識字4日月水火教學(xué)設(shè)計語文一年級上冊

4日月水火教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識“日、月”等8個生字。2.會寫“日、田”等4個字和捺、點2個筆畫。（重點）3.初步了解象形字的構(gòu)字特點，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。（重點）學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課時安排2課時教師備課第一課時課時目標(biāo)：1.觀察圖畫，圖文對照認(rèn)識“日、月”等8個生字。2.初步了解象形字的構(gòu)字特點，識記生字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.教師利用故事導(dǎo)入，學(xué)生邊聽邊看邊思考，初步感受象形字。很久以前，有一對兄妹相依為命。一天，哥哥很早就起來了，要到屋后的山上去砍柴。那時沒有漢字，怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了想，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山（板貼“山”的甲骨文），又在旁邊放上一根柴。哥哥做完這些就上山去了。不久，妹妹醒來，看到地上的圖，明白了哥哥的去向。中午，妹妹要到河邊洗衣，擔(dān)心哥哥回來后看不到她會著急。這時她會怎么做呢？（畫一條小河，在邊上放件衣服。）同學(xué)們真聰明！妹妹也像哥哥那樣照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（板貼“水”的甲骨文），旁邊放上一件衣服。哥哥回來后看到地上的圖，就來到河邊，果然找到了妹妹。漢字多有意思??！今天，老師就和大家一起去感受古人的聰明才智。2.教師板書課題并范讀，學(xué)生跟讀，再自主多讀幾遍。二、圖文結(jié)合，識記生字1.引導(dǎo)學(xué)生觀看課文八幅圖片猜字音，再對比圖中事物的外形與漢字的字形，同桌之間互相交流，建立象形字的構(gòu)字特點。意圖：根據(jù)已有經(jīng)驗學(xué)習(xí)新的生字，教給學(xué)生識字方法。小結(jié)：這些文字的字形與它所表示的實物非常接近，這樣模擬實物形狀造出的文字就是象形字。2.識記“日”字。（1）課件演示（太陽圖演變成“”），提問：你會讀嗎？如果不會讀，也可以用手畫一畫它的樣子。（2）課件演示（“”演變成“日”）引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（“”的外框由橢圓變成方框，短橫與左豎相接。）（3）教師領(lǐng)讀“日”字，學(xué)生交流：你對“日”了解多少呢？（課件出示太陽圖、、日）學(xué)生對比，同桌之間說體會。（4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗理解“日”。3.識記“月”字。（1）課件演示（月亮圖演變成“”），引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？（彎月弧度變小，里面多了一短豎。）（2）交流：你認(rèn)識這個字嗎？（這個字表示月亮。）課件演示（“”演變成“月”），引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，討論：“”和“月”有什么相似之處？（3）試著用“月”字組詞、說句子：月—月亮—天上的月亮彎彎的，像小船。意圖：學(xué)習(xí)“日、月”，先展示它們的字理演變，幫助識記字形，還對“月”進行組詞、造句，進一步加深對該字字義的理解。4.小組合作識記“水、火、山、石、田、禾”。（1）為每組學(xué)生發(fā)放6張字理圖，引導(dǎo)進行小組討論，猜測圖片分別表示的是哪個字。（2）組織學(xué)生進行匯報。（學(xué)生不僅要說出猜測的字，更要說明理由）生1：我找到了“水”，“水”的字形像流動的水紋。（出示河流圖及“”）。生2：我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。（出示火把圖、“火”的甲骨文，講述燧人氏鉆木取火的故事）生3：我找到了“山”，“山”的字形像幾座山連在一起。（出示山峰圖及甲骨文“”）生4：我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。（出示大小石頭疊加的圖及“”）生5：我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。（出示田野圖及“”，引導(dǎo)學(xué)生交流對田的認(rèn)識）生6：我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。（點明植物豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”）（3）教師利用課件逐一播放6個字的演變動畫，驗證學(xué)生的猜測，再領(lǐng)讀生字，并講解。（4）教師組織學(xué)生再次展開小組合作，借助字理圖讀準(zhǔn)字音，并請組長整理易錯字音。（5）組長匯報難讀易錯的字音，集中板書，學(xué)生范讀、領(lǐng)讀、開火車讀。意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日、月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖自主識字，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點，充分鍛煉學(xué)生的觀察能力和想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。三、鞏固識字，作業(yè)設(shè)計1.看圖猜字。2.在8個生字中選擇喜歡的漢字，用它組詞，再說一句完整的話。3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。第二課時課時目標(biāo)：1.會寫“日、田、禾、火”4個字，按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”，學(xué)會捺、點2個筆畫。2.聯(lián)系生活實際，掌握生字。