Starter Unit 3 Welcome!教學設計2024-2025學年新人教版英語七年級上冊

StarterUnit3Welcome!教學設計2024-2025學年新人教版英語七年級上冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課為人教版英語七年級上冊的StarterUnit3Welcome!。本節(jié)課的主要內容涵蓋了日常問候語、介紹自己和詢問他人的名字、簡單的自我介紹等基本的交流用語。具體包括以下幾個部分：

1.學習并掌握日常問候語，如Hello!Hi!Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!等。

2.學習如何介紹自己和詢問他人的名字，如Mynameis...What'syourname?等。

3.學習如何進行簡單的自我介紹，如Iam...Iamfrom...IaminClass...等。

4.練習使用日常問候語和自我介紹進行實際交流。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語語言能力、文化意識、思維品質和學習策略，全面提高學生的英語學科核心素養(yǎng)。

1.語言能力：通過學習日常問候語和自我介紹，使學生能夠熟練運用英語進行基本的交流，提高學生的聽、說、讀、寫四項基本技能。

2.文化意識：通過學習不同的問候方式和自我介紹方式，使學生了解并尊重不同文化背景下的交流習慣，培養(yǎng)學生的文化意識。

3.思維品質：通過進行角色扮演和小組討論等互動活動，鍛煉學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，提高學生的思維品質。

4.學習策略：通過引導學生自主學習、合作學習和探究學習，使學生掌握有效的學習方法和策略，提高學生的學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語字母知識，能夠進行簡單的英語拼讀和書寫。同時，學生也掌握了基本的中文問候語和自我介紹方式，這為學習本節(jié)課的內容奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對新鮮事物充滿好奇，具有較強的學習興趣。在學習能力方面，學生具備一定的英語聽說讀寫能力，能夠進行簡單的英語交流。在學習風格上，學生喜歡互動和參與，樂于通過實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的內容時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

a.準確理解和使用日常問候語和自我介紹用語。

b.在角色扮演和小組討論中，學生可能會感到害羞或緊張，不敢大膽地表達自己。

c.對于一些英語詞匯和短語，學生可能存在發(fā)音不準確的問題。

d.在書寫自我介紹時，學生可能會遇到語法結構和詞匯選擇方面的困難。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學過程中給予學生充分的引導和鼓勵，營造輕松愉快的學習氛圍，幫助學生克服困難，提高學生的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的人教版英語七年級上冊教材，以便學生能夠跟隨教師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：

a.準備與教學內容相關的圖片，如不同的人物圖片，用于引導學生進行自我介紹和問候。

b.準備圖表，展示不同國家的問候習慣，幫助學生了解和比較不同文化背景下的交流方式。

c.收集一些日常問候語和自我介紹的視頻，如不同國家的人用英語進行自我介紹的視頻，讓學生通過觀看視頻來提高聽力和口語能力。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)，以便學生能夠在小組內進行角色扮演和討論。

b.設置實驗操作臺，用于學生進行實踐活動，如書寫自我介紹、進行角色扮演等。

c.布置教室環(huán)境，確保每個學生都能清晰地看到多媒體資源和教師的講解。

5.其他資源：

a.準備練習題和作業(yè)，用于鞏固學生所學知識和技能。

b.準備反饋表格，用于收集學生對課堂教學的反饋和建議，以便改進教學方法和內容。

6.技術準備：

a.確保多媒體設備（如投影儀、音響等）正常運行，以便使用教學資源。

b.提前將教學資源上傳到教學管理系統(tǒng)或攜帶存儲設備，以便在課堂上進行展示和分享。

7.教學環(huán)境準備：

a.確保教室內的座位安排有利于學生的參與和互動。

b.保持教室的整潔和安全，為學生創(chuàng)造一個舒適的學習環(huán)境。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習日常問候語和自我介紹做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習日常問候語和自我介紹的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解日常問候語和自我介紹的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何使用日常問候語和自我介紹進行討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對日常問候語和自我介紹的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與日常問候語和自我介紹相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合日常問候語和自我介紹的內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習日常問候語和自我介紹的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的日常問候語和自我介紹的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的日常問候語和自我介紹的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠熟練掌握日常問候語和自我介紹的基本表達方式，如Hello!Hi!Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!Mynameis...What'syourname?Iam...Iamfrom...IaminClass...等。

