作文立意、選材、行文-2023年中考語(yǔ)文重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí)講義

第十講作文寫(xiě)作訓(xùn)練（二）

【記敘性作文的立意與選材、行文語(yǔ)言、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】

【教師版】

【知識(shí)梳理】

一、作文立意與選材

在中考考場(chǎng)上，一旦確定了作文題目之后，要做的第一件事就是明確作文的‘'立意”。

（一）什么是立意？

立意是指一篇作品所確立的文意?！傲ⅰ?，即確立，“意”，即中心意思，也就是文

章的主題。它包括全文的思想內(nèi)容，作者的構(gòu)思設(shè)想、寫(xiě)作意圖及寫(xiě)作動(dòng)機(jī)等。

在中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，第一條就是“立意明確，中心突出”，因此歷年中考作文

評(píng)卷，立意一直是閱卷老師關(guān)注的焦點(diǎn)。一篇文章，只要立意偏離要求，就必然低分。立

意的好壞直接決定了文章質(zhì)量的高低。因此我們一定要審慎對(duì)待這一步。

（二）立意有哪些原則？

立意往往在審題之后進(jìn)行，立意時(shí)除了要深入發(fā)掘題目的內(nèi)涵，變換不同的角度來(lái)思

考問(wèn)題外，還要明確下面的三大原則。

1.立意要“正確”

“正確”的意思有兩層：

一是指立意要符合作文的題目要求,不能自由發(fā)揮以至于主題跑偏或者游離。

二是文章表達(dá)出來(lái)的思想觀(guān)點(diǎn)和感情一定要健康、積極向上。不片面、不偏激、不灰

色、沒(méi)有低級(jí)情趣等等。如：歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡。文章寫(xiě)出來(lái)是要交流的,

尤其是考場(chǎng)作文，更不應(yīng)該成為發(fā)泄情緒的“出氣筒”，我們應(yīng)該通過(guò)作文，展示自己健

康的、積極的、美好的思想情懷，從而給別人以智慧、信心、力量和勇氣。

2.立意要“簡(jiǎn)明”

“簡(jiǎn)明”的意思也有兩層：

“簡(jiǎn)”即主題務(wù)必唯一,以便給人鮮明突出的印象。兩個(gè)以上的主題，或主題過(guò)大，

會(huì)使主題繁雜空洞，都不能稱(chēng)之為“簡(jiǎn)約”。立意一定切忌“面面俱到”。

“明”即中心要明確，考場(chǎng)作文不相信含蓄，一定不要讓閱卷老師去猜主題的言外之

意，很容易被誤傷。主旨一定“直接、明白、外露”,態(tài)度不要模棱兩可，要能鮮明地表

示愛(ài)什么，憎什么；贊成什么，反對(duì)什么。這樣才能寫(xiě)得深刻，給人以鮮明突出的印象。

如寫(xiě)一個(gè)人，就要明白地表現(xiàn)出這個(gè)人的思想品質(zhì)和個(gè)性特征；敘一件事，就要明確通過(guò)

這件事反映出的意義或問(wèn)題；繪一幅景，就要將作者在景物中蘊(yùn)含的主觀(guān)感情在最后明確

地揭露出來(lái)等。

3.立意要“新穎”

一篇文章立意若只做到“正確”且“簡(jiǎn)明”，只能讓作文保證在平均分上下。若還想

一類(lèi)作文，就必須要讓文章“新穎”起來(lái)。

新穎，是指要突破成說(shuō)、定論，能夠提出自己個(gè)性化的新的觀(guān)念、見(jiàn)解，或能夠開(kāi)發(fā)

新的認(rèn)識(shí)角度，給人以新的啟迪、新的感受。

這就要求我們要能夠深入思考其對(duì)人生、對(duì)社會(huì)有意義、有價(jià)值的東西，能在一般人

的認(rèn)識(shí)上再進(jìn)一步，才能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的新的點(diǎn)，帶給人啟示。