教學(xué)過程：一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.猜謎語，鞏固識字。（1）有時像眉毛，有時像鐮刀，有時像小船，有時像圓盤。打一物：月亮（月）（2）有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見它，不是下雨就是刮風(fēng)。打一物：太陽（日）2.教師板貼下圖，學(xué)生分別猜出對應(yīng)的生字，教師談話，導(dǎo)入新課。二、圖文對照，鞏固識字1.出示生字卡，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字。（1）多種方式認(rèn)讀。（指名抽卡認(rèn)讀、男女生分開讀、小組讀、齊讀）（2）用看到的生字組詞。如：日：日子節(jié)日生日日出日夜月：月亮月球明月月餅月光（3）小組合作，用生字說句子。如：火——煙火在空中噴出燦爛的火花。山——山坡上開滿了五顏六色的鮮花。提示：由于學(xué)生年齡較小，觀察能力相對較弱，教師要盡量多示范，幫助學(xué)生加深印象。2.教師領(lǐng)讀，再次鞏固生字。三、觀察臨摹，指導(dǎo)書寫1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫捺和點，并在田字格中示范寫法，學(xué)生描紅、練寫。教師巡視指導(dǎo)，同桌之間比一比誰寫得好。2.指導(dǎo)書寫生字。（1）（課件演示生字筆順）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法及其每個筆畫在田字格中的位置，和同桌交流你的發(fā)現(xiàn)。（2）教師一邊范寫一邊講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生一邊聽一邊書空。（3）學(xué)生在書上描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。（4）投影展示優(yōu)秀書寫，師生共評，學(xué)生再練寫。四、鞏固提升，作業(yè)設(shè)計過渡：我們用象形字的特點認(rèn)識了8個生字，知道了祖國文字的意思、古人們的聰明才智。我們也要用學(xué)到的方法來完成課后練習(xí)。1.課件出示習(xí)題中的圖畫和漢字，指名上臺連一連。2.玩“找朋友”的游戲。教師將“日、田、禾、火”及其對應(yīng)的甲骨文、圖畫分成3組，分發(fā)3組卡片，請學(xué)生找到對應(yīng)的“朋友”，說說“朋友”間的相似之處。3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。教學(xué)反思：這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生了解造字過程，體會人類造字的智慧。我主要從這兩個方面入手：一是在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識象形字；二是引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動力，產(chǎn)生識字興趣。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，我逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山、石、田、禾”時，我先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物，再讓學(xué)生觀察圖畫驗證自己的猜想，最后再認(rèn)識現(xiàn)在的漢字。這樣，學(xué)生不僅很容易記住字形，以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學(xué)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的強烈愿望。4《日月水火》說課稿一、說教材《日月水火》是小學(xué)語文一年級上冊第一單元的一篇識字課。本單元共安排了5課，體現(xiàn)了3種不同的識字方法，本課為看圖識字，配有8幅插圖，分別寫出了古代的象形字，這就為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了素材，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握簡單的識字方法。本課教學(xué)任務(wù)分兩課時完成，我所展示的是第一課時的內(nèi)容?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1―2年級的教學(xué)重點?！睋?jù)此，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：1.會讀“日、月、水、火”等8個生字，認(rèn)識2個新筆畫。結(jié)合插圖和生活實際了解生字的意思，會用這個字組詞或說句子。2.能在田字格中正確規(guī)范地書寫“日”和“月”。因為這是一群剛?cè)雽W(xué)才一個月的孩子，接觸漢字較少，對于他們來說把橫寫平，豎寫直都很困難，所以我將本課的難點定為：會寫4個生字。二、學(xué)情分析剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨以下幾個問題：學(xué)生字枯燥、無趣，而天性好動的性情又使他們在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久，基于此，我會將學(xué)生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終，用自然的提示語、表揚話、手勢動作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始終保持。三、說教法根據(jù)教學(xué)的重難點，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。1.興趣教學(xué)法。低年級學(xué)生注意力持續(xù)時間短，容易分散，而興趣是解決這個問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過運用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言；形式多樣的識字游戲；從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達(dá)到識字和組詞的目的，提高識字能力。