六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 春天的故事（四大件的變遷）教案 北師大版

六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)春天的故事（四大件的變遷）教案北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：北師大版六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)《春天的故事（四大件的變遷）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：北師大版六年級(jí)品德與社會(huì)班級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年3月21日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、合作素養(yǎng)和公民素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《春天的故事（四大件的變遷）》，使學(xué)生能夠：

1.提升信息素養(yǎng)：學(xué)生能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，理解四大件的變遷背后反映的社會(huì)發(fā)展變化。

2.增強(qiáng)創(chuàng)新素養(yǎng)：學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)四大件的變遷進(jìn)行分析，提出自己的見解，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.提高合作素養(yǎng)：學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)傾聽、理解他人的觀點(diǎn)，并能夠與他人合作完成任務(wù)。

4.培養(yǎng)公民素養(yǎng)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、關(guān)心社會(huì)的公民意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.了解四大件的定義及其變遷的歷史背景。

2.分析四大件變遷背后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化。

3.領(lǐng)悟本節(jié)課所傳遞的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)于四大件變遷背后深層次的社會(huì)意義難以理解。

2.學(xué)生對(duì)于如何將四大件變遷與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系感到困惑。

解決辦法：

1.通過展示不同時(shí)期的圖片和視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受到四大件的變遷，從而加深對(duì)四大件變遷背后社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理解。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己家庭中的變遷故事，引導(dǎo)他們將四大件變遷與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注四大件變遷背后的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過實(shí)例講解，使學(xué)生領(lǐng)悟到這些價(jià)值觀在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動(dòng)討論：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索四大件的變遷及其背后的社會(huì)發(fā)展。

-案例分析：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解四大件變遷對(duì)人們生活的影響。

-情景模擬：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)不同年代的生活，更好地理解四大件的意義。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，生動(dòng)展示四大件的變遷過程。

-網(wǎng)絡(luò)搜索：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)資料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是北師大版六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)的《春天的故事（四大件的變遷）》。希望大家通過今天的學(xué)習(xí)，能夠了解四大件的變遷背后的故事，并從中感受到社會(huì)的發(fā)展變化。

2.探究四大件的變遷（15分鐘）

（1）同學(xué)們，你們聽說過四大件嗎？它們又分別代表了什么年代呢？讓我們一起來(lái)了解一下。

（2）教師簡(jiǎn)要介紹四大件的定義及其變遷的歷史背景。

（3）學(xué)生通過課本和資料，了解四大件的變遷過程，并總結(jié)每個(gè)年代的特點(diǎn)。

（4）小組討論：四大件的變遷背后反映了我國(guó)哪些社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化？學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)分享自己的見解。

3.四大件變遷與生活的聯(lián)系（15分鐘）

（1）教師們通過展示不同時(shí)期的圖片和視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受到四大件的變遷。

（2）學(xué)生們分享自己家庭中的變遷故事，引導(dǎo)他們將四大件變遷與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注四大件變遷背后的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過實(shí)例講解，使學(xué)生領(lǐng)悟到這些價(jià)值觀在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐。

4.總結(jié)與反思（10分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)四大件的變遷及其背后的社會(huì)發(fā)展變化。

（2）學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟，反思四大件變遷對(duì)自己生活的影響。

（3）教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)關(guān)注社會(huì)發(fā)展，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

5.課后作業(yè)（5分鐘）

同學(xué)們，請(qǐng)你們課后搜集更多關(guān)于四大件變遷的資料，下節(jié)課與同學(xué)們分享。希望大家通過這個(gè)作業(yè)，能夠更深入地了解四大件的變遷，感悟社會(huì)發(fā)展的偉大。

整個(gè)教學(xué)過程圍繞四大件的變遷，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展、感悟價(jià)值觀，注重學(xué)生的參與和實(shí)際體驗(yàn)，從而提高他們的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、合作素養(yǎng)和公民素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生們對(duì)四大件的定義及其變遷的歷史背景有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠概括每個(gè)年代的特點(diǎn)，理解四大件變遷背后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化。

2.信息素養(yǎng)：學(xué)生們通過資料搜集、圖片觀察等途徑，提升了從多種信息源提取關(guān)鍵信息的能力，能夠運(yùn)用批判性思維對(duì)四大件的變遷進(jìn)行分析。

