作文立意、選材、行文-2023年中考語文重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí)講義

第十講作文寫作訓(xùn)練（二）

【記敘性作文的立意與選材、行文語言、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】

【教師版】

【知識(shí)梳理】

一、作文立意與選材

在中考考場(chǎng)上，一旦確定了作文題目之后，要做的第一件事就是明確作文的‘'立意”。

（一）什么是立意？

立意是指一篇作品所確立的文意。“立”，即確立，“意”，即中心意思，也就是文

章的主題。它包括全文的思想內(nèi)容，作者的構(gòu)思設(shè)想、寫作意圖及寫作動(dòng)機(jī)等。

在中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，第一條就是“立意明確，中心突出”，因此歷年中考作文

評(píng)卷，立意一直是閱卷老師關(guān)注的焦點(diǎn)。一篇文章，只要立意偏離要求，就必然低分。立

意的好壞直接決定了文章質(zhì)量的高低。因此我們一定要審慎對(duì)待這一步。

（二）立意有哪些原則？

立意往往在審題之后進(jìn)行，立意時(shí)除了要深入發(fā)掘題目的內(nèi)涵，變換不同的角度來思

考問題外，還要明確下面的三大原則。

1.立意要“正確”

“正確”的意思有兩層：

一是指立意要符合作文的題目要求,不能自由發(fā)揮以至于主題跑偏或者游離。

二是文章表達(dá)出來的思想觀點(diǎn)和感情一定要健康、積極向上。不片面、不偏激、不灰

色、沒有低級(jí)情趣等等。如：歌頌真、善、美，抨擊假、丑、惡。文章寫出來是要交流的,

尤其是考場(chǎng)作文，更不應(yīng)該成為發(fā)泄情緒的“出氣筒”，我們應(yīng)該通過作文，展示自己健

康的、積極的、美好的思想情懷，從而給別人以智慧、信心、力量和勇氣。

2.立意要“簡(jiǎn)明”

“簡(jiǎn)明”的意思也有兩層：

“簡(jiǎn)”即主題務(wù)必唯一,以便給人鮮明突出的印象。兩個(gè)以上的主題，或主題過大，

會(huì)使主題繁雜空洞，都不能稱之為“簡(jiǎn)約”。立意一定切忌“面面俱到”。

“明”即中心要明確，考場(chǎng)作文不相信含蓄，一定不要讓閱卷老師去猜主題的言外之

意，很容易被誤傷。主旨一定“直接、明白、外露”,態(tài)度不要模棱兩可，要能鮮明地表

示愛什么，憎什么；贊成什么，反對(duì)什么。這樣才能寫得深刻，給人以鮮明突出的印象。

如寫一個(gè)人，就要明白地表現(xiàn)出這個(gè)人的思想品質(zhì)和個(gè)性特征；敘一件事，就要明確通過

這件事反映出的意義或問題；繪一幅景，就要將作者在景物中蘊(yùn)含的主觀感情在最后明確

地揭露出來等。

3.立意要“新穎”

一篇文章立意若只做到“正確”且“簡(jiǎn)明”，只能讓作文保證在平均分上下。若還想

一類作文，就必須要讓文章“新穎”起來。

新穎，是指要突破成說、定論，能夠提出自己個(gè)性化的新的觀念、見解，或能夠開發(fā)

新的認(rèn)識(shí)角度，給人以新的啟迪、新的感受。

這就要求我們要能夠深入思考其對(duì)人生、對(duì)社會(huì)有意義、有價(jià)值的東西，能在一般人

的認(rèn)識(shí)上再進(jìn)一步，才能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的新的點(diǎn)，帶給人啟示。

新穎的立意并非憑空而來，它是從生活中來的。學(xué)生要充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，平時(shí)

注意觀察生活、善于思考，透過大家都熟悉的現(xiàn)象挖掘其中新的東西，領(lǐng)略新的含義，文

章才能更有新意。

（三）四大立意與選材

中考記敘類作文的“四大立意”是親情、友情、師生情、成長(zhǎng)勵(lì)志。

這四大立意就像是我們中考的“安全區(qū)域”：一旦從中選擇，能保證上面說過的立意

三原則中的“正確”一條。若能做到四大立意不貪多只選其一，就能實(shí)現(xiàn)三原則的“明確”