新穎的立意并非憑空而來(lái)，它是從生活中來(lái)的。學(xué)生要充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，平時(shí)

注意觀(guān)察生活、善于思考，透過(guò)大家都熟悉的現(xiàn)象挖掘其中新的東西，領(lǐng)略新的含義，文

章才能更有新意。

（三）四大立意與選材

中考記敘類(lèi)作文的“四大立意”是親情、友情、師生情、成長(zhǎng)勵(lì)志。

這四大立意就像是我們中考的“安全區(qū)域”：一旦從中選擇，能保證上面說(shuō)過(guò)的立意

三原則中的“正確”一條。若能做到四大立意不貪多只選其一，就能實(shí)現(xiàn)三原則的“明確”

一條。有了這兩條，我們的作文就能保持在均分以上了。

除了這“四大立意”之外的，除非題目有特殊要求，否則一定要慎重選擇。比如“愛(ài)

情”“社會(huì)情”“游記”“讀后感”“觀(guān)后感”等，都容易忽視“我”的形象導(dǎo)致缺乏真

情實(shí)感，或者立意不夠積極正確，不但不容易出彩，反而都更容易得低分。

【親情類(lèi)】

親情是生活中最溫馨最動(dòng)人的情感，不論是母愛(ài)、父愛(ài)，還是家里老人

親情類(lèi)立對(duì)小輩的慈愛(ài)，都可以作為寫(xiě)作的首選素材。

意的常見(jiàn)但因?yàn)閷?xiě)的人多，“親情類(lèi)”就很容易陷入素材老舊虛假、強(qiáng)作深情等

問(wèn)題泥潭，從而讓閱讀老師興趣不大，也讓作文與高分失之交臂……為了解決這

一問(wèn)題，就要注重“舊題材新包裝”，“老話(huà)題深挖掘”，要突出細(xì)節(jié)刻

畫(huà)，想辦法從生活的細(xì)碎處挖掘出親人間的動(dòng)人真情。

親人是陪伴我們時(shí)間最長(zhǎng)的人，她們對(duì)我們的關(guān)心愛(ài)護(hù)已經(jīng)

親情類(lèi)立平凡生活中，

滲入到生活的每一個(gè)角落。挑出其中的一個(gè)小角落，就可以

意的選材親人對(duì)我的關(guān)

成就一個(gè)非常好的作文切口。也許是一頓豐盛的晚餐、也許

建議愛(ài)

是一次燈光下的等待、也許是生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的件件小事，

這其中都蘊(yùn)含著別樣的溫情，帶給我們無(wú)法言語(yǔ)的感動(dòng)。

學(xué)習(xí)道路總不是一帆風(fēng)順的，在那些我們迷茫痛苦的時(shí)刻、

學(xué)習(xí)道路上親

在那些我們退步恐懼的瞬間、在那些遭遇批評(píng)而自我懷疑的

人提供給我的

殺IJ那，親人總會(huì)及時(shí)地伸出援手-----個(gè)眼神，一句言語(yǔ)，

幫助

一個(gè)擁抱，都能帶給我們無(wú)限的動(dòng)力。

初中階段一定有過(guò)和親人爭(zhēng)吵的經(jīng)歷，成長(zhǎng)過(guò)程中，我會(huì)有

心情灰暗的時(shí)刻，我會(huì)有焦慮壓抑的時(shí)刻，也許我會(huì)有母親

成長(zhǎng)過(guò)程中和

父親不理解我的感受，也許我們之間有過(guò)代溝和爭(zhēng)吵，但一

父母的矛盾

定都會(huì)走過(guò)風(fēng)雨見(jiàn)彩虹，驀然回首，我終究會(huì)明白親人對(duì)我

的愛(ài)。

和我們朝夕相處的人，你有多久沒(méi)有認(rèn)真觀(guān)察他們了？如今

刻畫(huà)觀(guān)察到的的他們，是否還是小時(shí)候你眼中的模樣？不妨通過(guò)幾件典型

親人的形象的事例，展現(xiàn)親人如今在你眼中的模樣，并在最后表達(dá)一下

心中對(duì)親人的感慨、感激或愛(ài)意。

【友情類(lèi)】

友情類(lèi)立I青春的歲月里，少不了朋友的陪伴。因此在考場(chǎng)上,“友情”這二瑞

意也是不可成缺的?？?。

所謂朋友，你們?cè)谝黄鹨欢ǘ冗^(guò)了很有意義的童年時(shí)

