調準確性，特別是方向詞和地點名詞的重音位置，以確保對方能夠清晰理解。

-學生在小組合作中，如何有效溝通和協(xié)作，將所學知識應用于問路情景劇的編排中，達到學以致用的目的。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有人教PEP五年級英語上冊教材，提前翻至Unit1HowcanIgetthere相關頁面。

2.輔助材料：準備與問路和指路相關的教學圖片、簡易地圖、方向標識牌等，以及包含本課重點句型的視頻資料，以直觀展示教學內容。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室分為不同區(qū)域，模擬街道、商店等場景，便于學生進行角色扮演和小組討論。同時，設置展板展示地圖和方向標識，便于學生參考。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對問路和指路的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中有沒有迷路過？當你們需要幫助時，是如何向別人詢問路線的？”

展示一些問路的圖片和視頻片段，讓學生初步感受問路交流的場景和技巧。

簡短介紹問路的基本技巧和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.問路基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解問路的基本句型和表達方式。

過程：

講解如何使用核心句型“HowcanIgetto...?”和“Turnleft/rightat...”進行問路。

使用圖表和示意圖展示不同的地點和方向，幫助學生理解方位詞和地點名詞的搭配。

通過實例對話，讓學生更好地理解問路的實際應用。

3.問路案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解問路的實際場景和表達方式。

過程：

選擇幾個典型的問路案例進行分析，如到達學校、郵局、圖書館等地點的路線詢問。

詳細介紹每個案例的背景、對話內容和實際意義，讓學生全面了解問路的語境和表達方式。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應用所學知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論在實際生活中遇到的問路情境，并提出如何使用英語進行有效溝通的想法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個生活場景進行深入討論，如如何在商場、公園等地方問路。

小組內討論該場景中可能遇到的困難和如何用英語表達求助。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對問路知識的應用和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景設定、問路對話和解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調問路和指路在實際生活中的重要性。

過程：

簡要回顧問路的基本句型、案例分析以及小組討論的內容。

強調掌握問路技巧在日常生活和學習中的價值，鼓勵學生在實際中大膽使用英語交流。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于問路的短文或制作一個問路指南，以鞏固學習效果。知識點梳理1.核心句型

-“HowcanIgetto...?”用于詢問如何到達某個地點。

-“Turnleft/rightat...”用于指引方向，告訴對方在某個地點向左或向右轉。

-“Gostraightahead/Godownthisstreet...”用于指示直行或沿著某條街道繼續(xù)前進。

2.方位詞與地點名詞

-方位詞：left,right,straightahead,behind,nextto,opposite等。

-地點名詞：school,hospital,postoffice,library,supermarket等。

3.交際用語

-“Excuseme,canyoutellmehowtogetto...?”禮貌地詢問路線。

-“Thankyou!”、“You'rewelcome!”在得到幫助后表達感激和回應。

-“I'msorry,Idon'tknow.”當不知道路線時禮貌地回應。

4.實際場景應用

-在地圖上識別方向，學會看懂和使用地圖。

-角色扮演，模擬實際問路和指路場景，練習英語口語表達。

5.文化意識

-了解不同文化背景下問路和指路的方式可能有所不同。

-尊重當?shù)氐娘L俗習慣，使用恰當?shù)慕浑H用語。

6.學習策略

-通過小組合作學習，提高團隊合作能力。

-利用多媒體資源，如視頻、圖片等，增強學習的趣味性和直觀性。

-通過編寫短文、制作問路指南等實踐活動，鞏固所學知識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境：通過模擬生活場景進行角色扮演，提高了學生的學習興趣和參與度，使他們在實踐中掌握了問路和指路的英語表達。

2.多元化教學手段：結合多媒體資源和小組合作學習，豐富了教學形式，增強了學生的學習體驗，促進了知識的內化。

（二）存在主要問題

1.教學評價方式單一：在課堂展示環(huán)節(jié)，評價主要集中在教師點評，缺乏學生間的互評和自評，減少了學生主動參與評價的機會。

2.課堂時間分配不夠合理：在案例分析環(huán)節(jié)，由于時間限制，部分小組的討論不夠深入，影響了學生思考的深度和廣度。

（三）改進措施

1.豐富評價體系：在課堂展示后，增加學生互評和自評環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，提高他們的批判性思維能力。

2.優(yōu)化時間管理：合理規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行深入的討論和交流，特別是小組討論環(huán)節(jié)，讓學生有足夠的時間思考和表達。

3.加強課后輔導：針對學生在課堂學習中遇到的問題，提供課后輔導和幫助，確保每位學生都能跟上學習進度，提高學習效果。重點題型整理1.根據(jù)所給對話情景，完成問路和指路的對話。

-對話情景：A想去找圖書館，但不認識路，向B求助。

-參考答案：

A:Excuseme,canyoutellmehowtogettothelibrary?

B:Sure.Gostraightaheadandturnleftatthetrafficlights.Thengodownthisstreet.Thelibraryisonyourright.

2.根據(jù)地圖，描述從學校到郵局的路線。

-描述要求：使用方位詞和地點名詞，描述路線。

-參考答案：

Startfromtheschool,gostraightaheadandcrossthebridge.Afterthat,turnrightatthecorner.Youwillseethepostofficeonyourleft,nexttothebank.

3.編寫一個短文，介紹你最喜歡的商店的位置和如何到達那里。

-短文要求：至少包含商店名稱、位置描述和到達路線。

-參考答案：

MyfavoritestoreistheBookworm.It'slocatedoppositethepark,nexttothecoffeeshop.Ifyouarecomingfromthetrainstation,takethethirdleftandthengostraightahead.TheBookwormwillbeonyourright.

4.設計一個問路場景，并完成場景中的對話。

-場景要求：至少包含兩個人物，一個問路，一個指路。

-參考答案：

PersonA:Excuseme,doyouknowwherethenearesthospitalis?

PersonB:Yes,takethesecondrightafterthesupermarket,andthenit'sonyourleft.

5.填空完成對話。

-對話情景：A和B在討論如何到達音樂廳。

-對話模板：

A:HowcanIgettotheconcerthall?

B:Well,youcan___________(1)themainstreetand___________(2)atthefirsttrafficlights.Then,___________(3)straightaheadandit'sonyourleft.

-答案：

(1)take

(2)turnright

(3)go板書設計1.課程標題：Unit1HowcanIgetthere?

2.核心句型：

-HowcanIgetto...?

-Turnleft/rightat...

-Gostraightahead/Godownthisstreet...

3.方位詞與地點名詞：

-Left,Right,Straight,Behind,Nextto,Opposite

-School,Hospital,Postoffice,Library,Supermarket

4.交際用語：

-Excuseme,canyoutellme...?

-Thankyou!/You'rewelcome!

-I'msorry,Idon'