3.合作素養(yǎng)：在小組討論中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了傾聽、理解他人的觀點(diǎn)，能夠與他人合作完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.公民素養(yǎng)：學(xué)生們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了熱愛祖國(guó)、關(guān)心社會(huì)的公民意識(shí)。

5.創(chuàng)新素養(yǎng)：學(xué)生們?cè)谡n堂活動(dòng)中，敢于提出自己的見解，培養(yǎng)了解決問題的能力，激發(fā)了創(chuàng)新思維。

6.情感態(tài)度：學(xué)生們對(duì)四大件的變遷產(chǎn)生了濃厚的興趣，更加關(guān)注社會(huì)發(fā)展，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立了正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)四大件的變遷及其背后的社會(huì)發(fā)展變化。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟，反思四大件變遷對(duì)自己生活的影響。

-教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)關(guān)注社會(huì)發(fā)展，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-教師設(shè)計(jì)一份當(dāng)堂檢測(cè)題目，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。

-學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)題目，教師及時(shí)批改并給予反饋。

-根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和教學(xué)調(diào)整。

3.課后作業(yè)布置

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步深入研究四大件的變遷，可以是通過閱讀相關(guān)資料、撰寫心得體會(huì)或者進(jìn)行家庭采訪等方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后與家人、朋友分享四大件的故事，擴(kuò)大知識(shí)面，提高公民素養(yǎng)。

4.課堂小結(jié)與當(dāng)堂檢測(cè)的意義

-通過課堂小結(jié)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提高對(duì)四大件變遷及其背后社會(huì)發(fā)展變化的理解。

-當(dāng)堂檢測(cè)能夠及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助教師了解學(xué)生的掌握情況，為后續(xù)教學(xué)提供有力支持。

-課后作業(yè)的布置進(jìn)一步延伸了課堂學(xué)習(xí)，促使學(xué)生主動(dòng)關(guān)注社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)-板書標(biāo)題：四大件的變遷

-板書內(nèi)容：

①四大件的定義：指新中國(guó)成立初期，人們結(jié)婚時(shí)所要求的“四大件”（自行車、手表、縫紉機(jī)、收音機(jī)）。

②四大件的變遷過程：分別代表不同年代的四大件，如自行車→手表→縫紉機(jī)→收音機(jī)。

③四大件變遷背后的社會(huì)發(fā)展變化：反映了中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高。

-板書設(shè)計(jì)要求：條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，使用關(guān)鍵詞和句子，便于學(xué)生理解和記憶。

-藝術(shù)性和趣味性：可以通過顏色、圖形、符號(hào)等方式，使板書更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.板書示例

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|四大件的變遷|

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|①定義：自行車、手表、|

|縫紉機(jī)、收音機(jī)|

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|②變遷過程：自行|

|車→手表→縫紉機(jī)→收音機(jī)|

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|③背后的社會(huì)發(fā)展變化|

|經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活水平提高|

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3.板書設(shè)計(jì)的作用

-板書設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生梳理四大件的變遷過程，使他們對(duì)知識(shí)有更清晰的認(rèn)識(shí)。

-通過板書，學(xué)生可以直觀地了解到四大件變遷背后的社會(huì)發(fā)展變化，加深對(duì)知識(shí)的理解。

-板書的藝術(shù)性和趣味性能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和主動(dòng)性。教學(xué)反思這節(jié)課講授了北師大版六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)的《春天的故事（四大件的變遷）》。在授課過程中，我以四大件的變遷為主線，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展、感悟價(jià)值觀，注重學(xué)生的參與和實(shí)際體驗(yàn)?，F(xiàn)在我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思。

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過提問方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們思考四大件的定義及其背后的故事。這樣的導(dǎo)入方法使得學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)課程的展開奠定了基礎(chǔ)。

其次，在探究四大件的變遷過程中，我通過展示不同時(shí)期的圖片和視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受到四大件的變遷。同時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己家庭中的變遷故事，引導(dǎo)他們將四大件變遷與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生能夠更好地理解四大件變遷背后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，并培養(yǎng)他們的合作素養(yǎng)。

然而，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)在討論四大件變遷背后的社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于如何將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中還存在困惑。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地設(shè)計(jì)一些生活化的案例和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。

此外，在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