平凡生活中和

光、青春歲月，這些美好的日子里，一定發(fā)生過(guò)有趣的事，

朋友之間的趣

至今想起來(lái)還嘴角上揚(yáng)，這就是朋友間的小幸福。

事

注意選材不要挑選太過(guò)久遠(yuǎn)的事，否則容易顯得幼稚。

生活也好，學(xué)習(xí)也罷，總不是一帆風(fēng)順的。這之中，除

友情類(lèi)立了親人的鼓勵(lì)，也少不了朋友的開(kāi)導(dǎo)，很多時(shí)候，我們更愿

生活學(xué)習(xí)中，

意的選材意跟身邊的好朋友交流內(nèi)心的感受，訴說(shuō)心中的苦悶。

朋友對(duì)我的鼓

建議與常注意這一類(lèi)文章容易和成長(zhǎng)勵(lì)志類(lèi)主題混淆，導(dǎo)致立意

勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)

見(jiàn)問(wèn)題不唯一。一定將重點(diǎn)放在朋友的幫助，而不是自身的反思和

個(gè)人努力。

我們?cè)诮挥训臅r(shí)候，一定是她身上具備哪些特點(diǎn)、品

刻畫(huà)朋友身上

質(zhì)，吸引了你，你們是同頻的好友，彼此身上都一定有閃光

值得學(xué)習(xí)的品

點(diǎn)，那你的朋友身上有哪些獨(dú)一無(wú)二的閃光點(diǎn)呢？通過(guò)事

質(zhì)

例，體現(xiàn)出她帶給你的榜樣精神吧。

注意，所舉的例子一定要跟“我”有關(guān)系，友情一定是

雙方都參與的感情，不能只寫(xiě)對(duì)方，“我”也一定要參與其

中。

青春中少不了爭(zhēng)吵，這些矛盾不一定是在親人之間發(fā)生

的，也可能發(fā)生在好友之間。但是爭(zhēng)吵往往是一次粘合劑，

和朋友之間的

爭(zhēng)吵過(guò)后，往往會(huì)有和解的一天。和解之后，你們的友情會(huì)

矛盾以及和解

更加深厚。

的過(guò)程

注意吵架的緣由，以及和好的原因，要合理，不要太

“虛假”。

【師生情類(lèi)】

師生情也是一個(gè)永不褪色的主題，出于閱卷老師的職業(yè)屬性角度考慮，

“師生情”類(lèi)的作文或許要比其他主題更容易牽動(dòng)閱卷人的心。

師生情類(lèi)這里的“師”可以指學(xué)校的主課老師，也可以指體育、心理等特殊學(xué)科

立意的老師，甚至校外特長(zhǎng)班的老師也可以。

寫(xiě)的時(shí)候一定要注意通過(guò)與“我”相關(guān)的典型事例，來(lái)刻畫(huà)老師的人物

形象，凸顯老師精神品質(zhì)。

我們可以寫(xiě)師生是怎樣建立起“和諧”關(guān)系的，有哪些

“亦友”的老友好交往等，可以表現(xiàn)師生之間在平淡的學(xué)習(xí)生活中日益加

師和我之間友濃的融融師生情，可以重點(diǎn)刻畫(huà)“老師”與我們之間民主平

好平等的交往等、相互尊重的融洽氣氛，來(lái)表現(xiàn)那種和諧融洽的氛圍給我

師生情類(lèi)

