2024-2025年高中化學 專題1 第2單元 第1課時 有機物組成和結構的研究教案 蘇教版選修5

2024-2025年高中化學專題1第2單元第1課時有機物組成和結構的研究教案蘇教版選修5主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來自于蘇教版選修5《有機物組成和結構的研究》專題1的第2單元第1課時。主要涉及有機物的組成、結構特點以及有機化學鍵的相關知識。具體內容包括：

1.有機物的分類及命名原則：烷烴、烯烴、炔烴、芳香烴等有機物的分類及命名方法。

2.有機物的結構特點：共價鍵、雙鍵、三鍵的特點和形成，以及它們在有機分子中的分布。

3.有機化學反應類型：加成反應、消除反應、取代反應等反應類型的概念及特點。

4.有機化合物的同分異構現象：立體異構體、構型、構象等概念。

5.有機物的結構測定方法：紅外光譜、核磁共振、質譜等分析方法的基本原理及應用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識，通過學習有機物的組成和結構特點，使學生能夠運用科學方法分析和解決化學問題。具體包括：

1.學生能夠理解有機物的分類及命名原則，培養(yǎng)學生的邏輯思維和歸納總結能力。

2.通過學習有機物的結構特點，培養(yǎng)學生的空間想象能力和抽象思維能力。

3.學生能夠掌握有機化學反應類型，提高學生的分析和判斷能力。

4.通過對有機化合物的同分異構現象的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維能力。

5.學生能夠了解有機物的結構測定方法，提升學生的科學探究能力和問題解決能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經掌握了基本的化學知識，如原子結構、化學鍵、化學反應等。他們對于有機化學的基本概念和原理有一定的了解，例如有機物的命名、簡單的有機反應等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于化學學科的興趣普遍較高，他們具有較強的邏輯思維能力和歸納總結能力。在學習風格上，他們更傾向于通過實驗和實際操作來理解理論知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習了有機物的組成和結構特點后，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對于有機化合物的復雜結構的理解和繪制可能會較為困難。

-學生可能對于有機化學反應類型的理解不夠深入，難以運用到實際問題中。

-在學習有機化合物的同分異構現象時，學生可能對于立體異構體的理解會有困難。

-學生可能對于有機物的結構測定方法的理解和應用不夠熟練，需要通過實驗和練習來提高。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、實驗室設備（如顯微鏡、紅外光譜儀等）。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統，用于上傳教學資料和交流。

3.信息化資源：教學課件、有機化學相關視頻教程、在線化學論壇。

4.教學手段：小組討論、實驗演示、問題解答、互動式教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供有機物組成和結構的研究相關PPT、視頻和文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞有機物分類、命名原則、結構特點等問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：閱讀PPT、視頻和文檔，理解有機物組成和結構的基本概念。

-思考預習問題：針對問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解有機物組成和結構的研究課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過有機化學發(fā)展史的故事，引出有機物組成和結構的研究課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解有機物的分類、命名原則、結構特點和有機化學鍵的形成，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握有機物結構分析的方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗有機物結構分析的方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解有機物組成和結構的知識點。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握有機物結構分析的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解有機物組成和結構的知識點，掌握有機物結構分析的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據有機物組成和結構的研究課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與有機物組成和結構的研究相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的有機物組成和結構的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.有機化合物在現實生活中的應用：提供有關有機化合物在醫(yī)藥、食品、材料等領域的應用案例，讓學生了解有機化學的重要性。例如，介紹藥物分子設計、食品添加劑的合理使用、高分子材料的合成等。

2.有機化學與生物化學的關聯：介紹有機化學與生物化學之間的聯系，如蛋白質、核酸等生物大分子的組成和結構，以及它們在生物體內的功能。

3.有機化學實驗技巧：提供有機化學實驗的基本技巧和注意事項，如有機物的制備、提純、鑒定等，以及實驗安全知識。

4.有機化學家的故事：介紹有機化學領域著名化學家的事跡和貢獻，激發(fā)學生對有機化學的興趣和熱情。

5.有機化學研究前沿：介紹當前有機化學研究的熱點領域和最新進展，如有機合成、有機材料、有機光電等，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

