三年級英語下冊 Module 5 Unit 1 She goes to school on Mondays教案 外研版（三起）

三年級英語下冊Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays教案外研版（三起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：三年級英語下冊Module5Unit1ShegoestoschoolonMondays

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：第1課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞外研版（三起）三年級英語下冊Module5Unit1的主題，教授一般現(xiàn)在時的用法，重點讓學生掌握星期表達和日常活動描述。通過豐富多樣的教學活動，幫助學生熟練運用所學句型“ShegoestoschoolonMondays”進行日常交流，培養(yǎng)其英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.提升語言能力：通過學習本節(jié)課，使學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時描述每周日常活動，掌握星期詞匯和句型，增強英語口頭表達能力。

2.培養(yǎng)思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析日常生活中事物規(guī)律的能力，提高其邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.增強文化意識：使學生了解并尊重不同文化背景下的日常生活習慣，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.提高學習能力：鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-句型“ShegoestoschoolonMondays”的構(gòu)造和使用，理解并運用一般現(xiàn)在時描述每周的活動。

-掌握星期詞匯（如Monday,Tuesday等）及日?；顒釉~匯（如gotoschool,playfootball等）。

-能夠運用所學句型和詞匯進行簡單的對話交流。

2.教學難點：

-對一般現(xiàn)在時的理解和應用，特別是在時間表達上的運用，如星期幾前使用第三人稱單數(shù)的動詞變化。

-詞匯的記憶和使用，特別是對于星期詞匯的拼寫和發(fā)音，以及如何將這些詞匯與相應的日常活動搭配使用。

-口語交流中，正確使用句型結(jié)構(gòu)，避免將中文的表達習慣直接翻譯成英文，如正確區(qū)分“onMondays”與中文中的“每星期一”。

-對于一些活動詞匯，學生可能需要理解它們在不同語境下的使用，例如“playfootball”在不同時間背景下的表達，可能在周一使用一般現(xiàn)在時，而在周六使用一般過去時。

在教學過程中，教師需通過實例、練習和互動，反復強調(diào)和練習以上重點和難點內(nèi)容，確保學生能夠扎實掌握并靈活運用。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的講解，引導學生理解一般現(xiàn)在時和星期詞匯的用法。

-互動討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生用英語交流，提高口語表達能力。

-游戲教學法：設計相關(guān)詞匯和句型的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.教學手段：

-多媒體設備：利用PPT展示星期詞匯和日?；顒訄D片，幫助學生直觀學習。

-教學軟件：運用互動白板和教學軟件，進行句型練習和口語互動。

-實物教具：使用卡片、掛圖等實物教具，增強學生對詞匯的記憶和理解。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用PPT展示一張忙碌的學校的圖片，提出問題：“Whatdoyouthinkishappeninginthisschool?Canyouguesswhichdayoftheweekitis?”

-讓學生進行頭腦風暴，猜測圖片中的活動并說出對應的星期，從而自然引入星期詞匯的學習。

2.講授新課（15分鐘）

-講解一般現(xiàn)在時的概念，通過例子說明如何用該時態(tài)描述日常活動。

-引導學生關(guān)注第三人稱單數(shù)動詞變化，強調(diào)在星期幾前使用時的規(guī)則。

-演示句型“ShegoestoschoolonMondays”，并讓學生模仿造句。

3.鞏固練習（15分鐘）

-分組練習：每組學生選擇一個星期日，用一般現(xiàn)在時描述該日的活動，例如：“SheplaysthepianoonTuesdays.”

-課堂活動：學生兩兩配對，用星期詞匯和活動詞匯進行對話練習，教師巡回指導。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師隨機抽取學生，讓其用句型描述一個假想的朋友的每周活動。

-針對學生的回答，進行即時反饋，糾正發(fā)音和語法錯誤，并引導學生互相評價。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-設計“星期詞匯接龍”游戲，學生依次說出一個星期詞匯和一個活動詞匯，下一個學生需重復前一個學生的詞匯并添加自己的詞匯，如：“Monday-gotoschool-Tuesday-playfootball-”。

-通過游戲，學生能夠在輕松的氛圍中加強對詞匯的記憶和句型的運用。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-讓學生思考并分享如何在不同的文化背景下描述相同的日?；顒印?/p>

-鼓勵學生討論如何在生活中運用所學的英語知識，如制作自己的每周日程表。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)一般現(xiàn)在時的用法和星期詞匯的拼寫。

