三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 1 大青樹下的小學(xué)教案 新人教版

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元1大青樹下的小學(xué)教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元1大青樹下的小學(xué)教案新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元1課《大青樹下的小學(xué)》，主要內(nèi)容圍繞著在云南邊疆的一所小學(xué)，孩子們?cè)谀抢飳W(xué)習(xí)、玩耍，以及他們與大自然和諧相處的情景。文章描繪了小學(xué)生們?cè)谛@里的日常生活，展現(xiàn)了他們活潑開朗、熱愛(ài)生活的精神風(fēng)貌。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的美好情感，提高他們的閱讀理解能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的積極態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》，學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的優(yōu)美詞匯和表達(dá)方式，提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力；通過(guò)分析課文中的描述和描繪，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和形象思維；通過(guò)欣賞課文中的景物描寫和情感表達(dá)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力；通過(guò)了解課文背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的理解和傳承意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在多個(gè)層面上提升自己的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是三年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，對(duì)新鮮事物充滿好奇。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢語(yǔ)拼音和文字知識(shí)，具備一定的閱讀和寫作能力。但在理解和運(yùn)用方面，學(xué)生的理解程度參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)一些生僻詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解存在困難。

在思維能力方面，學(xué)生正處于形象思維向邏輯思維過(guò)渡的階段，對(duì)于課文中的描繪和情景，他們能夠形象地感知，但對(duì)于深層次的邏輯關(guān)系和抽象概念可能還需要引導(dǎo)。

在審美鑒賞方面，學(xué)生對(duì)美的感知和表達(dá)有一定的基礎(chǔ)，但需要通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的審美情感和表達(dá)能力。

在文化素養(yǎng)方面，學(xué)生對(duì)本土文化有一定的了解，但對(duì)課文中所體現(xiàn)的邊疆文化和民族特色可能還不夠深入。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以加深他們對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問(wèn)題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)的效果有直接影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要采取適當(dāng)?shù)幕?dòng)和激勵(lì)措施，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效率。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《大青樹下的小學(xué)》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如邊疆小學(xué)的生活場(chǎng)景、民族特色文化等，以幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成小組討論區(qū)和閱讀區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和自主閱讀，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，布置一些與課文相關(guān)的裝飾，如掛上邊疆風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生仿佛置身于課文所描述的環(huán)境中，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段邊疆小學(xué)的視頻，讓學(xué)生初步感受課文所描述的場(chǎng)景。

問(wèn)題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們覺(jué)得邊疆的小學(xué)生活是怎樣的？”、“課文中的小學(xué)有哪些特點(diǎn)？”

學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

課文朗讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美。

內(nèi)容講解：圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，教師講解課文內(nèi)容，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

重難點(diǎn)解答：針對(duì)學(xué)生可能遇到的困難，教師講解課文中的生僻詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。

討論交流：學(xué)生分組討論，分享解題心得，互相學(xué)習(xí)。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

問(wèn)題設(shè)計(jì)：針對(duì)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

任務(wù)布置：讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)邊疆小學(xué)的主題活動(dòng)。

學(xué)生展示：各小組代表上臺(tái)展示自己的創(chuàng)意，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

課堂總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

作業(yè)布置：布置與課文相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

總計(jì)用時(shí)：40分鐘

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要緊湊，注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在講授新課時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)朗讀、討論等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。在課堂提問(wèn)和創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)以上設(shè)計(jì)，使教學(xué)過(guò)程既符合實(shí)際學(xué)情，又能凸顯重難點(diǎn)，解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《大青樹下的小學(xué)》這篇課文的主要內(nèi)容，描繪出邊疆小學(xué)的景象以及孩子們?cè)谀抢飳W(xué)習(xí)、生活的情景。

2.掌握課文中的生僻詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.通過(guò)分析課文中的描述和描繪，提升自己的邏輯思維和形象思維能力。

4.欣賞課文中的景物描寫和情感表達(dá)，提高自己的審美鑒賞能力。

5.了解課文背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)自己對(duì)中華文化的理解和傳承意識(shí)。

6.培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一個(gè)邊疆小學(xué)的主題活動(dòng)。

7.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的積極態(tài)度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文《大青樹下的小學(xué)》描繪了一所位于云南邊疆的小學(xué)，孩子們?cè)谀抢飳W(xué)習(xí)、玩耍，以及他們與大自然和諧相處的情景。文章通過(guò)具體描述，展現(xiàn)了小學(xué)生們?cè)谛@里的日常生活，以及他們活潑開朗、熱愛(ài)生活的精神風(fēng)貌。

②文章開頭，作者用“在云南邊疆，有一所小學(xué)，它座落在青翠的大青樹下?！币龉适掳l(fā)生的地點(diǎn)，為后文的描述打下了基礎(chǔ)。接著，作者通過(guò)描繪校園里的景物，如“高高的籃球架”、“綠綠的草坪”，讓學(xué)生感受到校園的美麗和活力。