一條。有了這兩條，我們的作文就能保持在均分以上了。

除了這“四大立意”之外的，除非題目有特殊要求，否則一定要慎重選擇。比如“愛

情”“社會(huì)情”“游記”“讀后感”“觀后感”等，都容易忽視“我”的形象導(dǎo)致缺乏真

情實(shí)感，或者立意不夠積極正確，不但不容易出彩，反而都更容易得低分。

【親情類】

親情是生活中最溫馨最動(dòng)人的情感，不論是母愛、父愛，還是家里老人

親情類立對(duì)小輩的慈愛，都可以作為寫作的首選素材。

意的常見但因?yàn)閷懙娜硕?，“親情類”就很容易陷入素材老舊虛假、強(qiáng)作深情等

問題泥潭，從而讓閱讀老師興趣不大，也讓作文與高分失之交臂……為了解決這

一問題，就要注重“舊題材新包裝”，“老話題深挖掘”，要突出細(xì)節(jié)刻

畫，想辦法從生活的細(xì)碎處挖掘出親人間的動(dòng)人真情。

親人是陪伴我們時(shí)間最長(zhǎng)的人，她們對(duì)我們的關(guān)心愛護(hù)已經(jīng)

親情類立平凡生活中，

滲入到生活的每一個(gè)角落。挑出其中的一個(gè)小角落，就可以

意的選材親人對(duì)我的關(guān)

成就一個(gè)非常好的作文切口。也許是一頓豐盛的晚餐、也許

建議愛

是一次燈光下的等待、也許是生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的件件小事，

這其中都蘊(yùn)含著別樣的溫情，帶給我們無法言語的感動(dòng)。

學(xué)習(xí)道路總不是一帆風(fēng)順的，在那些我們迷茫痛苦的時(shí)刻、

學(xué)習(xí)道路上親

在那些我們退步恐懼的瞬間、在那些遭遇批評(píng)而自我懷疑的

人提供給我的

殺IJ那，親人總會(huì)及時(shí)地伸出援手-----個(gè)眼神，一句言語，

幫助

一個(gè)擁抱，都能帶給我們無限的動(dòng)力。

初中階段一定有過和親人爭(zhēng)吵的經(jīng)歷，成長(zhǎng)過程中，我會(huì)有

心情灰暗的時(shí)刻，我會(huì)有焦慮壓抑的時(shí)刻，也許我會(huì)有母親

成長(zhǎng)過程中和

父親不理解我的感受，也許我們之間有過代溝和爭(zhēng)吵，但一

父母的矛盾

定都會(huì)走過風(fēng)雨見彩虹，驀然回首，我終究會(huì)明白親人對(duì)我

的愛。

和我們朝夕相處的人，你有多久沒有認(rèn)真觀察他們了？如今

刻畫觀察到的的他們，是否還是小時(shí)候你眼中的模樣？不妨通過幾件典型

親人的形象的事例，展現(xiàn)親人如今在你眼中的模樣，并在最后表達(dá)一下

心中對(duì)親人的感慨、感激或愛意。

【友情類】

友情類立I青春的歲月里，少不了朋友的陪伴。因此在考場(chǎng)上,“友情”這二瑞

意也是不可成缺的?？?。

所謂朋友，你們?cè)谝黄鹨欢ǘ冗^了很有意義的童年時(shí)

平凡生活中和

光、青春歲月，這些美好的日子里，一定發(fā)生過有趣的事，

朋友之間的趣

至今想起來還嘴角上揚(yáng)，這就是朋友間的小幸福。

事

注意選材不要挑選太過久遠(yuǎn)的事，否則容易顯得幼稚。

生活也好，學(xué)習(xí)也罷，總不是一帆風(fēng)順的。這之中，除

友情類立了親人的鼓勵(lì)，也少不了朋友的開導(dǎo)，很多時(shí)候，我們更愿

生活學(xué)習(xí)中，

意的選材意跟身邊的好朋友交流內(nèi)心的感受，訴說心中的苦悶。

朋友對(duì)我的鼓

建議與常注意這一類文章容易和成長(zhǎng)勵(lì)志類主題混淆，導(dǎo)致立意

勵(lì)和開導(dǎo)

