口語交際小型現(xiàn)代詩歌研討會教學設計 語文版

口語交際小型現(xiàn)代詩歌研討會教學設計語文版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）口語交際小型現(xiàn)代詩歌研討會教學設計語文版教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是口語交際小型現(xiàn)代詩歌研討會。學生將學習如何欣賞現(xiàn)代詩歌，如何運用口語表達自己對詩歌的理解和感受，并能夠就詩歌中的意象、修辭手法等進行討論和交流。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生之前已經學習過一些現(xiàn)代詩歌，對詩歌的基本形式和語言特點有一定的了解。在此基礎上，本節(jié)課將通過深入分析教材中的詩歌作品，幫助學生提高口語表達能力，培養(yǎng)他們欣賞詩歌、理解詩歌的能力。教材中的詩歌作品將作為討論和交流的基礎，引導學生運用已有的知識進行深入的分析和思考。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：提升學生的語言表達能力、培養(yǎng)學生的審美情趣、提高學生的思維品質和培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。通過詩歌欣賞和口語交流，學生將能夠更加準確地表達自己的思想和感受，提高自己的語言組織能力和口語表達能力。同時，通過分析詩歌中的意象和修辭手法，學生將培養(yǎng)自己的審美情趣，提高對詩歌的理解和欣賞能力。此外，通過對詩歌的深入思考和交流，學生將能夠提高自己的思維品質，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。最后，通過學習詩歌文化，學生將能夠提高自己的文化素養(yǎng)，增強對中華文化的認同感和自豪感。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是口語交際小型現(xiàn)代詩歌研討會，重點在于培養(yǎng)學生欣賞現(xiàn)代詩歌的能力，以及運用口語表達自己對詩歌的理解和感受。具體重點內容包括：

（1）理解教材中詩歌作品的意象、修辭手法和主題思想。

（2）學會如何運用口語表達自己對詩歌的感受和理解。

（3）培養(yǎng)學生的審美情趣和文化素養(yǎng)。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于幫助學生突破對詩歌意象和修辭手法的理解，以及如何運用口語表達自己的感受。具體難點內容包括：

（1）詩歌意象的理解：學生可能對詩歌中的意象理解不深，難以把握詩歌的主題和情感。

（2）修辭手法的識別：學生可能對詩歌中的修辭手法如比喻、擬人等理解不透，影響對詩歌的欣賞和表達。

（3）口語表達的技巧：學生可能在表達自己對詩歌的感受時，語言組織能力不足，表達不清晰或缺乏條理性。

針對以上難點，教師應采取有效的教學方法，如講解、示范、小組討論等，幫助學生突破難點，提高口語交際能力。同時，通過引導學生閱讀、分析教材中的詩歌作品，深入理解詩歌的意象和修辭手法，提高學生的詩歌欣賞水平。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《口語交際小型現(xiàn)代詩歌研討會》所需的教材。教材中應包括現(xiàn)代詩歌的作品，以及相關的詩歌分析和學習指導。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些輔助材料可以幫助學生更好地理解詩歌的意象和修辭手法，提升詩歌欣賞能力。例如，可以準備一些詩歌的朗讀視頻，讓學生聽到詩歌的韻律和節(jié)奏，增強對詩歌的感受。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境?？梢栽O置分組討論區(qū)，讓學生在討論時能夠舒適地坐在一起，方便交流和互動。此外，可以布置一些與詩歌相關的裝飾，如詩歌海報、繪畫等，營造一個有利于詩歌欣賞和討論的氛圍。

5.教學工具：準備投影儀、音響設備等教學工具，確保教學過程中多媒體資源的正常使用。同時，準備白板或黑板，方便教師在講解和討論時進行板書和標注。

6.學習指導資料：準備學習指導資料，包括詩歌的分析框架、口語表達的技巧指導等。這些資料可以幫助學生更好地理解和掌握本節(jié)課的知識點。

7.學生作業(yè)：準備相關的作業(yè)題目，如詩歌欣賞問答、口語表達練習等，讓學生在課后鞏固所學內容。

8.反饋評價表：準備反饋評價表，用于收集學生對課堂教學的反饋意見，以便教師對教學進行改進和調整。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞詩歌意象和修辭手法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詩歌意象和修辭手法的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解詩歌意象和修辭手法，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過朗讀一首詩歌，引出詩歌意象和修辭手法課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌中的意象和修辭手法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、分析詩歌實例等活動，讓學生在實踐中掌握分析詩歌的能力。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、分析詩歌實例等活動，體驗分析詩歌的能力。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌意象和修辭手法的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析詩歌的能力。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詩歌意象和修辭手法，掌握分析詩歌的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據詩歌意象和修辭手法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與詩歌意象和修辭手法相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的詩歌意象和修辭手法的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內容是口語交際小型現(xiàn)代詩歌研討會，涉及的知識點主要包括詩歌意象、修辭手法、口語表達技巧以及審美情趣和文化素養(yǎng)。

1.詩歌意象：

-意象的概念和作用：詩歌中的意象是指通過具體的事物或情景來表達抽象的思想和情感。意象在詩歌中的作用是通過形象生動的語言，使讀者能夠更好地理解和感受詩人的情感。

-常見意象的識別：例如，自然景觀、季節(jié)變化、動植物等，都是詩歌中常見的意象。

-意象的運用：學生通過分析教材中的詩歌作品，了解詩人如何運用意象來表達情感，并學會如何在自己的創(chuàng)作中運用意象。

2.修辭手法：

-修辭手法的概念和作用：修辭手法是指在詩歌中運用特定的語言技巧，以增強語言的表現(xiàn)力和美感。修辭手法的作用是通過豐富的語言表達，使詩歌更加生動有趣，增強讀者的審美體驗。