們的身心帶來(lái)的愉悅感受

立意的選

老師在“我”無(wú)心學(xué)習(xí)時(shí)的真誠(chéng)鼓勵(lì)，滋長(zhǎng)驕傲?xí)r的嚴(yán)

材建議“嚴(yán)肅”老師

厲批評(píng)，被人孤立時(shí)的暗中調(diào)解，家庭貧困時(shí)的解囊相

對(duì)我學(xué)習(xí)生活

助……重點(diǎn)刻畫(huà)那個(gè)最打動(dòng)“我”、最令“我”難忘的細(xì)

的“溫柔”關(guān)

節(jié)，輔以細(xì)膩的心理描寫(xiě)，尤其是“我”的心理變化過(guò)程，

心

表達(dá)出“我”對(duì)恩師的真實(shí)情懷。

【成長(zhǎng)勵(lì)志類(lèi)】

成長(zhǎng)勵(lì)志“成長(zhǎng)”是一種變化，是一個(gè)蛻變的過(guò)程一一從無(wú)知到有知，從有錯(cuò)到

類(lèi)立意認(rèn)錯(cuò)，從沒(méi)感受到感受深刻，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)要注意這種變化。

因此，文章的行文思路是要通過(guò)故事情節(jié)，體現(xiàn)“我”的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

成長(zhǎng)勵(lì)志類(lèi)作文最好不要與親情/友情/師生情攪和在一起寫(xiě)，非常容易

與常見(jiàn)問(wèn)貪多貪全，使得主題不唯一,最終寫(xiě)成“四不像”的立意。成長(zhǎng)勵(lì)志就是要

題減少別人在文章中的“戲份”，才能有足夠的篇幅突出自己從事件中獲得的

感悟和成長(zhǎng)變化。

成長(zhǎng)是需要經(jīng)過(guò)各種各樣的磨煉，才能夠開(kāi)出美麗的

在失敗與磨煉花。即使在苦難艱辛的處境，但我們志懷高遠(yuǎn)，永不言棄，

中成長(zhǎng)最終實(shí)現(xiàn)了超越。在經(jīng)歷與體驗(yàn)中，我們逼迫自己擺脫自

成長(zhǎng)勵(lì)志

私、膽怯、軟弱……最終，我們?cè)诖煺壑谐砷L(zhǎng)了。

類(lèi)立意的

成長(zhǎng)不僅是人類(lèi)的，世界萬(wàn)物都在不斷成長(zhǎng)。小樹(shù)苗也

選材建議

“它”物啟示要經(jīng)歷風(fēng)雨洗禮才能成長(zhǎng)為蒼天大樹(shù)，蠶蛹破繭終能化作蝶

成長(zhǎng)舞。大自然中蘊(yùn)藏著無(wú)窮生命的奧秘，仔細(xì)觀(guān)察，同樣能帶

給我們成長(zhǎng)的感悟，助我們渡過(guò)成長(zhǎng)中遇到的難關(guān)。

二、作文行文語(yǔ)言的優(yōu)化

語(yǔ)言是寫(xiě)作的最基本因素，一篇文章沒(méi)有文采，就淡而無(wú)味，如同嚼蠟，難以得到閱

卷老師的賞識(shí)。有的同學(xué)文筆特別清麗雋永，是她們用漫長(zhǎng)的閱讀時(shí)間去積累語(yǔ)言的素材,

才實(shí)現(xiàn)落筆生花。

但考場(chǎng)上并不完全以?xún)?yōu)美的文筆定勝負(fù)。在保證語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢的基礎(chǔ)上，再有意識(shí)運(yùn)

用一些特殊的手法，就能達(dá)到中考標(biāo)準(zhǔn)中的“生動(dòng)”這一要求了。

1.描寫(xiě)