見問題不唯一。一定將重點(diǎn)放在朋友的幫助，而不是自身的反思和

個(gè)人努力。

我們?cè)诮挥训臅r(shí)候，一定是她身上具備哪些特點(diǎn)、品

刻畫朋友身上

質(zhì)，吸引了你，你們是同頻的好友，彼此身上都一定有閃光

值得學(xué)習(xí)的品

點(diǎn)，那你的朋友身上有哪些獨(dú)一無二的閃光點(diǎn)呢？通過事

質(zhì)

例，體現(xiàn)出她帶給你的榜樣精神吧。

注意，所舉的例子一定要跟“我”有關(guān)系，友情一定是

雙方都參與的感情，不能只寫對(duì)方，“我”也一定要參與其

中。

青春中少不了爭(zhēng)吵，這些矛盾不一定是在親人之間發(fā)生

的，也可能發(fā)生在好友之間。但是爭(zhēng)吵往往是一次粘合劑，

和朋友之間的

爭(zhēng)吵過后，往往會(huì)有和解的一天。和解之后，你們的友情會(huì)

矛盾以及和解

更加深厚。

的過程

注意吵架的緣由，以及和好的原因，要合理，不要太

“虛假”。

【師生情類】

師生情也是一個(gè)永不褪色的主題，出于閱卷老師的職業(yè)屬性角度考慮，

“師生情”類的作文或許要比其他主題更容易牽動(dòng)閱卷人的心。

師生情類這里的“師”可以指學(xué)校的主課老師，也可以指體育、心理等特殊學(xué)科

立意的老師，甚至校外特長(zhǎng)班的老師也可以。

寫的時(shí)候一定要注意通過與“我”相關(guān)的典型事例，來刻畫老師的人物

形象，凸顯老師精神品質(zhì)。

我們可以寫師生是怎樣建立起“和諧”關(guān)系的，有哪些

“亦友”的老友好交往等，可以表現(xiàn)師生之間在平淡的學(xué)習(xí)生活中日益加

師和我之間友濃的融融師生情，可以重點(diǎn)刻畫“老師”與我們之間民主平

好平等的交往等、相互尊重的融洽氣氛，來表現(xiàn)那種和諧融洽的氛圍給我

師生情類

們的身心帶來的愉悅感受

立意的選

老師在“我”無心學(xué)習(xí)時(shí)的真誠(chéng)鼓勵(lì)，滋長(zhǎng)驕傲?xí)r的嚴(yán)

材建議“嚴(yán)肅”老師

厲批評(píng)，被人孤立時(shí)的暗中調(diào)解，家庭貧困時(shí)的解囊相

對(duì)我學(xué)習(xí)生活

助……重點(diǎn)刻畫那個(gè)最打動(dòng)“我”、最令“我”難忘的細(xì)

的“溫柔”關(guān)

節(jié)，輔以細(xì)膩的心理描寫，尤其是“我”的心理變化過程，

心

表達(dá)出“我”對(duì)恩師的真實(shí)情懷。

【成長(zhǎng)勵(lì)志類】

成長(zhǎng)勵(lì)志“成長(zhǎng)”是一種變化，是一個(gè)蛻變的過程一一從無知到有知，從有錯(cuò)到

類立意認(rèn)錯(cuò)，從沒感受到感受深刻，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)要注意這種變化。

