新課標(biāo)下的語文教學(xué)：五上《中國民間故事》表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計

新課標(biāo)下的語文教學(xué)：五上《中國民間故事》表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計課標(biāo)與教材

2022年版課標(biāo)以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容“設(shè)計組織多樣的語文實(shí)踐活動，如師生共讀、同伴共讀，朗誦會、故事會、戲劇節(jié)，建立讀書共同體，交流讀書心得，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)?！敝荚谝龑?dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計劃，綜合運(yùn)用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。

《中國民間故事》與統(tǒng)編教材五年級上冊第三單元一脈相承，在學(xué)習(xí)經(jīng)典的中國民間故事的基礎(chǔ)上拓展閱讀其他的民間故事，感受民間故事這種獨(dú)特的文體。閱讀目標(biāo)1.制定閱讀計劃，促進(jìn)閱讀按計劃完成。2.分類閱讀《中國民間故事》，了解中國民間故事的特點(diǎn)和閱讀價值。3.繪制某一民間故事連環(huán)畫，用概括情節(jié)的方法梳理故事結(jié)構(gòu)。4.加入讀者的理解、想象、和再創(chuàng)造，創(chuàng)造性講述民間故事，使古老的民間故事煥發(fā)出新的活力。情景與任務(wù)

民間故事作為一種民眾集體的口頭藝術(shù)，不同于作家用書面文學(xué)所作的創(chuàng)造性表達(dá)。因此在閱讀時應(yīng)多注重感受它的整體特點(diǎn)，以及它背后反映的民眾傳統(tǒng)心理，而不要去細(xì)致地分析文字表述。

五年級計劃開展閱讀《中國民間故事》，閱讀后以班級為單位，開展“我是民間故事傳講人”活動，以此來感受中國民間文學(xué)的魅力?；顒优c評價

在接下來的一個月內(nèi)，我們要完成《中國民間故事》的閱讀，將通過四個課時來推動并完成閱讀目標(biāo)。為有序開展活動，做如下活動與評價安排：《中國民間故事》活動與評價安排活動序列活動內(nèi)容評價方式1.制定閱讀計劃制定閱讀計劃，并能夠按計劃完成閱讀任務(wù)過程性評價2.梳理故事特征分類閱讀《中國民間故事》，了解中國民間故事的特點(diǎn)和閱讀價值。過程性評價3.繪制連環(huán)畫用概括情節(jié)的方式，繪制出某一故事的連環(huán)畫表現(xiàn)性評價4.創(chuàng)造性講故事參加故事大賽，在講述故事的過程中加入創(chuàng)造性元素。表現(xiàn)性評價閱讀過程第一課時制定閱讀計劃1.教師帶領(lǐng)大家了解什么是民間故事，激發(fā)閱讀興趣。

民間故事的創(chuàng)作者往往根據(jù)一定的附著物想象構(gòu)思，是依據(jù)現(xiàn)實(shí)而來的，這種特征源于民間故事的創(chuàng)作一般都有相應(yīng)的附著物。也就是說，它的產(chǎn)生有一定的事物做依托，或歷史人物，或山川風(fēng)物，或名勝古跡，或文化創(chuàng)造，或動物植物，或風(fēng)俗習(xí)慣等。形成關(guān)于各種人物和事物的優(yōu)美的解釋性故事。然后借用人們的口碑，采用口耳相傳的形式代代相傳。2.帶領(lǐng)大家制定閱讀計劃以表格的形式制作閱讀計劃，小組內(nèi)互查，以促進(jìn)閱讀的完成。第二課時

梳理故事特征1.

通過分類閱讀，梳理不同的故事特點(diǎn)

民間幻想故事特征故事名稱男女主人公阻撓的人主要矛盾怎么解決矛盾故事結(jié)局牛郎織女梁山伯與祝英臺孟姜女白蛇傳故事表達(dá)的主題故事的特點(diǎn)民俗故事故事名稱發(fā)生了什么事有什么波折結(jié)局是什么十二生肖的故事年獸的故事寒食節(jié)的故事端午的故事故事表達(dá)的主題故事的特點(diǎn)2.探究其他類型故事的特點(diǎn)第三課時

繪制連環(huán)畫閱讀任務(wù)：選取你最喜歡的一個民間故事，提取關(guān)鍵情節(jié)，繪制連環(huán)畫。任務(wù)評價：連環(huán)畫能有序、簡潔、生動的表現(xiàn)出一個故事，使讀者一看便能獲得整個故事的概貌。用分項(xiàng)評價來測評。維度特征描述優(yōu)秀良好一般情節(jié)選取能夠把故事精準(zhǔn)的提煉為若干個主要情節(jié)。內(nèi)容表述每一個情節(jié)的內(nèi)容表達(dá)要準(zhǔn)確、簡潔。排版畫面排版一目了然，讓人迅速能夠獲得整個故事的概貌；畫面生動，為情節(jié)和內(nèi)容服務(wù)。優(yōu)秀三顆星，良好兩顆星，一般一顆星，每個維度單獨(dú)得分，最后再根據(jù)星數(shù)判定最后等級

第四課時

創(chuàng)造性講故事閱讀任務(wù)：選取你最喜歡的民間故事(最好是上一節(jié)畫的連環(huán)畫故事）,加上創(chuàng)造性的表達(dá)，參加“我是民間故事傳承人”故事大賽。任務(wù)評價：采用整體評分規(guī)則來評價等級（分值）特征描述A（8-10分）1.

結(jié)構(gòu)：故事結(jié)構(gòu)完整，詳略得當(dāng)，重要的情節(jié)重點(diǎn)突出。2.

創(chuàng)造性：進(jìn)行創(chuàng)造性加工（如轉(zhuǎn)化人稱、變換情節(jié)順序、增加合理情節(jié)、豐富故事細(xì)節(jié)等。至少使用一種），使故事更加生動、有吸引力。3.

語言動作：講述流暢，語言有感染力，肢體動作能有效的輔助表達(dá)。B（5-7分）1.結(jié)構(gòu)：故事結(jié)構(gòu)較為完整，詳略較為得當(dāng)。2.創(chuàng)造性：嘗試進(jìn)行創(chuàng)造性加工（如轉(zhuǎn)化人稱、變換情節(jié)順序、增加合理情節(jié)、豐富故事細(xì)節(jié)等。至少使用一種）。3.語言動作：講述流暢，肢體動作能輔助表達(dá)。C（4分以下）1.結(jié)構(gòu)：故事結(jié)構(gòu)殘缺、或比