2.情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過圖畫，生動形象的板書，卡片游戲，小組比賽的形式重現(xiàn)知識情境調(diào)動學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字。3.賞識教學(xué)法。沒有賞識，就沒有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言；當(dāng)眾表揚賞識；用欣賞、贊許的目光賞識；用友善的動作賞識；用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動力。四、說教學(xué)過程蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！钡拇_，興趣是學(xué)習(xí)活動的強化劑。新課標(biāo)對識字、寫字教學(xué)提出了這樣一個要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此，我將在本課的教學(xué)中，時時注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。根據(jù)教材特點和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下六步：一、激趣導(dǎo)入第一關(guān)：猜字游戲屏幕上有四幅圖片和四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個漢字？屏幕上分別出示“日、月、水、火、山、石、田、禾”八個圖片以及象形字，讓學(xué)生逐圖猜一猜這8個象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個漢字？二、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟漢字的演變過程出示太陽圖片。請同學(xué)們說說太陽與我們?nèi)祟惿钣兄裁疵芮械年P(guān)系？（給人類溫暖、光明、花草樹木）太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？還有日是怎么演變來的呢？想知道嗎？那跟著老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直寫成這樣的字了。（出示并板書“日”）今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？依次演示“月、水、火、山、石、田、禾”的漢字演變過程并板書。三、交流展示1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。2.教師找人讀其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?？身樧x，逆讀，打亂讀加深記憶。3.讓學(xué)生領(lǐng)讀。四、點撥引導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字了解字義六七歲的孩子年齡小，注意力不易集中，如果生硬的講解這個字第一筆什么，第二筆什么，你應(yīng)該怎樣寫，無疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的，沒有意思的。如果讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子直觀的圖畫中學(xué)習(xí)漢字觀察孩子書寫筆順，再跟老師書寫，并以生活中常見的事物組詞、小組自學(xué)等形式學(xué)習(xí)生字，這樣就能讓他們對學(xué)習(xí)漢字激發(fā)出極大的識字興趣和欲望。（1）看“日”的書寫過程，請同學(xué)們跟著老師一邊書寫一邊說筆畫。寫的時候請同學(xué)們注意筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在空中按筆順寫一寫。（注意筆畫橫折彎鉤是一筆）小組互學(xué)怎么記住“日”。會寫“日”了，那同學(xué)們能不能聯(lián)系生活給“日”組詞？（日記本、日歷、今日、明日、日出、日落……）（2）“月”和“日”的學(xué)習(xí)較為相似，請學(xué)生自學(xué)“月”老師抽查，老師請一位同學(xué)教大家來寫一些，一邊書寫一邊說筆畫。寫的時候請同學(xué)們注意筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在空中按筆順寫一寫。（注意筆畫橫折彎鉤和“日”一樣是一筆，板書新筆畫，橫折彎鉤）同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，能給“月”組詞嗎？（月亮、月光、月餅、月季花）（3）“水”出示筆畫書寫過程，請同學(xué)們跟著老師一邊書寫一邊說筆畫。寫的時候請同學(xué)們注意筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在空中按筆順寫一寫。（注意筆畫橫撇是一筆，認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤”、“橫撇”，學(xué)生跟著老師一起書寫并板書。）聯(lián)系生活試著用“水”自由組詞。哪位同學(xué)試著用“水”說一句簡單的話？例如：1.我家門口的河水清清的。2.我們要節(jié)約用水。（4）觀察火的書寫過程。抽生說出“火”的第二筆是什么？“火”請同學(xué)們跟著老師一邊書寫一邊說筆畫。寫的時候請同學(xué)們注意筆順跟隨，先寫哪筆？新課標(biāo)中對低年級段做出這樣的規(guī)定：認(rèn)識常用漢字1600～1800個。這里我就通過安排讓學(xué)生組詞，讓“生字開花”，完成識字量。4《日月水火》教學(xué)反思《日月水火》是小學(xué)語文一年級上冊識字（一）中的第四課，教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個象形文字“日、月、水、火”能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識字教學(xué)是小學(xué)低年