2.語言技能：學生將通過聽力、口語、閱讀和寫作的實踐活動，提高自己的英語語言技能，能夠更自信地進行基本的英語交流。

3.文化意識：學生將了解到不同文化背景下的交流習慣，增強對不同文化的尊重和理解，提高自己的文化意識。

4.思維品質：通過小組討論、角色扮演等活動，學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維將得到鍛煉，提高自己的思維品質。

5.自主學習能力：學生將能夠通過預習、課堂參與和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自主學習的能力，提高學習效率。

6.合作能力：在小組討論和角色扮演等活動中，學生的合作能力和團隊精神將得到培養(yǎng)，學會與他人共同解決問題。

7.情感態(tài)度：學生將能夠積極投入到英語學習中，建立自信，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，對英語產生更濃厚的興趣。課后作業(yè)1.抄寫并背誦本節(jié)課學習的日常問候語和自我介紹的表達方式，如Hello!Hi!Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!Mynameis...What'syourname?Iam...Iamfrom...IaminClass...等。

2.設計一個簡單的角色扮演活動，與家人或朋友一起進行，模擬不同的日常交流場景，如在餐廳問候、在學校介紹自己等。

3.觀察并記錄一周內身邊人們的日常問候和自我介紹，了解不同人群的交流習慣，下次課與同學分享。

4.寫一篇短文，介紹自己的家庭成員、興趣愛好和學校生活，練習運用本節(jié)課學習的自我介紹表達方式。

5.選擇一個與本節(jié)課學習內容相關的英語小故事或笑話，進行翻譯和分享，鍛煉閱讀和口語表達能力。

注意：課后作業(yè)的布置應根據(jù)學生的學習能力和進度進行適當調整，確保作業(yè)的質量和效果。同時，教師應鼓勵學生積極參與作業(yè)的完成，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.復習本節(jié)課所學內容，強調日常問候語和自我介紹的表達方式，如Hello!Hi!Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!Mynameis...What'syourname?Iam...Iamfrom...IaminClass...等。

2.總結本節(jié)課的學習方法，如聽力練習、口語表達、閱讀理解和寫作練習等，強調這些方法在英語學習中的重要性。

3.強調日常問候語和自我介紹在實際生活中的應用，鼓勵學生在日常生活中多加練習，提高自己的英語交流能力。

4.鼓勵學生積極參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

5.提醒學生課后作業(yè)的完成，確保他們能夠鞏固本節(jié)課所學內容，提高學習效果。

當堂檢測：

1.請學生用英語進行自我介紹，包括自己的名字、年齡、班級和興趣愛好等。

2.請學生用英語回答日常問候語，如Howareyou?What'syourname?等。

3.請學生用英語進行簡單的對話，如在餐廳點餐、在學校介紹自己等。

4.請學生根據(jù)所給的情境，用英語進行角色扮演，如在機場接人、在醫(yī)院看病等。

5.請學生用英語寫一篇短文，介紹自己的家庭成員、興趣愛好和學校生活，要求運用本節(jié)課學習的自我介紹表達方式。

注意：課堂小結和當堂檢測的目的是為了檢查學生對本節(jié)課所學內容的掌握程度，教師應在學生完成檢測后及時給予反饋和指導，幫助他們鞏固和提高所學知識。同時，教師應鼓勵學生積極參與課堂小結和當堂檢測，培養(yǎng)他們的自主學習和自我評估能力。教學反思這節(jié)課的主題是StarterUnit3Welcome!，主要學習了日常問候語和自我介紹的表達方式。通過這節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)學生們對于這些基礎的英語表達方式掌握得不錯，能夠熟練地使用它們進行交流。

在課堂上，我設計了多種互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，旨在提高學生的參與度和興趣。我發(fā)現(xiàn)學生們在小組討論中非常積極，能夠主動發(fā)表自己的觀點，并提出問題。在角色扮演中，學生們也能夠較好地運用所學知識，模擬不同的場景進行交流。這讓我感到很欣慰，說明學生們能夠在實踐中運用所學知識，達到了預期的教學效果。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在講解知識點時，我應該更加注