4.2主動運輸與胞吞胞吐課件高一上學(xué)期生物人教版必修1

第2節(jié)主動運輸與胞吞、胞吐教案教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)與素養(yǎng)1.基于細(xì)胞膜的選擇透過性，認(rèn)識到生命的自主性從而更深刻地理解生命的本質(zhì)。2、從結(jié)構(gòu)與功能相聯(lián)系出發(fā)，結(jié)合細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)，通過主動運輸、胞吞、胞吐的特點，以及對細(xì)胞生命活動的意義。3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力過程與方法1.通過實例展示很多細(xì)胞能夠逆濃度梯度吸收某些物質(zhì)，認(rèn)識到主動運輸逆濃度梯度運輸物質(zhì)。2.通過動畫展示主動運輸?shù)倪^程，模型的制作演示，歸納主動運輸?shù)奶攸c。3.通過圖片展示載體的特點，認(rèn)識到細(xì)胞膜的選擇透過性。4.通過動畫展示胞吞、胞吐的過程，總結(jié)胞吞、胞吐的特點。5.訓(xùn)練學(xué)生繪制曲線圖教學(xué)重難點重點：1.理解主動運輸?shù)奶攸c及其對生命活動的意義2.理解胞吞、胞吐的特點及其對生命活動的意義。難點：1理解物質(zhì)跨膜運輸依賴于膜的流動性。2.理解細(xì)胞膜是選擇透過性膜3、培養(yǎng)學(xué)生的分析，總結(jié)歸納能力教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計1、用教材問題探討引入課題

2、細(xì)胞對碘離子吸收的動畫，分析理解主動運輸?shù)臈l件3、教師展示空白表格：三種運輸方式的比較4、學(xué)生活動：利用教師提供的道具對三種需要載體的運輸方式（主動運輸、載體蛋白的協(xié)助擴(kuò)散、通道蛋白的協(xié)助擴(kuò)散）進(jìn)行演示5、學(xué)生對三種跨膜運輸填寫表格比較，進(jìn)行歸納。6、學(xué)生繪畫主動運輸、自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散物質(zhì)運輸速率與能量之間的曲線圖，展示學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分析7、展示胞吞的動畫，學(xué)生分析理解8、歸納總結(jié)9、課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識導(dǎo)入展示圖片，思考并討論：1.甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞內(nèi)外的碘濃度高低是怎樣的?2.碘進(jìn)入甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的過程是被動運輸嗎?為什么?3.你還知道哪些物質(zhì)的運輸與碘進(jìn)入甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的方式類似?這種運輸方式是特例還是具有普遍性?主動運輸?shù)倪^程動畫演示主動運輸?shù)倪^程，然后展示示意圖，并思考：從動畫中可以看出，物質(zhì)逆濃度進(jìn)人細(xì)胞時，首先離子或分子等物質(zhì)與膜上載體蛋白的特定部位結(jié)合。從結(jié)構(gòu)上看，物質(zhì)結(jié)構(gòu)與載體蛋白結(jié)構(gòu)有什么樣的關(guān)系?這說明了載體蛋白具有什么特性?當(dāng)物質(zhì)與膜上蛋白結(jié)合后，物質(zhì)如何從膜外側(cè)運輸?shù)侥?nèi)側(cè)？由主動運輸?shù)倪^程可以看出主動運輸有什么特點?主動運輸普遍存在于動植物和微生物細(xì)胞中，有什么意義呢?甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞主動吸收血液中低濃度的碘離子，目的是什么?人紅細(xì)胞主動吸收血漿中低濃度的K+，目的是什么?腎小管上皮細(xì)胞主動吸收低濃度的原尿葡萄糖，目的是什么?麗藻細(xì)胞主動排出低濃度的Na+、Mg2+、Ca2+，目的是什么?主動運輸有選擇性地吸收或排出物質(zhì)，說明了細(xì)胞膜具有什么樣的功能特點，細(xì)胞膜的選擇透過性由什么決定呢?學(xué)生利用模型

