2023九年級語文上冊 第四單元 寫作 學(xué)習(xí)縮寫教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2023九年級語文上冊第四單元寫作學(xué)習(xí)縮寫教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023九年級語文上冊第四單元寫作學(xué)習(xí)縮寫教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教學(xué)內(nèi)容2023九年級語文上冊第四單元寫作模塊，主要圍繞“學(xué)習(xí)縮寫”開展教學(xué)。本章節(jié)內(nèi)容包括：1.《水滸傳》故事縮寫；2.新聞報(bào)道縮寫；3.說明文縮寫。通過對不同文體文章的縮寫練習(xí)，使學(xué)生掌握縮寫的技巧，提高概括、提煉信息的能力，培養(yǎng)簡潔明了的表達(dá)風(fēng)格，進(jìn)一步提升寫作水平。教學(xué)內(nèi)容與新人教版教材緊密相關(guān)，注重實(shí)踐性與實(shí)用性。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本章節(jié)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握不同文體文章的縮寫技巧，能夠準(zhǔn)確提煉文章要點(diǎn)，簡潔表達(dá)。難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生把握文章核心，進(jìn)行有效縮寫，同時保持原文的風(fēng)格和意義。

解決辦法及突破策略：

1.通過對《水滸傳》等經(jīng)典作品的深入閱讀和分析，引導(dǎo)學(xué)生識別文章的主線，提煉關(guān)鍵信息，采用“刪減、合并、改寫”等策略進(jìn)行縮寫。

2.以新聞報(bào)道為例，教授如何從導(dǎo)語、主體、結(jié)尾等部分快速提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行縮寫練習(xí)，強(qiáng)調(diào)信息的準(zhǔn)確性和語言的精煉性。

3.針對說明文的縮寫，強(qiáng)調(diào)邏輯性和條理性，指導(dǎo)學(xué)生抓住說明對象的特點(diǎn)，采用列舉、歸納等方法進(jìn)行有效縮寫。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和互評，通過交流反饋，提高縮寫的質(zhì)量和效果。

5.結(jié)合實(shí)例講解和反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握縮寫技巧，突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生提前預(yù)習(xí)九年級語文上冊第四單元，擁有教材及縮寫相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《水滸傳》故事情節(jié)圖片、新聞報(bào)道案例、說明文范例等多媒體資源，以便直觀展示縮寫過程。

3.教室布置：提前設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；設(shè)置展示區(qū)，用于展示優(yōu)秀縮寫作品。

4.課件：制作包含縮寫技巧、案例分析、練習(xí)題等內(nèi)容的課件，輔助課堂教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“縮寫”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是縮寫嗎？它在我們的閱讀和寫作中有什么作用？”

展示一些新聞報(bào)道、說明文等縮寫的例子，讓學(xué)生初步感受縮寫的魅力和實(shí)用價(jià)值。

簡短介紹縮寫的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.縮寫基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解縮寫的基本概念、技巧和重要性。

過程：

講解縮寫的定義，包括其主要技巧和步驟。

詳細(xì)介紹縮寫的原則和注意事項(xiàng)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解縮寫在實(shí)際寫作中的應(yīng)用。

3.縮寫案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解縮寫的技巧和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《水滸傳》故事、新聞報(bào)道、說明文縮寫案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的縮寫過程、技巧和意義，讓學(xué)生全面了解縮寫的多樣性和實(shí)用性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對提高寫作效率和理解能力的影響，以及如何運(yùn)用縮寫技巧解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與縮寫相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論縮寫的技巧、難點(diǎn)以及應(yīng)對策略。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對縮寫的認(rèn)識和技巧。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括縮寫技巧、難點(diǎn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)縮寫的重要性和技巧。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括縮寫的定義、技巧、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)縮寫在日常寫作和閱讀中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生靈活運(yùn)用縮寫技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《水滸傳》故事、新聞報(bào)道或說明文的縮寫，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.縮寫的定義：縮寫是指將文章、講話或其他文字材料的主要內(nèi)容壓縮成簡潔的文字表達(dá)形式。