6.有機化學競賽和學術活動：鼓勵學生參加有機化學競賽和學術活動，提高他們的化學素養(yǎng)和實踐能力。

六、拓展與延伸

1.有機化合物在現實生活中的應用：提供有關有機化合物在醫(yī)藥、食品、材料等領域的應用案例，讓學生了解有機化學的重要性。例如，介紹藥物分子設計、食品添加劑的合理使用、高分子材料的合成等。

2.有機化學與生物化學的關聯：介紹有機化學與生物化學之間的聯系，如蛋白質、核酸等生物大分子的組成和結構，以及它們在生物體內的功能。

3.有機化學實驗技巧：提供有機化學實驗的基本技巧和注意事項，如有機物的制備、提純、鑒定等，以及實驗安全知識。

4.有機化學家的故事：介紹有機化學領域著名化學家的事跡和貢獻，激發(fā)學生對有機化學的興趣和熱情。

5.有機化學研究前沿：介紹當前有機化學研究的熱點領域和最新進展，如有機合成、有機材料、有機光電等，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

6.有機化學競賽和學術活動：鼓勵學生參加有機化學競賽和學術活動，提高他們的化學素養(yǎng)和實踐能力。課后拓展1.拓展內容：

-有機化合物的生物活性研究：推薦學生閱讀有關有機化合物在藥物設計中的應用，了解有機化學在醫(yī)藥領域的拓展。

-有機合成反應機理：提供相關視頻資源，讓學生深入學習有機合成反應的機理和動力學。

-有機化合物的結構鑒定：介紹紅外光譜、核磁共振、質譜等有機化學分析方法在結構鑒定中的應用。

-有機化學家的貢獻：推薦閱讀有關有機化學家的貢獻和發(fā)現的書籍，激發(fā)學生對有機化學的興趣。

2.拓展要求：

-學生應利用課后時間，根據自己的興趣選擇拓展內容進行學習和研究。

-鼓勵學生主動查找相關資料，進行深入閱讀和理解。

-學生可以就學習過程中遇到的問題向教師請教，尋求指導和幫助。

-教師應鼓勵學生積極參與討論，分享自己的學習心得和觀點。

-學生可嘗試進行小項目研究，如設計簡單的有機合成反應，進行結構鑒定等，培養(yǎng)實踐能力。板書設計1.重點知識點：

-有機化合物的分類及命名原則

-有機物的結構特點：共價鍵、雙鍵、三鍵

-有機化學反應類型：加成反應、消除反應、取代反應

-有機化合物的同分異構現象

-有機物的結構測定方法：紅外光譜、核磁共振、質譜

2.詞句：

-有機化合物的結構特點：共價鍵、雙鍵、三鍵

-有機化學反應類型：加成反應、消除反應、取代反應

-有機化合物的同分異構現象：立體異構體、構型、構象

-有機物的結構測定方法：紅外光譜、核磁共振、質譜

3.藝術性和趣味性：

-使用彩色粉筆或圖片，突出有機化合物的結構特點和化學反應類型。

-引入有機化學家的故事或趣事，激發(fā)學生對有機化學的興趣。

-使用比喻或類比，幫助學生更好地理解有機化合物的同分異構現象。

-設計互動環(huán)節(jié)，讓學生參與有機物的結構測定方法的討論和演示。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.利用多媒體教學手段，增加課堂互動和趣味性，如設計動畫演示有機化學反應，使學生更容易理解復雜概念。

2.引入項目式學習，鼓勵學生參與有機合成實驗，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

3.利用案例教學法，通過分析真實案例，引導學生運用所學知識解決實際問題。

（二）存在主要問題

1.在講解有機化合物的同分異構現象時，部分學生理解困難，需要加強輔