因此，文章的行文思路是要通過故事情節(jié)，體現(xiàn)“我”的轉(zhuǎn)變過程。

成長(zhǎng)勵(lì)志類作文最好不要與親情/友情/師生情攪和在一起寫，非常容易

與常見問貪多貪全，使得主題不唯一,最終寫成“四不像”的立意。成長(zhǎng)勵(lì)志就是要

題減少別人在文章中的“戲份”，才能有足夠的篇幅突出自己從事件中獲得的

感悟和成長(zhǎng)變化。

成長(zhǎng)是需要經(jīng)過各種各樣的磨煉，才能夠開出美麗的

在失敗與磨煉花。即使在苦難艱辛的處境，但我們志懷高遠(yuǎn)，永不言棄，

中成長(zhǎng)最終實(shí)現(xiàn)了超越。在經(jīng)歷與體驗(yàn)中，我們逼迫自己擺脫自

成長(zhǎng)勵(lì)志

私、膽怯、軟弱……最終，我們?cè)诖煺壑谐砷L(zhǎng)了。

類立意的

成長(zhǎng)不僅是人類的，世界萬物都在不斷成長(zhǎng)。小樹苗也

選材建議

“它”物啟示要經(jīng)歷風(fēng)雨洗禮才能成長(zhǎng)為蒼天大樹，蠶蛹破繭終能化作蝶

成長(zhǎng)舞。大自然中蘊(yùn)藏著無窮生命的奧秘，仔細(xì)觀察，同樣能帶

給我們成長(zhǎng)的感悟，助我們渡過成長(zhǎng)中遇到的難關(guān)。

二、作文行文語言的優(yōu)化

語言是寫作的最基本因素，一篇文章沒有文采，就淡而無味，如同嚼蠟，難以得到閱

卷老師的賞識(shí)。有的同學(xué)文筆特別清麗雋永，是她們用漫長(zhǎng)的閱讀時(shí)間去積累語言的素材,

才實(shí)現(xiàn)落筆生花。

但考場(chǎng)上并不完全以優(yōu)美的文筆定勝負(fù)。在保證語言準(zhǔn)確流暢的基礎(chǔ)上，再有意識(shí)運(yùn)

用一些特殊的手法，就能達(dá)到中考標(biāo)準(zhǔn)中的“生動(dòng)”這一要求了。

1.描寫

寫作文擺脫不了刻畫人物形象，也就離不開對(duì)人物的描寫。常用的描寫有正面描寫和

側(cè)面描寫兩種。

①正面描寫（人物描寫）一語言動(dòng)作心理神態(tài)外貌

所謂正面描寫，是指直接描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理等。

尤其是細(xì)節(jié)的動(dòng)作和神態(tài),可以多安排在詳寫的重點(diǎn)段落里,不但充實(shí)內(nèi)容，更增加

文章可讀性。

同時(shí)要避免長(zhǎng)篇的語言對(duì)話，恐有充字?jǐn)?shù)之嫌。

②側(cè)面描寫（環(huán)境描寫）一渲染氣氛、烘托人物心情

側(cè)面描寫是指不從正面去描寫人物，而是從對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣

氛、烘托人物的描寫方法。

作文中最好用的側(cè)面描寫就是刻畫環(huán)境，尤其是自然環(huán)境,在重點(diǎn)段落穿插一兩句有

美感的景物描寫，會(huì)給文章增色不少。若是能讓兩三處環(huán)境描寫之間構(gòu)成呼應(yīng)，效果更佳。

另外，穿插的環(huán)境描寫篇幅也不能過多，否則會(huì)影響敘事的流暢性。

2.修辭手法-一比喻擬人夸張排比反復(fù)反問設(shè)問引用對(duì)比（對(duì)偶）

千萬不要在寫作文的時(shí)候，小瞧修辭手法的運(yùn)用。修辭能夠非常有效地增強(qiáng)語言的形

象性、表現(xiàn)力和感染力。尤其在一時(shí)“詞窮”的時(shí)候，可以轉(zhuǎn)換一下思路，使用修辭手法

來代替成語或詞語。不但可以拉長(zhǎng)篇幅，放慢敘事節(jié)奏，還能使語言更加委婉含蓄，富有

文學(xué)性。

3.詞語運(yùn)用

①動(dòng)詞、形容詞的連用。

尤其在重點(diǎn)段落描寫人物神態(tài)和動(dòng)作的時(shí)候，用一連串動(dòng)詞、形容詞對(duì)其進(jìn)行細(xì)節(jié)的

描摹，就像導(dǎo)演的慢鏡頭一樣，將關(guān)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到事件的此刻的行動(dòng)上。