-常見修辭手法的識別：例如，比喻、擬人、夸張、排比等，都是詩歌中常見的修辭手法。

-修辭手法的運用：學生通過分析教材中的詩歌作品，了解詩人如何運用修辭手法來增強語言的表現(xiàn)力，并學會如何在自己的創(chuàng)作中運用修辭手法。

3.口語表達技巧：

-口語表達技巧的概念和作用：口語表達技巧是指在交流中運用恰當?shù)恼Z言組織和表達方式，以便更清晰、生動地傳達自己的思想和感受?？谡Z表達技巧的作用是在交流中更加準確、流暢地表達自己的觀點和情感。

-口語表達技巧的運用：學生通過參與小組討論、角色扮演等課堂活動，鍛煉自己的口語表達能力，學會如何運用恰當?shù)恼Z言表達自己對詩歌的理解和感受。

4.審美情趣和文化素養(yǎng)：

-審美情趣的概念和作用：審美情趣是指對美的感受、評價和欣賞的能力。審美情趣的作用是通過欣賞和評價詩歌，培養(yǎng)對美的感知和理解能力。

-文化素養(yǎng)的概念和作用：文化素養(yǎng)是指對文化知識和價值觀念的理解和認同。文化素養(yǎng)的作用是通過學習詩歌文化，培養(yǎng)對中華文化的認同感和自豪感。

-審美情趣和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)：學生通過欣賞和分析教材中的詩歌作品，培養(yǎng)自己的審美情趣和文化素養(yǎng)，學會如何評價和欣賞詩歌，并從中汲取中華文化的營養(yǎng)。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《現(xiàn)代詩歌鑒賞》、《詩歌的藝術》等書籍，以及一些現(xiàn)代詩歌的選集，如《現(xiàn)代詩三百首》、《新詩十九首》等。

-視頻資源：一些現(xiàn)代詩歌朗誦視頻，以及關于現(xiàn)代詩歌的講座和紀錄片，如《現(xiàn)代詩歌之美》、《現(xiàn)代詩歌的傳承與創(chuàng)新》等。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，閱讀推薦書籍，觀看視頻資源，深入理解和欣賞現(xiàn)代詩歌。

-交流分享：鼓勵學生在課后與同學交流分享自己的閱讀心得和觀看感受，互相學習和啟發(fā)。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌，運用本節(jié)課所學到的意象、修辭手法和口語表達技巧，將所學知識運用到實踐中。

-提問解答：鼓勵學生在學習過程中遇到問題時，向老師提問，老師將提供必要的指導和幫助，解答疑問。

-作業(yè)提交：鼓勵學生將閱讀筆記、觀看心得和創(chuàng)作作品提交給老師，老師將給予評價和反饋，幫助學生進一步提升。板書設計1.詩歌意象

-概念：意象是詩歌中通過具體事物或情景表達抽象思想和情感的方式。

-作用：意象使詩歌更生動有趣，增強讀者的審美體驗。

-運用：通過分析教材中的詩歌作品，了解詩人如何運用意象表達情感。

2.修辭手法

-概念：修辭手法是詩歌中運用特定的語言技巧，增強語言的表現(xiàn)力和美感。

-作用：修辭手法使詩歌更生動有趣，增強讀者的審美體驗。

-運用：通過分析教材中的詩歌作品，了解詩人如何運用修辭手法增強語言的表現(xiàn)力。

3.口語表達技巧

-概念：口語表達技巧是在交流中運用恰當?shù)恼Z言組織和表達方式，以便更清晰、生動地傳達自己的思想和感受。

-作用：口語表達技巧使交流更加準確、流暢地表達自己的觀點和情感。

-運用：通過參與課堂活動，鍛煉自己的口語表達能力，學會如何運用恰當?shù)恼Z言表達自己對詩歌的理解和感受。

4.審美情趣和文化素養(yǎng)

-概念：審美情趣是對美的感受、評價和欣賞的能力。文化素養(yǎng)是對文化知識和價值觀念的理解和認同。

-作用：通過欣賞和分析教材中的詩歌作品，培養(yǎng)自己的審美情趣和文化素養(yǎng)。

-培養(yǎng)：通過學習詩歌文化，培養(yǎng)對中華文化的認同感和自豪感。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-作業(yè)內容：根據本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。作業(yè)內容應包括以下幾個方面：

-詩歌意象的分析和運用：要求學生選擇一首現(xiàn)代詩歌，分析其中的意象及其作用，并嘗試在自己的創(chuàng)作中運用意象。

-修辭手法的識別和運用：要求學生選擇一首現(xiàn)代詩歌，識別其中的修辭手法，并分析其作用，然后在自己的創(chuàng)作中嘗試運用這些修辭手法。

-口語表達技巧的練習：要求學生選擇一首現(xiàn)代詩歌，用自己的語言表達對詩歌的理解和感受，注意運用恰當?shù)目谡Z表達技巧。

-作業(yè)要求：要求學生在完成作業(yè)時，注意以下幾點：

-認真閱讀教材中的詩歌作品，深入理解其內容和形式。

-仔細分析詩歌中的意象和修辭手法，理解其作用和運用方法。

-用自己的語言準確地表達自己對詩歌的理解和感受，注意運用恰當?shù)目谡Z表達技巧。

2.作業(yè)反饋

-反饋時間：及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，一般應在作業(yè)提交后的兩天內完成。

-反饋內容：在反饋中，指出學生在作業(yè)中的存在的問題，并提出改進建議，以促進學生的學習進步。具體包括以下幾個方