2024六年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元 10 古詩三首說課稿 新人教版

2024六年級(jí)語文下冊(cè)第四單元10古詩三首說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《2024六年級(jí)語文下冊(cè)》新人教版第四單元的《古詩三首》是一組富有韻律美和意境深遠(yuǎn)的教學(xué)內(nèi)容。這三首詩分別出自唐宋詩人之手，體現(xiàn)了我國(guó)古典詩歌的豐富情感和高度藝術(shù)成就?！鹅o夜思》、《錢塘湖春行》、《泊船瓜洲》三首詩，在語言、形象、情感等方面各具特色，相互映襯，既能幫助學(xué)生鞏固對(duì)古詩的認(rèn)識(shí)，又能引導(dǎo)他們深入感悟詩人的思想感情，是六年級(jí)學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化魅力的良好教材。通過對(duì)這三首古詩的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣和人文情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于使學(xué)生掌握古詩的基本韻律、意境及詩人的情感表達(dá)。難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩人的思想感情，并將其與自己的生活體驗(yàn)相聯(lián)系。

解決辦法：首先，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受古詩的音韻美，結(jié)合課本注釋，解析詩句中的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生理解詩意。其次，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如展示詩中描繪的景象，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，幫助他們構(gòu)建畫面感，進(jìn)而深入詩境。再次，組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩中情感的理解，互相啟發(fā)，以同伴互助的方式突破個(gè)人認(rèn)知局限。最后，設(shè)計(jì)創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生仿寫或創(chuàng)作以表達(dá)個(gè)人感悟，從而實(shí)現(xiàn)從理解到應(yīng)用的飛躍。教學(xué)資源-軟件資源：古詩朗誦音頻、古詩詞意境配圖、電子白板軟件

-硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、學(xué)生平板電腦

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線古詩文學(xué)習(xí)資源

-信息化資源：古詩詞學(xué)習(xí)APP、數(shù)字化教材、古詩動(dòng)畫視頻

-教學(xué)手段：分組合作、朗讀與解析、情景教學(xué)、創(chuàng)意寫作實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布包含古詩背景、詩人簡(jiǎn)介的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞古詩內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如“詩中描繪了哪些景象？”“你如何理解詩人的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解古詩的意境和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行深入思考，并記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至平臺(tái)或直接與老師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用平臺(tái)和電子資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)古詩做好充分準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)古詩的初步感知。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放古詩朗誦音頻，創(chuàng)設(shè)情境，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解析古詩的韻律、意境和情感，結(jié)合配圖和動(dòng)畫視頻幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：開展小組討論，讓學(xué)生分析詩句中的關(guān)鍵詞和描繪的景象，深入體驗(yàn)詩人的情感。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，給予及時(shí)解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)老師的講解進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)表自己的看法，與他人交流對(duì)古詩的理解。

-提問與討論：對(duì)不懂的問題提出疑問，參與班級(jí)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)涵。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，加深學(xué)生對(duì)古詩意境和情感的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生合作精神和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生突破古詩學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，如韻律分析、情感體驗(yàn)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置創(chuàng)意寫作作業(yè)，如仿寫古詩或?qū)懸欢螌?duì)古詩意境的感受。

-提供拓展資源：推薦與古詩相關(guān)的書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成創(chuàng)意寫作作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更廣泛的閱讀和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展個(gè)人興趣。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的寫作能力和文學(xué)鑒賞力。

-拓寬知識(shí)視野，鼓勵(lì)學(xué)生自我驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩的基本知識(shí)

-古詩的格式與結(jié)構(gòu)

-古詩的韻律與節(jié)奏

-古詩中的修辭手法

2.三首古詩的背景與作者

-《靜夜思》的創(chuàng)作背景與李白的生活背景

-《錢塘湖春行》的創(chuàng)作背景與白居易的政治理想

-《泊船瓜洲》的創(chuàng)作背景與王安石的改革志向

3.詩句意境的解讀

-《靜夜思》中的月夜與鄉(xiāng)愁

-《錢塘湖春行》中的自然景色與詩人情感

-《泊船瓜洲》中的江景與詩人對(duì)時(shí)局的思考

4.詩人的情感表達(dá)

-李白在《靜夜思》中的思鄉(xiāng)之情

-白居易在《錢塘湖春行》中對(duì)美好生活的向往

-王安石在《泊船瓜洲》中對(duì)國(guó)家前途的憂慮

5.古詩中的關(guān)鍵詞匯

-《靜夜思》中的“床前明月光”、“疑是地上霜”