②疊詞連用

疊詞就是將句中的某些字疊加起來。如AA/AAB/ABB/ABAB/AABB等形式，形成反復(fù)重疊

的藝術(shù)效果，使句子增添韻律感。

③貶詞褒用

貶詞褒用的方法用得妥當(dāng)，就會(huì)妙趣橫生，余味無窮，讓讀者在欣賞文章的同時(shí)，得

到美的享受。

④擬聲詞

在句子中恰到好處地運(yùn)用擬聲詞，能生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)、人物的心情、動(dòng)作

的狀態(tài)，使描寫生動(dòng)逼真，讓人不自覺產(chǎn)生聯(lián)想，如聞其聲，如臨其境。

⑤四字詞語的連用

使用成語或?qū)⑵胀ǖ碾p音節(jié)詞拼接成四字詞匯，會(huì)讓語言更加凝練。如果能夠連續(xù)使

用就會(huì)增加文學(xué)色彩。

4.設(shè)置線索

線索是貫穿文章始終的脈絡(luò)。線索可以以實(shí)物、人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件甚至情感來

充當(dāng)。讓整篇作文結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，更具有設(shè)計(jì)性。

5.第二人稱記敘

可以全文以第二人稱“你”展開，運(yùn)用與對(duì)話、談心、寫信的形式進(jìn)行敘寫，給人一

種近距離的親近感。不但形式上會(huì)令人眼前一亮，也更容易激起閱卷老師的強(qiáng)烈共鳴。

但運(yùn)用第二人稱進(jìn)行記敘的時(shí)候，注意文中的人稱一定要做到統(tǒng)一，盡量避免中間第

二人稱，前后卻錯(cuò)用作第三人稱表達(dá)。

6.改變記敘順序

在行文時(shí)，可以通過改變記敘順序來避免平鋪直敘，使文章更有起伏。比如在開頭使

用倒敘,用設(shè)置懸念的形式，引出后面的回憶?；蛟谥虚g敘事時(shí)插入一段插敘回憶,來對(duì)

補(bǔ)充交代背景或人物形象。

注意，如使用插敘，一定不能過長(zhǎng)，否則會(huì)有喧賓奪主之嫌。

三、作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1.評(píng)分程序

中考作文評(píng)分分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級(jí)評(píng)分。評(píng)分程序是先整體評(píng)定基礎(chǔ)等級(jí)，再評(píng)

定發(fā)展等級(jí)。

基礎(chǔ)等級(jí)40分：從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)三方面評(píng)定。

發(fā)展等級(jí)10分：①有深度，②有創(chuàng)新，③有文采。

2.扣分項(xiàng)