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇簡短的日記，描述自己某個星期的一天。

整個教學過程設計緊密圍繞教學目標和重難點，通過多種教學方法和手段，確保學生在45分鐘內(nèi)能夠有效學習、理解和鞏固新知識。同時，注重培養(yǎng)學生的語言運用能力和跨文化意識，提升其核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供與本節(jié)課主題相關(guān)的英文繪本或故事書，如《MyWeek》等，讓學生在課后閱讀，了解不同人物在每周的不同活動。

-推薦一些包含一般現(xiàn)在時和星期詞匯的英語歌曲，如《DaysoftheWeekSong》，幫助學生通過歌曲記憶詞匯和句型。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生觀察并記錄自己家庭成員在一周內(nèi)的活動，嘗試用英語描述并分享給同學。

-布置探究任務：讓學生采訪同學或朋友，了解他們的興趣和每周活動，用英語撰寫簡短的采訪報告。

-創(chuàng)作主題手抄報：要求學生圍繞“我的每周活動”主題，制作手抄報，展示他們在課堂上學到的知識和詞匯。課堂-在教學過程中，教師將通過提問、小組討論觀察和即時小測試等方式，評估學生對一般現(xiàn)在時和星期詞匯的掌握情況。

-教師將注意觀察學生的參與程度、發(fā)音準確性、句型使用的流暢性以及詞匯運用的正確性。

-對于學生在互動環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，教師將給予及時的口頭反饋，指出錯誤并指導改正。

-通過課堂表現(xiàn)記錄表，記錄每個學生的參與情況和表現(xiàn)，以便于了解個體學習差異，為后續(xù)教學提供依據(jù)。

2.作業(yè)評價：

-教師將對學生的日記和采訪報告進行認真批改，重點關(guān)注語法、詞匯使用和句子結(jié)構(gòu)的正確性。

-對于學生的手抄報，教師將評估其創(chuàng)意、內(nèi)容豐富性和英語應用的準確性。

-批改作業(yè)后，教師將提供詳細的書面反饋，肯定學生的努力和進步，同時指出需要改進的地方。

-教師將鼓勵學生在下一次課堂上分享自己的作業(yè)，以促進學生之間的相互學習和交流。

-通過定期的作業(yè)評價，教師將監(jiān)測學生的學習效果，及時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能得到有效提升。板書設計①重點知識點：

-一般現(xiàn)在時

-星期詞匯（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）

-日常活動詞匯（gotoschool,playfootball,playthepiano,etc.）

-句型：“ShegoestoschoolonMondays.”

②詞句結(jié)構(gòu)：

-主語+動詞（第三人稱單數(shù)）+on+星期

-例如：SheplaysfootballonTuesdays.

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點詞匯和句型。

-在黑板上畫出與活動相關(guān)的簡單圖標，增強視覺效果，幫助學生記憶詞匯。

-設計一個時間軸，標出星期和相應的活動，使板書內(nèi)容更具邏輯性和趣味性。

-在板書周圍添加趣味裝飾，如小星星、笑臉等，營造輕松愉快的學習氛圍。

板書設計力求簡潔明了，同時注重藝術(shù)性和趣味性，以直觀的方式呈現(xiàn)本節(jié)課的核心知識點，幫助學生更好地理解和記憶教學內(nèi)容。教學反思在今天的教學中，我注意到學生們對一般現(xiàn)在時和星期詞匯的學習表現(xiàn)出較高的興趣。通過創(chuàng)設情境和互動討論，他們能夠較快速地掌握句型“ShegoestoschoolonMondays”。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，部分學生在第三人稱單數(shù)動詞變化上仍存在困難，需要我在今后的教學中更加頻繁地復習和強調(diào)這一語法點。此外，對于一些基礎較弱的學生，我應該提供更多的個別輔導，確保他們能夠跟上課程進度。

其次，課堂互動環(huán)節(jié)中，有些學生不夠積極主動，可能是因為他們對英語口語表達還不夠自信。在未來的課堂上，我會嘗試更多的小組活動，鼓勵每個學生都參與到討論中來，提高他們的自信心和口語能力。

我還注意到，多媒體教具的使用在吸引學生注意力方面起到了很好的效果，但有時也可能分散他們對核心知識點的關(guān)注。因此，我需要更加