寫(xiě)作文擺脫不了刻畫(huà)人物形象，也就離不開(kāi)對(duì)人物的描寫(xiě)。常用的描寫(xiě)有正面描寫(xiě)和

側(cè)面描寫(xiě)兩種。

①正面描寫(xiě)（人物描寫(xiě)）一語(yǔ)言動(dòng)作心理神態(tài)外貌

所謂正面描寫(xiě)，是指直接描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理等。

尤其是細(xì)節(jié)的動(dòng)作和神態(tài),可以多安排在詳寫(xiě)的重點(diǎn)段落里,不但充實(shí)內(nèi)容，更增加

文章可讀性。

同時(shí)要避免長(zhǎng)篇的語(yǔ)言對(duì)話(huà)，恐有充字?jǐn)?shù)之嫌。

②側(cè)面描寫(xiě)（環(huán)境描寫(xiě)）一渲染氣氛、烘托人物心情

側(cè)面描寫(xiě)是指不從正面去描寫(xiě)人物，而是從對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫(xiě)中渲染氣

氛、烘托人物的描寫(xiě)方法。

作文中最好用的側(cè)面描寫(xiě)就是刻畫(huà)環(huán)境，尤其是自然環(huán)境,在重點(diǎn)段落穿插一兩句有

美感的景物描寫(xiě)，會(huì)給文章增色不少。若是能讓兩三處環(huán)境描寫(xiě)之間構(gòu)成呼應(yīng)，效果更佳。

另外，穿插的環(huán)境描寫(xiě)篇幅也不能過(guò)多，否則會(huì)影響敘事的流暢性。

2.修辭手法-一比喻擬人夸張排比反復(fù)反問(wèn)設(shè)問(wèn)引用對(duì)比（對(duì)偶）

千萬(wàn)不要在寫(xiě)作文的時(shí)候，小瞧修辭手法的運(yùn)用。修辭能夠非常有效地增強(qiáng)語(yǔ)言的形

象性、表現(xiàn)力和感染力。尤其在一時(shí)“詞窮”的時(shí)候，可以轉(zhuǎn)換一下思路，使用修辭手法

來(lái)代替成語(yǔ)或詞語(yǔ)。不但可以拉長(zhǎng)篇幅，放慢敘事節(jié)奏，還能使語(yǔ)言更加委婉含蓄，富有

文學(xué)性。

3.詞語(yǔ)運(yùn)用

①動(dòng)詞、形容詞的連用。

尤其在重點(diǎn)段落描寫(xiě)人物神態(tài)和動(dòng)作的時(shí)候，用一連串動(dòng)詞、形容詞對(duì)其進(jìn)行細(xì)節(jié)的

描摹，就像導(dǎo)演的慢鏡頭一樣，將關(guān)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到事件的此刻的行動(dòng)上。

②疊詞連用

疊詞就是將句中的某些字疊加起來(lái)。如AA/AAB/ABB/ABAB/AABB等形式，形成反復(fù)重疊

的藝術(shù)效果，使句子增添韻律感。

③貶詞褒用

貶詞褒用的方法用得妥當(dāng)，就會(huì)妙趣橫生，余味無(wú)窮，讓讀者在欣賞文章的同時(shí)，得

到美的享受。

④擬聲詞

在句子中恰到好處地運(yùn)用擬聲詞，能生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)、人物的心情、動(dòng)作

的狀態(tài)，使描寫(xiě)生動(dòng)逼真，讓人不自覺(jué)產(chǎn)生聯(lián)想，如聞其聲，如臨其境。

⑤四字詞語(yǔ)的連用

使用成語(yǔ)或?qū)⑵胀ǖ碾p音節(jié)詞拼接成四字詞匯，會(huì)讓語(yǔ)言更加凝練。如果能夠連續(xù)使

用就會(huì)增加文學(xué)色彩。

4.設(shè)置線(xiàn)索

線(xiàn)索是貫穿文章始終的脈絡(luò)。線(xiàn)索可以以實(shí)物、人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件甚至情感來(lái)

充當(dāng)。讓整篇作文結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，更具有設(shè)計(jì)性。