-《錢塘湖春行》中的“淺草才能沒馬蹄”、“最愛湖東行不足”

-《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水間”、“鐘山只隔數(shù)重山”

6.古詩的朗讀與鑒賞

-古詩的朗讀技巧

-古詩的意境鑒賞方法

-古詩的情感體驗(yàn)與傳達(dá)

7.創(chuàng)意寫作的實(shí)踐

-仿寫古詩的格式與韻律

-結(jié)合個(gè)人情感體驗(yàn)創(chuàng)作詩句

-運(yùn)用古詩中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作

8.古詩與當(dāng)代生活的聯(lián)系

-思鄉(xiāng)情結(jié)在當(dāng)代社會(huì)的體現(xiàn)

-自然景色對(duì)現(xiàn)代人情感的影響

-古詩中的家國(guó)情懷對(duì)當(dāng)代青少年的啟示作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.創(chuàng)意寫作：請(qǐng)學(xué)生選擇一首本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩，以其為靈感，創(chuàng)作一首新的古詩或一段現(xiàn)代詩，要求體現(xiàn)古詩的韻律美和意境。

2.情感體驗(yàn)分享：讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己在學(xué)習(xí)古詩過程中對(duì)詩中情感的理解和感悟，特別是如何與自己的生活體驗(yàn)相聯(lián)系。

3.詩句解析：從三首古詩中挑選出兩句，進(jìn)行詳細(xì)解析，包括詩句中的關(guān)鍵詞、修辭手法和表達(dá)的情感。

作業(yè)反饋：

1.創(chuàng)意寫作：在批改時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否掌握了古詩的基本格式和韻律，同時(shí)評(píng)價(jià)其創(chuàng)作是否具有詩意和創(chuàng)意。對(duì)于格式和韻律不準(zhǔn)確的地方，給出具體的改正建議；對(duì)于有創(chuàng)意的部分，給予積極的肯定和鼓勵(lì)。

2.情感體驗(yàn)分享：批改時(shí)注意學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，以及是否能夠?qū)⒐旁娭械那楦信c現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。對(duì)于表達(dá)不清晰或過于淺顯的地方，指導(dǎo)學(xué)生如何更深入地挖掘情感，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。

3.詩句解析：檢查學(xué)生的解析是否準(zhǔn)確，是否能夠識(shí)別并解釋古詩中的關(guān)鍵詞和修辭手法。對(duì)解析不準(zhǔn)確的地方，指出問題所在，并提供正確的解析方法。

反饋原則：

-及時(shí)性：作業(yè)批改應(yīng)在課后盡快完成，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋并作出改進(jìn)。

-針對(duì)性：反饋應(yīng)具體針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況，避免泛泛而談，確保學(xué)生明白自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)之處。

-鼓勵(lì)性：在指出問題的同時(shí)，要給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心和興趣。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)詳細(xì)闡述：

1.古詩標(biāo)題與作者

-《靜夜思》李白

-《錢塘湖春行》白居易

-《泊船瓜洲》王安石

2.詩句解析要點(diǎn)

-《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜

-《錢塘湖春行》：淺草才能沒馬蹄，最愛湖東行不足

-《泊船瓜洲》：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山

3.情感表達(dá)

-思鄉(xiāng)之情

-生活向往

-國(guó)家憂慮

②藝術(shù)性與趣味性：

1.詩句意境配圖

-用簡(jiǎn)筆畫或符號(hào)代表詩中的意境，如月亮、床、草、馬等，增加視覺吸引力。

2.詩歌韻律展示

-使用不同顏色的粉筆，標(biāo)出詩句中的韻腳，形成視覺上的節(jié)奏感。

3.互動(dòng)式板書

-邀請(qǐng)學(xué)生在黑板上參與板書設(shè)計(jì)，如畫出自己理解的意境，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和主動(dòng)性。

③知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：

1.古詩的基本知識(shí)

2.三首古詩的背景與作者

3.詩句意境與情感

4.朗讀與鑒賞技巧

板書設(shè)計(jì)旨在通過直觀、有趣的視覺展示，幫助學(xué)生更好地理解和記憶古詩的核心知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)古詩學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、實(shí)踐活動(dòng)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們深入理解古詩的內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、解析、討論等方式，深入體驗(yàn)詩人的情感，并嘗試用創(chuàng)意寫作來表達(dá)自己的感悟。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋來看，大多數(shù)學(xué)生能夠較好地理解古詩的意境和情感，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的感受。同時(shí)，我也注意到部分學(xué)生在理解詩意、運(yùn)用修辭手法等方面還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，