2.縮寫的目的：提高信息傳遞效率，節(jié)省時間和空間，便于快速了解文章核心內(nèi)容。

3.縮寫的原則：

a.保持原文的核心意義和風(fēng)格；

b.確?？s寫后的內(nèi)容準(zhǔn)確、完整；

c.盡量簡潔明了，去除冗余信息；

d.注意語言的連貫性和條理性。

4.縮寫的步驟：

a.閱讀原文，把握文章主線和關(guān)鍵信息；

b.刪除次要信息，合并相似內(nèi)容；

c.改寫句子，使語言更簡潔；

d.檢查縮寫內(nèi)容，確保符合原則和原文意義。

5.縮寫的技巧：

a.抓住文章的主旨和要點(diǎn)，突出重點(diǎn)；

b.運(yùn)用省略、縮合等方法，簡化句子；

c.改變句式，使語言更加緊湊；

d.適當(dāng)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，提高縮寫的可讀性。

6.縮寫的應(yīng)用：

a.《水滸傳》故事縮寫：提煉故事情節(jié)，保留人物形象和性格特點(diǎn)；

b.新聞報(bào)道縮寫：關(guān)注新聞導(dǎo)語、主體、結(jié)尾，快速傳遞關(guān)鍵信息；

c.說明文縮寫：抓住說明對象的特點(diǎn)，保持邏輯性和條理性。

7.縮寫的注意事項(xiàng)：

a.避免過度縮寫，導(dǎo)致原文意義改變；

b.注意保持原文的風(fēng)格和語氣；

c.避免過度依賴縮寫技巧，忽視原文內(nèi)容；

d.在縮寫過程中，注意語言的通順和易懂。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了縮寫的基本概念、原則、步驟和技巧，并通過案例分析，深入了解了縮寫在不同文體中的應(yīng)用?？s寫作為一種提高寫作效率和理解能力的重要方法，要求我們在保持原文核心意義和風(fēng)格的基礎(chǔ)上，簡潔明了地表達(dá)文章要點(diǎn)。

2.當(dāng)堂檢測：

（1）選擇題：

以下關(guān)于縮寫的說法，正確的是：

A.縮寫是為了簡化文章，可以隨意刪減原文內(nèi)容

B.縮寫要保持原文的核心意義和風(fēng)格，確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性

C.縮寫時可以完全改變原文的語氣和風(fēng)格

D.縮寫的主要目的是為了增加文章的篇幅

（2）簡答題：

請簡述縮寫的步驟和技巧。

（3）實(shí)踐題：

請根據(jù)所學(xué)知識，對以下《水滸傳》故事進(jìn)行縮寫。

原文：林沖在梁山泊排行第六，因被高俅陷害，誤入白虎堂。后經(jīng)晁蓋、宋江等人的幫助，終于加入梁山泊，成為梁山好漢。

要求：保持故事核心意義，簡潔明了地表達(dá)故事情節(jié)。

（4）案例分析題：

請分析以下新聞報(bào)道的縮寫，并指出其優(yōu)缺點(diǎn)。

原文：近日，我國科學(xué)家在量子計(jì)算領(lǐng)域取得重大突破，成功實(shí)現(xiàn)了量子優(yōu)越性。這一成果標(biāo)志著我國在量子科技領(lǐng)域達(dá)到了國際領(lǐng)先水平。

縮寫：我國科學(xué)家在量子計(jì)算領(lǐng)域取得突破，實(shí)現(xiàn)量子優(yōu)越性，達(dá)到國際領(lǐng)先水平。

通過以上檢測，旨在鞏固學(xué)生對縮寫知識點(diǎn)的掌握，提高學(xué)生的縮寫能力和實(shí)際應(yīng)用能力。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的答題情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，為下一步的教學(xué)提供參考。教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對縮寫這一概念的理解程度參差不齊。有的學(xué)生能夠迅速掌握縮寫的技巧，提煉出文章的核心內(nèi)容，而有的學(xué)生則在把握原文意義和進(jìn)行簡潔表達(dá)方面存在一定困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。

在講解縮寫的步驟和技巧時，我盡量結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠直觀地理解縮寫的具體操作方法。從學(xué)生的反饋來看，這種教學(xué)方法較為有效，有助于他們更好地掌握縮寫技巧。但同時，我也注意到，部分學(xué)生在將理論知識運(yùn)用到實(shí)際操作中時，仍然顯得有些力不從心。為此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行縮寫練習(xí)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

此外，在課堂討論和展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對縮寫的理解和應(yīng)用有了更深入的思考。他們能夠針對不同文體的縮寫提出自己的見解，這讓我感到很欣慰。但同時，我也注意到，部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時，語言組織