5.第二人稱(chēng)記敘

可以全文以第二人稱(chēng)“你”展開(kāi)，運(yùn)用與對(duì)話(huà)、談心、寫(xiě)信的形式進(jìn)行敘寫(xiě)，給人一

種近距離的親近感。不但形式上會(huì)令人眼前一亮，也更容易激起閱卷老師的強(qiáng)烈共鳴。

但運(yùn)用第二人稱(chēng)進(jìn)行記敘的時(shí)候，注意文中的人稱(chēng)一定要做到統(tǒng)一，盡量避免中間第

二人稱(chēng)，前后卻錯(cuò)用作第三人稱(chēng)表達(dá)。

6.改變記敘順序

在行文時(shí)，可以通過(guò)改變記敘順序來(lái)避免平鋪直敘，使文章更有起伏。比如在開(kāi)頭使

用倒敘,用設(shè)置懸念的形式，引出后面的回憶?；蛟谥虚g敘事時(shí)插入一段插敘回憶,來(lái)對(duì)

補(bǔ)充交代背景或人物形象。

注意，如使用插敘，一定不能過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)有喧賓奪主之嫌。

三、作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1.評(píng)分程序

中考作文評(píng)分分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級(jí)評(píng)分。評(píng)分程序是先整體評(píng)定基礎(chǔ)等級(jí)，再評(píng)

定發(fā)展等級(jí)。

基礎(chǔ)等級(jí)40分：從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)三方面評(píng)定。

發(fā)展等級(jí)10分：①有深度，②有創(chuàng)新，③有文采。

2.扣分項(xiàng)

（1）錯(cuò)別字每三個(gè)扣1分，重現(xiàn)的不計(jì)，最多扣3分。

（2）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤較嚴(yán)重者扣1分。

（3）字?jǐn)?shù)每少50字扣1分，最多扣2分。

（4）書(shū)寫(xiě)不工整，以至于影響閱卷的，酌情扣分。（卷面須工整，少涂抹、輕涂改）

（5）沒(méi)有題目，題目不合要求，扣3分。

（6）沒(méi)有結(jié)尾（沒(méi)寫(xiě)完作文），不得高分。結(jié)尾一定要扣題、照應(yīng)開(kāi)頭，否則損失大。

（7）偏離題意的，或拋開(kāi)試題所給的材料的，直接劃入四檔作文。

（8）若作文具備以下四點(diǎn)之一，則視為問(wèn)題作文：①內(nèi)容上有嚴(yán)重政治傾向性錯(cuò)誤，

②作文雷同，③前后筆跡不一致，④在文中有特殊記號(hào)。問(wèn)題作文提交給閱卷大組處理。

3.等級(jí)劃分

打分采取“綜合判斷，分等參照”的原則，首先應(yīng)該從總體上綜合打分，看它屬于哪

一檔的文章。一篇作文在基礎(chǔ)等級(jí)分上分為五檔：

一檔作文：50~43分；

二檔作文:42~38分；

三檔作文：37~30分；

四檔作文：29~15分；

五檔作文：14分以下。

為公平、公正起見(jiàn)，招考委制定作文“網(wǎng)閱”的新規(guī)則：兩個(gè)閱卷老師打分差距超過(guò)

5分（5分以?xún)?nèi)的取兩人的平均分），交由第三人批閱打分，如果第三人打分與前兩人打分

差距還是較大（不大的就取三個(gè)人的平均分）就交由第四人（終評(píng)人）批閱，并以第四人

所打的分為終結(jié)分（一錘定音）。

【活學(xué)活用】

【例文一】

這事，真帶勁。

爸爸最近有些奇怪。

我與媽媽同看他最?lèi)?ài)的節(jié)目時(shí)，他也總是不見(jiàn)蹤影，我留意到只有書(shū)房緊閉的門(mén)從縫

隙中透出些許明亮來(lái)。我終是按捺不住心里的好奇，躡手躡腳地一探究竟。先有朗讀英語(yǔ)