③在文章中，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了小學(xué)生們?cè)谛@里的活動(dòng)，如“孩子們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑著，嬉戲著，笑聲傳遍了整個(gè)校園。”這些描述讓學(xué)生感受到孩子們的快樂(lè)和活力。同時(shí)，作者還通過(guò)描寫小學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)情景，如“他們認(rèn)真地聽(tīng)著老師講課，積極地舉手回答問(wèn)題?！闭宫F(xiàn)了孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)取精神。

④文章結(jié)尾，作者用“大青樹下的小學(xué)，是我們成長(zhǎng)的搖籃，是我們度過(guò)美好時(shí)光的地方?！笨偨Y(jié)全文，強(qiáng)調(diào)了大青樹下的小學(xué)在孩子們心中的重要地位。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以感受到小學(xué)生活的美好，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和向往。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在今天講授《大青樹下的小學(xué)》這篇課文的過(guò)程中，我深刻感受到了教學(xué)方法的優(yōu)劣對(duì)課堂效果的影響。首先，我通過(guò)播放邊疆小學(xué)的視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)課文有了直觀的認(rèn)識(shí)。但在提出問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課文的細(xì)節(jié)理解不夠深入，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生深入文本，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。

此外，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，課堂氛圍相對(duì)安靜。這讓我反思自己在激發(fā)學(xué)生積極性方面的不足，我意識(shí)到需要更多地運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)總結(jié)

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)邊疆小學(xué)的生活有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，也能夠感受到孩子們?cè)谀抢锏目鞓?lè)和成長(zhǎng)。通過(guò)練習(xí)和討論，他們對(duì)課文內(nèi)容有了更深入的理解和掌握，提高了閱讀理解能力。同時(shí)，學(xué)生在課堂互動(dòng)中也表現(xiàn)出了一定的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的主題活動(dòng)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的回答不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問(wèn)題缺乏深入思考，或者對(duì)課文內(nèi)容不夠熟悉。為此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和閱讀習(xí)慣。其次，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)生僻詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解存在困難，這可能是因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)言基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。針對(duì)這一問(wèn)題，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。重點(diǎn)題型整理1.填空題

題型示例：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，填空完成下列句子。（10分）

答案：在云南邊疆，有一所小學(xué)，它座落在青翠的大青樹下。（2分）孩子們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑著，嬉戲著，笑聲傳遍了整個(gè)校園。（2分）他們認(rèn)真地聽(tīng)著老師講課，積極地舉手回答問(wèn)題。（2分）大青樹下的小學(xué)，是我們成長(zhǎng)的搖籃，是我們度過(guò)美好時(shí)光的地方。（2分）

2.閱讀理解題

題型示例：請(qǐng)閱讀課文，回答下列問(wèn)題。（15分）

答案：課文主要描繪了一所位于云南邊疆的小學(xué)，孩子們?cè)谀抢飳W(xué)習(xí)、玩耍，以及他們與大自然和諧相處的情景。（3分）作者通過(guò)具體描述，展現(xiàn)了小學(xué)生們?cè)谛@里的日常生活，以及他們活潑開朗、熱愛(ài)生活的精神風(fēng)貌。（3分）文章開頭，作者用“在云南邊疆，有一所小學(xué)，它座落在青翠的大青樹下?！币龉适掳l(fā)生的地點(diǎn)，為后文的描述打下了基礎(chǔ)。（3分）在文章中，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了小學(xué)生們?cè)谛@里的活動(dòng)，如“孩子們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑著，嬉戲著，笑聲傳遍了整個(gè)校園。”這些描述讓學(xué)生感受到孩子們的快樂(lè)和活力。（3分）文章結(jié)尾，作者用“大青樹下的小學(xué)，是我們成長(zhǎng)的搖籃，是我們度過(guò)美好時(shí)光的地方?！笨偨Y(jié)全文，強(qiáng)調(diào)了大青樹下的小學(xué)在孩子們心中的重要地位。（3分）

3.寫作題

題型示例：請(qǐng)以“我心目中的小學(xué)”為主題，寫一篇短文。（20分）

答案：我心目中的小學(xué)是一所美麗、溫馨的地方。它座落在綠樹成蔭的山坡上，校園里有著寬敞的操場(chǎng)和明亮的教室。孩子們?cè)谶@里快樂(lè)地學(xué)習(xí)、玩耍，與大自然和諧相處。

4.口語(yǔ)表達(dá)題

題型示例：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，以“邊疆小學(xué)的生活”為主題，與同學(xué)進(jìn)行討論。（15分）

答案：邊疆小學(xué)的生活充滿了歡聲笑語(yǔ)。孩子們?cè)谛@里奔跑、嬉戲，與大自然親密接觸。他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手回答問(wèn)題。大青樹下的小學(xué)是他們成長(zhǎng)的搖籃，度過(guò)了許多美好時(shí)光。

5.創(chuàng)新應(yīng)用題

題型示例：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)以“邊疆小學(xué)”為主題的活動(dòng)方案。（20分）

答案：活動(dòng)名稱：邊疆小學(xué)風(fēng)情展示

活動(dòng)內(nèi)容：1.學(xué)生們分組，每組選擇一個(gè)邊疆小學(xué)的主題，如校園