物質(zhì)跨膜運輸?shù)倪^程，然后進(jìn)行分析總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生繪制曲線圖，然后通過展示學(xué)生作業(yè)，分析交流以提高學(xué)生的思維能力和總結(jié)歸納能力胞吞、胞吐的過程小分子或離子可通過被動運輸或主動運輸進(jìn)出細(xì)胞，那大分子物質(zhì)或顆粒物質(zhì)如何進(jìn)出細(xì)胞呢?動畫演示胞吞、胞吐的過程，然后展示示意圖：首先分析胞吞過程。由動畫可知，首先是大分子物質(zhì)與膜上的蛋白質(zhì)結(jié)合，從而引起這部分細(xì)胞膜內(nèi)陷形成小囊，包圍著大分子。然后，小囊從細(xì)胞膜上分離下來，形成囊泡，進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部。胞吞形成的囊泡，在細(xì)胞內(nèi)可以被溶酶體降解。再分析胞吐過程，需要外排大分子，先在細(xì)胞內(nèi)形成囊泡，囊泡移動到細(xì)胞膜處，與細(xì)胞膜融合，將大分子排出細(xì)胞。由動畫可知，胞吞、胞吐過程不需要轉(zhuǎn)運蛋白的協(xié)助，但消耗細(xì)胞呼吸所釋放的能量。該過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的什么結(jié)構(gòu)特點?通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，游離于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的核糖體合成的蛋白質(zhì)多是供細(xì)胞自身使用，而附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的蛋白質(zhì)能夠分泌到細(xì)胞外，這是什么道理呢?核糖體無膜結(jié)構(gòu)，不能形成囊泡，故游離于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的核糖體合成的蛋白質(zhì)不能排出細(xì)胞，多是供細(xì)胞自身使用;內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體有膜結(jié)構(gòu)，能夠形成囊泡，附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的蛋白質(zhì)能夠分泌到細(xì)胞外，在細(xì)胞外發(fā)揮作用。由此我們可以知道，通過胞吞，細(xì)胞可以吸收需要的大分子物質(zhì)或顆粒性物質(zhì);通過胞吐，細(xì)胞可以排出在細(xì)胞內(nèi)合成、在細(xì)胞外發(fā)揮作用的大分子物質(zhì)或顆粒性物質(zhì)。有一種疾病一阿米巴痢疾，就與胞春、胞吐有關(guān)在我們腸道內(nèi)寄生的一種變形蟲一一痢疾內(nèi)變形蟲，能通過胞吐作用分泌蛋白分解酶，溶解人的腸壁組織，通過胞吞作用“吃掉”腸壁組織細(xì)胞，并引發(fā)阿米巴痢疾，這種病原體通過飲食傳播，其感染率高低與各地環(huán)境衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)狀況和飲食習(xí)慣等密切相關(guān)。小結(jié)胞吞胞吐的特點；總結(jié)概括不同生物、不同細(xì)胞由于生活環(huán)境不同,對物質(zhì)進(jìn)出的選擇性不同。物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞有不同運輸方式,這與物質(zhì)的分子特性大小、濃度,特別是細(xì)胞膜載體的種類和數(shù)量等有關(guān)。例如,主動運輸可以逆濃度進(jìn)行,實現(xiàn)被動運輸不能完成的運輸任務(wù)。胞吞、胞吐可以一次性吸收或釋放大量大分子物質(zhì),或者完成吞噬細(xì)菌、病毒等復(fù)雜的生命活動。這些運輸過程都依賴于細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu),細(xì)胞通過被動運輸、主動運輸、胞吞、胞吐有選擇地吸收或排出物質(zhì)以維持細(xì)胞的正常代謝活動。板書設(shè)計第2節(jié)

主動運輸與胞吞、胞吐一.主動