聲從書(shū)房傳過(guò)來(lái)一并不悅耳動(dòng)聽(tīng)，蹩腳的發(fā)音像沙子在耳中磨礪。我打開(kāi)門(mén)探頭一瞧一

-“啜！”一戴著耳機(jī)的爸爸迅速將電腦一合，頗有幾分“欲蓋彌彰”之味?！澳銈儎e

笑，最近我在學(xué)英語(yǔ)。"爸爸像做錯(cuò)事的心虛孩子。“老爸，你可真帶勁兒！”我大叫一

聲！

我禁不住左摸摸，右瞧瞧。桌上攤開(kāi)一本筆記，邊角微有磨損但字跡工整，密密麻麻

地織成了網(wǎng)，足可見(jiàn)其主人之勤勉認(rèn)真。輕撫過(guò)爸爸的心血，我不由贊嘆：“您真有勁兒!

爸，怎么想到學(xué)英語(yǔ)？”

“我也是最近才下定決心的，雖然我也年紀(jì)大了，但學(xué)習(xí)依舊是我的權(quán)利，不是嗎？

況且我還想將來(lái)帶你們母女倆環(huán)游世界呢！"爸爸笑了，原先那害羞的神態(tài)消失不見(jiàn)了，

取而代之的是眼里閃出的光亮。上次我們一家出境游，沒(méi)有精通外文媽媽的幫襯，身處異

國(guó)的爸爸甚至要仰仗我一個(gè)孩子呀！定格在眼前的是這個(gè)四十多歲的男人，他的身上除了

一家之主的責(zé)任，所包含的也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)更多。“好，我支持你！"我緊緊握住爸爸的手，許

下我最堅(jiān)定的承諾。

爸爸開(kāi)始爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)著。燒飯時(shí)，伴隨著炊煙與滋啦啦翻炒聲的，是爸爸的大聲

朗讀。上菜時(shí)還要用英語(yǔ)報(bào)菜名，"potatoincaramel,番、番...""tomato",我趕

緊提醒。”哦！tomatowithegg!”爸爸一拍腦袋，大家都微笑起來(lái)。他還時(shí)常早起到小

公園里去讀，激情澎湃地讀，柔情蜜意地讀，輕聲細(xì)語(yǔ)地讀……我十分敬佩他竟然全然不

顧他人的眼光，特立獨(dú)行地追求自己的理想。漸漸地，把“pen”念成“盆”的土味英語(yǔ)，

被字正腔圓的發(fā)音取代，這樣的進(jìn)步，真值得我虛心學(xué)習(xí)。

我能感受到，努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的爸爸越來(lái)越年輕，越來(lái)越精神煥發(fā)。他的自信，他的認(rèn)

真，甚至淡化了時(shí)間的痕跡，使他成為了我的同齡人，一起走過(guò)燦爛的奮斗歲月。

老而彌篤，鍥而不舍，是爸爸教給我最寶貴的一課。我知道，我自己也將實(shí)踐終身學(xué)

習(xí)的理念，在垂垂老矣之時(shí)，仍愿意輕撫過(guò)泛黃的書(shū)頁(yè)，記起年少時(shí)最初的夢(mèng)。

與爸爸一同學(xué)習(xí)，是最帶勁的事。

點(diǎn)評(píng)：____________________________________________________________________________

有大量的神態(tài)、語(yǔ)言、環(huán)境描寫(xiě)。選材新穎有趣。

雖然意在塑造父親“活到老學(xué)到老”的精神，但仍不忘將''我"也代入事件中，既增

強(qiáng)了可信度，又有價(jià)值觀(guān)方面的升華，因此會(huì)得到不錯(cuò)的發(fā)展等級(jí)分?jǐn)?shù)。

【例文二】

突破

人若生活在烏云下，便會(huì)被暴雨無(wú)情地浸透，不僅是衣物，連心都涼透。但人若

勇敢地?fù)荛_(kāi)云霧，便會(huì)看見(jiàn)滿(mǎn)天陽(yáng)光。