（1）錯(cuò)別字每三個(gè)扣1分，重現(xiàn)的不計(jì)，最多扣3分。

（2）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤較嚴(yán)重者扣1分。

（3）字?jǐn)?shù)每少50字扣1分，最多扣2分。

（4）書寫不工整，以至于影響閱卷的，酌情扣分。（卷面須工整，少涂抹、輕涂改）

（5）沒有題目，題目不合要求，扣3分。

（6）沒有結(jié)尾（沒寫完作文），不得高分。結(jié)尾一定要扣題、照應(yīng)開頭，否則損失大。

（7）偏離題意的，或拋開試題所給的材料的，直接劃入四檔作文。

（8）若作文具備以下四點(diǎn)之一，則視為問題作文：①內(nèi)容上有嚴(yán)重政治傾向性錯(cuò)誤，

②作文雷同，③前后筆跡不一致，④在文中有特殊記號(hào)。問題作文提交給閱卷大組處理。

3.等級(jí)劃分

打分采取“綜合判斷，分等參照”的原則，首先應(yīng)該從總體上綜合打分，看它屬于哪

一檔的文章。一篇作文在基礎(chǔ)等級(jí)分上分為五檔：

一檔作文：50~43分；

二檔作文:42~38分；

三檔作文：37~30分；

四檔作文：29~15分；

五檔作文：14分以下。

為公平、公正起見，招考委制定作文“網(wǎng)閱”的新規(guī)則：兩個(gè)閱卷老師打分差距超過

5分（5分以內(nèi)的取兩人的平均分），交由第三人批閱打分，如果第三人打分與前兩人打分

差距還是較大（不大的就取三個(gè)人的平均分）就交由第四人（終評(píng)人）批閱，并以第四人

所打的分為終結(jié)分（一錘定音）。

【活學(xué)活用】

【例文一】

這事，真帶勁。

爸爸最近有些奇怪。

我與媽媽同看他最愛的節(jié)目時(shí)，他也總是不見蹤影，我留意到只有書房緊閉的門從縫

隙中透出些許明亮來。我終是按捺不住心里的好奇，躡手躡腳地一探究竟。先有朗讀英語

聲從書房傳過來一并不悅耳動(dòng)聽，蹩腳的發(fā)音像沙子在耳中磨礪。我打開門探頭一瞧一

-“啜！”一戴著耳機(jī)的爸爸迅速將電腦一合，頗有幾分“欲蓋彌彰”之味?！澳銈儎e

笑，最近我在學(xué)英語。"爸爸像做錯(cuò)事的心虛孩子?！袄习郑憧烧鎺艃?！”我大叫一

聲！

我禁不住左摸摸，右瞧瞧。桌上攤開一本筆記，邊角微有磨損但字跡工整，密密麻麻

地織成了網(wǎng)，足可見其主人之勤勉認(rèn)真。輕撫過爸爸的心血，我不由贊嘆：“您真有勁兒!

爸，怎么想到學(xué)英語？”

“我也是最近才下定決心的，雖然我也年紀(jì)大了，但學(xué)習(xí)依舊是我的權(quán)利，不是嗎？

況且我還想將來帶你們母女倆環(huán)游世界呢！"爸爸笑了，原先那害羞的神態(tài)消失不見了，

取而代之的是眼里閃出的光亮。上次我們一家出境游，沒有精通外文媽媽的幫襯，身處異

國(guó)的爸爸甚至要仰仗我一個(gè)孩子呀！定格在眼前的是這個(gè)四十多歲的男人，他的身上除了

一家之主的責(zé)任，所包含的也許遠(yuǎn)遠(yuǎn)更多?！昂茫抑С帜?！"我緊緊握住爸爸的手，許

下我最堅(jiān)定的承諾。

爸爸開始爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)著。燒飯時(shí)，伴隨著炊煙與滋啦啦翻炒聲的，是爸爸的大聲

朗讀。上菜時(shí)還要用英語報(bào)菜名，"potatoincaramel,番、番...""tomato",我趕

緊提醒?！迸叮omatowithegg!”爸爸一拍腦袋，大家都微笑起來。他還時(shí)常早起到小

公園里去讀，激情澎湃地讀，柔情蜜意地讀，輕聲細(xì)語地讀……我十分敬佩他竟然全然不

顧他人的眼光，特立獨(dú)行地追求自己的理想。漸漸地，把“pen”念成“盆”的土味英語，

被字正腔圓的發(fā)音取代，這樣的進(jìn)步，真值得我虛心學(xué)習(xí)。

我能感受到，努力學(xué)習(xí)英語的爸爸越來越年輕，越來越精神煥發(fā)。他的自信，他的認(rèn)

真，甚至淡化了時(shí)間的痕跡，使他成為了我的同齡人，一起走過燦爛的奮斗歲月。

老而彌篤，鍥而不舍，是爸爸教給我最寶貴的一課。我知道，我自己也將實(shí)踐終身學(xué)

習(xí)的理念，在垂垂老矣之時(shí)，仍愿意輕撫過泛黃的書頁，記起年少時(shí)最初的夢(mèng)。

與爸爸一同學(xué)習(xí)，是最帶勁的事。

點(diǎn)評(píng)：____________________________________________________________________________

有大量的神態(tài)、語言、環(huán)境描寫。選材新穎有趣。

雖然意在塑造父親“活到老學(xué)到老”的精神，但仍不忘將''我"也代入事件中，既增

強(qiáng)了可信度，又有價(jià)值觀方面的升華，因此會(huì)得到不錯(cuò)的發(fā)展等級(jí)分?jǐn)?shù)。

【例文二】

突破

人若生活在烏云下，便會(huì)被暴雨無情地浸透，不僅是衣物，連心都涼透。但人若

勇敢地?fù)荛_云霧，便會(huì)看見滿天陽光。